狼第二课时

1、七年级语文《狼》教学设计一等奖怎么写教学目的：1.掌握生字生词，七年级语文下：《狼》教学设计。

2.学习记叙的顺序和结构。

3.理解文章的内容和中心意思。

教学设想：本文篇幅较短，内容并不难懂，但字词、句式难点很多，语言障碍较大，故教学时重点应放在字词句的串讲上。

但字词句的解决一点也不能离开语言环境，要从上下文意中去掌握字词的含义。

本文可用两课时进行教学。

第一课时初步解决生字生词，以熟悉课文为主；第二课时掌握文章的结构形式和思想内容。

教学方法仍以学生的活动为本，教师只能处在引导、点拨的地位。

第一课时教学要点：1.朗读课文熟悉课文。

2.参看注解，理解生字生词。

3.复述故事大意。

教学过程：1.知识导入。

（1）学习文言文和学习现代文不同的地方有两点：一点是由于社会生活的变迁，造成内容的差距、认识的困难；一点是由于语言的演变，造成文字的差异、理解的障碍。

这两点又以语言障碍为主。

（2）文言文的语言障碍主要在词和句上，有很多词和句在意义和用法上都和现代文不同，学习时要特别注意这些不同的词句。

（3）文言文阅读的方法最重要的是熟读。

开始时参看注解，会认会读；然后就要朗读，读得琅琅上口、滚瓜烂熟才便于理解。

（4）今天学习课文《狼》，就要按照上述的认识和方法来安排教学活动。

2.关于课文。

这篇课文的有关知识要记住这样几点：①出处。

本文节选自《聊斋志异》。

②作者。

蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。

他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。

③《聊斋志异》是我国著名的'文学作品，是短篇小说集。

作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。

作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。

很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

这一部分主要由教师讲授。

3.认读课文。

（1）教师布置学生自读课文。

蒲松龄《狼》教学设计蒲松龄《狼》教学设计【教学目标】1、积累、掌握本课中“缀行、并驱、顾、敌、意”等文言实词的含义及用法。

2、在学生自学的基础上，通过学生的“读一读、问一问、理一理、讲一讲、品一品、演一演”等活动，更全面更深入学习课文。

3、了解狼阴险狡诈的本质，学习屠户运用智慧与狼搏斗的精神，了解狼的有关文化内涵。

【教学重难点】1、积累文言文词汇。

2、品味本文简洁、生动却刻画细腻的语言。

【课时安排】2课时(第一课时学生先学，第二课时教师引导学生展示和学习)【教学内容与过程】一、导入新课：本单元，重点学习几篇关于动物的课文，通过前面的学习同学们已经了解了几种动物，有活泼可爱的猫，视死如归的斑羚，勇于抗争的华南虎等，它们都令我们喜爱或敬佩。

但自然界也有令我们讨厌憎恶的动物，比如说狼，一说起它，人们就把它和贪婪凶狠联系在一起;带“狼”字的成语也往往带有贬义，如狼子野心、狼狈为奸等;而“东郭先生与奔倚前——窘迫、思虑杀狼时——果断、警惕(五)品一品：1、用“从……”的描写可以看出这是一个(两只)……的屠户(狼)。

2、最后一段采用哪种表达方式，在写作方法上有什么特点?明确：议论卒章显志(六)演一演：请三位同学用表演的形式再现故事内容。

三、课堂总结本文语言简练而生动，对狼对屠户进行了神态、动作、心理的细腻描写，将狼的狡猾、凶狠、贪婪;屠户的机智勇敢刻画得活灵活现，最后采用卒章显志的写法点明文章的中心，我们要学习这种写作方法。

四、布置作业：1、掌握注释字词2、收集有关狼的成语、俗语、故事、歌曲、影音。

五、板书设计：狼蒲松龄开端：遇狼狼：缀行——狡猾发展：惧狼屠：投骨——害怕狼：并驱如故——贪婪高潮：御狼屠：窘、恐、倚薪、弛担持刀——机智狼：眈眈相向——凶狠结局：杀狼狼：犬坐于前径去洞其中——狡黠屠：暴起、刀劈——勇敢。

《狼》的教学设计6教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

3、懂得像狼一样的坏人，总找借口做坏事，他们是不讲道理的。

教学准备1、生字和词语卡片。

2、挂图。

狼和小羊的图片。

3、幻灯片。

第一课时一、谈话激趣，导入新课（贴狼图）认识它吗？认识生字“狼”，读一读。

它是一种什么样的动物?(贴羊图)谁能告诉老师,羊又是一种什么样的动物呢?一只凶恶的狼和一只温顺的小羊碰到一块儿会发生什么事呢?（板书:和）结果怎样?这个故事又告诉我们什么道理?学习了这篇课文,大家就知道了。

二、学习课文1、课件演示，范读全文要求学生认真听读课文，注意生字的读音，初步熟悉课文的内容。

说说你在看录像和听老师范读课文的基础上，懂得了什么？2、自读课文，标出小节号，目视双行，读谁字音。

碰到不理解的词句画上记号。

3、出示生字词。

弄脏吃惊温和倒流经常争辩扑去亲爱可怜坏蛋找碴儿背地里气冲冲骂你觉得哪些词语难读，或容易读错，提醒大家。

指名读，跟读，齐读，开火车读，男女生读。

4、你觉得文中哪些句子不好读？5、指名分段读。

注意不读破句。

6让学生简单说说狼和小羊之间发生了一件什么事？三、学习生字第二课时一、复习词语。

师：同学们，这节课我们继续学习第十一课（学生齐读课题）上节课我们学习了生字词，现在我来考考大家，看你们会认了没有，读准了没有。

二、精读课文。

1、师范读，生思考：想想狼到底想干什么？（范读课文，读出角色的不同性格）学生交流。

（狼想吃掉小羊）（出示狼和小羊的图片）2、学习二、三自然段。

师：狼想吃小羊，想到什么程度呢？找出课文中的话读一读。

（指名读）师：我发现你把“狼很想吃小羊”的“很”读得重，为什么这么读啊？狼这么想吃小羊，心里会想些什么？狼心里是这样想的，他的外表是什么样呢？（课件演示）狼是个专做坏事、非常残忍的家伙，他打算怎样吃掉小羊？他对小羊说了什么？自己读读第二、三自然段。

生自读。

师：狼对小羊说了些什么，小羊是怎样反驳他的？谁来读读。

一、教案基本信息《狼》优秀教案范文学科领域：语文年级段：八年级课时安排：2课时教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《狼》的基本内容，把握狼的形象特征。

（2）能够分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，体会作者的情感态度。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。

（2）学会通过朗读、默写等方式，增强语文素养。

3. 情感态度与价值观：树立正确的价值观，认识狼的生态地位，尊重自然和谐共生。

二、教学重点与难点重点：课文《狼》的基本内容理解和修辞手法的分析。

难点：对狼的形象和作者情感态度的理解。

三、教学过程第一课时1. 导入新课（1）图片导入：展示狼的图片，让学生谈谈对狼的了解和印象。

（2）作者简介：介绍蒲松龄，引导学生了解其创作背景。

2. 自主学习（1）学生自读课文，理解大意。

（2）学生分享学习心得，讨论狼的形象特征。

3. 课堂讲解（1）分析狼的形象：引导学生从课文细节中分析狼的形象，如狡猾、贪婪等。

（2）修辞手法解析：讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，如“狼眼如炬”、“狼步如风”等。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，体会作者情感。

（2）学生默写课文中的精彩句子。

第二课时1. 复习导入（1）回顾上节课的学习内容，检查学生掌握情况。

（2）引出本节课的学习内容：深入分析狼的形象和作者情感态度。

2. 合作探讨（1）分组讨论：让学生分组讨论狼的形象和作者情感态度，分享讨论成果。

（2）全班交流：邀请各组代表进行交流，总结讨论成果。

3. 课堂讲解（1）深入分析狼的形象：引导学生从课文细节中深入分析狼的形象，如生存智慧、生态地位等。

（2）作者情感态度解析：讲解课文中所体现的作者对狼的情感态度，如敬畏、尊重等。

4. 课堂练习（1）学生朗读课文，加深对作者情感态度的理解。

四、课后作业1. 背诵课文。

2. 结合自己的生活经验，谈谈对狼的认识和看法。

3. 推荐阅读：《聊斋志异》其他篇目，加深对蒲松龄及其作品的理解。