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高中学生历史教学论文10篇第一篇：高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教，提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学，有目的地自学，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力，而且，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。
所以，教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中，以促使学生获得更大的发展空间。
本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。
先学：带着本节课的学习目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。
当堂练环节：（1）日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是____。
（2）试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。
（3）俄国1861年改革和日本明治维新，主要的成果是____。
……后教：我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现，同时，也促使学生体会到自主学习带来的乐趣，进而，使学生以积极的学习态度走进历史课堂，成为课堂发展的主体。
二、借助小组讨论，锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法，该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”，而且，也有助于生生之间的交流，对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
所以，在实施小组讨论模式时，教师要选择有效的问题引导学生进行讨论，要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。
因此，在授课的时候，教师要立足于历史教材，要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力，进而，确保历史课程价值的最大化实现。
例如，在教学《毛泽东思想》时，为了加强生生之间的交流，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了小组讨论模式，首先，按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，接着，引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于学生自主学习能力的培养。
中学历史教育教学论文历史是一门综合性学科，其教育本质是人文素质教育。
新课程改革实施以来，更加强调历史学科的基础性作用，提出了三维教学目标。
在中学历史的课堂中，不仅要传授知识，更注重对学生心理素质的培养。
下面是店铺为大家整理的中学历史教育教学论文，供大家参考。
中学历史教育教学论文范文一：中学历史教学与社会美教育提要在中学历史教学中，进行社会美教育，一是挖掘爱国主义教育的内容，培养学生爱国主义的情感; 二是挖掘理想教育的内容，引导学生树立远大理想;三是挖掘道德教育的内容，培养学生良好的品质;四是挖掘科学品格教育的内容，培养学生为科学献身的精神。
在教学实施过程中，结合历史学科的特点，应充分运用现代化视听手段，调动学生发现美、探索美的积极性;引导学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点，分析历史现象和历史事件的本质，认识历史发展的规律，确立为人类理想社会奋斗终生的观念，从而实现社会美教育的根本目的。
* * *历史是人类生活和斗争的记录。
中华民族历史悠久，有着几千年的文明史。
历史教材本身就是一部美育的教科书。
在历史教学中实施美育教育的原则，既是从学科特点出发，贯彻党的教育方针的需要，也是继承和发扬中华民族的优良传统，加强社会主义精神文明建设，培养跨世纪人才的客观要求。
人的社会活动领域无限广阔，社会生活方式多种多样，到处充满着可供审美的对象。
美，从形态上看，通常可以分为自然美、社会美和艺术美三大类型。
本文着重就历史教学与社会美的教育问题，谈点看法。
社会美是指社会生活中的美，经常表现为各种积极肯定的生活现象。
马克思说过：“社会生活在本质上是实践的。
”社会美不仅根源于实践，而且本身就是实践的最直接的表现。
历史学科的社会美往往是以历史人物为中心，并且通过历史人物的言行举止所显示出来的美。
历史教学中的社会美教育常常和德育结合在一起，表现为美德教育。
古往今来的风流人物，多如繁星的民族精英，他们身上所体现出来的璀灿思想和精神风貌，是我们进行社会美教育的极好教材。
第1篇摘要：历史教育在初中教育中占有重要地位，它不仅有助于学生了解国家历史，培养民族精神，还能提高学生的综合素质。
本文从初中历史教育的现状出发，分析了存在的问题，并提出了相应的对策，旨在为提高初中历史教育质量提供参考。
关键词：初中历史教育；现状；问题；对策一、引言历史教育是初中教育的重要组成部分，它有助于学生了解国家历史、传承民族精神、培养爱国情怀，同时还能提高学生的综合素质。
然而，在当前初中历史教育中，仍存在一些问题，影响了教育质量的提高。
本文旨在分析初中历史教育的现状，探讨存在的问题，并提出相应的对策。
二、初中历史教育的现状1. 课程设置合理，但教学资源不足我国初中历史课程设置较为合理，涵盖了古代史、近代史、现代史等内容。
然而，在教学资源方面，部分学校存在不足，如历史教材、教学设备等。
2. 教师队伍素质较高，但专业素养有待提高我国初中历史教师队伍整体素质较高，具备一定的教学能力。
然而，部分教师的专业素养有待提高，如对历史知识的掌握程度、教学方法的运用等。
3. 学生学习兴趣不高，学习效果不佳受多种因素影响，部分学生对历史学习兴趣不高，导致学习效果不佳。
如教材内容枯燥、教学方法单一等。
三、初中历史教育存在的问题1. 教学内容与实际生活脱节部分历史教学内容与实际生活脱节，使学生难以产生共鸣。
如古代史中的一些事件，对现代生活的影响较小，导致学生学习兴趣不高。
2. 教学方法单一，缺乏创新部分教师在教学中采用传统的讲授法，缺乏创新，导致学生学习效果不佳。
同时，教学方法单一也限制了学生的思维发展。
3. 教学评价体系不完善当前初中历史教学评价体系不完善，主要依赖考试成绩，忽视了对学生综合素质的评价。
这不利于培养学生的创新精神和实践能力。
四、提高初中历史教育质量的对策1. 优化教学内容，关注实际生活教师在教学中应关注学生的实际生活，将历史知识与实际生活相结合，提高学生的学习兴趣。
如将古代史中的事件与现代社会中的类似现象进行对比，使学生更好地理解历史。
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初中历史教学论文范文一：初中历史教学的教学技巧研究【摘要】在社会经济发展速度逐步加快的情况下，教育教学始终是关注的重点。
在初中阶段开设历史课程的主要目的就是要学生掌握历史基础性知识，培养学生能力，促使学生在思想上获得教育。
历史教学有助于开拓学生的视野，加强学生自身修养，同时还能够提高学生素质。
在新课程改革实施的过程中，初中历史教师应当抓住教学特点，采用恰当的教学技巧来提高教学效率。
本文就对此进行简单地论述。
【关键词】初中历史教学技巧研究引言在新课程改革逐步实施的过程中，历史教材语言越来越简洁，内容越来越丰富，越来越多的内容吸引学生的注意力。
相对比过去，初中历史教师就会发现，历史教学越来越好教。
同时学生也逐渐产生出一种好学的心理。
但是事实上学生的考试成绩并不理想。
究其原因，历史教师还是没有认识到当前教学方法存在的弊端，教师没有利用好课堂学习时间。
基于此，初中历史教师在开展教学活动的过程中应当认清教学方法中的不足，并积极探寻有效的教学技巧，灵活应用教学设备，为学生展现出丰富的历史教学内容。
一、运用信息信息手段激发学生学习兴趣历史教学内容丰富，其中涵盖的信息也非常多，上下五千年，纵横世界各地。
历史教师在开展教学活动的时候需要改进传统的教学方法，促使初中历史教学信息量更加丰富，继而激发学生的学习兴趣，促使学生对历史信息有更深的认识，同时还能够促使学生更好的理解历史信息。
初中历史教师充分利用信息方法，采用现代化的教学手段有助于提高教学效果。
在此过程中，教师可以利用多媒体搜集到更多的信息，信息可以是关于人物介绍、历史事件回放，还可以补充背景信息。
初中历史教学论文获奖(6篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。
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关键词：初中历史；课堂教学；低效化；现象分析；对策初中阶段，历史科目所占的比重不及语文、数学等学科的重要，这让教师和学生对待历史学科的态度和热情降低不少，学习效果自然而然就会有所下降。
为了解决在历史课程教学中存在的这一问题，本文主要就对其问题存在的原因进行分析，然后提出相关的解决方法，为提高历史课堂效率提出自己的意见。
１转变教学方法，提高学生学习兴趣教师应该抛开传统教学中的“满堂灌”的形式，在教学过程中可以不断的变幻教学的花样，多利用比较先进的教学方法和教学手段，对于一些学生比较难理解的内容加以诠释，让学生理解起来更加方便。
教师还可以在课堂上组织一些小活动和小竞赛，让学生积极参与到课堂上，既能帮助学生加强对历史知识的记忆能力，还能让学生更好的理清历史知识存在的关系，活跃课堂氛围，增强学生的历史学习体验。
对于一些条件允许的地方，教师可以利用课余时间组织学生到当地的历史纪念馆或者是革命圣地进行学习，通过实物让学生对我国历史有更加深刻的理解和感悟，帮助学生的学习更加立体。
除此之外，教师还可以让学生组成学习小组，让他们对自己感兴趣的历史知识进行课外拓展的学习和讨论，增强学生的理解分析能力和自学能力，同时还能激发学生对历史学习的兴趣。
２培养学生的自主学习能力的形成３利用课本插图，加强学生记忆现在的教材上有很多插图，这里的插图基本上都是和历史事件有关联的，不是单单就这样存在的，教师可以利用好教材上的插图，帮助学生把历史事件内容与插图上的内容结合在一块，还能帮助学生更加方便的理解插图与历史事件的意义。
另一方面，还能锻炼学生的想象力和思维能力。
而在实际的教学中，教师把大部分的时间都用在对事件的讲解上了，而对于课本上的插图并没有加以利用，这样就浪费了插图的价值，学生们理解起来就会比较枯燥无味，有些抽象的内容还有可能无法理解和掌握。
【初中历史课堂教学论文免费范文】初中历史教学论文范文对历史课堂现状进行调查研究,能够更好的对教学进行评价,及时地诊断教学问题,为学校和一线教师提供反馈信息,帮助他们提升教学质量、调控教学方向。
下文是小编为大家搜集整理的关于初中历史课堂教学论文免费范文的内容，欢迎大家阅读参考!初中历史课堂教学论文免费范文篇1浅谈中学历史教学中的有效课堂摘要：近几年来，一些学者关于有效课堂的理论探讨已有不少，这些学者的理论从不同的角度，不同的功效阐述了创设有效课堂的方法。
从有效课堂的含义来看，包括学生与教师的双重作用。
结合教学实践对有效课堂的创设，从教师的备课、课堂导入、讲授历史、史料的应用这几个方面进行探讨。
关键词：有效课堂;预设生成;学生主体;教师指导有效课堂的含义有三层：第一，有效教学的评价标准是学生的有效学习，其核心是学生的进步和发展。
第二，学生的进步和发展是通过合规律、有效果、有效益、有效率、有魅力的教学获得的。
第三，整合、协调地实现教学的三维目标是学生进步和发展的基本内涵。
近年来，在新课程改革中，对有效课堂的理论我们最常听到的声音就是以学生为课堂的主体把课堂交给学生，甚至有些学校提出并且严格实施教师只讲10分钟，其他时间都交给学生，这种提法主要是从教学能否促进，以及在多大程度上促进学生的人格和谐发展为标准来判断教学有效与否的，这是新课程改革的主导。
但是我们似乎忽视了从教师的视角来创设有效课堂，所谓教师的视角并不意味着回到以前的满堂灌一言堂，而是从教师的角度科学地去创设有效课堂。
本文叙述的是如何将学生主体与教师指导有效的、科学的、艺术的相结合起来，为学生的全面发展以及综合素质的提高起到更加突出的作用，同时教师在教授过程中业务能有不断的提高和教学方法能有所改进。
即试将学生的主体性与教师的指导性结合起来，探讨有效课堂的标准。
一、充分的备课，使预设与生成和谐统一备课是每位教师在上课之前的基本工作之一，没有哪位教师不备课就可以上好一节课的，即使是教书多年的老教师也是如此。
第1篇摘要：本文以中学历史教学为研究对象，从历史教学现状出发，分析了当前历史教学存在的问题，结合教学实践，探讨了提高中学历史教学效果的方法和策略。
通过优化教学设计、丰富教学手段、激发学生学习兴趣等途径，旨在提高中学历史教学质量，培养学生的历史素养。
关键词：中学历史教学；教学实践；教学方法；教学质量一、引言历史作为一门基础学科，在中学教育中占有重要地位。
然而，在当前中学历史教学中，仍存在一些问题，如教学内容单一、教学方法枯燥、学生学习兴趣不高、教学质量有待提高等。
针对这些问题，本文从教学实践出发，探讨提高中学历史教学效果的方法和策略。
二、当前中学历史教学存在的问题1.教学内容单一：部分教师只注重传授历史知识，忽视了对学生历史素养的培养，导致学生缺乏对历史的理解和感悟。
2.教学方法枯燥：传统的讲授法、灌输式教学使学生在课堂上的参与度不高，难以激发学生的学习兴趣。
3.学生学习兴趣不高：由于历史学科与学生的生活实际联系不大，部分学生对历史学习缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
4.教学质量有待提高：教师对教材、教法的研究不够深入，导致教学效果不理想。
三、提高中学历史教学效果的方法和策略1.优化教学设计（1）关注学生需求：根据学生的认知水平和兴趣爱好，设计富有针对性的教学内容，提高学生的参与度。
（2）注重教材整合：将教材中的相关知识点进行整合，形成具有连贯性的知识体系，便于学生理解和记忆。
（3）拓展课外阅读：引导学生阅读相关历史书籍、资料，拓宽学生的历史视野，提高学生的历史素养。
2.丰富教学手段（1）运用多媒体技术：利用多媒体课件、视频、图片等丰富教学手段，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
（2）开展小组合作学习：组织学生进行小组讨论、辩论等活动，培养学生的合作精神和团队意识。
（3）举办历史知识竞赛：通过举办历史知识竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的历史素养。
3.激发学生学习兴趣（1）创设情境：通过模拟历史场景、角色扮演等方式，让学生身临其境地感受历史，提高学生的学习兴趣。
高中学生历史教学论文10篇第一篇：高中历史自主学习意识培养一、实施先学后教，提高学生的自主学习能力先学后教模式是相对于先教后学模式而言的，该模式最大的亮点就是学生从上课开始就是自学，有目的地自学，这样不仅给学生搭建了自主学习的平台，锻炼学生的自主学习能力，而且，也有助于学生综合素质水平的大幅度提高。
所以，教师要结合教材内容有效地将先学后教模式应用到课堂之中，以促使学生获得更大的发展空间。
本文以先学后教模式在《明治维新》教学中的应用为例进行概述。
先学：带着本节课的学习目标进行自主学习，并将学习过程中遇到的问题反馈给我，并自主地将明治维新和清朝的“百日维新”进行对比学习。
当堂练环节：（1）日本明治维新取得巨大成功是多种因素综合作用的结果，其主导因素是____。
（2）试说明百日维新失败与日本明治维新成功的影响因素。
（3）俄国1861年改革和日本明治维新，主要的成果是____。
……后教：我根据学生反馈的问题以及当堂练环节存在的问题进行有针对性的点拨，以确保高效课堂的顺利实现，同时，也促使学生体会到自主学习带来的乐趣，进而，使学生以积极的学习态度走进历史课堂，成为课堂发展的主体。
二、借助小组讨论，锻炼学生的自主学习能力小组讨论是历史课堂教学中常用的一种方法，该方法不仅打破了传统教师的“一言堂”，而且，也有助于生生之间的交流，对高效率的历史课堂的顺利实现也起着非常重要的作用。
所以，在实施小组讨论模式时，教师要选择有效的问题引导学生进行讨论，要鼓励学生自主发表意见、看法的过程中更好地理解知识的中心思想。
因此，在授课的时候，教师要立足于历史教材，要借助小组讨论来锻炼学生的自主学习能力，进而，确保历史课程价值的最大化实现。
例如，在教学《毛泽东思想》时，为了加强生生之间的交流，也为了调动学生的学习积极性，在授课的时候，我选择了小组讨论模式，首先，按照同组异质、异组同质的原则将学生分成不同的小组，以确保课堂面向全体学生，接着，引导学生以小组为单位对“毛泽东思想产生的深远影响”进行讨论，这样不仅能够加深学生的印象，提高学生的学习效率，而且，也有助于学生自主学习能力的培养。
中学历史教学论文中学历史教学论文范例论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，有关中学历史教学论文，欢迎大家一起来借鉴一下！第一篇：初中历史教学兴趣课堂一、用富有活力的方式导入新课，引发学生的学习热忱面对着充满青春活力的初中生，老师的教学应当富有活力，活跃课堂气氛、感染学生。
老师的教学必须有热情，才可以使学生充满活力地融入历史学习之中。
导语是课堂教学的第一环节，它的作用十分关键。
“良好的开端是成功的一半”，在以往的历史教学中，老师通常随意地采用一言半语导入新课，使学生听起来十分枯燥，以至难以集中注意力。
我在教学中采用富有活力的方式导入新课，从而引发学生学习历史的热忱，获得不错的成效。
在学习《收复新疆》这一课时，我没有直接导入新课，而是播放国庆五十周年阅兵式上的轰动场景片段视频作为导入，斗志昂扬、英姿勃勃的队伍，高技能的武器车队，使学生的内心体悟到极大程度的震撼。
此时，点燃了学生内心的热情，我再对学生进行提问：“为何讲新疆自古以来就是属于我们中国的领土？请大家阅读《收复新疆》这篇课文，并找出答案。
”学生都认真地阅读课文，并积极地发表各自的观点。
然后，我再和学生一起分析左宗棠收复新疆的原因、经过、结果、胜利原因。
这一节课下来，学生注意力都很集中，都积极地融入历史的学习中。
显而易见，用富有活力的方式导入新课，使课堂充满活力，可以从上课之前就吸引学生的心，使他们热爱历史学习，调动他们探究历史知识的欲望，此是搭建兴趣课堂、提高教学有效性的重要手段。
在初中的历史教学中，老师要对导入新课这一方面进行分析研究，逐步推进、环环紧扣，从而引发学生学习历史的热忱。
二、通过拓展学生的视野，引发学生的学习兴致历史课程内容包含着丰富的历史知识及文化内涵，包含着人类的智慧及精神，是一门非常值得学生学习的科目。
但是由于受以往教学观念的影响，老师通常是让学生靠死记硬背的方法来记一连串的历史事件及历史数字，使有意义的历史课程变得枯燥乏味，难以引起学生学习的兴趣，如此会直接制约历史教学的有效性。
初中历史教学思考论文(10篇)-历史教学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇：初中历史教学中史料教学的应用摘要：在初中历史课堂教学中，史料是十分重要的一个课堂教学因素。
如何在初中历史教学中广泛应用史料是一个值得探讨的话题。
关键词：史料教学初中历史教学应用新课程改革的深入使得初中历史课堂教学发生很大的变化。
无论是从课堂教学内容，还是课堂教学形式，都与以往有很大的不同，但是无论怎么变化，史料教学在初中历史课堂教学中的作用都十分突出。
一、史料在初中历史教学中的重要作用所谓史料，指的是可以据以为研究或讨论历史根据的东西。
史料是研究历史的宝贵财富，各种各样的史料如典籍、图表、碑文、口述等都是帮助还原历史的重要工具，因此，史料在初中历史课堂教学中有着重要的作用。
（一）史料的充分运用能够激发学生学习的兴趣。
在教学过程中，学生学习兴趣直接影响课堂学习效果。
因此在初中历史课堂教学中，教师要以激发学生的学习兴趣为出发点，让学生热爱历史。
而史料的充分应用能够为教师激发学生的学习兴趣以很大的帮助。
如教师在进行洋务运动这节课程的讲解时，通过对李鸿章、左宗棠、曾国藩等人的个人资料进行全方位的梳理和补充，并通过幻灯片等方式把江南制造总局、京师同文馆等史料还原出来，直观地把洋务运动中的一些历史背景展示出来，有效地加深学生对于相关知识的理解，提高学生学习相关知识的兴趣，帮助学生提高对相关内容的认识。
（二）史料的充分运用能够丰富教学内容，提高教学的可操作性。
在初中历史课堂教学中，史料的补充可以丰富教学内容，提高教学的实际操作。
教师结合各种史料可以扩大教学内容的涵盖面，使学生在学习相关知识时不感到枯燥。
如教师在讲授中华民族战争史相关内容时，教师除了课本上的相关内容外，也可以补充对于参加过战争老的口述史料，并利用多媒体教学工具将各种有关抗战战争题材的影片或者纪录片搬到课堂。
学生通过这些内容的补充，使其对战争有更深刻、更全面的了解。
中学历史教学论文精良范文分享（共5篇）第1篇：“中学历史教学法”课实践教学改革探析在大环境下，中学历史教学不受重视的现状在短期内无法改变，我们只有从中学历史教师自身开始，通过教学改革使历史学科成为学生爱学、学有所获的学科，为此，作为高校的“中学历史教学法”课肩负着重大的责任。
传统的“中学历史教学法”课主要是向未来的教师们传授教学理论，对如何将理论运用于实践有所忽视。
笔者进行了下面一些教学改革试验：一、让学生参与中学历史教学现状调查经过三年试点，笔者所教的三届学生都进行了对中学历史教学现状的调查，参与调查本身就是对未来教师综合素质的一次培训。
调查需要与他人沟通，这就培养了他们的语言表达能力、交际能力、思辨能力等，要写成调查报告，又锻炼了他们的书面表达能力。
如果在调查中碰壁，也提高了他们的承受挫折的能力。
未来教师们的调查结果有时也会使他们对从事历史教学有些失落，特别是如果今后到农村和偏远地区这类所谓“差”学校或不重视历史学科的学校从教，情况不容乐观。
对此，我们从事“中学历史教学法”的老师要从正面加以引导，比如告诉他们正因为现状不容乐观，才更需要我们在大学里严格要求自己，从各方面提高自己，特别是在校期间就尽量把历史教学的理论知识与实践结合起来，达到一到中学就能给人以不同凡响的效果，让所要任教的中学的领导、老师、学生不敢小看自己，赢得他人的尊重。
通过参与调查，有的学生也会感到责任重大，他们纷纷表示，自己一定要好好学习教法课，认真对待每一次训练，学好新课标，把新的教学理念和方法带到以后所要去的中学，改变那里历史教师地位低、学生不喜欢学习历史的现状。
一位学生在调查报告中这样说道：“看来历史教学中还存在着许多问题，教学制度还需要完善，我们肩上的任务还很艰巨，但我还是对未来的教育充满信心，因为我相信实践的力量。
”另一位学生在调查报告结尾写道：“通过这次实践课程调查，我了解、认识到历史课程的发展及变化。
从而更好地指导我们以后的历史教学，引领历史教学之先风。
”有的学生还有更进一步的思考，如一位学生在调查报告中说：“现今的中学历史教学存在着诸多问题，针对这些问题的解决不仅要从历史教师的教学方法上改革，也应纠正现在中学生认为历史是所谓的‘豆芽课’的思想，要让学生从根本上认识到学习历史的重要性。
作为21世纪的学生应当树立正确的历史意识、历史观念，培养健康积极的历史态度，从学习历史知识的过程中，增强民族自豪感，也在了解历史的基础上为建设有中国特色社会主义国家指引出正确的道路。
”由此可见，进行中学历史教学现状调查是非常有必要的，未来教师们的收获和感悟也是颇多的。
二、精心设计历史教学法实践训练项目在多年的教学改革实践中，笔者在“中学历史教学法”课上进行了如下一些实践项目训练：(一)教学目标设计训练对于新课标下的“三维目标”，传统的备课教学已不能适应，所以在教学法课上，除了一再向学生讲清楚教学目标的重要性和由传统教学到新课标的变化，笔者着力通过实践训练让未来的教师们掌握这一技能。
该训练的目的是：通过本项目训练，使学生将所学教学法中关于中学历史教学目标的理论与实践相结合，学会设计教学目标，使今后的备课和教学目标明确。
此项训练的内容主要是：在初中教材《历史七年级上》第一学习主题中任选一课写出教学目标。
此项训练的方法及形式是：按照参加实践教学的学生人数多少，分成小组，各组约六七人，分组讨论并写出一课的教学目标，选出代表发言，讲出该组所设计的教学目标，其他小组成员评议是否恰当，教师进行小结评价。
需要说明的是，对于“知识与能力”目标，绝大多数学生都能仿照以前的“知识目标”和“能力目标”编写出来，对于“情感态度与价值观”目标，学生也能够从以前的“思想品德教育目标”上得到一些启示。
而对于“过程与方法”目标，这是一个全新的理论，也最能训练学生思维、培养未来教师精心研究教学内容和授课对象的好习惯。
仅靠一次训练不能达到目的，所以我让学生针对不同的教学内容和授课对象反复训练，直到设计出新颖适用的教学目标为止。
(二)教案设计训练教案设计训练的目的是为了通过训练，使师范生将所学的关于设计教案和备课的理论与实践相结合，学会设计教案。
训练内容是在初中历史教材中任选一课，写出教案。
训练方法及形式：学生每人自选一课编写教案，教师审阅后，指出优缺点，写出评语，返还学生修改，多次修改后形成定稿，作为实践教学课程成绩评定的依据之一。
并传阅或宣读学生中的优秀教案。
需要说明的是此项训练多在课外时间完成。
(三)说课训练说课训练的目的是为了通过训练，使学生对中学课程内容能熟悉并能说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书等。
其训练内容是在初中历史教材中任选一课，说教材、说教法、说学法、说教学过程、说板书等。
其方法及形式是：分组说课，讨论一课的教材内容、教法、学法、教学过程、板书等，分别选出代表，在全班同学面前说出，其他同学评议，教师进行总结评价。
(四)教学观摩或见习此项训练的目的是为了让师范生观摩或见习中学教师上课，感受真实上课氛围。
此项训练不仅可以观摩中学教师上课和学生听课的表现，而且可以了解中学历史教学现状。
其方法和形式有：(1)到附近中学进行两方面见习：教学工作见习、班主任工作见习。
(2)聘请优秀中学教师上示范课。
(3)观看优秀教学视频案例。
此项训练有一特别要求，即：师范生在每次观摩或见习后必须写出心得体会。
(五)试讲训练试讲训练的目的是为了通过训练，使学生敢讲、能讲、会讲。
试讲内容是在初中历史教材中任选一两课进行备课和试课。
试讲的方法及形式是：将学生分成试讲小组，每组约十人，每周利用课余时间进行小组试讲，每人至少一周试讲一次。
最后在课堂上在全班同学和老师面前试讲20-30分钟，本小组成员充当中学生配合，其他同学点评，教师总结评价。
(六)课件制作训练现在通行于中学历史教学中的各种优秀教学方法，都是许多中学教师智慧的结晶，如能因时、因地地加以科学运用，是可以有良好的教学效果的。
但是，随着科学技术的发展，多媒体教学手段正日益得到广泛的运用，历史教学也不例外。
有教师说：“现在开历史公开课、示范课，不用多媒体，简直不可想象。
”因此，这就对传统教学方法提出了革新的要求。
据我们在调查中发现，目前使用多媒体进行教学的学校已达30％，今后几年还将迅速增多。
然而令人遗憾的是，作为培养中学师资的师范院校，目前的多媒体教学设备还非常少，许多学生在校，却没有机会接受正规的多媒体教学的训练，甚至连机器怎么开关都不知道。
这不能不说是个严重滞后的现象。
更何况，多媒体教学手段的使用，并不是简单的开开机器，关关电灯，它必须将以往的各种优秀教学方法与多媒体有机地结合起来，不断创新和发展，以取得更好的教学效果。
因此，我们特别为历史教育专业的学生开了《多媒体课件制作》课，并要求学生在试讲时使用多媒体教学。
此外，在制作多媒体教学课件时，学生要查找资料、图片，进行选择，这也是一个多方面训练的机会。
该训练的目的是：通过制作多媒体教学课件，学会查找资料、图片，能够制作出较好的课件。
其方法及形式是：学生利用课余时间，上网或到图书馆查找资料，精心制作好课件，教学法课老师检查，提出修改建议，从内容到图片等方面力求完美。
(七)教育实习教育实习是大学教育最后一个极为重要的实践性教学环节。
通过实习，使学生在社会实践中接触与本专业相关的实际工作，增强感性认识，培养和锻炼学生综合运用所学的基础理论、基本技能和专业知识，去独立分析和解决实际问题的能力，把理论和实践结合起来，提高实践动手能力，为学生毕业后走上工作岗位打下一定的基础；同时可以检验教学效果，为进一步提高教育教学质量，培养合格人才积累经验。
考虑到学生的就业需要，我们的实习以分散实习为主，集中实习为辅，即：大多数学生回到自己的家乡实习，对于优秀的学生，可以在学校联系的实习基地实习。
实习内容包括：教学实习、班主任实习、教育科研。
要求实习生理论结合实际，培养教学实践能力和从事班主任工作的能力，了解和研究中小学教育教学现状，写出教育教学论文。
(八)其他实践训练项目1.读书报告会。
要求学生在导师的辅导下，阅读本专业指定的必读书目，写出系统的读书体会，在班级进行讨论和交流。
目的在于提高学生的阅读能力、思维能力和写作能力。
读书报告会开始之前，拟订详细的计划，然后按照计划逐步实施，导师对此过程全盘负责。
2.学术活动周。
本实践活动的目的在于培养学生的学术研究能力。
包括两个方面的内容，第一，请校内外专家进行学术讲座，开设学术讲坛，引导学生进入学术研究的大门。
第二，教师为学生出研究课题，学生在读书、查阅资料、研究的基础上，进行学术交流和研讨，最后形成学术论文。
学术活动周开始之前，拟订详细的计划，然后按照计划逐步实施，导师对此过程全盘负责。
3.义务支教。
考虑到以后大多数学生任教的学校都是落后地区，所以组织学生利用周末或寒暑假，到附近中小学进行义务支教。
与中小学学生进行交流，了解学生学习状况，学生年龄特征，初步实践所学知识。
通过支教，既了解了中小学的教学现状，也让未来教师们积累了教学经验。
4.三笔字、普通话训练。
要成为学生喜爱的老师，师范技能是必不可少的，而师范技能的训练不是靠课堂能完成的，为此，我与每个班的班主任进行合作，从大一开始，请班主任向学生提出师范技能训练的要求，如：每班分成几个小组，选出组长，每周写一篇钢笔字；平时利用小黑板练习粉笔字，每一周集中时间在教室里大黑板上练习一两个小时；毛笔字不作硬性规定；每周每个学生必须讲一次课，大一时，可讲一篇文章或故事，大二时上一堂简单的课，大三时按照教学理论上一堂完整的课；每天早上各小组找一地方集中练习普通话半小时，互相点评，平时在教室和办公室必须讲普通话，鼓励在其他场所也讲普通话。
各项训练都要严格考勤，期末班主任和教法课老师考查。
师范技能的训练，使学生在毕业时，普遍能写一手规范、工整的钢笔字、粉笔字；能说一口较为流利、标准的普通话，并达到普通话水平测试二级乙等以上；使学生毕业时站上讲台气质像教师、能力够教师，即敢讲、能讲、会讲。
总之，通过以上的教学改革实践，笔者所教的未来的历史教师都能在毕业时成为一名合格的教师，并且大多数可以为落后地区的历史教学带去新气象，为新课程改革作出贡献。
作者：陈世英第2篇：中学历史教学中的人物教学的探讨在教学中对历史人物“正确地、具体地、实事求是地给予叙述和评价，对历史上某些反面人物要进行分析和批判”，是历史教学中必须遵循的基本原则。
教师在教学中必须依据大纲要求，充分利用课本中的图文系统，准确地讲述和评价课本中涉及的各类人物，激起学生强烈的爱憎感情，对学生进行理想及人生观教育。
一、明确学科要求历史人物是指在历史发展中有重大影响、起重大积极作用或消极作用的人物。
人类几千年的文明史尽管经历了不同的社会形态，过程错综复杂，但都离不开人的活动，每个时代、每个王朝、每个国家都要推出自己的代表人物。
