人教2011课标版(部编)《登鹳雀楼》教学设计

《登鹳雀楼》教学设计(汇编14篇)《登鹳雀楼》教学设计(汇编14篇)在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。

那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编整理的《登鹳雀楼》教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

《登鹳雀楼》教学设计1教学目标：1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。

2.能够熟读、背诵这两首诗。

3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上积极进取的精神。

教学重点、难点重点：掌握7个生字的音、形、义。

朗读、背诵课文。

难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣谈话，导入新课。

1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。

2.指名背诵。

3.齐背。

4.这两道都是描写江南自然风光的诗。

今天，再学习两首古诗。

（板书课题）二、范读课文，整体感知。

三、指导新闻记者理解诗句。

（板书：登鹤雀楼）1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。

在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。

今天我们就来学习这首诗。

2.范读全诗。

3.指名读诗。

4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。

（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。

（指图）你们看，诗人看到了什么？（太阳.黄河）（2）太阳又称为什么？（日）（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？落日，诗中称为“白日”。

太阳靠着山渐渐落下去。

（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。

《登鹳雀楼》的教学设计6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《登鹳雀楼》教学设计篇1教学目标：1.认识9个生字其中会写“诗、欲、寻、者、药、此”。

2.能够熟读、背诵这两首诗。

3.在理解诗句意思的基础上，想象诗句描绘的画画，领悟“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人奋发向上积极进取的精神。

教学重点、难点重点：掌握7个生字的音、形、义。

朗读、背诵课文。

难点：在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会诗人的思想感情。

教学准备：多媒体课件。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、激趣谈话，导入新课。

1.本学期我们学过哪两首古诗？谁来背背。

2.指名背诵。

3.齐背。

4.这两道都是描写江南自然风光的诗。

今天，再学习两首古诗。

（板书课题）二、范读课文，整体感知。

三、指导新闻记者理解诗句。

（板书：登鹤雀楼）1.释题：鹳（guàn）、雀（què）（拼读）是一种鸟儿，样子很像鹤。

在山西省永济县有一座楼，常有鹤雀在那儿栖息，所以人们把这座楼取名为“鹳雀楼”。

一天，诗人王之涣登上了鹳雀楼，眺望落山的太阳，奔腾的黄河，想得很多，就在楼上题写了《登鹳雀楼》这首诗。

今天我们就来学习这首诗。

2.范读全诗。

3.指名读诗。

4.出示图画，看图，理解诗歌大意，结合教学生字。

（1）教师描述：一天傍晚时分，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看到了气势壮丽的景象。

（指图）你们看，诗人看到了什么？（太阳.黄河）（2）太阳又称为什么？（日）（3）快要落山的太阳称什么？诗人看到太阳怎样落下去？落日，诗中称为“白日”。

太阳靠着山渐渐落下去。

（4）“靠着”是诗中哪一个词？（依）（5）这句中的“尽”你们知道是什么意思吗？“尽”是“完的意思，在这里是说太阳完全落下山去了，完全消失了。

（6）“白日依山尽”一句虽然只有5个字，但让我们看到了一个动态的画面，我们仿佛看到了太阳怎么样？（多媒体展示）傍晚的太阳靠着山慢慢地落下去，最后完全落到背后了。

（7）诗人站在鹳雀楼上，看到太阳落下山去，又看到了什么？“黄河人海流”是什么意思？结合进行语言训练：黄河地向大海充去。

登鹳雀楼教学设计12篇(登鹳雀楼教学设计第一课时)下面是收集的登鹳雀楼教学设计12篇(登鹳雀楼教学设计第一课时)，以供参考。

登鹳雀楼教学设计1教学目标：1、学生能用普通话正确流利有感情的诵读古诗；2、通过读、唱、吟、舞、背各种方式使学生进一步理解诗意及诗中蕴含的哲理，感受学习的快乐。

教学重难点：有感情的吟诵诗文，理解诗意。

教学过程：一、谈话导入师：呵！小朋友们可真精神啊！谁愿意给老师背首古诗听听？（通过背古诗，以旧引新）二、学习古诗《登鹳雀楼》1、接题，介绍鹳雀楼（出示鹳雀楼图片）师：这座楼叫鹳雀楼（板书：鹳雀楼）。

因为有一种鸟叫鹳雀，在它们飞累的时候经常到这座楼上休息，所以人们就称这座楼叫鹳雀楼，本来鹳雀楼并不出名，因为唐朝诗人王之涣一首《登鹳雀楼》而出名。

登上这座楼，前可望中条山，下可瞰黄河水。

可惜，后来被黄河水冲没了，但是诗人的这首诗却被千古传诵。

今天，就让我们一起穿越时光的隧道回到一千多年前的唐朝和诗人一起登楼赏诗吧！（板书：登）2、读通诗文（1）自由读古诗，要求读准字音，读通诗句。

（2）指生读、齐读。

3、读懂诗意师：同学们，听你们读的这么好，我也想来读读这首诗，好吗？在老师读的时候，你可以用自己喜欢的方式去听，你可以闭上眼睛，也可以看着老师，用心去聆听一下这首诗，想象一下你仿佛看到了什么？好吗？（教师配乐范读古诗）提问：（1）听了老师读你仿佛看到了什么？指生说、单个读句子。

（老师中间评价学生）（2）除了看到太阳落山，你还看到了什么？（指生说）（3）见过黄河吗？那今天咱们一起再去参观一下黄河好吗？（先播放奔腾的黄河水，再出示平静的黄河图片）师：同学们，这就是我们的母亲河——黄河，她有时汹涌澎湃怒气冲天，有时风平浪静和蔼可亲，她那弯弯曲曲的身体流啊流，最终流入哪里？（大海）齐读：黄河入海流。

师：现在谁自己来读读这句诗？（指生读，老师评价）师：站在鹳雀楼上，看着美丽的夕阳西下（齐读：白日依山尽）看着流入大海的黄河水（齐读：黄河入海流）真像是在欣赏一幅奇妙的画，我真不想走啊，因为我还想看到比这更美，更远的景色，我掂起脚，伸长脖子，还是看不到，怎么办呢？给我想个办法吧！指生说，读后两句诗。

《登鹳雀楼》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

（2）理解《登鹳雀楼》的诗意，了解诗人王之涣的生平和创作背景。

（3）学会分析古典诗词的意象和表达技巧。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《登鹳雀楼》。

（2）学会欣赏古典诗词的美，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感。

（2）培养学生积极向上的人生态度，激发对美好生活的向往。

二、教学重点：1. 《登鹳雀楼》的诗意理解。

2. 古典诗词意象分析和表达技巧。

三、教学难点：1. 古典诗词的鉴赏方法。

2. 诗人情感的把握。

四、教学准备：1. 教师准备：《登鹳雀楼》原文、注释、译文及相关背景资料。

2. 学生准备：预习《登鹳雀楼》，了解诗人王之涣。

五、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景。

（2）提问：同学们对《登鹳雀楼》有什么了解？2. 自主学习：（1）让学生朗读《登鹳雀楼》，感受诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自主翻译诗句，理解诗意。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《登鹳雀楼》的意象和表达技巧。

（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

4. 诗歌鉴赏：（1）教师引导学生欣赏《登鹳雀楼》的美，体会诗人的情感。

（2）学生分享自己的感受和体会。

5. 拓展延伸：（1）教师出示其他描写鹳雀楼的诗词，让学生对比欣赏。

（2）学生尝试创作一首描写鹳雀楼的诗词。

6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调《登鹳雀楼》的诗意和鉴赏方法。

7. 作业布置：（1）背诵《登鹳雀楼》。

六、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、知识点掌握情况等，以便对后续教学进行调整和改进。

七、课后作业：1. 背诵《登鹳雀楼》。

3. 预习下一首诗词，了解诗人及其创作背景。

八、评价与反馈：1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性等。

《登鹳雀楼》教学设计篇1一、学习目标1、学习8个生字，理解诗中生字的意思，学写生字“雀”。

2、落实本课生字词，借助图片理解“白日”、“依”、“鹳雀”等词语。

了解即“入海流”是“流入海”，“千里目”是“目千里”。

了解古诗对仗的特点。

3、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

4、背诵古诗。

二、教学重难点1、借助诗句体会傍晚黄河的壮观景象。

2、借助古诗体会“站得高，看的远”的道理。

3、默写古诗。

三、教学过程第一课时一、导入1、出示小鸟图和象形文字“隹”。

同学们“隹”是一个象形字，单人旁就像鸟儿的翅膀，里面就像鸟儿的身体（借助“住”识记）隹指短尾巴的鸟，在隹的都上加上“小”（竖钩变成竖）读que，也是指短尾巴的鸟。

能给“雀”组个词吗？2、出示鹳雀图，这就是鹳雀，谁来读它的名字？3、（课件示鹳雀楼图）由于很久以前，鹳雀这种鸟经常喜欢停在山西的一座楼阁上休息，人们就把这座楼称为“鹳雀楼”。

示“楼”词，齐读。

4、鹳雀楼初建时不怎么有名气的。

直到唐代，有位名叫王之涣的大诗人，他有一次登上这座楼，作了一首诗，从此以后，这座楼就名扬四海了，成为我国著名的四大楼之一。

这节课就让我们一起来学这首诗吧！3、诗的名字就叫登鹳雀楼，齐读课题二、初读古诗，理解诗意（一）初读古诗正音1、请同学打开书自读古诗，注意读准字音。

（学生自读，指名读，正音）提醒“更”是后鼻音。

（二）识记生字1、同学们，这些红色的生字你认识吗？你能记住哪个字？（指名说）（三）理解词义、诗句的意思1、请同学们再读古诗，将你的理解和疑问与同学们交流一下。

（指名说）2、出示第一句，“白日依山尽，黄河入海流。

”这句诗中你理解哪个词语，或者你还有哪些疑问，我们一起交流交流。

（指名说）预设学生回答1）、白日指夕阳。

2）、依指挨着。

3）、尽指消失。

3、指名说第一行的意思。

傍晚，太阳挨着连绵起伏的山渐渐消失了。

登鹳雀楼教学设计登鹳雀楼教学设计(15篇)作为一位杰出的教职工，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。

那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编收集整理的登鹳雀楼教学设计，希望对大家有所帮助。

登鹳雀楼教学设计1【教学目标】1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，学习诗人王之涣奋发向上、积极进取的精神。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

【教学重点、难点】1、学会本课生字。

2、朗读和背诵课文。

3、理解诗句含义，想像诗句描写的景象，体会诗人的思想感情。

【教学过程】一．图片导入1．小朋友们，你知道】这些动物的名称？多媒体出示鹳鹊图片，师：它叫什么你知道吗？（板书：鹳鹊）师：这座楼上面因常有鹳鹊休息，人们就给它取了个名字鹳鹊楼。

（补充板书：鹳鹊楼）2．师：一千多年前的一个傍晚，一位诗人登上这座楼，看到远处太阳正在慢慢地落下，楼下滔滔的黄河水奔流东去，兴奋不已，写下了一首诗（板书“登”完成课题）《登鹳雀楼》。

今天，我们就要学这首古诗。

（学生读题）二．初读指导1．师：这首诗是怎样的呢？（播放古诗朗读录音）2．学生自由练读，要求：读准字音，读通句子，读出古诗的韵律。

3．指名读4．齐读三．结合图片，理解诗意师：你知道这首诗是谁写的吗？（王之涣）那让咱们跟着王之涣一起登上鹳鹊楼去看看吧。

多媒体出示鹳鹊楼上远望黄河图1、学习一、二两行。

（1）指名读一、二两行。

（2）理解意思。

①设置情境：一天傍晚，诗人登上了鹳雀楼，他放眼望去，看，这气势多么壮观。

②答问。

诗人在鹳雀楼上看到什么？这是什么时候的太阳？你怎么知道这是傍晚的太阳的？课文中称傍晚的太阳叫什么？这轮傍晚的太阳就要落下去了，（在图上演示太阳落下的情景）它会怎样落下去？课文中哪个词是“着”的意思？（依）引导学生理解“尽”，指名说说“尽”的意思，再演示太阳落山的情景，帮助学生理解“尽”就是“完”的意思。

《登鹳雀楼》教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《登鹳雀楼》。

理解《登鹳雀楼》的诗意和背景。

分析并欣赏王之涣的诗歌创作风格。

2. 过程与方法：通过朗读、讨论和分析，深入理解诗文内容。

学会通过诗歌欣赏，提升语文素养。

3. 情感态度与价值观：感受诗人对自然景色的热爱和赞美之情。

培养学生对古典文学的兴趣和热爱。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：《登鹳雀楼》的诗意和背景。

诗歌的朗读和背诵。

王之涣的诗歌创作风格。

2. 教学难点：诗歌中一些生僻字词的理解。

诗歌意境的深入领会。

三、教学准备：1. 教师准备：熟悉《登鹳雀楼》的诗意和背景。

准备相关的教学材料和资源。

2. 学生准备：预习《登鹳雀楼》。

了解一些基本的文学常识。

四、教学过程：1. 导入：通过提问方式引导学生回顾已学的古诗。

激发学生对《登鹳雀楼》的学习兴趣。

2. 朗读与背诵：引导学生正确朗读《登鹳雀楼》。

鼓励学生进行背诵练习。

3. 诗文解析：分析诗文内容，解释生僻字词的含义。

引导学生理解诗中的意境和情感。

4. 诗歌欣赏：讨论王之涣的诗歌创作风格。

引导学生欣赏和品味《登鹳雀楼》的艺术特色。

五、作业与评价：1. 作业：要求学生完成《登鹳雀楼》的背诵。

选择一首王之涣的其他诗歌进行阅读和简要解析。

2. 评价：教师对学生的朗读和背诵进行评价。

学生之间的相互评价和自我评价。

六、教学延伸活动：1. 图片展示：教师展示鹳雀楼的图片，让学生直观地感受诗歌中所描述的景色。

引导学生联系诗歌内容，描述图片中的景色和氛围。

2. 绘画创作：邀请学生根据《登鹳雀楼》的意境进行绘画创作。

鼓励学生发挥想象，用画笔表达出自己对诗歌的感受。

七、课堂小结：1. 回顾诗歌内容：教师引导学生回顾《登鹳雀楼》的诗意和背景。

学生分享自己在课堂上的学习和感悟。

2. 强调诗歌欣赏的重要性：教师强调诗歌欣赏对语文素养的提升作用。

鼓励学生在日常生活中多阅读和欣赏诗歌，培养对文学的热爱。

《登鹳雀楼》教学设计《＜登鹳雀楼>教学设计》一、教学目标1、让学生能够熟练朗读并背诵《登鹳雀楼》这首诗。

2、帮助学生理解诗中的字词和诗句含义，感受诗歌所描绘的壮丽景色。

3、引导学生体会诗人积极向上的精神，培养学生对大自然的热爱和对生活的积极态度。

二、教学重难点1、重点（1）理解诗句的意思，感受诗歌的意境。

（2）体会诗人所表达的情感。

2、难点（1）领悟“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。

（2）引导学生将诗歌中的景象与自己的生活经验相结合，加深对诗歌的理解。

三、教学方法1、诵读法通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏，从而更好地理解诗歌的内容。

2、讲解法对诗中的重点字词和诗句进行详细讲解，帮助学生扫除理解障碍。

3、情境教学法创设与诗歌相关的情境，让学生在情境中感受诗歌所描绘的画面。

4、讨论法组织学生讨论诗歌中的主题和情感，培养学生的思维能力和表达能力。

四、教学过程1、导入新课（1）通过展示一些著名楼阁的图片，如黄鹤楼、滕王阁等，引出鹳雀楼。

（2）向学生简单介绍鹳雀楼的历史和地理位置，激发学生的学习兴趣。

2、初读诗歌（1）教师范读，学生认真倾听，注意诗歌的节奏和韵律。

（2）学生自由朗读，教师巡视指导，纠正学生的读音。

3、理解诗意（1）逐句讲解诗句的意思，重点解释“白日”“依”“穷”“千里目”等字词。

例如：“白日依山尽”，“白日”指傍晚的太阳，“依”是依靠、挨着的意思，这句诗描绘了太阳依着山峦慢慢落下的景象。

（2）结合图片和动画，帮助学生理解诗句所描绘的画面。

比如，展示山峦和落日的图片，让学生更直观地感受“白日依山尽”的美景。

（3）引导学生用自己的话描述诗歌所展现的场景。

4、体会情感（1）提问学生：诗人站在鹳雀楼上看到这样的景色，心情是怎样的？（2）让学生讨论“欲穷千里目，更上一层楼”所蕴含的哲理。

引导学生思考：要想看到更远更美的景色，就需要站得更高，那么在生活中，我们要想取得更大的成就，应该怎么做？5、反复诵读（1）学生再次朗读诗歌，注意读出感情。

《登鹳雀楼》教学设计篇1教学目标：1、学会本课生字、新词。

2、在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理。

3、有感情地朗读和背诵这首诗。

教学重点、难点：理解诗句含义，想像诗句描写的景象，初步理解诗的意境和蕴含的哲理。

教学准备：多媒体课件教学过程：一、激趣导入，理解诗题。

1、小朋友们已经学过了不少古诗，谁能背给大家听听?今天我们再来学习一首古诗。

鹳雀楼是我国四大名楼之一。

古时候，经常有鹳雀鸟飞临居住这座楼而得名。

它位于黄河东岸，楼体壮观，结构奇特，气势雄伟。

很多诗人登上鹳雀楼，俯临黄河，留下许多诗词名篇。

而王之涣的这首《登鹳雀楼》最为有名。

2、板书课题：登鹳雀楼解释每个字：登，登这个字在《青蛙看海》这节课已经学过了。

凡是带有撇和捺的字写时要舒展一下，登这个字下面是个豆。

鹳，这个字是本诗中笔画最多的一个字，这个字右边是只鸟。

雀，上面是个小字头，雀这个字，小字头我们在脚尖的尖中学过这个部分，那下面部分是“隹”部，隹这个字一般都跟鸟有关，比方说“小鹰学飞”中的“鹰”，雁过留声中的“雁”都有隹部，所以它指的一种鸟，凡是带有隹部的这个字，写的时候距离要紧一些。

“楼”古时候的楼都是木制结构的，那木当偏旁的时候把捺变成点。

那楼这个字是左右结构的字，作为偏旁时要把木写得小一点，这叫做左窄右宽。

二、初读古诗，整体感知。

1、出示诗中带斜线是的作用?(停顿)学生读题目(登鹳雀楼)所以诗的标题应该这样读，登/鹳雀楼。

全班齐读。

生再读。

录音机范读。

2、诗会读了，要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思，现在让我们和诗人一起登上鹳雀楼看一看你们看。

要想学一首古诗，要先把它读好，那你再把诗读一遍，把生字宝宝认一下。

三、学习生字。

出示生字。

问“想不想接受一下老师的挑战?”1、检查生字鹳雀楼一共三层。

那么每一层都会给你们带来一些生字宝宝。

如果你们读准我们就可以一层一层的登上去了。

①现在看第一层：谁来读?“入层”其中“层”是平舌音。