(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教2011课标版
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部编,初中,语文,人教,2011课,标版,七年级,下册,14.文章开头先写小园中的其他几种花有什么作用?(4分)答:用衬托(反衬亦可)的手法来突出木槿花的坚强、勇敢、不娇气。
(“衬托”2分,“坚强、勇敢、不娇气”2分)15.到木槿第二次开花前,作者已由惶恐不安到“习惯了这类景象”,通观全文,“这类景象”都指什么?(6分)答:①“文革中许多花木惨遭摧残”;②文革中所经历的“死别的悲痛”。
“又面临少年人的生之困惑”;③“几经洗劫的小园又一次遭受磨难”。
(每点2分)16.文中“土埋大半截了,还开花!”也对读者产生很强的震撼、警示作用,试结合自己的感受分析,为什么会产生这样的艺术效果?(6分)答:①用土覆压的沉重强大与花朵的细弱娇嫩形成鲜明的形象对比,突出木槿花的“悲壮”或突出木槿花在重压之下顽强挣扎的勇气。
(运用反复也起到强调作用)②运用联想、双关的手法,使含义更普遍,赞美韶华不再、年纪已老、活不了多久的人们依然绽放希望、富有活力。
(或答面对现实、顽强抗争的生命力)③也比喻一种精神:处于困境和绝望,依然拥有能直面人生痛苦的强大和伟力。
(每点3分,答出两点以上给6分。
)17.题目流露出对木槿花的由衷赞美,作者说木槿花尤其是这朵木槿花“好”的理由是什么?(6分)答:①木槿花平凡而奇特,娇嫩却顽强。
②重压之下艰难挣扎,勇敢面对一切苦难。
③使惶恐中的作者拥有幻想、去掉悲伤、留住梦想。
(每点2分,意思对即可)问题一:“第九自然段说:我早已习惯了这类景象”,这类景象在文中指什么?问题二:第十段画浪线的句子“透过砖块伸出几条绿枝..............................................花在颤颤的开放!”运用了什么表达方式?伸字用的好么?问题三:我的心也震颤起来,我的为何颤?问题四:文中最后一段的含义是什么?一、:“第九自然段说:我早已习惯了这类景象”,这类景象有三层含义:①"文革中许多花木惨遭摧残";②文革中所经历的"死别的悲痛"."又面临少年人的生之困惑";③"几经洗劫的小园又一次遭受磨难"二、运用了细节描写的表达方式“伸”字用的好,用拟人的手法展现了花顽强的生命力。
群文阅读横看成岭侧成峰远近高低各不同——多方面读鲁迅,多角度写人物犍为外国语实验学校叶梅选文篇目:课内七年级下册一单元第3课《回忆鲁迅先生》课外《一面》《我的伯父鲁迅先生》《鲁迅与我70年》(节选)学习目标:1、能通过读课文,了解表现鲁迅性格特点的几件事情,概括事件的主要内容。
2、能联系上下文,理解分析精彩的语句,并继续养成摘录积累的好习惯。
3、了解鲁迅先生伟人的一面,感知鲁迅平凡真实的一面,学会从多方面解读人物形象,能从多角度选材来刻画人物形象,提高写作水平。
4、学习鲁迅宽厚善良、平易近人、关心爱护他人、勇敢无畏的精神品质。
学习重点:感知鲁迅平凡真实的一面,学习鲁迅先生的平易近人、宽容善良、勇敢无畏的精神品质;学会从多方面解读人物形象,能从多角度选材来刻画人物形象,提高写作水平。
课前导学一.方法点拨阅读方法点拨:圈点勾画法,批注法,灵活运用精读、跳读和略读,讨论交流法。
概括事例的方法:1.概括的格式:人+事(起因、经过、结果)2.要紧扣文章的中心。
二.读准字音,理解词语。
踱()书脊()信笺()迷迷糊糊:。
模模糊糊:。
三.思考下面两个问题。
段旁作批注)地概括鲁迅的形象)一面阿累一九三二年,就是一·二八那年的秋天我在上海英商汽车公司当卖票。
一天中午,我赶到虹口公园去接班,天空正飞着牛毛细雨,六路车早班的最后一趟还没回来——还要等半个钟头的样子。
心里想:到内山书店去吧,在那里躲一会儿雨,顺便歇歇也好。
因为接连一个礼拜的夜班,每天都要在车上摇晃十一个钟头,已经使我困软得象一团棉花了。
店里空荡荡没有一个顾客,只有店后面长台子旁边有两个人用日本话在谈笑。
他们说得很快,听不清说些什么。
有时忽然一阵大笑,象孩子一样的天真。
那笑声里,仿佛带着一点“非日本”的什么东西;我向里面望了一下——阴天,暗得很,只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的,五十上下的中国人,穿一件牙黄的长衫,嘴里咬着一枝烟嘴,跟着那火光的一亮一亮,腾起一阵一阵烟雾。
写作指导:抓住细节于细微处见精神一.导入新课1.复习课文《老王》、《台阶》《阿长与<山海经>》,讨论三篇文章的写作特点。
2.明确这类文章运用了细节描写的写作技法。
二.“细节描写”技法点拨我偏爱生活的细节。
我觉得人类发展了这么多年,大的故事怎么也逃不出兴衰存亡,生老病死,只有细节是崭新的,不同的时空,不同的人群,拥有绝对不同的细节。
——著名女作家池莉(一)概念细节描写就是指文学作品中对人物动作、语言、神态、心理、外貌以及自然景观,场面气氛等细微而又具体的典型情节加以细致生动的描写。
细节描写是记叙文的血肉。
没有细节描写,就没有形象的鲜明性,事件的生动性。
(二)常见的几种细节描写1.肖像细节描写2.语言细节描写3.行动细节描写4.神态细节描写5.心理活动细节描写三.描写的作用与方法(一)细体会:比较下列各项a、b两组句子,看看表达效果有什么不同?1、a小弟弟被哥哥打了一下,大哭起来。
b小弟弟眨巴眨巴眼睛,泪水在眼眶里直打转,突然,他一屁股坐在地上,‘哇’的一声大哭起来,双手使劲地揉眼睛,两只小脚乱蹬着,一边哭,一边喊:“哥哥是个大坏蛋!”2、a院子里的花开了。
b院子里的花开了。
简直像一群活泼的孩子,满天地里撒野了,草垛上伏着,院墙上趴着,树上攀着。
最让人惊艳的是,满屋顶地笑逐颜开。
是的,那是笑了,一朵一朵的小花,异常开心地笑着。
仿佛听见锣鼓喧天,厚重的丝绒帷幕缓缓拉开,它们就要来一场大型舞蹈了。
3、a风真大。
b突然,一阵狂风刮起,飞沙走石,尘土飞扬。
树干“呜呜”的响,电线“呜呜”叫,可怜的小树被风刮得东倒西歪,有的还被拦腰折断了。
墙角的垃圾、纸屑被风卷到空中,像断了线的风筝,飘飘摇摇、上下翻飞。
整个天空就像长时间没有换水的鱼缸被搅动了一番,杂物飘忽不定,一片浑浊。
4、a 母亲对我很好,她什么都愿意为我做,她每天都会将我送到上学的路口。
有一天我突然发现,母亲其实已经不年轻了,我很感动。
B早晨,母亲替我拎着书包,送我到楼下。
名著导读:《骆驼祥子》:圈点与批注教案鄂尔多斯市第一中学伊金霍洛分校赵晴教学目标:1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。
2、学习圈点与批注的阅读方法。
教学重难点:1、激发阅读《骆驼祥子》的兴趣。
2、学习圈点与批注的阅读方法。
导入:有人说,如果你想赏一副旧社会风情画,你可以去看《骆驼祥子》;如果你想品一杯人生百味酒,你也可以去看《骆驼祥子》;如果你想听一折老北京方言戏,你还是可以去看《骆驼祥子》。
那么,《骆驼祥子》究竟是一本怎样的书呢?今天就让我们一起走进《骆驼祥子》,与祥子来个亲密接触。
(出示课题:《骆驼祥子》圈点与批注)一、追忆亡魂走进作品师:一潭死水、一个老人、一段记忆。
1966年8月24日在北京太平湖打捞起一具尸体,他是中国文坛巨匠、泰斗级人物。
作为一代文豪,以文字著名于世的大作家,他死时没留下一文一言一字,就连他的骨灰盒里也只是放着一支钢笔和一副眼镜。
同学们学过他很多的作品,《猫》、《北京的春节》、《草原》《济南的冬天》,他是谁呀?生:老舍。
师:谁能给大家介绍一下老舍。
生:老舍,字舍予,原名舒庆春,被誉为“人民艺术家”。
课件出示:老舍,原名舒庆春,字舍予,是中国现代小说家、戏剧家、著名作家,杰出的语言大师,被誉为“人民艺术家”。
老舍这一笔名最初在小说《老张的哲学》中使用。
1936年推出了自己的典型代表作《骆驼祥子》。
40年代的作品有:长篇小说《火葬》、《四世同堂》等,剧本《龙须沟》、《茶馆》等。
(提醒学生做简要笔记,让书本留下我们学习的痕迹)老舍与诺贝尔文学奖的传闻:老舍先生的儿子、中国现代文学馆馆长舒乙向外界披露:诺贝尔文学奖评选程序很复杂,先是由国际著名学者进行提名,被提名者可能有几百人,然后层层筛选,最后剩下5位候选人,再由评选委员秘密投票,得票最多的就是诺贝尔文学奖得主。
老舍在1968年被提名,到了最后5名还有他;秘密投票结果,第一名就是老舍。
但是在1968年,中国已经进入了“文革”高峰。
课外古诗词诵读【学习目标】1、识记有关作者的生平、写作背景及诗词的常识。
2、借助课下注释,疏通诗意,把握内容,背默全诗3、说出诗歌所描绘的画面,提取诗中蕴含的情感和哲理。
4、能从不同角度赏析诗中名句。
【学习重点】熟读课文,掌握生字词,复述情节,概括内容。
【学习难点】怎样分析出文章所揭示的生活道理,如何对重点词句作批注。
【学习过程】一、学习《泊秦淮》1、杜牧(803年-约852年)唐代著名诗人,汉族,字牧之,号樊川居士,京兆万年(今陕西西安)人,宰相杜佑之孙。
唐文宗大和二年进士,授宏作者档案年文馆校书郎。
晚年居住在长安城南的樊川别墅,后人称他“樊川先生”、“杜樊川”。
后人因称他才华横溢,为“小杜”,以继杜甫;又和李商隐并称为“小李杜”。
杜牧前期颇为关心政治,对当时百孔千疮的唐王朝表示忧虑,他看到统治集团的腐朽昏庸,看到藩镇的拥兵自固,看到边患的频繁,深感社会危机四伏,唐王朝前景可悲。
这种忧时伤世的思想,促写作背景种使他写了好些具有现实意义的诗篇。
《泊秦淮》也就是在这种思想基础上产生的。
当他来到当时还是一片繁华的秦淮河上,听到酒家歌女演唱《后庭花》曲,便感慨万千,写下了这首诗。
诗中说,金陵歌女“不知亡国恨”,还唱着那《后庭花》曲。
2、词语解释①秦淮,河名,发源于江苏溧(lì)水东北,经南京流入长江。
相传为秦始皇南巡会稽时开凿的,用来疏通淮水,故称秦淮河。
②笼:笼罩。
③泊:停泊。
④商女:陈朝是歌妓、女伶。
⑤后庭花:《玉树后庭花》的简称。
南朝陈后主所作,后世多称为“亡国之音”。
参考译文浩渺寒江之上弥漫着迷蒙的烟雾,皓月的清辉洒在白色沙渚之上。
入夜,我将小舟泊在秦淮河畔,临近酒家。
金陵歌女似乎不知何为亡国之恨黍离之悲,竟依然在对岸吟唱着淫靡之曲《玉树后庭花》。
3、朗读诗歌4、诗歌赏析首句写景,“烟”“水”“月”“沙”由两个“笼”字联系起来,融合成一幅朦胧冷清的水色夜景。
次句点题,并以“近酒家”的丰富内涵启动思古之幽情,秦淮一带在六朝时是著名的游乐场所,酒家林立,因此昔日那种歌舞游宴的无尽繁华实已包含在诗人此时的思绪之中。
《带上她的眼睛》课文原文阅读我要去度假,主任让我再带一双眼睛去。
主任递给我一双眼睛,指指前面的大屏幕,把眼睛的主人介绍给我,是一个好像刚毕业的小姑娘,在肥大的太空服中,她显得很娇小,她面前有一支失重中的铅笔飘在空中。
我问她想去哪里。
这个决定对她来说似乎很艰难,她的双手在太空服的手套里,握在胸前,双眼半闭着,似乎认为地球在我们这次短暂的旅行后就要爆炸了,我不由得笑出声来。
“那就去我们起航前去过的地方吧!”她说。
这是高山与草原的交接处,大草原从我面前一直延伸到天边,背后的群山覆盖着暗绿色的森林,几座山顶还有银色的雪冠。
我掏出她的眼睛戴上。
所谓眼睛就是一副传感眼镜,当你戴上它时,你所看到的一切图像由超高频信息波发射出去,可以被远方的另一个戴同样传感眼镜的人接收到,于是他就能看到你所看到的一切,就像你带着他的眼睛一样;它还能通过采集戴着它的人的脑电波,把触觉和味觉一同发射出去。
现在,每个长时间在太空中工作的宇航员在地球上都有了另一双眼睛,由这里真正能去度假的幸运儿带上这双眼睛,让身处外太空的那个思乡者分享他的快乐。
“这里真好!”她轻柔的声音从她的眼睛中传出来,“我现在就像从很深很深的水底冲出来呼吸到空气,我太怕封闭了。
”我从眼睛中真的听到她在做深呼吸,我说:“可你现在并不封闭,同你周围的太空比起来,这草原太小了。
”她沉默了,似乎连呼吸都停止了,但几秒钟后,她突然惊叫:“呀,花儿,有花啊!上次我来时没有的!”是的,广阔的草原上到处点缀着星星点点的小花。
“能近些看看那朵花吗?”她问。
我蹲下来看。
“呀,真美耶!能闻闻她吗?不,别拔下她!”我只好趴到地上闻,一缕淡淡的清香,“啊,我也闻到了,真像一首隐隐传来的小夜曲呢……”我在草原上无目标地漫步,很快来到一条隐没在草丛中的小溪旁。
她叫住了我说:“我真想把手伸到小河里。
”我蹲下来把手伸进溪水,一股清凉流遍全身,她的眼睛用超高频信息波把这感觉传给远在太空中的她,我又听到了她的感叹。
三起三落不寻常——《骆驼祥子》的阅读分层递进教学南京市第九初级中学陈元芝教学目标:学习鉴赏《骆驼祥子》三起三落的故事情节、人物命运、巧妙手法,体会小说跌宕起伏、引人入胜的魔力。
教学重点:学习鉴赏《骆驼祥子》三起三落的故事情节、人物命运、巧妙手法,体会其不寻常的艺术魅力。
教学难点:学习鉴赏《骆驼祥子》引人入胜的巧妙写法。
教学过程:一、三起三落故事情节(一)要求:C.简要复述三起三落的情节内容B.简要概括三起三落的情节内容A.用七言形式概括三起三落的情节内容学生根据自己情况选做。
B:简要概括一起:祥子用自己三年的努力买了一辆车,崭新而漂亮的车,花了96元钱。
一落:祥子在拉新车时被大兵捉去,丢了车和衣裳。
二起:祥子逃了出来,顺便牵走了三匹骆驼,卖得了35元钱。
二落:卖骆驼的钱和攒的钱被狡诈的孙侦探敲诈一空,祥子又一次跌落到谷底。
三起:祥子娶了虎妞,用虎妞的钱买下了邻居二强子的车。
三落:虎妞难产而死,祥子不得不卖了车,葬了虎妞。
小福子不堪生活的凌辱而在树林中上吊而死,使祥子彻底走向了堕落。
或:一起一落:奋斗三年挣钱买了车→被十几个大兵抢了车;二起二落:卖骆驼又攒了买车钱→被孙侦探抢了买车钱;三起三落:结婚后靠虎妞买了车→最后下葬虎妞卖了车。
A:七言形式一起一落:三年努力购新车一朝大兵全掳去二起二落:骆驼底金兼勤攒遭遇侦探一敲空三起三落:婚后虎妞购得车难产妻亡卖车葬(二)三起三落故事情节的不寻常:使情节跌宕起伏,引人入胜。
二、三起三落人物命运(一)要求:C.概述祥子三起三落的人物命运B.用四字短语概括三起三落的人物命运A.画出三起三落的人物命运曲线图,并用文字标注。
学生根据自己情况选做。
C:概述由人变“兽” ,人生道路上的三部曲:(1)在自食其力的劳动中充满自信与好强;(2)在畸形结合的家庭中痛苦无奈地挣扎;(3)在极度绝望中扭曲了灵魂堕落成走兽。
B:四字短语(人物命运三部曲)自信好强——痛苦无奈——绝望堕落精进向上——不甘失败——自甘堕落A:图文(逐渐跌落)(二)三起三落人物命运不寻常:深刻揭示当时黑暗社会不让好人有活路的现状, 对像祥子一样社会最底层的劳动者苦难命运的同情和关怀。
《台阶》教学设计
教学目标:
1.了解父亲这一人物形象的特点,学习劳动人民勤劳、质朴、忠厚、善良而又有所追求的优秀品质
2.体会本文围绕“台阶”命题立意,选材剪裁的好处。
3.学习本文平实、质朴、充满深情厚意的语言。
教学过程:
一、导入:
1.通读课文,学习生词;
2.划分小说层次;
3.做好批注,记下读课文中的问题和收获,留待课上讨论。
二、检查预习
1.小组长检查小组同学的预习情况,小组长整理共同的不会的词语,写在黑板上。
老师强调重要词语,投影展示:
门槛、烦躁、晌午、瞬间、尴尬、烟瘾、黏性、涎水、微不足道、大庭广众
2.小组长检查学案完成情况。
二、速读课文,使用第三人称说说本文的故事梗概:区别第一人称和第三人称两种不同的写法。
举例:
某某家的老屋只有三级台阶,他眼看人家的台阶高,受人尊重,决心造一栋有高台阶的新屋。
可是凭他的经济条件,要造这样的新屋得准备大半辈子。
他想聚沙可以成塔,凭自己一身力气,干他十年二十年,总有一天可以造成新屋。
他苦了大半辈子,一砖一瓦的捡,一角一角钱的攒,终于盖起了新屋,砌上了九集台阶,屋造好了,人也老了,身子也垮了。
三、交流展示
1.小组内交流划分的小说情节。
在小组内充分交流的基础上,指名让小组长当堂汇报。
提问:
(1)先说一下,这篇小说围绕什么展开情节?
(2)你对这篇课文的小说情节是如何划分的?
2.投影小说情节的划分,统一认识。
小说的故事情节,一般由开端、发展、高潮、结局四个部分组成,本文是一篇结构完整的小说,根据这一点我们可以分析本文的结构:
开端:父亲觉得自己家的台阶低,要造高台阶的新屋。
发展:父亲开始了漫长的准备。
高潮:终于造起了有九集台阶的新屋。
结局:新屋落成了,人也老了,身体也垮了
四、研读课文,理解人物形象:
1.“父亲总觉得我们家的台阶低。
”大家觉得那个字应该重读?“总”这个字表现出什么?父亲为什么“总”有这样的感觉?
不是一天两天,而是好长的日子,这好长的日子里,父亲的心里一直纠缠着这样一个心结。
原来的台阶是多年前父亲用背来的三块青石板铺成的,多年过去了,每一年生活都在发生着变化,每当村里又有人家盖起高台阶的新房,父亲就觉得
肩上的重担又沉重了一些。
2.“结果父亲一下子背了三趟,还没觉得花了太大力气。
只是……父亲感觉太可惜。
”大家揣摩一下这些语句表现了“我”心里怎样的感情?有表现了父亲怎样的形象?
生活节俭(板书)
3.读第三节“那石板没经石匠光面,就铺在家门口……小凹凼。
”这么粗糙简陋的台阶,是不是文中的“我”有些嫌弃他呢?从哪里看出没有嫌弃?
“由不得”,换个词语说,“情不自禁”,往哪里一躺,真叫一个爽!这里写我在台阶上做什么?
乘凉(板书)
第四节写我在台阶上做什么?“这样你会吃苦头的”你是怎么理解这句话?
玩耍(板书)
虽然父亲没有读过书,认不多少字,却深深懂得生活的道理。
这里教导儿子,做什么事都要一步步来,不要幻想一下子达到目的。
4.台阶的高低象征着地位的不同,所以父亲总说“我们家的台阶低”。
你怎样理解这种心态?
非常要强,有志气,不甘人后,他要自立于受人尊重的行列。
5.造好了的新屋为什么让父亲如此不自在?
父亲身上有中国农民传统的朴实,谦卑。
有高台阶的新屋造好了,他感到骄傲又羞于张扬。
小结主旨:本文叙述了父亲建造高台阶的过程,表现了父亲为实现理想而不懈追求、坚韧不拔、不知疲倦的精神,也表达了作者对“父亲”的崇敬和怜悯。
《台阶》暗寓了中国一般农民人生的奋斗过程。
五、写作技巧探究:
1、作者为什么在老屋的三集青石台阶上用了那么多的笔墨?
2、为什么造新屋的主体工程写的简略,造台阶反而写的详细?
3、文章较详细的写了父亲的脚板的泥沙以及洗脚一节,似乎与文章的
中心无关,可以删除吗?
小结:本文选材精当,详略有致,凡是与台阶有关的内容不惜笔墨,尽情挥洒,而与台阶无关的则惜墨如金,有的点到为止。
七、课堂小结
在凄楚辛酸中走来的父辈,他们的愿望追求,在儿子眼里不是耀眼的,精彩的,但却是实实在在的,他们的血液里流淌着的那份坚韧不拔、埋头苦干的生命因子,恰是撑托着家庭幸福的砥柱。
让我们从心底祈愿,那些造好了新屋,老了的父辈,他们也能享受到心灵的、情感的、精神的快乐!。