蒲松龄《狼》第二课时教案

部编版语文七年级上册18.《狼》教学设计【教学目标】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。

2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。

3.在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。

4.认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。

【教学重点】1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识；熟读课文，疏通文意，理解课文内容，积累重点文言词语和句式。

2.学习本文叙事简洁、情节曲折紧张的特点；理解文章主旨。

【教学难点】在疏通文意的基础上概括故事情节，揣摩动作描写、心理描写的表达效果，把握屠户的形象。

【教学时间】2课时【教学过程】第二课时一、新课导入同学们，上一节课我们学习了《狼》这篇课文，解决了文中的重点字词，学习了文言文的语义、句意，疏通了文意，了解了故事情节。

今天这节课，我们继续学习这篇课文，深入学习文言文的字词句式，归类梳理文言实词、虚词的含义，深入探究课文内容和语言生动、描写逼真的写作方法。

二、文言知识归类1、古今异义一狼径去古义：离开；今义：从所在地到别的地方。

禽兽之变诈几何哉古义：多少；今义：几何学。

止增笑耳古义：罢了；今义：耳朵。

2、一词多义敌恐前后受其敌．（攻击）盖以诱敌．（敌人）意意．暇甚（神情、态度）意．将隧入以攻其后也（想要）其积薪其．中（结构助词“的”，指麦场）其．一犬坐于前（其中）之久之．（无义，语气助词）亦毙之．（代词,指它）前狼不敢前．（上前）其一犬坐于前．（前面）乃屠乃．奔倚其下（就）乃．悟前狼假寐（才）投以．骨（把）以以．刀劈狼首（用）意将隧入以．攻其后也（来）3、词类活用狼不敢前名词作动词，上前其一犬坐于前名词作状语，像狗一样一狼洞其中名词作动词，打洞恐前后受其敌名词作动词，攻击4、文言句式省略句投以骨点拨：省略了“投”的宾语“之”，代狼，即“投之以骨”。

专题探究《狼》第二课时教案教学设计(苏教版七年级上册)整理年级：七年级课型：专题探究课时：2课时执笔：韩云生审核：备课组长时间：2023-12-班级：姓名：教学目标：1．通过学习，让同学学会积累、运用。

在整个学习过程中，提升读、议、辩的力量。

2．通过学习，提升对狼的正确熟悉。

3．通过学习，让同学深切的熟悉到生态平衡的重要性，从而激发同学的环保意识。

其次课时一、导入新课（由复习蒲松龄的《狼》导入）在刚刚学过的蒲松龄的《狼》一文中，狼给我们的印象是贪欲、狡诈的，除此以外，我们还了解有关狼的什么学问呢？今日我们就来对狼这一动物作个小小的讨论。

二、自主学习1．说起狼，同学们的脑海里肯定会消失很多关于狼的故事或者成语、谚语。

请说说你所熟知的故事或者成语、谚语。

2．除了我们中国有很多关于狼的生动形象的描述，其他国家的语言中也有很多关于狼的形象化说法。

比如英语中就有这样的说法：Thedeathofwolvesisthesafetyofthesheep.（狼死羊安。

）Thewolfmaylosehisteeth,butneverhisnature.（狼的牙齿会掉，本性却改不了。

）3．同学们能否从刚才沟通有关狼的故事、成语、谚语中看出狼历来在人们心目中的形象是怎样的？（贪欲、凶残、狡猾……）4．对于这种动物，人们又会有怎样的态度呢？（惧怕、厌恶、憎恨……）三、沟通并争论5．然而，我们课本上那篇毕淑敏的散文对狼的态度却与众不同，请同学们快速阅读课文，看看在文中对狼表现出怎样的感情？6．母狼的才智表现在哪里？7．文中老猎人说“仅次于人聪慧的动物是狼”，你同意他的观点吗？8．刚才我们所争论的对狼的态度都带有肯定的情感倾向，我们来看看科学家又是怎样来描绘狼的？请看课本上《中国大百科全书生物卷》“狼”词条。

四、辩论8．从小家长和老师就教育我们要做个“好孩子”。

能获得“好孩子”这一殊荣的，或者像羊羔一样温驯，或者像小牛一样忠厚，或者像兔子一样谨慎，像小鸟一样依人。

人人一节最佳课《狼》第二课时教案初中语文七年级王朝霞一、导1、复习检测（1）本文选自《聊斋志异》作者（蒲松龄），字（留仙），世称（聊斋先生），（清）代文学家。

著有文言小说集《聊斋志异》。

（2）狼不敢前上前（3）其一犬坐于前像狗一样（4）一狼洞其中打洞（5）意将隧入以攻其后也从通道2、学习目标▪ 1.理清文章生动曲折的故事情节。

▪ 2.领悟作者语言运用的精妙，把握狼与屠户的形象。

（重点）▪ 3.理解课文阐明的道理并能从中获得启示。

（难点）二、思1、一句话概括本文故事，并说说屠户和狼经历了那几次交锋？2、仔细朗读文本，分析屠户和狼各自的形象。

（提示：找描写屠户和狼动作、神态等的句子。

）3、划出能够概括文章中心的语句，谈谈这个故事告诉我们什么道理？从中你得到哪些启示？三、议第一题对议；第二题、第三题组议四、展学生展示五、拨1、梗概：描写了屠户和狼斗智斗勇的过程。

交锋：遇狼——惧狼——御狼——杀狼2、狼：贪婪、狡诈⑴缀行甚远；⑵骨已尽矣，而两狼之并驱如故⑴其一犬坐于前，目似暝，意暇甚⑵一狼洞其中，意将隧入以攻其后也屠户：勇敢、有智慧⑴弛担持刀⑵屠暴起，以刀劈狼首，又数刀毙之⑶屠自后断其股，亦毙之3、道理：说明人富有智慧与力量，一定能战胜任何狡猾、凶残的动物，像狼一样的恶势力终将自取灭亡！启示：我们不能像狼那样阴险狡诈；面对恶势力更不能一味妥协退让，应该敢于斗争、善于斗争。

六、检1、文章主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼，假如你是屠户(狼)，任选一处人狼交锋的时刻，以第一人称“我”来描绘当时的心理。

2、在现实生活中狼只是贪婪狡诈吗？在现代，我们应怎样处理人与动物的关系？七、总你学到了什么？八、练1、《同步》2、拓展阅读《狼》的另外两则。

《狼》教学设计1教学目标1.了解有关蒲松龄和《聊斋志异》的文学常识。

2.借助注释理解重点文言词语的含义和用法，能疏通文意，掌握文章主题。

3.理清文章脉络，掌握文章主题。

2重点难点借助注释理解重点文言词语的含义和用法,能疏通文意,掌握文章主题屠户是如何机智勇敢地与狼作斗争的。

3教学过程第二课时（展示课）一、导入新课：师:一声狼嚎令人毛骨悚然,同学们提到狼你会想到哪些成语呢?(1—3名同学积累有关狼的成语)这些成语大都是贬义词,多年来狼似乎成了贪婪、狡猾、凶残的代名词,那么蒲松龄笔下的狼又会是什么样呢?他用自己的生花妙笔到底为我们描述了一个怎样的故事呢?(师:请同学们自由朗读课文,初步感知故事内容)二、检测预习情况：1、作者2、字音三、出示学习目标：四、朗读课文：五、学生展示对文章内容疏通和理解情况：1、重点词语：缀：故：顾：眈眈：瞑：暇：隧：黠：顷刻：寐：2、通假字：止有剩骨止增笑耳3、一词多义：之：（1）两狼之并驱如故（2）亦毙之其：（1）恐前后受其敌（2）场主积薪其中意：（1）意将隧入以攻其后（2）目似暝，意暇甚前：（1）恐前后受其敌（2）狼不敢前，眈眈相向敌：（1）恐前后受其敌（2）盖以诱敌4、词类活用：其一犬坐于前一狼洞其中意将隧入以攻其后也一屠晚归5、特殊句式：投以骨场主积薪其中一狼洞其中屠乃奔以其下六、知识检测：七、深入探究：1、精读课文，使学生理清故事情节情节屠户狼开端：（）狼狡猾发展：（）狼贪婪（主旨：）再发展：（）狼凶狠高潮和结局：（）狼狡诈作者发表议论（）狼愚蠢2、思考并讨论：让学生分组在课文中找出体现狼与屠户的形象的语句，并加以概括分析其形象。

3、学生讨论后概括屠户和狼的形象。

八、迁移训练：读了这篇文章后，对你有何启示？现实生活中，有没有像狼一样的恶人？我们应该如何对付？十、作业1、涉猎有关狼的内容的其它文章如毕淑敏的《母狼的智慧》等。

2、假设一个国家的某处，因为野兔繁殖太多，导致农作物受到严重损害，为了减少野兔的繁殖速度，该国家引入了一匹狼，这是否会造成另外一个祸害？如何处理这些问题？请同学们回去设计一个两全其美的方案出来。

《狼》精品教案第二课时◎教学目标：1. 通过探究狼和屠夫的特点，理解本文的主旨。

2. 阅读蒲松龄另两则《狼》，进一步理解狼的传统形象。

◎教学过程：一、研读文本，理解主旨1. 小说中的狼具有哪些特点请同学们研读文本，从具体的描写中说明狼具有怎样的特点。

（先找找哪些句子是写狼的，然后再品析语句，总结特点）预设：贪婪：缀．行甚远；一狼得骨止，一狼仍．从；后狼止而前狼又．至；而两狼之并驱如故．。

狡诈：眈眈．．于前；目似．暝，意暇甚．；一狼洞．其中，意将．隧入．．相向；其一犬坐以攻其．．后．也。

(在分析理解的过程中，让学生以词句为重点，特别是抓住加点的词语，深入品味，体会其特点。

总结特点只是结果，重点在于品味词句、体会分析的过程）2. 小说是怎样刻画屠夫这个形象的（先找出写屠夫的句子，再看是从哪些方面写的，仔细品析关键词语，总结其形象特点）预设：动作描写：（1)投．以骨；复．投之。

（惧怕，怯懦）(2)屠乃奔．倚其下，驰．担持．刀。

（清醒）(3)屠暴．起，以刀劈．狼首，又．数刀毙之。

（果断，勇敢）(4)转．视积薪后；屠自后断．其股，亦．毙之。

（机智，勇敢）心理描写：（1)恐．前后受其敌。

（担忧，机智）(2)意．将隧入以攻其后也。

（机警）⑶乃悟．前狼假寐，盖以诱敌。

（聪明，才智）(在分析理解的过程中，让学生以词句为重点，特别是抓住加点的词语，深入品味，体会人物特点。

总结特点只是结果，重点在于品味词句、体会分析的过程）3. 这个故事说明了什么道理呢预设：狼亦黠．矣，而顷刻．．耳。

．．两毙，禽兽之变诈几何．．．．哉止增笑道理：人类富有智慧与力量，一定能够战胜凶残狡猾的动物。

说明恶势力必将自取灭亡！(在分析过程中，注意品味加点词，从而体会其所说的道理。

这里不必过度引申，学生能体会到就行）设计意图：理解文本主旨是阅读教学的一个关键，而理解主旨的过程，不是简单概念化的归纳，一定要从文本的字里行间加以琢磨，这样既是一个归纳总结的过程，又是一个深入学习、继续巩固文言知识的过程。

狼第二课时教案（推荐5篇）第一篇：狼第二课时教案七年级下册第30课课题：《狼》教学设计时间：2013年5月29日30、狼教学目标知识目标：1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、翻译课文。

2、简介蒲松龄及其《聊斋志异》3、揣摩动作描写和心理描写，领悟作者语言运用的精妙，体会狼与屠户的形象，把握文章主旨。

能力目标：1、生形象地复述故事情结，领悟课文意味，深长的寓意及其现实意义。

2、学习本文语言简练生动，在记事基础上发表议论的写法。

情感态度与价值观：认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶人要敢于斗争，善于斗争，才能取得胜利。

让学生懂得用智慧同敌人做斗争。

教学重、难点：本文教学的重点和难点在于对情节和主题的把握上，要通过引导学生熟悉课文，在充分了解屠户与狼之间攻防转换和最终结局的基础上加以解决。

课时安排：两课时第二课时一、复习导入出示课件让学生看图讲故事。

①从屠户的角度叙述故事②从狼的角度叙述故事二、朗读课文，梳理故事情节1、指名朗读课文2、依据所用表达方式的不同把课文划分为两部分。

（前四小节以记叙为主，第五小节以议论为主）3、理清故事基本脉络，把握故事情节（1）串讲课文。

①交待了故事发生的时间、地点、人物及起因。

②分析屠夫想出对付狼的办法及效果。

③分析屠夫的防范措施及狼的表现。

④续第四小节，理解并填空，出示课件。

两狼的计谋：一狼径去，其一犬坐于前前狼假寐的姿势：犬坐于前前狼假寐的神态：目似暝，意暇甚前狼假寐的目的：盖以诱敌后狼径去的目的：意将隧入以攻其后也（2）试用一个字概括每一自然段所写的屠夫与狼之间发生的事件。

出示课件4、狼、屠夫分别具有怎样的性格特点，找出能够体现其性格特点的句子。

讨论后明确，板书黑板上狼：狡猾、贪婪屠夫：机智、勇敢、果断5、如果你遇到像狼一样的恶势力（坏人）你会怎么办呢？6、作者是如何刻画屠夫形象的？（出示课件）（心理描写、动作描写）①心理描写：惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼②动作描写：“投以骨”、“复投之”；“顾”、“奔”、“倚”、“驰”、“持”；“暴起”、“劈”、“毙”；“转视”、“断”、“毙”等，这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。