高中政治认识论

高中政治认识论知识点高中政治认识论中需要考生重点掌握的知识点主要有实践和认识辩证关系原理、真理的条件性和具体性原理、认识过程的反复性和无限性原理等。

实践和认识辩证关系原理主要包括实践是认识的基础；认识对实践具有反作用；坚持理论和实践相结合的原则。

真理的条件性和具体性原理主要包括真理是具体的有条件的；真理和谬误往往是相伴而行的。

认识过程的反复性和无限性原理主要包括认识具有反复性；认识具有无限性；在实践中认识、检验和发展真理。

2实践和认识辩证关系原理原理内容：辩证唯物主义认识论认为，实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。

认识对实践具有反作用。

正确的认识对实践具有指导、促进作用。

而不符合事实本质规律的错误认识，会把人们的实践活动引向歧途。

方法论：我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；还要重视认识的反作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。

反对脱离实际的夸夸其谈；反对把人们的思想观点作为检验认识的标准；反对不以认识为指导的盲目的实践。

3真理的条件性和具体性原理原理内容：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。

任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

方法论：真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。

真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的。

犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

4认识过程的反复性和无限性原理原理内容：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

感性认识：对事物现象的认识。

理性认识：对事物本质和规律的认识。

认识形成的过程：（三）实践与认识的辨证关系1、实践决定认识（实践是认识的基础）（1）实践是认识的来源。

认识是在实践中主客体相互作用下产生。

【提示】（1）“意识源于物质”和“认识源于实践”“意识源于物质”主要指意识反映的内容源于物质世界。

“认识源于实践”指认识形成于实践中。

两者是从不同角度讲的，并不矛盾。

意识对物质的反映必须通过实践才能实现，因此两者又是相通的。

但不可混淆搭配。

如不能说“认识源于物质”。

（2）“认识的来源”和“获得认识的途径”直接经验和间接经验是获得认识的两种途径。

直接经验是通过亲身实践而得，间接经验是通过学习和传递而得。

两者的划分是相对的，在我为直接经验，在别人就是间接经验，因此二者归根到底都来源于实践。

直接经验不一定就比间接经验更可靠，两者都需要接受实践的检验。

而要真正消化和理解间接经验也必须通过实践，不能止于纸上谈兵。

（2）实践是认识发展的根本动力。

第一、实践不断提出新问题。

第二、实践提供更完备的认识工具。

第三、实践提高了人的认识能力（改造主管世界）。

【提示】质上看，前四者都有正确与错误之分，后二者都是正确的认识。

(2)联系：①它们都来源于实践，都是在实践基础上产生的主观的东西，是第二性的，它们统一于实践。

②它们的内容都是客观的，都是人脑对客观事物的反映。

③认识包括感性认识和理性认识，科学理论是正确反映客观事物及其规律的理论，是真理性的认识。

【例题解析】[例题1]（2007年高考，广东政治，24）2006年12月，科学家通过比较火星探测飞船在过去7年中对火星表面相同地点拍摄的照片，提出一个大胆的推断——火星上现在就可能存在生命所必需的液态水。

这一科学探索活动表明( )A．自然界的变化不可能受人类的影响B．人类能够在实践中认识自然C．人类能够在实践中改造自然D．自然界随人类意识变化而变化[解析] 考查学生对实践和认识关系这一知识点的理解和掌握程度，检测学生获取和解读信息的能力。

高中政治认识论知识点归纳认识论这部分内容在高中政治课程中很重要，具体有哪些知识点需要学生理解呢?下面是店铺给大家带来的高中政治认识论知识点，希望对你有帮助。

高中政治认识论知识点1.认识既源于直接经验，也源于间接经验。

(直接经验和间接经验都是认识，都源于实践)2.认识的根本任务就是指导实践。

(实践是认识的根本目的，从感性认识上升到理性认识才是认识的根本任务)3.处理社会关系的实践是人类最基本的实践活动。

(生产实践是人类最基本的实践活动。

)4.马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想是检验认识真理性的标准。

(实践是检验人们认识正确与否的唯一标准。

)5.实践是人们改造世界的一切活动。

(实践是人们改造客观世界的一切活动。

)6.认识是人脑对客观事物的正确反映。

(真理才是人脑对客观事物的正确反映)7.物质是认识的来源。

(实践是认识的来源，物质是意识的来源)8.只有正确的认识才能对事物的发展起作用。

(正确的认识起积极作用，错误的认识起消极作用)9.真理之所以是真理，是因为它对事物的发展起积极作用。

(颠倒因果关系)10.对同一确定的对象，正确的认识可能不止一个。

(对同一确定的对象，只能有一种正确的认识)11.真理最基本的属性是客观性，所以真理是客观的。

(真理的客观性是指真理反映的内容是客观的，但真理的形式是主观的)12.认识的反复性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

(认识的无限性表明，追求真理是一个永无止境的过程。

注意反复性和无限性的区别。

)13.人们在改造主观世界的同时也改造着客观世界。

(改造客观世界是改造主观世界的基础，改造客观世界的同时也在改造主观世界。

)高中政治常用哲学道理(1)联系具有普遍性和客观性,反对孤立的观点和主观臆造的联系。

(2)整体和部分相互联系、相互制约。

要从整体着眼，寻求最优目标;搞好局部，使整体功能得到最大发挥。

(3)事物是运动、变化、发展的，要用发展的观点看问题。

(4)要有创新精神，要支持新事物的成长，学会创造性思维。

高中政治认知论知识点离高考已经没有多少时间了,现阶段整体复习已经结束,考生要以自主学习为主,认识论部分1、实践和认识(理论)的辨证关系：实践对认识的决定作用：1.实践是认识的来源;2.实践是认识发展的根本动力;3.实践是认识的最终目的;4实践是检验认识正确与否的唯一标准。

2.认识对实践有反作用：正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用;错误的认识，不科学的认识则把实践引歧途。

方法论意义：既要重视实践，又要掌握科学理论，达到理论(认识)与实践的有机结合。

2、现象和本质的辨证关系：区别：现象是事物的外部联系，多变易失，凭感觉器官可以直接感知;本质是事物的内部联系，具有相对稳定性，只能靠人的理性思维才能把握。

联系：密切联系，不可分割：现象离不开本质，现象是本质的表现;本质离不开现象，本质总要表现为现象。

方法论：认识事物必须透过现象看本质。

3、感性认识和理性认识的辨证关系：区别：含义、阶段、可靠程度不同。

联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。

方法论：实现认识的根本任务，由感性认识上升到理性认识。

4、认识是无限发展的原理：整个世界是无限发展的，认识应当在实践基础上随着客观事物的进程向前推移，逐步深化，不断扩展。

一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。

方法论意义：坚持解放思想，与时俱进，培养创新精神。

5、分析与综合相结合原理：二者密不可分，分析是综合的基础，在综合的指导下深入的分析。

方法论：培养科学的思维方法，坚持分析与综合相结合。

五、价值观、人生观部分1、社会存在与社会意识的辨证关系原理：一方面，社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映;另一方面，社会意识对社会存在具有能动的反作用，科学的社会意识对社会存在的发展具有巨大的促进作用，非科学的社会意识对社会存在的发展起重大的阻碍作用。

2、价值观的导向作用：(价值观的含义、本质、作用，要树立正确的价值观)哲理内容：价值观是对客观事物有无价值及价值大小的根本观点和评价标准，价值观是一种社会意识，是对社会存在的反映。

⾼中政治必修4认识论知识点总结 ⾼中政治必修4哲学已经学习的差不多了，哲学知识认识论知识点学习的如何呢?下⾯店铺⼩编为⼤家整理⾼中政治必修4认识论知识点，希望对⼤家有所帮助! ⾼中政治必修4认识论知识点 认识论原理及论：(3个) 1、客观规律性和主观能动性的辩证关系原理(也属于唯物论)(见上页唯物论部分) 2、实践和认识的辩证关系原理 【原理内容】实践和认识是辩证统⼀的关系.⼀⽅⾯,实践决定认识,实践是认识的基础.(具体表现在：实践是认识的来源;实践是认识发展的动⼒;实践是检验认识的真理性的唯⼀标准;实践是认识的⽬的和归宿.)另⼀⽅⾯,认识对实践具有反作⽤. 【⽅法论】要求我们积极参加实践活动,丰富和发展我们的认识;要坚持学习书本知识与投⾝的统⼀,把已有的知识应⽤于实践去指导实践,坚持把实践作为检验认识正确与否的唯⼀标准.另⼀⽅⾯,要求我们注重学习科学理论,形在正确的认识. 3、认识过程的反复性和⽆限性原理 【原理内容】认识具有反复性和⽆限性,追求真理是⼀个永⽆⽌境的过程.(详见课本P48～49) (认识受到各种条件的制约,⼈们对⼀个事物的正确认识要经过从实践到认识,再从认识到实践的反复多次才能完成;⼈类认识是⽆限发展的,认识运动是从实践到认识、从认识到实践的循环,是⼀种波浪式的前进或螺旋式的上升.) 【⽅法论】与时俱进,开拓创新,在实践中认识和发现真理,在实践中检验和发展真理. 【考点再现】 认识论 (1)发挥主观能动性?充分发挥主观能动性，认识世界和改造世界?主观能动性的发挥，受主、客观因素的制约? (2)透过现象看本质?现象与本质感性认识和理性认识? 真理是⼈们对事物本质及其发展规律的正确认识? 认识的根本任务是使感性认识上升到理性认识，并能透过现象抓住事物的本质和规律? 分析与综合相结合?创造性思维、合理想像在认识中的作⽤ (3)实践实践的基本特征实践对认识具有决定作⽤，认识对实践具有反作⽤ 【主⼲知识】 ⼀、基本概念：主观能动性、感性认识和理性认识、真理、科学理论、认识的根本任务、认识的根本⽬的、分析与综合、创新实践、实践的基本特征、实践的基本形式 ⼆、核⼼原理： 1、发挥主观能动性，认识和改造世界(+受到主客观因素的影响) 2、现象与本质的辩证关系原理; 3、☆感性认识和理性认识的辩证关系原理(这⼀原理中是如何体现唯物论和辩证法的统⼀的?) 4、☆认识是不断深化扩展和向前推移的。

高二政治认识论教案〔1〕相识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律。

〔2〕科学理论的概念。

理解：〔1〕感性相识、理性相识和真理的含义。

〔2〕相识的根本任务是透过现象抓住事物的本质和规律的缘由。

运用：剖析对某一事物的相识过程, 说明相识的根本任务, 进而分析“只看现象不看本质”的危害。

技能目标提高比拟分析实力, 造就学生综合概括实力。

情感目标〔1〕提高透过现象相识事物本质和规律的自觉性。

〔2〕能从现象和本质的关系上去分析假设干重大社会问题, 端正相识, 坚决社会主义信念。

教材分析本框题即相识的根本任务在于透过现象相识本质, 不仅是本框题的教学重点, 也是全课的教学重点之一。

因为：第一, 从本课的中心论题来看, 本课的中心论题是透过现象相识本质。

其次, 从思想教育意义来看。

要求每个人对他所接触的事物都由对现象的相识上升到对本质的相识。

关于“现象与本质的区分与联系”这个教学难点。

课本只是简洁作了讲解并描述, 对这一学问点要通过具体的概括给学生讲解清晰。

进一步能通过对现象与本质的区分与联系的应用来把握相识的根本任务是透过现象相识事物的本质和规律。

教学重点相识的根本任务是经过感性相识上升到理性相识, 透过现象抓住事物的本质和规律。

教学难点本质和规律的区分。

教学方法点拨法、讲授法学法指导阅读课文, 引导学生理清学问线索, 本框题的表达方式, 针对重难点问题要进展讲授, 力求创设情景, 化难为易。

教具学具多媒体教具〔投影仪、幻灯片〕教学过程〔教学环节、教学流程或教学步骤〕导入新课播放《雾里看花》歌曲。

答复出歌词中所说的困惑, 归纳导入：要将世界看的“清清晰楚明明白白真真实切”, 单凭眼睛是远远不够的, “慧眼”即能透过事物看透事物本质和规律的眼睛, 就涉及到现象和本质的关系问题, 涉及到相识的根本任务问题。

主体内容教学1、感性相识和理性相识的根本含义〔板书〕因为教材并没有给感性相识和理性相识下正式的定义, 更没有全面指出感性相识和理性相识的区分。

高中政治知识点总结：认识论
1、实践和认识（理论）的辨证关系：
实践对认识的决定作用：<1>.实践是认识的来源；<2>.实践是认识发展的根本动力；<3>.实践是认识的最终目的；<4>实践是检验认识正确与否的唯一标准。

2.认识对实践有反作用：正确的认识，科学的理论对实践有巨大的指导作用；错误的认识，不科学的认识则把实践引歧途。

方法论意义：既要重视实践，又要掌握科学理论，达到理论（认识）与实践的有机结合。

2、现象和本质的辨证关系：
区别：现象是事物的外部联系，多变易失，凭感觉器官可以直接感知；本质是事物的内部联系，具有相对稳定性，只能靠人的理性思维才能把握。

联系：密切联系，不可分割：现象离不开本质，现象是本质的表现；本质离不开现象，本质总要表现为现象。

方法论：认识事物必须透过现象看本质。

3、感性认识和理性认识的辨证关系：
区别：含义、阶段、可靠程度不同。

联系：理性认识依赖于感性认识，感性认识有待于上升到理性认识。

方法论：实现认识的根本任务，由感性认识上升到理性认识。

4、认识是无限发展的原理：
整个世界是无限发展的，认识应当在实践基础上随着客观事物的进程向前推移，逐步深化，不断扩展。

一切把认识凝固化、僵化的观点都是不科学的。

方法论意义：坚持解放思想，与时俱进，培养创新精神。

5、分析与综合相结合原理：二者密不可分，分析是综合的基础，在综合的指导下深入的分析。

方法论：培养科学的思维方法，坚持分析与综合相结合。

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认识论１、实践对认识具有决定作用（实践的含义：人们改造客观世界的一切活动）（１）实践是认识的来源。

①认识是适应实践的需要而产生的②认识是在变革对象的实践中发生的（２）实践是认识发展的根本动力。

实践的发展不断推出提出新的认识课题，提供新的经验，提高人的认识能力，从而推动认识的发展实践的发展提供新的认识工具和技术手段，从而推动认识的发展（３）实践是认识的最终目的认识的两次飞跃第一次：人们在实践基础上由感性认识上升到理性认识第二次：把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受时间的检验（４）实践是检验认识正确与否的唯一标准①检验认识是否正确，就是将主观认识同客观事物及其规律进行对照，看二者是否相符②在实践中产生和发展起来的认识正确与否，靠人的主观认识本身无法证明，认识的对象也不会“自言其名”，所以它们都无法成为检验认识是否正确的标准③实践是主观见之于客观的活动（一方面受主观认识的指导，联系着主观认识，另一方面它又改造和变革客观对象，联系着客观事物）实践过程成为主观认识同客观事物联系的桥梁，人们能够把主观认识同客观事物加以比较，可以用实践的客观结果来检验认识是否符合客观实际④如果不坚持实践这一标准，则会陷入主观主义的错误⑤经过实践证明正确的认识仍然要继续接受实践的检验，在实践中不断发展２、认识对实践具有反作用①真理、科学理论的性质决定了它能够预见事物的发展方向，指导人们提出实践活动的正确方案，因而对于人们的实践活动有着巨大的推动作用②错误认识、不科学的理论则会把实践引向歧途3、认识在实践的基础上不断深化、发展、向前推移（１）认识的两次飞跃第一次：人们在实践基础上由感性认识上升到理性认识第二次：把理性认识再回到实践中去，指导实践，并接受时间的检验（２）为什么人是要在实践的基础上不断深化、发展、向前推移？①复杂事物包含若干层次，整个世界的层次是无限的。

由于实践等条件的限制，人们的每一正确认识在深度上总是有限的，所以人是要不断地深化②人们对客观事物的具体认识在广度上总是有局限性的，所以人是要不断地拓展③事物的运动是绝对的，净值是相对的，整个世界是无限发展的，所以认识要不断向前推移4、主观能动性（１）人区别于物的特点：人具有自觉能动性人的自觉能动性，又叫人的主观能动性，是人类特有的能力与活动表现：①人类认识世界的能力以及人们在社会实践的基础上能动地认识世界的活动，突出的表现为我们通常所说的“想”（人类积极地能动地认识世界的能力和活动的表现：人在实践基础上不仅能了解事物的外部现象，而且能通过抽象思维把握事物的性质和规律；在实践基础上所形成的认识具有预见性和创造性，具有目的性和计划性，因而能指导人们的活动）②人类改造世界的能力以及人们在认识的指导下能动地改造客观世界的活动，即通常我们所说的“做”③人类在认识世界和改造世界的活动中所具有的精神状态，即通常所说的决心、意志、干劲等（２）为什么我们要充分发挥主观能动性？①事物的本质与规律隐藏于现象之中，只有充分发挥主观能动性，才能透过事物的现象揭示事物的本质和规律，从而正确指导人们的活动②事物不会自动满足人的需要，只有充分发挥主观能动性，才能改造世界，创造美好的生活③人们在认识世界和改造世界的过程中，必然会遇到种种困难、挫折甚至暂时的失败，这就需要坚强的意志和十足的干劲，需要充满活力的精神状态（３）怎样正确发挥主观能动性？①必须按客观规律办事②从客观实际出发③必须不断地积累正确的主观因素（４）主观能动性和客观规律的关系①规律客观存在，所以发挥主观能动性，要以尊重规律为前提②人具有主观能动性，我们要充分发挥主观能动性来认识、利用规律5、认识的根本任务（１）区分感性认识：对事物现象的认识理性认识：对事物本质和规律的认识真相：对事物本质的正确反映假象：对事物本质的错误反映认识：人脑对事物现象的反映理性认识：对事物本质和规律的认识真理：人们对事物及其发展规律的正确认识科学理论：把真理性的认识系统化，按其内在逻辑构成一定的体系（２）为什么要从感性认识上升到理性认识，透过现象抓住事物的本质和规律？①从现象与本质、规律的区别来说，认识了现象不等于认识了认识和规律②从认识的程度、水平来说，认识需要由感性认识上升到理性认识③从认识的作用来看，对事物本质和规律的正确认识，能更好地指导实践（３）实现由感性认识上升到理性认识必须具备的两个条件①占有十分丰富和合乎实际的感性材料（前提）②运用科学的思维方法对感性材料进行加工制作（关键）6、科学的思维方法（１）要坚持以矛盾分析法为核心的分析与综合相结合的思维方法来认识事物的本质和规律形成概念，作出判断，进行推理的逻辑思维过程，需要运用分析与综合相结合的科学思维方法，这是由事物的客观性质决定的（２）分析与综合相结合必须立足于社会实践，从客观存在的实际出发，坚持唯物辩证法，把矛盾分析法作为核心贯穿于整个思维过程（３）合理想象与创造性思维合理想象含义：合理的科学的想象，立足于已知事实，根据已知的规律，充分发挥人的创造潜能创造性思维①含义：创造性思维要求人们以科学理论为指导，面对实际，敢于提出新的问题，解决新的问题②表现：进行逆向思维，敢于打破常规③培养想象力和创造性思维需要注意ａ．务必积累知识，把握已知规律ｂ．善于发现问题ｃ．敢于超越ｄ．要正确对待灵感和顿悟ｅ．要经得起实践的检验④知识创新和技术创新的关系知识创新是技术创新的基础，是新技术和新发明的源泉，是促进科技进步和经济增长的革命性力量。

高二政治《生活与哲学》原理与方法论归纳整理第二部分：辩证唯物主义认识论（包括实践观和真理观）（共 3 条原理）一、实践和认识辩证关系原理【重点掌握】1、〖原理内容〗辩证唯物主义认识论认为，（1）实践是认识的基础（实践决定意识）：实践是认识的唯一来源，实践是认识发展的动力，实践是检验认识的真理性的唯一标准，实践是认识的最终目的和归宿。

（2）认识对实践具有反作用。

正确的认识对实践具有指导、促进作用。

而不符合事实本质规律的错误认识，会把人们的实践活动引向歧途。

2、〖方法论〗：我们要坚持实践第一的观点，积极投身实践，在实践中检验和发展认识；还要重视认识的反作用，坚持理论和实践相结合的原则，做到理论和实践的具体的历史的统一。

3、〖反对〗：反对脱离实际的夸夸其谈；反对把人们的思想观点作为检验认识的标准；反对不以认识为指导的盲目的实践。

二、真理的条件性和具体性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：真理是人们对客观事物及其规律的正确反映，但真理是具体的有条件的。

任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。

2、〖方法论〗：（ 1）真理的条件性和具体性要求我们，如果不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超越历史条件，把适用于一定条件下的科学认识不切实际地运用于另一条件之中，真理都会转化为谬误。

（ 2）真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。

在人们探索真理的过程中，错误是难免的。

犯错误并不可怕，可怕的是不能正确对待错误。

三、认识过程的反复性和无限性原理【重点掌握】1、〖原理内容〗：认识具有反复性，由于受主客观条件的限制，人类追求真理的过程不是一帆风顺的，这就决定了人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

认识具有无限性，认识的对象是无限变化着的物质世界，作为认识的主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。

高中政治认识论知识点.doc高中政治认识论知识点高中政治认识论知识点一、真理的含义真理是人们对于客观事物及其规律的正确认识。

二、真理四大特性：客观性、绝对性、相对性、相对性(一)真理的客观性真理具有客观性,凡真理都是客观真理。

真理的客观性或客观真理有两层含义:一是指真理的内容是客观的;二是指真理的标准是客观的。

真理的客观性决定了真理的一元性。

真理的一元性是指对于特定认识客体来说,真理只有一个,它不因主体认识的差别和变化而改变。

(二)真理的绝对性和相对性及其辩证关系1.真理的绝对性或绝对真理有三层含义:一是就真理的客观性而言,任何真理都是对客观事物及其规律的正确认识,都包含不依赖于人的意识的客观内容;二是就人类认识的本性来说,完全可以正确认识无限发展的物质世界;三是从真理的发展来说,无数相对真理的总和构成绝对真理。

2.真理的相对性或相对真理是指人们在一定条件下的正确认识是有限度的,也有三层含义:一是从广度上说,它只是对客观世界的一定范围、方面的正确认识,有待于扩展;二是从深度上说,它只是对特定事物的一定程度、层次的近似正确的认识,有待于深化;三是从进程上说,它只是对事物的一定发展阶段的正确认识,有待于发展。

3.真理的绝对性和相对性的辩证关系绝对真理和相对真理是相互依存、相互包含的。

一方面,相对之中有绝对,绝对真理寓于相对真理之中,任何相对真理中都包含有绝对真理的颗粒;另一方面,绝对之中有相对,绝对真理通过相对真理表现出来,无数相对真理的总和构成绝对真理。

绝对真理和相对真理又是辩证转化的。

承认真理是绝对性和相对性的辩证统一,就必须以科学的态度对待一切真理,既要反对绝对主义,又要反对相对主义。

绝对主义片面夸大真理的绝对性,否认真理的相对性,认为人们可以一下子穷尽绝对真理,把已有的理论看成永恒不变的教条。

相对主义片面夸大真理的相对性,否认真理的绝对性、客观性,怀疑科学理论的可靠性,把真理看成是主观随意的东西。