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教学设计方案学科机械基础与识图1教师黄思远课程内容《螺纹连接》课程学时 2 一、教学目标知识与技能1、能熟练区分常见螺纹的种类及其应用。
2、掌握普通螺纹主要参数。
3、了解普通螺纹标记的含义。
二、学习内容分析1、学习的重点熟练区分常见螺纹的种类及其应用并掌握普通螺纹主要参数。
2、学习的难点识读普通螺纹的含义。
三、教学过程设计Time 教师活动学生活动资源/工具活动成果3min检查学生考勤、学习工具准备学习用具3min 展示一组不同封口的饮料瓶图片。
设问：塑料瓶饮料打开以后还可以拧回去且不会漏出来，但易拉罐和玻璃瓶盖别撬开以后就不能再回去了，为什么？观察图片，对比思考瓶口的不同。
（可能得出的答案：饮料瓶盖是螺旋拧进去，所以拧的可以重复使用。
而玻璃瓶盖是压紧式的，所以被撬开后就不能再压紧了。
）图片唤起螺纹印象，并引入对螺纹能起密封作用认识。
5min 设问1：那么大家是否能举例说出自己看到有螺纹使用的物品呢？（教师可提示在课室内的教学用具中寻找）设问2：用在座位凳子上的螺钉跟使用在电视机架上的螺栓有什么不同？能不能互相替换使用呢？如果不能又是为什么？总结：大小、长度、形状都是螺纹的要素，所以不同要素的螺纹使用是不同的。
1、观察螺栓、螺母、螺钉在周围的座椅、头顶的风扇底座、教室前面的电视机架、投影机底座以及PVC排水管道检查口和管卡的使用。
2、思考，可能答案：大小，长度和形状都不一样。
不能替换使用。
螺栓与螺母的大小不一样。
实物进一步扩展对螺纹应用的认识。
1/ 37min 带领学生制作螺纹形成原理。
教师示范将将一张斜边涂黑、锐角为30°的直角三角形绕到铅笔上，其斜边在铅笔表面就形成了一条螺旋线。
教师要求学生互相比较各自制作的螺纹，并找出区分的方法。
观察示范、并参与动手实验。
要求：两个位坐的学生，其中左边位的学生在绕纸时方向为向左，形成左旋螺纹；右边为则反正形成右旋螺纹。
观察、思考，形成判别方法：螺纹线向右倾斜的为右旋，螺纹线向左倾斜的为左旋螺纹。
机械传动（总第 13、14课时）【授课章节】：2-3 螺纹的代号标注备课日期：2013年9月9日星期一【教学目标】：掌握普通螺纹，梯形螺纹，管螺纹的代号标注。
【重点难点】1.重点：普通螺纹，梯形螺纹的代号标注。
2.难点：管螺纹的代号标注。
【教学方法】研究教学方法。
【学习方法】研究、讨论法。
【教学过程】『导入新课』：为了在图样上表达清晰简练，我们不必用文字叙述，下面我们学习螺纹的代号标注。
『教学内容』：一、普通螺纹1．细牙螺纹的每一个公称直径对应着数个螺距，因此必须标出螺距值，而粗牙普通螺纹不标螺距。
2．右旋螺纹不标注旋向代号，左旋螺纹则用LH表示。
3．旋合长度有长旋合长度L、中等旋合长度N和短旋合长度S三种，中等旋合长度N不标注。
4．公差带代号中，前者为中径公差带代号，后者为顶径公差带代号，两者一致时则只标注一个公差带代号。
内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母。
二、梯形螺纹1．单线螺纹只标注螺距，多线螺纹标注螺距和导程。
2．右旋螺纹不标注旋向代号，左旋螺纹用LH表示。
3．旋合长度有长旋合长度L、中等旋合长度N两种，中等旋合长度N不标注。
4．公差带代号中，螺纹只标注中径公差带代号。
内螺纹用大写字母，外螺纹用小写字母。
5．内、外螺纹配合的公差带代号中，前者为内螺纹公差带代号，后者为外螺纹公差带代号，中间用“ / ”分开。
三、管螺纹1．管螺纹尺寸代号不再称作公称直径，也不是螺纹本身的任何直径尺寸，只是一个无单位的代号。
2．管螺纹为英制细牙螺纹，其公称直径近似为管子的内孔直径，以英寸为单位。
3．右旋螺纹不标注旋向代号，左旋螺纹则用LH表示。
4．非螺纹密封管螺纹的外螺纹的公差等级有A、B两级，A级精度较高；内螺纹的公差等级只有一个，故无公差等级代号。
5．内、外螺纹配合在一起时，内、外螺纹的标注用“/ ”分开，前者为内螺纹的标注，后者为外螺纹的标注。
『课堂练习』:分析：学生对螺纹的标注初学，比较模糊，通过此项目，意在使学生对螺纹标注清晰化。
螺纹标记的识读教学设计一、教材分析1．教材地位：高等教育出版社出版的《机械制图》（多学时）是中等职业教育课程改革国家规划新教材，是该专业课程体系中的一门主干专业基础课程。
“螺纹标记的识读”是本教材第五章《常用标准件和圆柱齿轮》第一节《螺纹》中的主要内容。
学生已经学习了螺纹的基本常识和画法。
《螺纹标记的识读》的学习为以后更好掌握螺纹紧固件的画法和购买或者加工制造螺纹提供了重要的理论知识基础，使学生在理解知识的同时能更好的应用于生活。
2．教学目标：（1）知识目标：1. 通过选购螺栓遇到的问题，自学并且掌握螺纹的标记的含义；2. 通过观察对比，掌握螺纹标准件的标记格式；3. 通过安装螺栓螺母，了解螺栓连接。
（2）能力目标：1. 通过为椅子安装螺栓螺母，培养学生发现问题、分析问题，解决问题的能力；2. 通过选购螺栓，培养学生自主探究，自主学习的能力。
（3）情感目标：通过解决生活中的实际问题，激发学生的学习热情，增强学生的自信心，使学生体验“学以致用”的成功感受。
让学生在“做中学、学中做”，成为学习真正的主人。
3. 教学重点与难点（1）教学重点：掌握螺纹标记的含义（2）教学难点：螺纹标记与螺纹标准件标记的区别。
二、学情分析教授对象是职高一年级数控技术应用专业的学生，学生刚刚接触专业知识，对专业充满兴趣，他们喜欢动手，敢于实践。
当然他们也存在着理论课学习注意力不够集中等不足之处。
根据对以往传统教学模式下的学生的追踪调查显示，有一部分的学生在学习了“螺纹的标记”这一内容后，只是强硬的记住其标记的含义，不能具体应用到生活中。
三、教学策略1．教法为了突破本节课的重、难点，我充分运用了信息化技术的优势，改变了传统的单一的讲授法应用了以下教法：（1）任务驱动教学法：以任务引领教学层层推进，最终完成教学目标。
（4）启发式教学：围绕本课的重点、难点，设计一系列和课题密切相关的问题,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。
2. 学法古有：“授之于鱼不如授之于渔”。
教学设计
教学过程
教学环节教师讲授、指导（主导）内容
学生学习、
操作（主体）活动
时间
分配
一二三组织教学与引入前言
问候同学，自我介绍，强调课堂纪律，以及本学期的作
业和课堂笔记的要求。
复习、提问
1、第三角画法
2、剖视图绘图注意事项
导入新课
一、螺纹及螺纹紧固件
1.螺纹的种类
•连接螺纹：三角形牙型的普通螺纹。
•传动螺纹：梯形螺纹、锯齿型螺纹和方型螺纹。
2.螺纹的规定画法
•（1）外螺纹的画法：大径粗实线，小径细实线，在
投影为圆的视图中表示大径的圆用粗实线画，表示小
径的圆用细实线画3/4圈，倒角的圆可省略不画，如
下图。
•（2）内螺纹的画法：内螺纹一般才用剖视图，画法
如下图。
师生问好，强调课堂
纪律。
提问学生回答问题
详细讲解螺纹的种
类
螺纹的绘制方法
5分
10分
10分
20分
20分
教学过程
教学
环节
教师讲授、指导（主导）内容
学生学习、
操作（主体）活动
时间
分配四、
（3）非标准螺纹的画法：对于标准螺纹只需注明代号，不必
画出牙型，而非标准螺纹，如方牙螺纹，则需要在零件图上
作局部剖视表示牙型，或在图形附近画出螺纹的局部放大图
（4）内、外螺纹连接画法：如下图。
5）其它规定画法：对于不穿通的螺纹、钻孔深度与螺纹深度
分别画出，钻孔深度一般应比螺纹深度深0.5D（D为螺孔大
径）。
课堂小结
10分
5分
10分。
