(部编)人教2011课标版一年级上册古朗月行

小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案《古朗月行》描述了年幼时不认识月亮，称它为白色的玉盘。

它又像美玉制作的镜子，高高地悬挂在夜空云间。

作者以神话般的想象，赞美了月亮的美妙、神奇。

下面就是小编给大家带来的小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案，希望能帮助到大家!小学一年级语文《古朗月行》优质教学设计教案一教学目标：1、认识“朗”、“识”“玉”三个字，会写“识”、“玉”两个字。

2、能正确流利地朗读古诗，读出诗的韵味和情感。

3、在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学重难点：如何读出古诗的韵味和情感，如何在理解古诗的基础上，感受月亮的美妙和神奇。

教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

贴出图片(一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空)你看到了什么?看到这个月亮，你想到了什么?激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢?今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

二、初读诗文，找出生字宝宝。

1、大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗?如果遇到困难，我们应该怎么办?2、学生在古诗中找到生字宝宝，读读它们，并想办法记住它们的样子。

三、检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

(一)指名学生读诗，读后及时评价指正。

(二)检查生字的学习，并指导朗读，理解诗意。

认识“朗”，并理解题目：古朗月行1、你怎么记住这个字的?你能给“朗”字组词吗?2、引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月?(晴朗)古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。

几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。

学生接读题目。

认识和书写“识”这个字，并理解“小时不识月”。

1、这个字你是怎么记住的?在田字格里怎么写这个字呢?2、学生观察田字格里的“识”字，(什么结构?每个笔画在田字格里的位置?)然后告诉老师该怎么在田字格里写这个字。

实用性强的小学一年级语文《古朗月行》全套教案。

一、教案背景和概述教案名称：《古朗月行》全套教案适用年级：小学一年级科目：语文教案编制者：某某编制日期：20xx年xx月xx日教案概述：本教案是针对小学一年级学生学习《古朗月行》的全套教案，包括教学目标、教学重难点、教学步骤、板书设计等内容。

本教案注重理论联系实际，注重形式多样性，能够提高小学生的阅读能力和语言表达能力，培养学生的社会思想意识和人文素养。

二、教学目标1.了解《古朗月行》的基本情节和人物形象。

2.通过阅读材料和听取教师讲解，进一步提高学生的语文阅读和表达能力。

3.培养学生的对历史文化的认识和理解，增强他们的民族文化自信心和归属感。

三、教学重难点重点：1. 让学生了解《古朗月行》的基本情节和人物形象。

4.培养学生的语文阅读和表达能力，提高他们的口头表达能力。

难点：1. 要能够把握教材的基本内容，懂得阅读理解和整合语文知识，以便准确表达。

5.了解历史文化的基本知识和相关背景，提高学生的综合素质。

四、教学步骤（一）教师预习1.给学生带好范围，做好预习。

2.系好课前知识与课内内容的“桥梁”。

（二）教学引入1.给学生介绍《古朗月行》的基本情节和相关背景信息。

2.激发学生的阅读兴趣，激发学生学习的热情。

（三）教学主体1.在讲述《古朗月行》的情节和人物形象时，教师可以采用不同的方式，比如画图、听故事等形式，使学生更加容易理解和记忆。

2.在讲解时，教师可以采用询问式教学的方式，让学生了解故事情节的发展逻辑，培养学生的分析思维和综合思维能力。

3.学校可以组织学生进行小组讨论或课堂研讨，让学生对所学内容进行深入探讨和思考，提高他们的思维能力、合作能力和表达能力。

（四）巩固和拓展1.教师可以通过让学生背诵古文，加深学生对古文知识的理解和记忆。

2.学生可以通过看古色古香的美术作品和听相关音乐，拓展对中国传统文化的认识和理解。

（五）教学总结1.通过听课和阅读材料，教师和学生一起讨论历史和文化，增强彼此之间的互动和合作精神。

一年级语文《古朗月行》说课稿一年级语文《古朗月行》说课稿范文作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。

说课稿应该怎么写才好呢？以下是小编帮大家整理的一年级语文《古朗月行》说课稿范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《古朗月行》说课稿1一、教材分析《古朗月行》节选自李白的一首脍炙人口的乐府古题诗，诗中介绍了作者小时候因不认识月亮，把它称作“白玉盘”、“瑶台镜”。

诗人运用浪漫主义手法，借助丰富的想象，表现出孩童时期对月亮幼稚而美好的认识，语言质朴，富有童趣。

本文处在教材第五板块，主题是有趣的夜空，承担着《小学语文课程标准》所指出的“诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验”这一任务，本篇文章是这一板块的第一篇课文，对于指导学生识字、写字，落实本学段、本册、本板块的教学目标，均起着至关重要的作用。

二、教学目标本课教学，我把古诗作为识字、写字的载体，根据课标要求，教材特点以及一年级学生的年龄特点，我制定了三个维度的教学目标。

（转向大屏幕）知识与技能：认识9个生字，会写6个字。

重点认识“古”字的偏旁“十”及指导“行”“飞”的书写，能朗读、背诵古诗。

过程与方法：通过学生自己的努力及同桌间合作、交流，记住字音、字形。

引导学生采用“读拼音”、“问老师”等方法识字音，用“数笔画”“加一笔”等方法记字形。

情感态度价值观：指导朗读，感受诗歌所描绘的意境，激发想象力，体会夜空的美好。

三、教学重难点一年级的课堂，识字最为重要。

这节课学生第一次接触合体字和新部首，所以我的教学重难点就落在部首“十”、合体字“行”的认识及书写上。

四、教学环节为了在教学过程中，实现三维目标，落实重难点，我设计了（转向大屏幕）四个大的教学环节。

（一）谜语导入，激情引趣兴趣是最好的老师，上课伊始，我出示一则谜语让孩子们猜，再一同欣赏月亮的图片，说说自己眼中的月亮是什么样子的。

【导语】《古朗⽉⾏》是唐代诗⼈李⽩所作的⼀⾸五⾔诗。

作者⽤浪漫主义⼿法，借助丰富的想象和神话传说，以及强烈的抒情，构成瑰丽神奇⽽含意深蕴的艺术形象。

以下是⽆忧考整理的⼩学⼀年级语⽂《古朗⽉⾏》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。

【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《古朗⽉⾏》原⽂ gǔ lǎng yuè xíng 古朗⽉⾏　 ［唐］李⽩ xiǎo shí bù shí yuè ⼩时不识⽉， hū zuò bái yù pán 呼作⽩⽟盘。

yòu yí yáo tái jìng ⼜疑瑶台镜， fēi zài qīng yún duān 飞在青云瑞。

注释： 朗⽉⾏：乐府旧题。

《乐府诗集》卷六五收录此题，列于《杂曲歌辞》。

呼作：称为。

⽩⽟盘：⽩⽟做的盘⼦。

译⽂： ⼩时候我不认识⽉亮，将它呼作⽩⽟盘。

⼜怀疑是瑶台仙⼈的明镜，飞到了天上。

【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《古朗⽉⾏》教案 教学要求 1、学会6个⽣字。

认识5个字。

2、正确、流利地朗读课⽂。

背诵课⽂。

教学重点、难点 学会本课⽣字。

朗读、背诵课⽂。

课前准备 1、布置学⽣观察⽉亮。

2、本课⽣字卡⽚，⽉亮的图⽚，朗读课⽂的录⾳带。

教学时间2课时。

教学过程 第⼀课时 ⼀、复习导⼊新课 1、背诵李⽩的诗《静夜思》。

（先指名背诵，再全班背诵。

） 2、揭⽰课题。

板书：3古朗⽉⾏。

认读课题中的⽣字。

注意读准两个后⿐韵母的字。

3、介绍作者：这⾸诗也是李⽩写的。

⼆、观察图画，范读课⽂。

1、出⽰挂图。

联系课前观察，说⼀说：图上的⽉亮是什么形状的？像什么？ 2、范读课⽂。

听听诗⼈是怎么说圆⽉的。

三、⾃学课⽂（教师巡回并指导） 要求： 1、借助汉语拼⾳反复读课⽂3遍。

2、⽤不同的符号画出诗中要掌握的6个⽣字和要认识的5个字，读准字⾳。

一年级上册（6首）
4.古朗月行（节选）
【唐】李白
小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

【注释】
1.呼作：称为。

2.白玉盘：白玉做的盘子。

3.怀疑。

4.瑶台：传说中神仙居住的地方。

【简析】
这是一首乐府诗。

“古朗月行”，是乐府古题。

写儿童时期对月亮稚气的认识：以“白玉盘”“瑶台镜”作比喻，生动地表现出月亮的形状，颜色和月光的皎洁可爱，使人感到非常新颖有趣。

“呼”“疑”这两个动词，传达出儿童的天真烂漫之态。

全文可译作：小时候我不认识月亮，将它呼作白玉盘。

又怀疑是瑶台仙人的明境，飞到了天上。

随堂习题：
1.填空。

（1）“行”是（）结构，第五笔是（）。

（2）“时”是由（）和（）组成的，可组词（）。

（3）“识”第七笔是（）,可组词（）。

（4）“古”是由（）和（）组成的，可组词（）。

2.《古朗月行》是诗人所写，在古诗中，李白把月亮比作和。

3.请你写一写。

你觉得月亮还像什么？请发挥自己的想象力，写一写。

4.我能默写古诗，请同学或老师给星（打√），签名。

《古朗月行》-小学语文课外阅读《古朗月行》小学语文课外阅读当我们在小学语文的学习旅程中，常常会与一首充满童趣与想象的古诗相遇，那便是李白的《古朗月行》。

这首诗以其独特的魅力，为我们展现了一个奇妙的月之世界。

“小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

”诗的开篇，李白回忆起儿时对月亮的天真认知。

那时的他还小，不懂得月亮究竟是什么，只把那高悬夜空的明月当作洁白的玉盘。

而当他再定睛一看，又怀疑这是瑶台仙人的镜子，飞到了青云之上。

这样的想象，是多么的天真无邪，又是多么的富有童趣！孩子们的世界总是充满了无尽的好奇和幻想，他们用纯真的心灵去感受周围的一切，月亮在他们眼中不再是遥远而冰冷的天体，而是充满神秘和趣味的存在。

对于小学生来说，理解这样的诗句，仿佛是打开了一扇通往奇妙世界的大门。

他们能够从李白的文字中，感受到那份对未知的探索和对美好的向往。

也许他们也曾在某个夜晚，抬头望着月亮，心中充满了和李白儿时一样的疑惑和猜测。

“仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐？”随着诗人的笔触，画面逐渐丰富起来。

先是看到仙人垂下了双脚，接着是那繁茂的桂树。

而那可爱的白兔，一直在不停歇地捣着药，这捣好的药又是给谁吃的呢？这一系列的描绘，让月亮上的景象越发清晰地展现在我们眼前。

孩子们读到这里，可能会忍不住问：“真的有仙人吗？白兔捣的药真能吃吗？”正是这种充满好奇的疑问，激发了他们的想象力和求知欲。

“蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

”月亮不再是完美无缺的，蟾蜍侵蚀了它的影子，使得明亮的夜晚变得残缺。

然而，后羿曾经射落了九个太阳，让天地人间恢复了清明和安宁。

这一段的描写，仿佛在告诉孩子们，世界并非总是美好的，也会有残缺和不如意，但总会有英雄挺身而出，带来希望和安宁。

在小学语文的学习中，《古朗月行》不仅让孩子们领略到了古诗的韵味和魅力，还培养了他们的想象力和对传统文化的兴趣。

通过这首诗，孩子们学会了用诗意的眼光去看待世界，去感受生活中的美好与不完美。

古朗月行一、创设情境，激发兴趣1、猜谜语。

师：同学们，你们平时有玩过猜谜语的游戏吗？（注意要边讲边走下讲台，环视学生）生：回答。

师：那你们喜欢玩吗？师：现在老师也给你出一个谜语，看你们能不能把它猜出来？（出示课件）有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时想把镰刀。

（谜底：月亮）你们真是猜谜高手2、出示弯月课件。

师：那么在平时，你们在晚上看到的月亮是什么形状的呢？生：回答。

（弯弯的、圆圆的）师：看到弯弯的月亮你会想到了什么呢？我想请同学举手来回答。

（出举手动作）生：点名回答，再全班齐读。

（要求学生用一个完整的句子说出来。

）（生：2个）（如果多学生抢答，要马上控制场面。

）我想大家一起听听这位同学说些什么？3、出示圆月课件。

师：当你们看到了弯弯的月亮时候，会想到小船、香蕉、镰刀，如果你看到这个圆圆的月亮，你又想到了什么？生：回答。

师：同学们都很积极地回答问题。

有个大诗人李白像你们那么大的时候也喜欢看月亮，他看到这个月亮的时候会想到什么呢？师：好！今天，让我们一起来学习李白写的《古朗月行》（板书：古朗月行。

）我们一起来读题目。

二、初读诗文，读准字音。

（出示课件）师：请同学们先自由地朗读古诗，遇到不认识的字要怎样做啊？生：拼拼音。

师：对了，现在请同学们自由地朗读古诗。

读的时候，可以看投影，也可以看手上的资料。

生：自由朗读古诗。

三、检查学生自学情况，指导朗读。

1、抽查两个学生朗读古诗，读后及时评价指正。

师：谁愿意来试一试？生：生1（中等），生2（中等）师：点评。

2、自己范读古诗，让学生作比较。

师：听到这两位同学读得这么好，老师也想读一读（同时做出读诗的动作）师：老师读的和他们读的有什么不同呢？（老师出现举手动作）引导学生读古诗要有节奏、而且要注意停顿。

师：刚才老师读得好不好啊？谁能来模仿一下。

生：生模仿。

生1（优等生），生2（优等生）师：（过渡）同学们读得真好，老师也陶醉了。

现在我们进一步学习这首诗，看李白小时候把月亮比作什么呢？四、指导看图，理解诗句。

幼儿唐诗《古朗月行》原文|译文|鉴赏《古朗月行》是一首乐府诗。

“朗月行”，是乐府古题，属《杂曲歌辞》。

此诗当作于唐玄宗天宝末年安史之乱前。

是对当时政治上的黑暗的抨击。

下面请欣赏诗作。

幼儿唐诗《古朗月行》原文小时不识月，呼作白玉盘。

又疑瑶台镜，飞在青云端。

仙人垂两足，桂树何团团。

白兔捣药成，问言与谁餐?蟾蜍蚀圆影，大明夜已残。

羿昔落九乌，天人清且安。

阴精此沦惑，去去不足观。

忧来其如何?凄怆摧心肝。

译文及注释译文小时候不认识月亮，把它称为白玉盘。

又怀疑是瑶台仙镜，飞在夜空青云之上。

月中的仙人是垂着双脚吗?月中的桂树为什么长得圆圆的?白兔捣成的仙药，到底是给谁吃的呢?蟾蜍把圆月啃食得残缺不全，皎洁的月儿因此晦暗不明。

后羿射下了九个太阳，天上人间免却灾难清明安宁。

月亮已经沦没而迷惑不清，没有什么可看的不如远远走开吧。

心怀忧虑啊又何忍一走了之，凄惨悲伤让我肝肠寸断。

韵译小时不识天上明月，把它称为白玉圆盘。

怀疑它是瑶台仙镜，飞在夜空青云上边。

月中仙人垂下双脚?月中桂树多么圆圆!白兔捣成不老仙药，借问一声给谁用餐?蟾蜍食月残缺不全，皎洁月儿因此晦暗。

后羿射落九个太阳，天上人间清明平安。

月亮沦没迷惑不清，不值观看想要离开。

心怀忧虑不忍远去，凄惨悲伤肝肠寸断。

注释呼作：称为。

白玉盘：指晶莹剔透的白盘子。

疑：怀疑。

瑶台：传说中神仙居住的地方。

出处：《穆天子传》卷三：“天子宾于西王母，天子觞西王母于瑶池之上。

西王母为天子谣曰：‘白云在天，山陵自出。

道里悠远，山川间之。

将子无死，尚能复来。

’天子答之曰：‘予归东土，和治诸夏。

万民平均，吾顾见汝。

比及三年，将复而野。

’”《武帝内传》称王母为“玄都阿母”。

仙人垂两足：意思是月亮里有仙人和桂树。

当月亮初生的时候，先看见仙人的两只脚，月亮渐渐圆起来，就看见仙人和桂树的全形。

仙人，传说驾月的车夫，叫舒望，又名纤阿。

团团：圆圆的样子。

白兔捣药成，问言与谁餐：白兔老是忙着捣药，究竟是给谁吃呢?言外有批评长生不老药之意。

【部编语文】一年级上册一年级上册必备部编语文阅读理解技巧全解及练习题(含答案)一、一年级语文上册阅读理解练习1．日积月累古朗月行(节选)_____ _____不识_____，呼作白玉盘。

_____疑瑶台镜，_____青_____端。

（1）把古诗补充完整。

（2）这首诗是________[唐宋]代诗人________[杜甫李白]写的。

（3）诗人把月亮说成是什么?用横线画出来，并写一写月亮还像什么。

【答案】（1）小时；月；又；飞在；云（2）唐；李白（3）白玉盘；瑶台镜；示例：金币；灯【考点】诗【解析】2．阅读理解人有两件宝人有两件宝，双手和大脑。

双手会做工，大脑会思考。

用手不用脑，事情做不好。

用脑不用手，啥也办不到。

用手又用脑，才能有创造。

一切创造考劳动，劳动要用手和脑。

（1）这首儿歌一共有________句。

（2）人有两件宝是指________和________。

________会做工，________会思考。

（3）做事情要用________又用________，这样才能________。

【答案】（1）六（2）双手；大脑；双手；大脑（3）手；脑；有创造【考点】大还是小【解析】3．阅读乐园。

两条小鱼夏天，两条向往大海的小鱼，历尽了千辛万苦，终于从小溪来到了大海。

大海波涛汹涌，两条小鱼一下子被冲散了。

过了很久，它们又相遇了，彼此谈起了感想：“大海虽然浩瀚广阔．令人大开眼界，但它处处有凶险，我想回到小溪去。

”一条小鱼说。

“大海虽然处处有凶险，但它浩瀚广阔，令我大开眼界。

我愿意留在这里生活。

”另一条小鱼说。

（1）本文共有________个自然段。

（2）我来填（补充词语）。

________辛________苦 ________涛汹涌________ ________眼界浩瀚________阔【答案】（1）4（2）千；万；波；大；开；广【考点】语段阅读，口耳目【解析】4．读儿歌，回答问题。

向日葵，花儿黄，一天到晚朝太阳。