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重新创造的艺术天地（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解艺术的基本概念和各种艺术形式，提高学生的艺术素养。
2. 培养学生对艺术的热爱和审美能力，激发学生的创造力和想象力。
3. 通过对艺术作品的欣赏和分析，使学生认识到艺术与生活的密切联系。
4. 培养学生合作、交流、批判性思考等能力，提高学生的综合素质。
二、教学内容1. 艺术的基本概念：艺术是一种创造性活动，通过一定的形式表达作者的思想、情感和审美观念。
2. 艺术的形式：绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、文学等。
3. 艺术作品的欣赏与分析：欣赏经典艺术作品，分析作品的主题、形式、技巧等特点。
4. 艺术创作实践：学生动手创作，体验艺术创作的乐趣。
三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念和艺术形式。
2. 欣赏法：组织学生欣赏经典艺术作品，培养学生的审美能力。
3. 分析法：分析艺术作品的主题、形式、技巧等特点。
4. 实践法：学生动手创作，体验艺术创作的乐趣。
5. 讨论法：分组讨论，培养学生合作、交流、批判性思考等能力。
四、教学准备1. 准备相关的艺术作品图片或视频，用于教学欣赏和分析。
2. 准备艺术创作所需的材料，如画纸、画笔、雕塑泥等。
3. 准备教学课件，用于辅助讲解和展示。
五、教学评价1. 学生对艺术的基本概念和艺术形式的掌握程度。
2. 学生对艺术作品的欣赏和分析能力。
3. 学生的艺术创作能力和创造力。
4. 学生的合作、交流、批判性思考等能力的展现。
六、教学进程1. 引言：通过展示一系列艺术作品，引发学生对艺术的兴趣和好奇心，导入新课。
2. 艺术的基本概念：讲解艺术的基本概念，让学生了解艺术是一种创造性活动，通过一定的形式表达作者的思想、情感和审美观念。
3. 艺术的形式：介绍不同的艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧、文学等，并简要介绍各自的特点。
4. 艺术作品的欣赏与分析：组织学生欣赏经典艺术作品，引导学生关注作品的主题、形式、技巧等特点，培养学生的审美能力。
（优秀教案）重新创造的艺术天地第一章：走进艺术的殿堂一、教学目标：1. 让学生了解艺术的定义和种类，认识到艺术的重要性。
2. 培养学生对艺术的兴趣和爱好，提高审美能力。
3. 引导学生主动探索艺术，培养创新精神。
二、教学内容：1. 艺术的定义和种类2. 艺术的重要性3. 艺术探索与创新三、教学方法：1. 讲授法：讲解艺术的定义、种类和重要性。
2. 引导法：引导学生主动探索艺术，培养创新精神。
3. 案例分析法：分析具体艺术作品，提高学生的审美能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生思考艺术的定义，让学生认识到艺术的重要性。
2. 讲解：详细讲解艺术的种类，分析各类艺术的特点。
3. 实践：让学生尝试创作简单艺术作品，培养创新精神。
五、课后作业：1. 深入了解一种艺术形式，下节课分享给同学们。
2. 创作一幅艺术作品，展示自己的创新能力。
第二章：绘画艺术的魅力一、教学目标：1. 让学生了解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
2. 培养学生对绘画艺术的兴趣，提高审美能力。
3. 引导学生运用绘画艺术表达自己的情感和思想。
二、教学内容：1. 绘画艺术的基本技巧：线条、色彩、构图等。
2. 绘画艺术的表现手法：写实、抽象、意象等。
3. 绘画艺术的情感表达三、教学方法：1. 讲授法：讲解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
2. 示范法：教师示范绘画技巧，引导学生模仿。
3. 实践法：让学生动手绘画，提高绘画能力。
四、教学步骤：1. 导入：引导学生欣赏绘画作品，让学生感受到绘画的魅力。
2. 讲解：详细讲解绘画艺术的基本技巧和表现手法。
3. 示范：教师示范绘画技巧，引导学生动手实践。
4. 创作：让学生自主创作绘画作品，表达自己的情感和思想。
五、课后作业：1. 深入了解一种绘画技法，下节课分享给同学们。
2. 创作一幅绘画作品，展示自己的绘画能力。
第三章：音乐艺术的魔力一、教学目标：1. 让学生了解音乐艺术的基本元素和表现形式。
2. 培养学生对音乐的兴趣，提高音乐素养。
8重新创造的艺术天地1本文阐述的问题是什么？参考答案对诗歌的鉴赏是一种再创造，再创造的主要方式是想象活动。
通过想象可以把握诗人的艺术构思，再现诗人创造的诗歌形象。
2文中以《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。
这三例分别和共同说明了什么?参考答案欣赏《我爱这土地》说明欣赏中的想象活动，围绕诗中形象(意象)展开；欣赏《长干曲》说明诗中形象和情感通过读者自由的想象得到了展现；欣赏《沙扬娜拉一首》说明在想象活动中，欣赏者可以将自己或联想到的其他人物“移入”，从而创造出生动的画面。
三例说明欣赏诗歌的实质是对诗人想象活动的再经历、再体验，还说明这种再创造的特点是了解诗人的感情活动，寄托自己的情思，希望产生感情上的共鸣。
课文把欣赏《枫桥夜泊》《虞美人》的所得贯通起来，证明了一个什么观点？试从读过的诗词中再举一两例，证明这个观点。
提示用几个例子证明一个观点，首先需要对这些例子有融会贯通的理解，这些例子因其共同点而相互贯通，所以能证明同一观点；进而训练收集材料、融会贯通、举例论证的能力。
所举例子应能证明“读者往往走进诗人所创造的境界中去”这一观点，叙述例子应侧重解说这一点。
《枫桥夜泊》《虞美人》两个例子都说明这样一个观点：诗歌欣赏可以认为是读者在诗人所启示的X围内重新创造的艺术世界。
这个世界最大的特点就是读者走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进了诗的客观世界中去。
举例可以不同，这里提供示例：人们每每用“欲穷千里目，更上一层楼”这两句诗来自我勉励或勉励他人，心目中想到的已不是诗人所登的鹳雀楼，而且也不一定是登什么楼。
他可能说的是成绩，取得了优良的成绩而并不满足，决心争取更好的成绩；他可能说的是学术或艺术上的造诣，水平已经很高但是并不满足，决心百尺竿头更进一步；他可能说的是事业，取得了很大成就但是并不满足，决心开创更大的局面。
再如，客居他乡，夜深人静，床前明月，不禁想起李白的诗句：“举头望明月，低头思故乡。
幸存的老教案：重新创造的艺术天地幸存的老教案：重新创造的艺术天地第49-50课时重新创造的艺术天地教学目的：通过分析和引导，力求使学生能--1.理解"诗歌欣赏活动是一种再创造"，明确想象在艺术欣赏中的重要作用。
2.了解并运用作者所阐发的诗歌欣赏的方法进行诗歌鉴赏。
教学重点和难点：1.鉴赏好课文所涉例子，并藉此获得体验，产生经验。
2.举一反三，学以致用，借鉴课文方法鉴赏诗歌。
教具准备：多媒体课件第1课时第2课时共计271441教学内容和过程：第1课时2007年10月4日(3&5)一.导入1.李商隐《锦瑟》。
2.《诗经·卫风·氓》中的"蚩蚩"的理解。
3.杜牧《江南春》。
二.读诗猜物--看看诗中描写吟咏的是什么事物或景物：1.解落三秋叶，催开二月花。
过江三尺浪，入竹万竿斜。
2.可闻不可见，能重复能轻。
镜前飘落蕊，琴上响余声。
3.不知谁抱镜，推在白云岑。
万壑照成雪，梅花寒一林。
4.重重叠叠上瑶台，几度呼童扫不开。
刚被太阳收拾去，却叫明月送将来。
5.拂拂生残晖，层层如裂绯。
天风剪成片，疑作仙人衣。
6.艾青《希望》。
7.《小花的信念》。
8.《往事二三》。
9.《青草》。
三.检查预习四.整体感知，梳理思路1.略读文章，找出作者援引诗歌。
(训练略读能力、筛选信息能力)《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉》《老马》《祖国啊，亲爱的祖国》《枫桥夜泊》《虞美人(春花秋月何时了)》《口供》《启明星》《夜雨寄北》2.速读文章，思索文章援引以上诗歌目的--为了体现什么鉴赏方法。
(训练速读、提炼关键词能力)《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉》--诗歌欣赏需要"想象"《老马》--"泡"《祖国啊，亲爱的祖国》《枫桥夜泊》--"找"情思、韵味《虞美·春花秋月何时了》--"进"《口供》--"猜"《启明星》《夜雨寄北》--"补"四.讲读课文，研讨问题1.文中以《我爱这土地》、《长干曲》、《沙扬娜拉一首》为例，说明诗歌欣赏是一种创造活动，但三例的说明是层进式的。
重新创造的艺术天地第一章：引言1.1 课程背景本课程旨在帮助学生重新发现和创造艺术的美好，激发他们对艺术的热爱和创造力。
通过学习，学生将了解艺术的基本概念和各种艺术形式，培养审美能力和创造力。
1.2 教学目标了解艺术的基本概念和各种艺术形式培养学生的审美能力和创造力帮助学生建立积极的艺术观1.3 教学方法讲授与互动相结合：教师通过讲解艺术的基本概念和各种艺术形式，引导学生参与讨论和互动，激发学生的兴趣和思考。
欣赏与实践并重：组织学生欣赏各种艺术作品，引导学生进行艺术创作实践，培养学生的审美能力和创造力。
第二章：艺术的基本概念2.1 艺术的定义引导学生了解艺术的定义，理解艺术是一种创造性表达，是人类智慧和情感的体现。
2.2 艺术的分类介绍视觉艺术、表演艺术、文学艺术、音乐艺术等不同艺术形式，让学生了解各种艺术的特点和表现手法。
2.3 艺术的价值探讨艺术的价值，包括审美价值、文化价值、教育价值等，帮助学生认识到艺术对个人和社会的重要性。
第三章：绘画艺术3.1 绘画艺术概述介绍绘画艺术的历史发展，引导学生了解不同绘画流派和风格。
3.2 绘画技巧与材料教授绘画基本技巧，如线条、色彩、构图等，介绍常用的绘画材料和工具。
3.3 绘画创作实践组织学生进行绘画创作实践，引导学生运用所学知识和技巧进行创作。
第四章：音乐艺术4.1 音乐艺术概述介绍音乐艺术的基本元素，如旋律、节奏、和声等，引导学生了解不同音乐风格和流派。
4.2 音乐创作与表演教授音乐创作的基本方法，如作曲、编曲等，组织学生进行音乐表演实践。
4.3 音乐欣赏与分析引导学生欣赏各种音乐作品，分析音乐的形式和内涵，培养学生的音乐审美能力。
第五章：文学艺术5.1 文学艺术概述介绍文学艺术的基本体裁，如诗歌、小说、戏剧等，引导学生了解不同文学流派和风格。
5.2 文学创作与欣赏教授文学创作的基本方法，如创意写作、文学分析等，组织学生进行文学创作实践和欣赏。
5.3 文学作品分析与解读引导学生分析解读文学作品，探讨文学作品的内涵和意义，培养学生的文学鉴赏能力。
《重新创造的艺术天地》教案及测试一、教案内容1.1 课程背景艺术是人类文明的重要组成部分，它不仅丰富了人类的精神世界，还反映了人类社会的变迁和发展。
随着科技的飞速发展，艺术的表现形式也在不断变革。
本课程旨在通过欣赏和分析现代艺术作品，使学生了解现代艺术的发展历程，提高审美素养，激发创造力。
1.2 教学目标（1）了解现代艺术的发展历程及其代表作品。
（2）培养学生欣赏现代艺术的能力，提高审美素养。
（3）激发学生的创造潜能，培养创新思维。
1.3 教学方法采用讲授、欣赏、讨论、实践相结合的教学方法，以案列为主线，引导学生深入了解现代艺术的发展历程及其特点。
1.4 教学内容第1讲：现代艺术的起源与早期发展主要内容：概述现代艺术的起源，介绍印象派、野兽派、立体派等早期现代艺术流派及其代表作品。
第2讲：现代艺术的多元化发展主要内容：分析现代艺术在20世纪中后期的多元化发展，涉及抽象表现主义、极简主义、波普艺术等流派。
第3讲：当代艺术的创新与突破主要内容：探讨当代艺术在观念、形式、技术等方面的创新，如装置艺术、行为艺术、数字艺术等。
第4讲：我国现代艺术的发展与成就主要内容：介绍我国现代艺术的发展历程，分析代表性艺术家的作品及其对国内外艺术的影响。
第5讲：艺术创意实践主要内容：引导学生进行艺术创意实践，培养学生的创新思维和审美能力。
二、教学测试2.1 测试目的检验学生对《重新创造的艺术天地》课程内容的掌握程度，提高学生的艺术素养和创新能力。
2.2 测试内容（1）现代艺术的发展历程及其代表作品。
（2）现代艺术流派的特点及其在我国的发展。
（3）艺术创意实践的相关知识。
2.3 测试形式采用书面测试、作品展示、课堂讨论等多种形式，全面评估学生的学习成果。
2.4 评分标准（1）对现代艺术发展历程及代表作品的了解程度，占测试成绩的40%。
（2）对现代艺术流派特点及其在我国发展的掌握，占测试成绩的30%。
（3）艺术创意实践的能力，占测试成绩的30%。
重新创造的艺术天地原文【原创版】目录1.引言：艺术与科技结合的创新趋势2.艺术领域的数字化转型3.虚拟现实与增强现实技术的应用4.人工智能在艺术创作中的角色5.跨界合作的艺术形式与创新6.结语：重新创造的艺术天地正文随着科技的飞速发展，艺术与科技的结合日益紧密，创新的艺术形式不断涌现。
人们如今已经不再满足于传统的艺术表现形式，而是追求更多元化、更具创新性的艺术体验。
在这一背景下，艺术领域正经历着一场数字化转型，从而为我们带来一个重新创造的艺术天地。
首先，艺术领域的数字化转型体现在各个方面。
从绘画、摄影到音乐、影视，数字技术的应用使得艺术创作和表现方式发生了革命性的变化。
数字化的艺术作品可以通过网络迅速传播，让更多人接触到不同风格和类型的艺术。
此外，数字化技术还让艺术作品的保存和传承变得更加便捷。
其次，虚拟现实（VR）与增强现实（AR）技术的应用为艺术创作提供了新的可能。
艺术家可以利用这些技术打造出沉浸式的艺术体验，让观众身临其境地感受艺术作品。
例如，借助 VR 技术，观众可以走进一个虚拟的艺术空间，欣赏三维的艺术作品；而 AR 技术则可以将虚拟的艺术元素叠加到现实世界中，为观众带来一种虚实交融的视觉体验。
此外，人工智能（AI）在艺术创作中的角色越来越重要。
通过深度学习、神经网络等技术，人工智能可以模仿人类艺术家的创作风格，甚至能独立创作出具有独特风格的艺术作品。
虽然人工智能在艺术领域的应用引发了一些关于创作权和原创性的争议，但无疑也为艺术创作提供了新的思路。
最后，跨界合作的艺术形式与创新也在不断涌现。
艺术与科技、设计、建筑等不同领域的跨界融合，为观众带来了许多新颖独特的艺术体验。
例如，建筑师与艺术家合作，运用数字化技术打造出如梦如幻的光影艺术空间；舞蹈家与工程师合作，开发出能够与舞者互动的智能舞台。
总之，我们正处在一个艺术与科技结合的时代，创新的艺术形式不断涌现。
艺术领域的数字化转型、虚拟现实与增强现实技术的应用、人工智能在艺术创作中的角色，以及跨界合作的艺术形式与创新，共同为我们带来了一个重新创造的艺术天地。
重新创造的艺术天地原文摘要：一、引言1.介绍重新创造的艺术天地2.阐述重新创造的重要性3.提出文章将讨论的主题二、重新创造的概念1.重新创造的定义2.重新创造与创新、改进的区别3.重新创造的意义和价值三、重新创造的艺术天地实例1.传统艺术形式的重新创造2.现代艺术领域的重新创造3.艺术作品在传播过程中的重新创造四、重新创造带来的影响1.对艺术创作和表现的影响2.对艺术产业和市场的影响3.对观众和文化传承的影响五、如何培育重新创造的艺术天地1.教育体制的改革与创新2.鼓励跨界合作与交流3.加强对艺术家的支持与培育六、结论1.总结重新创造的艺术天地的重要性和影响2.强调我国在艺术领域继续发扬重新创造的精神正文：重新创造的艺术天地在当今社会越来越受到重视，这种重新创造不仅仅是对原有艺术形式的改进，而是在保留传统元素的基础上，对艺术进行全新的演绎和诠释。
重新创造使艺术作品焕发出新的生命力，为艺术领域带来了前所未有的活力。
重新创造的概念很容易让人联想到创新，但它们之间有着本质的区别。
创新通常是指在原有基础上进行突破和改革，而重新创造则是在保留原有特点的基础上，对艺术进行全新的演绎。
重新创造既包括对传统艺术形式的再创作，也包括对现代艺术领域的探索和发展。
在艺术领域，有很多重新创造的实例。
比如，传统戏曲艺术在现代社会通过改编剧本、创新表演形式，使得传统艺术重新焕发青春。
现代艺术领域也在不断地尝试新的表现手法和材料，使得艺术作品更加丰富多样。
此外，艺术作品在传播过程中也会因为观众的不同解读而产生全新的意义。
重新创造的艺术天地给艺术创作、艺术产业和观众带来了深远的影响。
首先，重新创造激发了艺术家的创作热情，推动了艺术创作的发展。
其次，重新创造带来了艺术产业的繁荣，新的艺术形式和作品不断涌现，满足了市场的需求。
最后，重新创造使得观众能够从更多的角度去理解和欣赏艺术作品，丰富了人们的文化生活。
为了培育重新创造的艺术天地，教育体制的改革与创新是至关重要的。
重新创造的艺术天地（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握艺术的基本概念和特点，理解艺术与生活的紧密联系。
2. 培养学生对艺术的兴趣和爱好，提高审美能力和创造力。
3. 引导学生通过实践活动，体验艺术创作的乐趣，提升自我表达能力。
二、教学内容1. 艺术的基本概念：艺术的定义、艺术的形式与类型。
2. 艺术的特点：艺术的表现力、艺术的价值与功能。
3. 艺术与生活的关系：艺术反映生活、艺术服务于生活。
4. 艺术创作的基本步骤：选题、构思、创作、反思。
5. 艺术实践：绘画、雕塑、音乐、舞蹈、戏剧等。
三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念、特点、与生活的关系等。
2. 案例分析法：分析具体艺术作品，引导学生理解艺术创作的过程和方法。
3. 实践教学法：组织学生进行艺术创作实践，培养学生的动手能力和创新能力。
4. 小组讨论法：分组讨论艺术作品，促进学生之间的交流与思考。
四、教学准备1. 教材：《重新创造的艺术天地》教材。
2. 教具：投影仪、电脑、音响设备、绘画工具、雕塑材料等。
3. 素材：收集相关的艺术作品、艺术家介绍、艺术创作实例等。
五、教学进程1. 导课：介绍本节课的教学目标、内容，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解艺术的基本概念和特点，引导学生理解艺术与生活的关系。
3. 分析具体艺术作品，讲解艺术创作的过程和方法。
4. 组织学生进行艺术创作实践，教师巡回指导。
5. 分组讨论艺术作品，分享创作心得，进行互评和自评。
6. 总结本节课的教学内容，布置课后作业。
7. 课后反思：对教学过程进行总结和反思，不断提高教学质量。
六、教学评价1. 评价学生对艺术基本概念和特点的理解程度。
2. 评价学生对艺术与生活关系的认识。
3. 评价学生的艺术创作能力和创新思维。
4. 评价学生在小组讨论中的参与度和交流能力。
七、教学拓展1. 组织学生参观美术馆、艺术展览等，加深对艺术的理解和感悟。
2. 邀请艺术家进行讲座或示范，让学生亲身体验艺术创作的乐趣。
重新创造的艺术天地（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和认识艺术的基本概念和形式，包括绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 培养学生对艺术的兴趣和热情，提高审美能力。
3. 引导学生通过实践活动，体验艺术创作的乐趣，激发创造力。
4. 培养学生团结协作、自主学习的能力。
二、教学内容1. 艺术的基本概念和形式2. 艺术作品的欣赏与分析3. 艺术创作的方法和技巧4. 艺术实践活动的组织与实施5. 艺术创新的理念与思维三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念、形式、作品欣赏与分析方法等。
2. 演示法：展示艺术作品，引导学生欣赏与分析。
3. 实践法：组织学生进行艺术创作实践活动。
4. 讨论法：引导学生围绕艺术作品展开讨论，分享创作心得。
5. 启发法：引导学生思考艺术创新的方法和途径。
四、教学准备1. 准备相关艺术作品的图片或实物，用于展示和欣赏。
2. 准备艺术创作所需的材料和工具，如画纸、颜料、音乐设备等。
3. 设计好教学活动流程和教学内容。
五、教学过程1. 导入：通过展示一幅艺术作品，引导学生关注和思考艺术的魅力。
2. 讲解：讲解艺术的基本概念、形式、作品欣赏与分析方法等。
3. 演示：展示艺术作品，引导学生欣赏与分析，让学生了解艺术创作的方法和技巧。
4. 实践：组织学生进行艺术创作实践活动，让学生亲身体验创作的乐趣。
5. 讨论：引导学生围绕艺术作品展开讨论，分享创作心得，培养学生团结协作的能力。
7. 作业布置：让学生选择一种艺术形式，进行创作练习，下节课分享。
8. 板书设计：重新创造的艺术天地1. 艺术基本概念与形式2. 艺术作品欣赏与分析3. 艺术创作方法与技巧4. 艺术实践活动5. 艺术创新思维与方法六、教学评价1. 学生艺术创作作品的质量：评估学生在艺术创作过程中的表现，包括创意、技巧和完成度。
2. 学生参与讨论的积极性：观察学生在小组讨论中的参与程度，分享的想法和提出的观点。
3. 学生对艺术知识的掌握：通过提问和作业来检验学生对艺术基本概念和形式的理解。
重新创造的艺术天地第一章：艺术与生活的交织1.1 教学目标：了解艺术与生活的密切关系。
探索艺术在生活中的应用和影响。
培养对艺术的兴趣和欣赏能力。
1.2 教学内容：艺术与生活的交织：介绍艺术在日常生活各个方面的应用，如建筑、设计、影视、音乐等。
艺术的重要性：探讨艺术对个人和社会的影响，如情感表达、思维启发、文化传承等。
艺术欣赏：学习如何欣赏不同艺术形式，培养审美能力和批判思维。
1.3 教学活动：小组讨论：让学生分享自己对艺术在生活中的体验和感受。
案例分析：分析具体艺术作品在生活中的应用和影响。
艺术展览参观：组织学生参观艺术展览，亲身体验艺术的力量。
第二章：艺术创作的灵感与技巧2.1 教学目标：了解艺术创作的灵感和技巧。
培养学生的创新思维和创作能力。
提高对艺术创作过程的理解和认识。
2.2 教学内容：艺术创作的灵感：介绍艺术家获取灵感的途径，如自然、历史、文化、个人经历等。
创作技巧的探索：学习不同的艺术技法和表达方式，如绘画、雕塑、摄影、表演等。
创作过程的分享：了解艺术家创作的过程和方法，培养学生的创作习惯和思维。
2.3 教学活动：创意写作：让学生写下自己的创意想法，培养创新思维。
艺术技法实践：让学生尝试不同的艺术技法，提高创作能力。
创作分享会：学生展示自己的作品，分享创作过程和心得。
第三章：艺术的跨文化交融3.1 教学目标：了解艺术的跨文化交融现象。
探索不同文化背景下的艺术特点和影响。
培养对多元文化的包容和欣赏能力。
3.2 教学内容：艺术的跨文化交融：介绍不同文化背景下的艺术形式和特点，如东方与西方、传统与现代等。
文化影响与艺术表达：探讨文化对艺术创作的影响，如主题、风格、技法等。
跨文化艺术的欣赏：学习如何欣赏和理解不同文化背景下的艺术作品。
3.3 教学活动：文化对比研究：让学生对比不同文化背景下的艺术特点和影响。
艺术作品分析：分析具体艺术作品的跨文化特点和表达方式。
跨文化交流活动：组织学生参与跨文化交流活动，增进对不同文化的理解和尊重。
重新创造的艺术天地作者：谢冕一、课文内容说明本文原是一篇关于诗歌欣赏的通信。
有一位诗歌爱好者，苦于欣赏水平不够，有些诗读不懂，有些诗的含义琢磨不透，写信向作者求教：“需要从哪些方面提高自己欣赏诗的素养？”作者热忱地写了这封回信，详尽地阐述了诗歌的欣赏活动。
诗歌欣赏是一种“再创造”，“再创造的主要方式是想像活动”。
这种想像，再创造，作者又加以透辟的分析，概括起来就是五个字：“泡”“找”“进”“猜”“补”。
第一，诗歌欣赏与诗歌创作是逆向的，读者的想像活动是诗人想像活动的再经历和再体验。
这种“再创造”，主要是引起感情上的共鸣。
作者举三个例子（《我爱这土地》《长干曲》《沙扬娜拉一首》）都是说明欣赏过程中的想像再创造的。
第二，“再创造”有时是“泡”。
诗人把繁复的生活现象浓缩成精约的典型的诗歌形象，欣赏诗歌就要把它“泡”开来，还原到繁复的生活现象中。
作者举《老马》这个例子说明了这一点。
第三，“再创造”有时是“找”。
诗歌是含蓄的，隐喻的，所以欣赏诗歌要善于寻找并最后判断形象背后所蕴含的情思，寻求诗句之外所包含的不尽韵味。
作者举“采菊东篱下”诗句以及《祖国啊，祖国》《枫桥夜泊》三个例子说明了这一点。
第四，“再创造”有时是“进”。
读者走进诗人所创造的境界中去，往往把自己内心的主观世界融进了诗的客观世界中去。
欣赏诗歌的目的，就在于通过诗人的启迪引起共鸣式的感性的燃烧。
作者举“问君能有几多愁”这个例子说明了这一点。
第五，“再创造”有时是“猜”。
“猜”是对诗和诗人的综合性思考。
诗歌形象以极简约表现极丰富，需要欣赏者以自己的经验和思考去“猜”，去“补充和阐发”。
作者举《口供》这个例子说明了这一点。
第六，“再创造”有时是“补”。
诗的语言是不连贯的、断断续续的，跳跃性很大，因此需要加以填补、连缀。
作者举《夜雨寄北》这个例子说明了这一点。
二、课文把欣赏《枫桥夜泊》《虞美人》的所得贯通起来，证明一个什么观点？试从读过的诗词中再举一两例，证明这个观点。
重新创造的艺术天地（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生了解和掌握艺术的基本概念和各种艺术形式，如绘画、雕塑、音乐、舞蹈等。
2. 培养学生对艺术的热爱和欣赏能力，提高学生的艺术素养。
3. 引导学生运用艺术表达自己的情感和思想，激发学生的创新意识和创造力。
4. 培养学生合作精神和沟通技巧，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 艺术的基本概念和各种艺术形式的特点。
2. 艺术欣赏的方法和技巧。
3. 艺术创作的基本步骤和技巧。
4. 艺术与生活、社会的关系。
5. 艺术教育的意义和方法。
三、教学方法1. 讲授法：讲解艺术的基本概念、各种艺术形式的特点、艺术欣赏的方法和技巧等。
2. 示范法：展示艺术作品，分析作品的风格、技巧等。
3. 实践法：引导学生进行艺术创作，培养学生的动手能力和创造力。
4. 讨论法：组织学生进行小组讨论，分享艺术欣赏的心得和创作经验。
5. 参观法：组织学生参观艺术展览或表演，增强学生对艺术的感受和认识。
四、教学环境1. 教室环境：宽敞、明亮、安静，有利于学生集中注意力。
2. 教学设备：计算机、投影仪、音响设备、画纸、画笔、雕塑材料等。
3. 网络环境：可以访问艺术教育资源网站，获取相关教学资料和信息。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、讨论等情况，评价学生的参与度。
2. 艺术作品：评价学生的艺术作品，从创意、技巧、表现力等方面进行评价。
3. 学生互评：组织学生进行互相评价，鼓励学生分享心得和经验，提高学生的沟通能力。
4. 学生自评：鼓励学生进行自我评价，反思自己的学习过程和成果，提高学生的自我认知能力。
5. 教学反馈：收集学生的意见和建议，及时调整教学方法和内容，提高教学质量。
六、教学安排1. 第一周：艺术的基本概念和各种艺术形式的特点2. 第二周：艺术欣赏的方法和技巧3. 第三周：艺术创作的基本步骤和技巧（绘画）4. 第四周：艺术创作的基本步骤和技巧（雕塑）5. 第五周：艺术创作的基本步骤和技巧（音乐）6. 第六周：艺术与生活、社会的关系7. 第七周：艺术教育的意义和方法8. 第八周：艺术作品分析（绘画）9. 第九周：艺术作品分析（雕塑）10. 第十周：艺术作品分析（音乐）七、教学资源1. 教材：艺术鉴赏类书籍、艺术教育类书籍、艺术作品集等。
2023-2024学年第一学期期中六校联合调研试题高一语文一、现代文阅读（31分）(一)现代文阅读I（本题共4小题，15分）阅读下面的文字，完成1～4题。
①从根本上说，诗歌的欣赏活动，凭借语言这种无所不在的符号来进行。
从符号再返回丰富的世界中来，这是一种再创造。
再创造的主要方式是想象活动。
诗人通过想象创造出了诗的形象，读者通过想象正确地把握住诗人的艺术构思，并且丰富地再现诗人创造的形象。
②当我第一次读崔颢的《长干曲》的时候，由于想象的展开所获得的愉快，至今还记得。
这一首诗只有20个字:“君家在何处?妾住在横塘。
停船暂借问，或恐是同乡。
”整首诗不作任何描写叙述，但一个青年女子活泼、爽朗而又令人亲近的形象跃然眼前:长江上两舟相逢，一个船家女，主动打问迎面而来的男子家住何处，是哪里人，她不等对方答话，又立即作了自我介绍。
后两句，可以理解为女子的自语，或理解为她因自己的热情主动而显得唐突，想极力掩饰自己的羞窘:“停船相问，别无他因，也许你我是同乡……”长江滔滔，两舟邂逅，一对青年男女的友好相遇所引起的新鲜与亲切之感，通过读者自由的想象得到了显现。
这是想象在欣赏中的作用，因此，我认为欣赏是一种再创造。
③但是，也不可对诗的欣赏存在着不切实际的奢望，以为读诗可以“创造一切”，因而也可以洞悉一切。
诗不可能把什么都告诉我们，特别是由于它不可能详尽地叙事。
交代情节、描写人物不是诗的擅长，诗的特点在抒情。
作为读者，希望通过诗的形象产生感情上的共鸣，不单是了解诗人的感情活动，而且寄托自己的情思，或者重温自己曾经有过的情感的经历。
这就是诗的欣赏上的再创造。
④为了克服欣赏上的困难，要做的一件事，是把诗中所提供的东西“泡”出来。
就是说，要把诗人由繁复的生活现象加以高度精炼的东西，还原到它原先的状态。
如臧克家《老马》诗中的句子:总得叫大车装个够，它横竖不说一句话，背上的压力往肉里扣，它把头沉重地垂下!⑤这里写的是老马，但欣赏时，可以放开来想象它的寓意——诗是鼓励这么做的——我们相信:诗人写的是不胜重负的老马，心中要说的是他对于生活在皮鞭和奴役之下的劳苦人民的同情以及对他们坚韧毅力的赞美。
《重新创造的艺术天地》备课笔记《重新创造的艺术天地》备课笔记一、课文悟读一代科学巨匠爱因斯坦说：“想像力比知识更重要，因为知识是有限的，而想像力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。
”可以说，想像是人类最杰出的本领。
有了想像，人类的祖先结束了穴居的生活；有了想像，人类变成了“顺风耳”“千里眼”；有了想象，人类能“九天揽月”“五洋捉鳖”……想像，是人类聪明智慧的精灵，是人类发明创造的动力。
中华儿女是富于想像的。
他们的想像跨越时空，“思接千载，视通万里”“精骛八极，心游万仞”。
他们凭借想像，“吟咏之间，吐纳珠玉之声；眉睫之前，卷舒风云之色”(刘勰《文心雕龙·神思》)；他们发挥想像，“夕阳芳草寻常物，化作笔下皆是诗”(袁枚诗句)。
是想像铸就了一代诗魂屈原、一代诗仙李白、一代诗圣杜甫的辉煌，是想像孕育出一代文学巨匠曹雪芹、吴承恩、罗贯中、施耐庵的灿烂。
有人说，没有想像，就没有文学，就没有文学家。
这话听起来有点偏激，但我想，没有想像，就没有真正的读者，就没有真正的鉴赏家。
想像对于创作、对于鉴赏，都是极为重要的。
鉴赏者在鉴赏文学作品的时候，一定要调动想像力，进入作者的情感世界，感受作者的喜怒哀乐，再造作者的艺术境界，从而领悟作品的深层意味，升华作品的审美情趣。
想章、经济文化等，现在理解起来有一定的难度；从读者的角度看，不同的读者，由于其修养、个性、经历和感悟等不同，所以对诗歌的理解也不同，正所谓“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。
所以“由具体的诗句引发的情思”“既有稳定性，又有随意性”，但“只要是在诗人所启示的范围”内就是允许的。
其实也因为有了这种理解的多向性，才造就了诗歌的“朦胧美”，使好诗能跨越时代而令人百读不厌。
对李商隐的《锦瑟》，至少有三种理解：朱彝尊认为是“悼亡诗也。
意亡者喜弹此，故睹物思人，因而托物起兴……”；何焯认为“此篇乃自伤之词，骚人所谓‘美人迟暮’也”；汪师韩认为“锦瑟乃是以古瑟自况……世所用者，二十五弦之古制，不为时尚，成此才学，有此文章，故曰‘无端’……”。
重新创造的艺术天地原文摘要：1.艺术重生的概念2.重新创造的艺术天地的发展3.重新创造的艺术天地的特点4.重新创造的艺术天地的意义5.结论正文：艺术重生的概念是指在现代社会中，艺术家们通过利用新的技术手段和创意，重新定义和塑造艺术的形式和内涵，从而创造出新的艺术天地。
这种艺术重生不仅体现在艺术作品本身，也体现在艺术家的创作方式、艺术品的展示方式以及观众的艺术体验方式等方面。
重新创造的艺术天地的发展源于现代科技的发展和全球化的趋势。
随着计算机技术、网络技术和多媒体技术的不断发展和普及，艺术家们有了更多的工具和手段来表达自己的艺术思想和情感。
同时，全球化的趋势也使得艺术家们可以跨越国界，互相学习和交流，共同推动艺术的发展。
重新创造的艺术天地的特点是多元化、跨界和互动性。
艺术家们不再局限于传统的艺术形式和材料，而是利用各种新的技术和材料来创造自己的艺术作品。
这种多元化使得艺术的形式更加丰富多样，观众的体验也更加丰富多样。
跨界是指艺术家们不再局限于自己的领域，而是与其他领域的专家合作，共同创作艺术作品。
这种跨界使得艺术作品的内容更加丰富，观众的视野也更加开阔。
互动性是指观众不再只是被动的接受者，而是可以主动参与艺术作品的创作和展示，从而获得更加丰富和深刻的艺术体验。
重新创造的艺术天地的意义在于推动艺术的发展，丰富人们的精神生活，提高人们的审美水平，促进社会的进步。
通过艺术的重生，艺术家们可以更好地表达自己的艺术思想和情感，观众也可以更好地理解和欣赏艺术作品，从而提高人们的审美水平。
同时，艺术的重生也可以促进社会的进步，推动文化的发展，提高人们的文化素质。
《重新创造的艺术天地》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解艺术创作的基本原则和方法；（2）掌握几种常见的艺术表现形式，如绘画、雕塑、摄影等；（3）能够运用艺术手法表达自己的情感和思想。
2. 过程与方法：（1）通过观察、分析、实践等环节，提高学生的艺术欣赏能力和创作能力；（2）学会运用批判性思维，对艺术作品进行评价和分析；（3）培养学生的创新精神和团队合作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受艺术的美，提高审美素养；（2）树立正确的艺术观，尊重多元文化；（3）激发学生的创造潜能，培养乐观、积极的人生态度。
二、教学内容1. 艺术创作的基本原则和方法；2. 绘画、雕塑、摄影等常见的艺术表现形式；3. 艺术作品的欣赏与评价；4. 创新精神的培养；5. 团队合作与沟通。
三、教学重点与难点1. 教学重点：艺术创作的基本原则和方法，绘画、雕塑、摄影等常见的艺术表现形式。
2. 教学难点：艺术作品的欣赏与评价，创新精神的培养，团队合作与沟通。
四、教学过程1. 导入：引导学生谈论对艺术的看法，激发学生对艺术创作的兴趣。
2. 教学环节：（1）讲解艺术创作的基本原则和方法；（2）展示绘画、雕塑、摄影等常见的艺术表现形式，引导学生进行分析与欣赏；（3）组织学生进行实践，尝试创作自己的艺术作品；（4）对学生的作品进行评价与分析，引导学生学会自我反思和改进。
五、教学评价2. 同伴评价：学生之间互相评价，给出建设性意见。
3. 教师评价：教师对学生的作品进行评价，关注学生的创新精神、审美观念及团队合作能力。
六、教学策略1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究艺术创作的奥秘；2. 运用案例分析法，让学生通过分析具体艺术作品，提高审美鉴赏能力；3. 实践教学法，鼓励学生动手创作，培养学生的艺术表现力；4. 小组讨论法，促进学生之间的交流与合作，提高团队协作能力。
七、教学资源1. 艺术作品集：包括绘画、雕塑、摄影等各类艺术作品，用于教学展示和欣赏；2. 艺术创作工具：如画纸、画笔、雕塑材料等，供学生实践使用；3. 教学课件：涵盖艺术创作基本原则、方法及艺术作品欣赏等内容；4. 网络资源：提供艺术家访谈、艺术展览等信息，拓宽学生视野。
高二语文《重新创造的艺术天地》特级教学设计高二语文《重新创造的艺术天地》特级教学设计本文是一篇关于诗歌鉴赏的指导性文章，全文内容看似庞杂，但并不难懂。
诗人创造了诗的形象，读者的欣赏活动则是一种再创造，这是全文的主旨,全文的纲。
至于“泡〞“找〞“进〞“猜〞“补〞，无论哪一点都是一种再创造，都是由“纲〞派生出的一个“目〞。
理解了这种纲目关系,本文一系列的观点就融会贯通了.教学时要注意把握课文内容的关键是掌握两个系统,一个是“诗歌特点系统〞，一个是“欣赏诀窍系统〞。
“诀窍〞要抓住十个字：“再创造〞“想象〞“泡〞“找〞“进〞“猜〞“补〞。
抓住了十个字,全文就了然于胸.“泡〞“猜〞是现成的说法，“找〞“进〞“补〞是模仿出来的，有助于掌握内容.方法理解和掌握以后要学以致用，可以和高考要求的诗歌鉴赏题挂钩,实实在在提高学生的鉴赏能力。
另外学习本文不但要学习作者所讲的欣赏诗歌的方法，而且要学习作者研究问题的方法。
作者之所以能有这么丰富的见解，在于他能根据诗的特点讲欣赏，能把诗的特点看成一个系统，从而把欣赏的诀窍也看成一个系统，这样就不至于停留在笼统的想象的层面上,而能深入细致系统地加以分析，讲出一套道理来。
掌握了研究问题的方法,就能举一反三.1、了解“想象活动〞在诗歌鉴赏中的重要性，学习作者研究问题的视角和方法。
2、提高学生文学鉴赏的能力及根据事物特点提出对策的能力.3、借助方法指导和在品味诗句时的审美体验，唤起学生对诗歌的热爱和研究兴趣.1、通过信息筛选掌握文章主旨.2、结合文中实例理解作者观点。
1、把握作者研究问题的方法。
2、怎样通过具体的诗作引导学生有效而又自由地“想象〞。
导读法练习强化法课件及教室多媒体1课时预习要求：1、认真阅读全文，把全文串连起来理解。
2、思考:文中分析哪些诗歌？分别说明什么观点?一、导入请同学们先看一首或许大家比较熟悉的诗歌:〔多媒体幻灯片显示〕古行宫元稹寥落古行宫，宫花寂寞红.白头宫女在,却坐说玄宗。
