(部编)人教2011课标版一年级上册汉语拼音③《b p m f》第二课时 作业布置 1.用拼音本

汉语拼音：《b p m f 》（教案）一、教学背景本教案适用于部编版语文一年级上册，学生学习汉语拼音时需要学习拼音声母b、p、m、f的发音和书写。

二、教学目标1.熟练掌握拼音声母b、p、m、f的发音和书写。

2.能正确拼写常见汉字，如爸爸、妈妈、饱等。

3.培养学生对汉语声音的敏感度和字形的认知能力。

三、教学内容和步骤1. 拼音声母b、p、m、f的发音1.让学生跟读声母b、p、m、f的发音。

老师可以通过念一下相关拼音音节，让学生模仿其发音。

2.给学生相似的拼音进行比较。

例如，让学生比较“b”、“p”、“m”和“f”的发音，直到学生能够正确区分这些声母的发音。

3.给学生展示相关单词或句子的发音。

例如，让学生通过听老师的发音来学习如何发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。

2. 拼音声母b、p、m、f的书写1.让学生看相关拼音的字形。

例如，让学生看“b”、“p”、“m”和“f”的字形，并询问他们相应的书写顺序。

2.引导学生正确地书写拼音字母。

例如，通过让学生在白板上书写，或者在纸上进行练习。

3. 拼音声母b、p、m、f的应用1.让学生在课堂上进行相关单词的拼写和发音。

例如，让学生练习拼写和发音“爸爸”、“妈妈”、“饱”等常见单词。

2.让学生在阅读中自主应用所学知识。

老师可以提供相关练习，让学生通过阅读并理解这些作品中的拼音。

3.让学生将所学知识应用在写作中。

例如，让学生在写作中使用拼音来拼写合适的汉字。

四、教学反思1.拼音声母b、p、m、f的发音对于学生来说是比较容易掌握的，但在教学的过程中应该注意区分相似的拼音发音，例如“b”和“p”的发音。

2.拼音声母的书写比较容易，可以通过让学生进行练习加深记忆。

3.在教学中应该充分利用各种资源，如让学生通过阅读来应用所学知识。

这样有助于养成学生用汉语拼音阅读和写作习惯，提高汉语语感。

《b p m f》一、选择题1．书写时占第一二格的是（）A．p B．m C．b D．n 2．“毛笔”的读音为（）A．má bǐB．máo dǐC．máo bǐD．máo bì3．选择符合句意的图片：fú lǎo rén。

（）A．B．4．“破布”的读音为（）A．pó bùB．qò bùC．pò bùD．pò dù5．选出声母不同类的一项。

（）A．头B．木C．米D．目6．选择符合句意的图片：pīng pāng qiú（）A．B．二、书写7．拼一拼，填一填。

m—ù→ f—→fó—→meb—á→—í→pí—→fǔ8．看图，把音节补充完整。

9．写一写，注意笔顺和书写位置10．看图写声母。

三、连线题11．小猴子要怎样走才能把所有的声母苹果都摘到呢？边读边标出路线图。

四、填空题12．拼一拼，写一写。

f—ā→ b—ù→—→pǐp—ā→—→fó—→mǔ13．我能把音节补全àāàā爸爸妈妈害怕发现五、信息匹配14．读儿歌，圈出声母是“b、p、m、f”的音节。

dà bái é，shuǐ shàng piāo，tóu dài yì dǐng xiǎo hóng mào。

shēng pà bié rén méi fā xiàn，shēn zhe bó zi gāo shēng jiào。

15．看图，选择合适的音节。

pāfǔ bá mǐ六、现代文阅读读一读，回答问题。

一只手，拉爸爸，一只手，拉妈妈，小娃娃，爬石阶。

汉语拼音《b p m f》（教案）教学目标•能正确念出汉语拼音中的辅音音节 b、p、m、f，并能在练习中熟练运用；•培养学生对语言的敏感性和观察能力；•学生增强学习汉语拼音的兴趣。

教学准备黑板、粉笔、教材教学流程一、热身教师可以引导学生唱一首小调，例如《小燕子》或者《拔萝卜》等童谣，让学生在初步热身的基础上，高高兴兴地进入学习状态。

二、学习目标介绍学习目标，让学生知道今天要学什么内容。

三、集体学习1. 教师示范教师先用口型示范，让学生根据教师的口型，发出正确的声音（如：b=bo，p=po，m=mo，f=fo）。

示范完毕后，教师可以逐一测验学生，并鼓励他们练习。

2. 练习•泡泡帮：将这几个字母印在纸上制成泡泡形状，放在学生面前。

让学生依次发出相应的声音。

教师会提示学生一些小技巧，例如“发f的时候，要张嘴”等。

•手抄练：教师分别写出 b、p、m、f，学生跟着板书，用笔按照标准姿势，手抄练习。

•看图说话：教师出示图画，如“太阳公公在脸上笑”，请学生描述所看到的图画，强化学生的语言表达能力。

同时，要求学生把字符b、p、m、f练习到表面自然，这样做有助于提高学生的语音表达技能。

四、小组活动学生分为小组，自己编排一个类似于“唐诗”一样的儿歌小调，加上基础的汉语拼音（如：liuliu bai bai，dahu bai tianlai）。

五、讨论讨论自己编排的歌谣，收获何在，是否体会到字母b、p、m和f的区别，是否更加掌握了汉语拼音。

六、总结教师鼓励学生，夸奖学生，并鼓励他们加强学习，不断提高汉语拼音的能力。

教学反思在教学中，应该注重语音的完成度，让学生不仅能够听得懂，也能够发得对；在学生演唱歌谣时，应该注意节奏和声调的协调，锻炼学生的音乐能力；在教学结束时，应该肯定学生的表现，鼓励学生加强练习，不断提高自己的学习能力。

3 b p m f教学目标：1 学会b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2 学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3 学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4 认识3个生字，正确读词，感受家庭生活的幸福。

教学时间：三课时第一课时新课教学：1.出示图片，一个小女孩子在听广播，提问：这个小女孩在干吗？学生回答，在听广播。

再提问，她前面的广播像什么？出示生字b。

插入口诀：像个６字bbb，右下半圆bbb，拉开天线听广播“b b b”2.领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

3.教师在黑板上范写b，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

4.再出示图片，一个男孩在拔萝卜。

提问：这个小男孩在干吗？生：拔萝卜。

教师提问：他拔的是怎么样的一个萝卜？生：一只大大的萝卜。

在黑板上写上b--á→bá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读ba的四个声调。

5．提问，ba的声母和韵母分别是什么？学生回答。

6．出示图片，一个小男孩在爬山，提问：这个小男孩在干吗？学生回答，爬山。

出示生字p，插入口诀：右上半圆ppp，像个气球ppp，端起脸盆把水泼“p p p”7．在黑板上范写p，同样有两比组成，但跟b不同的是，第一比的竖是在四线格的第二和第三格，而b的第一竖是在第一和第二格。

8．在黑板上写上p--á→pá，教师范读，学生跟读，再出示另三种读音，用开火车读，齐读，指名读，小组读的方式使学生熟读pa的四个声调。

第二课时一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读，开火车读）2、拼读ba、pa及四声。

二．新课教学1．课件导入2．出示图画两个小朋友在玩捉迷藏游戏，引出字母m，插入儿歌两扇门洞m m m3．领读，齐读，开火车读，纠正发音错误的学生。

4．教师在黑板上范写m，学生看，再请学生在书上写一个，教师巡视，看笔画是否正确，书写是否端正。

部编版小学语文一年级上册-第二单元汉语拼音《b p m f》（教案）一、教学目标1.掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。

2.培养学生良好的读音习惯和拼音意识。

3.引导学生通过观察、感知、记忆、模仿等方式有效地记忆并运用拼音。

二、教学重点掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音。

三、教学难点拼音记忆和运用。

四、教学过程1. 导入新课1.通过幼儿园教育，学生已经有一定的音、韵、律等基础，因此在导入新课时，老师可以从生活中的场景出发，通过图片、视频等多媒体资料，让学生直观地感受拼音在日常生活中的应用。

2.大声朗读含有b、p、m、f的汉字，激发学生的兴趣和好奇心。

2. 新课讲解1.首先由老师分别口头呈现b、p、m、f的拼音，让学生模仿跟读几遍，学生可以在互相之间进行练习。

2.确保学生已掌握四个拼音的发音和笔顺，然后通过拼音和图画的搭配，让学生联想汉字，加深拼音的记忆和理解。

3. 拓展延伸1.把学生分成几组，拉着我的小手儿歌《春天来了》。

歌中的歌词含有较多的b、p、m、f拼音，在唱歌的时候，老师鼓励学生充分发扬拼音的精神，尝试用拼音唱出完整的歌词，加深学生对拼音的印象和记忆。

2.为了便于学生练习记忆，老师出示包含b、p、m、f的汉字卡片，让学生按照拼音的顺序进行排列，并最后快速复习。

五、教学评价1.老师检查学生跟读四个拼音的情况以及对应的字形表达。

2.老师给予学生及时的个性化辅导和提问。

六、教学反思本次教学中，老师通过多种教学手段让学生快速掌握汉语拼音中含有b、p、m、f的拼音发音及其在生活中的常用场景。

同时，老师也发现在讲解完汉字卡片的使用方法时存在某些学生未能完全理解的情况，下次应该在简述时更加明确和详细讲解使用方法。

部编人教版语文一年级上册-汉语拼音3 b p m f部编人教版教
学设计
第一部分：教学目标
本单元主要目标是让学生掌握汉语拼音中的3 b p m f这几个音，通过有趣的教学活动和练习，帮助学生正确掌握这些音的发音和书写。

第二部分：教学内容和步骤
1. b音
•学生通过老师发音示范，听写和阅读练习掌握b音的发音规律。

•教师示范书写b字，并引导学生练习书写。

2. p音
•通过歌曲、游戏等形式，让学生熟悉p音的发音。

•学生进行p音书写练习，巩固所学知识。

3. m音
•通过拼音卡片，玩拼音接龙游戏等，让学生认识m音和其他拼音的区别。

•学生进行m音的书写和拼音练习。

4. f音
•利用小故事、绕口令等形式，帮助学生记忆和发音f音。

•学生进行f音书写和拼音操练。

第三部分：教学活动设计
1.拼音音标卡片游戏：老师出示拼音音标卡片，学生竞赛认读各音标，
巩固记忆。

2.拼音绕口令：通过绕口令练习，帮助学生练习发音和书写拼音。

3.拼音接龙：老师给出一个音，学生接龙读出以该音开头的汉字，巩固
拼音知识。

第四部分：教学评估
教师通过日常听写、课堂练习和小测验等形式对学生对3 b p m f音的掌握情况进行评估，及时调整教学策略并给予学生反馈。

结语
通过本单元的教学设计，希望能够使学生在掌握3 b p m f几个音的同时，培养他们对汉语拼音的兴趣，并在教学活动中不断提升他们的发音准确性和书写规范性。

愿每一位学生都能以轻松愉快的心情学习汉语拼音，为未来的语文学习打下坚实的基础。