狼导学案第二课时

2023年《伊索寓言》语文教案2023年《伊索寓言》语文教案1教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。

3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。

教学重点：引导学生准确理解寓意。

教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。

（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。

）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。

（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。

3检查自学生字、新词情况。

出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中“粪”和“戒”为红色）先自读，记住两个红色字。

指名读，再齐读。

4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。

）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。

（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。

师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便“设下圈套”，而且还“故意”站在蝉的对面赞叹蝉。

（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解“圈套”及设下了个什么圈套。

[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。

30、狼班级姓名学号一、明确学习目标：1、培养阅读文言的能力，掌握课文中一些重点实词的含义和用法，准确形象复述课文内容。

2、理解课文寓意及其意义。

二、自主预习：1、给加点字注音或根据拼音写汉字：缀行（zhui）大窘（jiong）苫蔽（shan）弛担（chi）眈眈（dan）少时（shdo ）狡翠（xia） MM （kao）假寐（mei）觇刻（qing）意暇甚（xia）目似眼（mlng）2、文学常识本文的作者是蒲松龄,他是渍朝著名的文学家，其代表作《聊斋志是》是一部短篇小说集集。

3、解释下列加点词语：止有剩骨（通“只”）零行甚远（连接，这里是紧跟的意思）两狼之并驱如故（一起）（旧、原来）屠大容（困窘，处境危险）孰担持刀（放松，这里指卸下）顾野有麦场（回头看，这里指往旁边看）胚盼相向（注视的样子）一狼彳全吉（径直走开）苫蔽成丘（覆盖、遮蔽）其一犬芈于前（像犬一样坐着）目似眼（闭眼）意暇甚（空闲）又数刀蜩之（杀死）迥其中（打洞）（指柴草堆）意将隆入（从柴草堆中打洞）止露用尾（屁股）乃悟前狼假残（假装睡觉）狼亦果声矣（狡猾）革以诱敌（原来是）禽兽之琴诈几何哉（作假、欺骗）（多少）4、解释下列表示时间的词语少巧（一会儿）炊（过了一会儿）屠攀起（突然）坝刻（一会儿）5、翻译下列句子（1）屠惧，投以骨。

（屠户害怕了，拿起一块骨头扔过去。

）（2）骨己尽矣，而两狼之并驱如故。

（骨头己经扔完了，两只狼像原来一样一起追赶。

）（3）顾野有麦场，场主积薪其中，苫蔽成丘。

（看见野地里有一个打麦场，场主人把柴草堆在打麦场里，覆盖成小山似的。

）（4）屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之。

（屠户突然跳起来，用刀劈狼的脑袋，又连砍几刀把狼杀死。

（5）禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

（禽兽的欺骗手段能有多少呢？只不过给人增加笑料罢了。

）三、整体把握：1、找出点明全文主旨的句子。

狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。

2、本文讲述了一个怎样的故事？写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。

《伊索寓言》教案《伊索寓言》教案1教学目的一、在反复研读课文的基础上，理解文章的主旨，读《伊索寓言》教案。

二、培养学生发现、研究探讨、独立解决问题的能力。

三、提高揣摩、理解文中意蕴深刻的语句的能力。

四、提高站在正确的立场上分析、解决问题的能力。

五、训练学生逆向和多角度思维。

教学设想本单元以“研究探讨，深入领会”为教学重点。

目的是培养、教会学生独立发现和解决疑难问题的能力。

而对于已知的内容，要训练学生“于无疑处生疑”，并解决好这个疑问。

本文的语言相当含蓄、隐晦，钱钟书先生又是以一种全新的理念性的思考来感悟《伊索寓言》中的故事，所以教师在处理课文的过程中应以深入探讨语言的含义为本，尽量引导、启发学生从一个全新的角度来理解问题，可以适当结合一些当年社会上的某些人或发生的某些事来开拓学生的思路。

课前应布置好预习，扫除字词障碍，把重点放在让学生发现、提出并解决问题上，理解文中含义深刻的句子。

最好让学生独立思考、讨论、交流和解决问题，教师给予适当的点拨，在探讨问题答案的时候，要充分调动学生的想象、联想能力，或创设具体的语言环境，如社会背景、文化背景、人际关系等，或联系课文上下文等来加深对文章内容的理解。

教学步骤：一导入讲述“南辕北辙”的故事，这条成语想说明一个什么道理呢？答：以此比喻目的和行为完全相反。

那么，针对这条成语，我如果从反方向来思考，对这个人的行为给予肯定，可不可以呢？根据这个成语从两个不同角度的理解，大家想想，如果有人说“大胖子往往小心眼”或“医生也是屠夫的一种”，我们应该不应该给予肯定呢？如果单从寓言本身来说，大家理解起来并不存在困难，可一旦有了深刻的含义，就不好理解了，而且本篇文章的语言又含蓄、隐晦，今天我们就来学习这部作品，希望大家在学习的过程中及时发现问题，并且充分运用想象、联想能力来解决问题，高中三年级语文教案《读《伊索寓言》教案》。

二简介作者三寓言和《伊索寓言》这样一位大文学家，为什么对寓言发生了兴趣呢？寓言究竟是写什么的呢？寓言，一种带有劝谕性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训，从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

《狼》教学设计教学目标：1.读准字音并流利地朗读课文。

2.积累文言词语，理解词语并能翻译课文。

3.体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。

教学重点：朗读课文，积累文言词语，理解词语并能翻译课文内容，领悟文章主旨。

教学难点：理解课文内容，体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。

通过学生表演来更进一步地理解文本。

教学手段：多媒体教学教学过程：（一）导入新课说起狼这种动物，我们想到的是它的狡诈与凶残；说到狼的本性，我们就会想起东郭先生和狼的故事。

今天，我们来学习一个发生在屠户和狼之间的故事：蒲松龄的《狼》。

（二）明确学习目标1.读准字音并流利地朗读课文。

2.积累文言词语，理解词语并能翻译课文。

3.体会狼和屠户的形象，把握文章主旨。

（三）走近作者蒲松龄：字留仙，又字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，自称异史氏，清代杰出文学家，创作出著名的文言文短篇小说集《聊斋志异》。

郭沫若先生对蒲松龄给予极高的评价，他曾为蒲松龄故居题写了一副对联：写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分。

（四）预习检测1.请两位同学到黑板上给红色字体注音，其他同学在练习本上书写。

2.师生共同纠错，评价。

3.学生齐声朗读字词。

（五）朗读课文1.听示范朗读。

2.请大家有感情地自由朗读课文。

（六）小组合作，疏通文意1、小组合作疏通文意，在有分歧或有疑惑的地方做上标记。

2、师生共同疏通全文。

先让小组代表翻译课文，然后找别的小组的同学完善，不准确或重要的地方教师再加以强调。

在此过程中引导学生揣摩语言，认识狼贪婪、凶狠、狡诈的本性和屠户的勇敢、机智、果断，以及屠户心理、行动的变化过程，正确认识人与狼斗智斗勇的矛盾。

3、理清故事情节，概括故事情节。

屠户遇狼→ 惧狼→ 御狼→ 杀狼4、在不同的语境中解释文言词语：其、以、洞。

（七）解疑释难，品味探究1、文中是怎样写狼的狡猾的？文中写狼狡猾的句子可以从下列语句中找：“缀行甚远”“一狼得骨止,一狼仍从。

复投之，后狼止而前狼又至。

《狼》教学设计【教学目标】1、掌握字词，感知故事。

2、品读情节，赏析形象。

3、知人论世，领悟哲理。

【重难点】通过捕捉字词（实词、虚词）把握狼和屠户形象。

【导入】淄博大地，有一位名人——蒲松龄，在一个有名的书屋——聊斋，花了毕生心血，写下了一部经久不衰的作品——《聊斋志异》。

今天，我们就一起重温经典，感受“聊斋”的魅力。

（板书课题）【知识撷萃】1、认识一位文人——蒲松龄蒲松龄，字留仙，一字剑臣，清代著名的文学家，山东淄川人，代表作是短篇小说集《聊斋志异》。

（红色字体补充到课本上）2、掌握一点知识——《聊斋志异》聊斋：书屋名，志：记述，异：奇异的事。

《聊斋志异》中作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败，具有很高的艺术成就，堪称中国古典短篇小说的高峰。

（红色字体补充到课本上）一、基础闯关通文意（文言）请大家自由朗读课文，在读的过程中，注意把握字音、节奏。

（一）字词闯关1、第一关：读准字音，我能行。

缀行大窘苫蔽眈眈相向意暇甚少时目似暝尻尾假寐顷刻点拨错误读音，强调“少时”“顷刻”。

2、第二关：读出停顿，我能行。

明确句子的节奏：其一/犬坐于前3、第三关：读懂词意，我能行。

缀故弛眈眈瞑黠点拨特殊用法（词类活用）：前，犬，洞，隧。

（二）复述故事请结合对字词的理解，疏通文意，并尝试复述这个故事。

1、生自己的话复述。

2、在横线上填上适当的数量词，复述出点趣味来。

一个屠户遇上两只狼，三番四次的忍让它越猖狂，五六步快跑他倚在了草垛旁，七上八下心里扑腾的慌，九死一生爆跳起，十分可笑，两狼算尽机关，终把小命儿丧。

二、情节品读析形象（文章、文学）如此有趣的故事，正是这篇小说吸引我们的地方。

而对于一篇小说而言，把握故事情节和人物形象是其重要的内容。

（一）师生联对梳情节缓急有致读文章：1、师范读第四段；2、男女生配合读1-4段。

蒲松龄生前除了写小说外，还是村中的私塾老师。

古代的私塾老师经常和学生玩一种文字游戏，就是对对子。

七年级语文全册导学案汇总导学案一：《你为什么喊尼尔森先生的名字》导学案本节课主要讲述了“你为什么喊尼尔森先生的名字”这篇文章。

通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章的主要内容以及作者的写作意图。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：根据文章内容，你认为为什么人们不喊尼尔森先生的名字？问题二：为什么一个人会感到孤独？导学案二：《刀马旦》导学案本节课主要讲述了《刀马旦》这个曲子。

通过学习，我们能够了解到这个曲子的背景、故事以及作曲家的创作动机。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：根据学习的内容，你能说说《刀马旦》这个曲子的特点吗？问题二：你对这个曲子的意境有什么感受？导学案三：《黄埔军校六君子》导学案本节课主要讲述了《黄埔军校六君子》这个故事。

通过学习，我们能够了解到这个故事中各个主要角色的性格特点以及他们在历史上的贡献。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：根据学习的内容，你认为六位君子分别有着怎样的性格特点？问题二：你觉得这些君子对于中国的发展有何贡献？导学案四：《狼》导学案本节课主要讲述了《狼》这篇文章。

通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章中描述的狼的生活习性以及作者对于狼的态度。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：根据学习的内容，你对于狼的生活习性有什么了解？问题二：你认为作者对于狼有着怎样的态度？导学案五：《假如我没有你们》导学案本节课主要讲述了《假如我没有你们》这篇文章。

通过阅读理解，我们能够了解到这篇文章中作者对于亲情的思考以及他想要表达的思想。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：通过学习这篇文章，你对于亲情有什么新的感悟？问题二：你认为家人对于你的人生有着怎样的影响？导学案六：《天龙八部》导学案本节课主要讲述了《天龙八部》这个故事。

通过学习，我们能够了解到这个故事中主要人物的命运以及他们之间复杂的关系。

接下来，我们进行一些问题的探讨。

问题一：通过学习这个故事，你对于人性有何新的认识？问题二：你认为主人公的命运是由什么决定的？导学案七：《小时代》导学案本节课主要讲述了《小时代》这本书。

《东郭先生和狼》导学案
长葛市三中王艳芳
学习目标：
1、了解作者，掌握文中字词。

2、了解课文的内容，能够分析人物性格。

4、能够理解寓意，并能指导生活。

学习过程：
一、自学检测：
1、作者及文体常识。

本文作者是，古城人。

字号，朝大臣，著名学者。

擅长散文和寓言，本文就是根据他写的《》改写的。

文体：寓言是一种带有性或的小故事，常用的手法描写人物或者把动物、植物与无生命之物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。

2、从文中找出下列词语并解释意思。

仁慈：
张牙舞爪：
来龙去脉：
忘恩负义：
二、演一演
1、我们以课本剧的形式来展示这个故事。

指定学生上台表演。

2、文中的主要角色是那几个？用动词展示他们之间的关系。

三、议一议。

1、这只狼被救前后有哪些表现？可以看出这是一只怎样的狼？东郭
先生是一个怎样的人？从哪里可以看出来？
2、老杏树、老牛和老人各自赞同谁的观点，他们中你最欣赏那个角
色？为什么？
四、谈一谈
拓展延伸：这则寓言给了你什么样的启示？又该如何对待生活中像狼一样的恶人呢？。

部编版初中语文七年级上册《狼》教学设计【教学目标】1.初步培养阅读文言文的能力。

2.掌握一些常见文言词与和句式，活学活用。

3.学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。

【教学重难点】1.教学重点：掌握一些常见文言词语和句式，活学活用。

2.教学难点：把握文章主旨,懂得人类富有智慧，一定能战胜任何狡猾凶残的动物。

【课前准备】教学多媒体课件，与蒲松龄及《聊斋志异》的有关资料。

【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.积累重点文言字词和句式，疏通文意。

2.梳理故事情节，概括文章中心。

【教学过程】一、设置情境，激情导入教师：昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，好心救它，却险些被它吃掉，幸亏得到农夫的帮助，才转危为安。

今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，相信它会给你带来独特的感受。

二、自主学习，知识备查1.学生查阅文本相关资料，了解本文的作者、作品介绍及写作背景。

（1）走近作者教师：教师出示课件，讲解这课的作者，补充学生预习中的不足。

蒲松龄（1640—1715），清代文学家。

字留仙，世称聊斋先生，淄川（今属山东淄博）人。

工诗文，善作俚曲。

尤其以集毕生精力写成的文言小说集《聊斋志异》成就最高。

今人辑有《蒲松龄全集》。

（2）作品介绍教师讲解：教师出示课件，介绍《聊斋志异》，补充学生预习的不足。

《聊斋志异》（简称《聊斋》，俗名《鬼狐传》）是中国清朝小说家蒲松龄创作的文言短篇小说集。

全书共有短篇小说491篇（张友鹤《聊斋志异会校会注会评本》）（朱其铠《全本新注聊斋志异》为494篇）。

它们或揭露封建统治的黑暗，或抨击科举制度的腐朽，或反抗封建礼教的束缚，具有丰富深刻的思想内容。

描写爱情主题的作品，在全书中数量最多，它们表现了强烈的反封建礼教的精神。

其中一些作品，通过花妖狐魅和人的恋爱，表现了作者理想的爱情。

（3）写作背景教师讲解：教师出示课件，讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。