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第二节滑轮教学设计
青州市邵庄初级中学张新贵
【目标确立的依据】
1．相关课程标准
2.2.6知道简单机械。通过实验，探究并了解动滑轮、定滑轮滑轮及滑轮组的特点。
2．学情分析
本节课是学生已经学习了杠杆的有关知识，初步掌握了探究实验的方法和技能，有了独特的实验能力。但因本节课实验的成败直接影响着结论的得出，所以在教学中可能出现以下两个方面的内的障碍。
由于实验误差导致的数据偏高，可能使学生无法得出正确的实验结论；对滑轮组的特点认识不足，无法正确的应用到实践中去。
3．教材分析
本节是在学习了二力平衡、功和功率、杠杆这些知识的基础上进行的，是对功和功率学习的延伸，是对简单机械学习的深化。它为机械效率的学习奠定了基础，是本章的核心内容之一。
本节内容由“定滑轮和动滑轮”和“滑轮组”两部分构成。教学的重点是研究定滑轮和动滑轮的特点，教学的难点是滑轮组。要引导学生完成好研究定滑轮和动滑轮特点的实验，让学生亲身体验，找出定滑轮和动滑轮的特点，加深对滑轮的认识，并为学习滑轮组做好知识储备。
学生通过实验总结出定滑轮、动滑轮的作用和特点后，要通过对比找出各自的优缺点，这样有利用培养学生辩证地认识事物的意识和能力。
对滑轮组的特点，可在教科书的基础上进行必要的拓展，为学习滑轮组的机械效率作好铺垫，分散教学的难点。另外，“科学世界”栏目介绍了轮轴和斜面两种常见的简单机械，可以引导学生通过自主阅读对它们有所了解。
【教学目标】
1．通过对定滑轮和动滑轮的认识，能正确的识别定滑轮和动滑轮。
2．通过动手实验，把握定滑轮和动滑轮的特点，并能根据需要选择合适的滑轮来解决实际问题。
3．会组装滑轮组，能正确的分析施加的拉力大小和物重的关系。
【教学重点】
能识别定滑轮和动滑轮，把握其特点，灵活运用滑轮组特点来组装和应用滑轮组。
【评价任务】
1．通过活动1评价学生识别定滑轮和动滑轮的能力。
2．通过活动2评价学生对定滑轮和动滑轮的物重与拉力的关系定、动滑轮的特点的能力，并利用其特点来解决实际问题的能力。
3．通过活动3评价学生组装滑轮组能力及队滑轮组特点把握应用的能力。
【教学活动设计】
导入新课
【图片展示】
由“想想议议”漫画的引入引发学生对滑轮的使用提出猜想：
（1）小男孩为什么被吊上去了？
（2）滑轮怎么用呢？这个滑轮的使用省力吗？
（3）生活中那些地方用到了滑轮呢？
环节一：滑轮
定滑轮和动滑轮
展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?
看图，思考并回答：
国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。
货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。
给出定滑轮、动滑轮的定义：
我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。
我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。
评价一：
1．如图为家庭手摇升降晾衣架结构图，当顺时针摇动手柄时，横梁上升。下列滑轮属于动滑轮的是（）
A．甲B．乙C．丙D．丁
环节二：探究定滑轮和动滑轮的特点
探究定滑轮、动滑轮实验，将数据填入表中。
实验步骤：
②起并竖直拉住测力计，使绳子保持平行。
②竖直匀速拉动绳子，使钩码的上表面由5cm升高到10cm，即升高5cm，
测出弹簧测力计移动的距离。
请同学们结合实验，思考以下问题：
（1）使用定滑轮、动滑轮的好处是什么？（2）使用定滑轮、动滑轮可以省力（费力）吗？
（3）使用定滑轮、动滑轮可以省动力作用点移动的距离吗？
总结：
使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。
评价二：
1．如图所示的滑轮是 滑轮，观察图中弹簧测力计的示数，可以知道使用这种滑轮可以改变 ，不能 。
2．小可在A 端用如图所示的装置匀速提起200N 的水桶，若不计绳重、滑轮重及摩擦，则人拉绳子A 端的动力为 N ；实际测量A 端的拉力为110N ，不计绳重及摩擦，则滑轮重为 N ；使用该装置 （一定/不一定）省力。
环节三：滑轮组
定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？
归纳学生的发言：把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。 定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。 提问：
它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。组织学生进行实验。 我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。 提问：
一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？ 学生思考和操作后回答问题
可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。 这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。
（1）绳子的起点：
（2）拉力的方向：
（3）拉力的大小：
（4）移动的距离：
讨论：结合上面的四个问题，谈一谈，这两种绕线方法有什么不同？
进行实验验证
（1）把定滑轮与动滑轮组合成滑轮组。
（2）改变钩码数量，测出弹簧测力计的拉力F和钩码重G，完成下表。
不同的滑轮组有不同的绕线方法，有不同的拉力大小，有不同的移动距离，有不同的拉力方向。但你发现其中的规律了吗？
请同学们结合实验和理论分析，寻找一下。
经过讨论得出：
使用滑轮组时，用几段绳子吊着动滑轮和物体，则提起物体的力就是动滑轮重和物重的几分之一，且每段绳子中的力都相等。有几根绳子承担物重，拉力所移动距离就是物体升高距离的几倍。
简单介绍科学世界：其他简单机械及机械传动，轮轴、斜面。
评价三
1．某同学设计了一种如图所示的简易电梯，由图可知（）
A．A是动滑轮B．B是定滑轮C．如果电动机向下拉动绳子。电梯厢将上升
D．电梯厢运动的速度与电动机拉绳的速度相等
2．用如图所示的滑轮组提升重物，若拉力F将绳子的自由端移动1m时，重物升高0.5m，请你在图中画出绳子绕法。
课堂总结
