(部编)人教语文2011课标版一年级下册小学语文 人教2011课标版

14.要下雨了第二课时一、复习导入1．以开火车的形式熟读词组。

2．全班齐读词组词二、品读课文，分析课文1．回忆课文中一共出现了几种小动物。

2．教学第1～3自然段。

(1)自由读课文第1～3自然段，思考：①小白兔这个时候在干什么呢？②小白兔割草的时候觉得天气有什么不一样？③小白兔知道天为什么阴沉沉的吗？(2)同桌间进行角色对话演练。

(3)师生分角色进行表演对话。

(4)用“因为……所以……”的句式说说小燕子低飞的原因。

3．教学第4～6自然段。

(1)指名读第4～6自然段。

(2)师指导朗读课文。

(3)思考问题：①小白兔相信小燕子的话吗？小白兔此刻心里是怎么想的？②这时小白兔看见小鱼在干什么？(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么小鱼要到水面上来透气。

(5)师生进行角色扮演。

(6)师讲述要下雨前，水里空气变闷的原因。

(7)这个时候小白兔相信要下雨了吗？你是从哪里看出来的？4．齐读第7自然段。

(1)小白兔回家的时候又遇见了谁？(2)同桌进行对话练习。

(3)指名进行情景表演。

(4)用“因为……所以……”的句式说说为什么蚂蚁要搬家。

三、总结全文，拓展思维1．男女同学分读第8、9自然段。

(1)想象：小白兔回家后跟兔妈妈的对话。

(2)学生自由练说。

(3)指名到讲台上进行角色扮演。

2．多幸运的小白兔啊！有那么多的好朋友告诉他要下雨的消息，要不然他就会被大雨淋湿了。

在自然界中，还有哪些动物朋友会告诉我们“要下雨了”这个消息呢？(1)生试说。

(2)教师出示图片拓展。

(3)出示谚语。

3．教师总结：今天的收获真不少。

大自然的语言啊，真是奇妙！不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人总也看不见。

大自然中到处都蕴藏着知识和智慧的宝藏，只要你留心观察，用心思考，就会有更加精彩的发现！四、舞台剧表演1．四人一组进行课本剧练习。

2．学生到讲台进行课本剧表演。

3．师生点评。

四、教学反思在我们的课堂上，“学生是语文学习的主人，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式”，这些教学理念正越来越充分地得到体现。

盛开的民族团结之花
大家好，我是木妮莎，我今天演讲的主题是：盛开的民族团结之花
在我国这个十几亿人口的大国里，拥有着五十六个民族，而在这些民族中，他们拥有各种各样的异域风情。

就在这片大地上，他们把自己的习惯，风情毫无保留地展示给这个热闹非凡的大地，让这个大地上增添了许多生机和趣味。

我是一名乌孜别克族学生，刚入学小学一年级的第二学期，我转到这所学校的第一个学期，虽然是一年级但我来说还是有点陌生。

这个班有21名学加上我22名学生。

全班除了我全是维吾人族。

只是从书本上了解到少数民族的特色习俗，结识了许多维吾尔族同学，才发现知识就在我们身边，我们课本上的一些文绉绉的句子完全就完全可以在现实生活中通俗的用行动表达出来，就像“民族团结，民族互助”。

我来到这里结识了许多维吾尔族朋友，当然也有最要好的。

我和她整天打打闹闹，但我们之间有界限，忌讳的话不能说，出格的行为不能做，所以我们都会保持克制，所以我们从开始到现在一个学期马上就结束了，感情都很好虽然有时会因意见不和而发脾气，但最后总会和解的，其实这不只是单纯的朋友关系，这也是促进民族团结的一大举动。

本来我们就是一家人!
其实在这个多民族的国家，并非谁一定就是谁的主宰，哪个族一定就是主就称王称霸，每个民族都是平等的，没有高低贵贱之分。

只要团结一心、和睦相处、互助、友爱这个国家就会共同团结奋斗，共同进步发展，甚至会更好。

也许在以后的学习生活和社会生活中，我们还能遇见更多的少数民族，结识更多的朋友了解更多的民族习俗，当然，也要尊重他们的习惯，使祖国团结友爱，让祖国更加富强，不断进步，共同加油!
同学们，我们就是民族的希望，要搞好民族团结，让我们的祖国更加富强!。

《广府童谣》阅读指导课教案执教者：广州市番禺区珊瑚湾畔小学钟健芬童谣，是古老的文学形式之一，也是儿童最早接触、最容易接受的文学形式。

童谣是指通过儿童口耳代代相传的，具有鲜明地方特色的，简短有趣的，朗朗上口的歌谣。

世界各地都有童谣，带有地方特有民俗文化。

在我们生活的广东，也有属于我们自己地方特色的童谣，那就是广府童谣。

《广府童谣》这本书通过广府童谣重现了古老广府地区的传统历史原貌，让学生通过学习中了解本土地区的传统历史文化、民俗习惯、人文风情、审美价值。

它简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的形式，深受学生喜欢，值得也建议广东的学生学习。

【教学内容分析】本节课的教学内容选用课外阅读读本《广府童谣》中的《咕噜咕噜》和《龙舟舟》两首童谣。

两首童谣都有简短有趣，诙谐幽默，节奏分明，朗朗上口的特点。

就如一个小小的穿梭机把我们以及孩子带回以前的广府地区，体验一下原始的淳朴的广府生活，体会一下浓厚的广府风情，了解一下属于我们居住的广州的本土文化。

《咕噜咕噜》整首童谣共34个字，简短有趣，属于广府童谣中游戏歌。

这首童谣是广府地区的人在做石头剪刀布的时候唱的童谣，有固定的动作。

童谣中只有“咕噜”一词为生字，教学时会运用联系生活理解猜读词语的意思，巩固第六单元的阅读学习重点联系生活实际了解词语意思。

童谣中附有注释，可以帮助学生理解粤语特有的词语的意思，减少理解童谣的障碍。

《氹氹转，菊花园》这是一首经典的广府童谣，流传时间长，传唱范围广。

整首童谣一共六句，共45个字。

它也属于广府童谣中的游戏歌，也是描写广府地区广府端午节前后的民俗的童谣。

童谣中有“氹氹转”、“炒米饼”、“唔睇”、“仙”、“鸡仔”等粤语词汇，都带到注释，学生可以通过注释了解粤语词语的意思。

本节课上课的时机刚好是端午节前，所以在讲课的时候可以结合端午节的习俗适度的展开，弘扬传统节日文化。

【教学对象分析】本节课的教学对象是广东小学一年级的学生, 该年龄段的学生活泼好动，注意力集中时间短，但求知欲较强，对新鲜事物充满好奇。

小学语文人教版一年级下册《荷叶圆圆》课标分析广饶县英才学校孙丽敏课程标准是国家教育的标准性文件，是编写教材的依据、实施课程教学的依据、教学评价的依据，只有依据课标进行教学，才能构建高效课堂。

一、识字教学为重点，随文识字贯穿，引导学生主动识字。

课标提出:识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。

1、巧妙随文识字。

本课生字12个，如果利用集中识记字形难度较大，不符合儿童的识字心理，所以边学文，边识字，字不离词，词不离句，句不离篇，字的音、形、义紧密结合。

随文记字形、知字义：如“展”这个字很难拆分，我引导学生用做动作的方法，学生一下子就记住了字形，理解了字义。

再如“躺”，让孩子结合自己在生活实际中的做法，感受“躺”是与身体有关的，所以是“身字旁”。

2、多种识字方法相结合，提高学生自主识字能力。

本课主要是结合语境识字，在语境中引导学生利用“加一加、做动作、看偏旁、猜字谜“等方法识字。

如识记“停机坪”时，借助图片帮助学生理解了“停机坪”是专门停飞机的地方以后，再让学生说说“专门停车的地方”叫什么？引导学生在生活中识字。

3、多形式复现，巩固识字。

注重在语言环境中复习巩固识字，如在课末诵读包含11个生字的小儿歌（“朵”孩子们已经在读文和写字中记忆很深刻了，所以没再涉及）。

不但巩固了识字，而且加深了对课文内容的理解。

二、重视写字指导和写字习惯培养。

课标第一学段明确要求学生掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。

初步感受汉字的形体美。

努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

且要在每天的语文课中安排10分钟，在教师指导下随堂练习。

本课我选取两个字进行书写指导。

“机”和“朵”虽然结构不同，但两个字的部件有相同之处，二字都有“木字旁”，但因为所处的位置不同，写法也出现了变化。

再有“机”的右半部分是“几个”的“几”，“朵”的上半部分是“几个”的“几”去掉钩，这两个笔画孩子们很容易混淆。

11 彩虹执教潜江市泰丰办事处小学唐美姣教学目标1、通过随文识字，字理识字，形声字特点识字等方法，认识“虹、座、浇、提、洒、挑、兴”7个生字，会写“那、到”2个字。

2、能借助拼音，正确地朗读课文；能入情入境地朗读课文第2自然段。

3、读好第2自然段中多个分句组成的长句子，读好分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。

一、图画导入，引出课文1、彩虹简笔画引导学生用词语、词组或句子描述彩虹。

比如“彩虹、一道彩虹、一道美丽的彩虹、这是一道美丽的彩虹”。

2、出示第1自然段。

（1）引读。

（2）识字生字“座”，平舌音。

词语“一座房子”“一座桥”，掌握“座”的量词用法。

（3）引导学生理解“这座美丽的桥”就是彩虹。

让学生体会课文语言的生动，不出现“彩虹”同样可以把事物说清楚，说具体。

（4）指导朗读读1自然段，雨停“了”，轻声。

“美丽的桥”，词语连读。

二、揭示课题，认读生字。

1、板题，读题。

2、指导生字“虹”。

（1）读准字音。

“虹”后鼻音，读第二声。

（2）记住字形。

用加一加，换一换的方法识记。

猜一猜：“虹”为什么是虫字旁？（3）讲述“虹”字理，从虫从工，用小故事帮助学生记忆虫子旁：“虹”总是出现在雨后，古人就认为“虹”是一种能呼风唤雨的“大虫”，在雨后下来喝水。

古文中就有“虹引于河”的说法，意思是说：一条大虫悬挂于天空，弓着身子，头伸进黄河里喝水。

所以，古人造字时，用“虫”作了偏旁。

三、初读课文，整体感知。

1、出示插图，文中的小姑娘“我”我看到这座美丽的彩虹桥，小脑袋里冒出了很多奇妙的想法，请小朋友们自己看一看，读一读。

2、提出初读要求（1）把字读正确，不会读的请拼音帮助你。

（2）把句子读通顺，遇到长长的难读的句子，多读几遍。

（3）标好自然段。

3、整体感知。

我把这些奇妙的想法都跟谁说了？4、创设情境，朗读课文。

《春夏秋冬》教学设计西锋慈云学校一年级语文执教者：元梓晴教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字和“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁；会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字2、正确朗读课文，注意“入”与“人“的不同，背诵课文。

3、结合插图了解春夏秋冬的特征，知道春夏秋冬四个美丽的季节。

教学重点：1、认识四季特征。

2、掌握生字词写法。

3、正确朗读课文，背诵课文。

教学难点：1、流利地，有节凑感地朗读课文,学会用重点词进行口语训练。

2、按顺序（远近、左右）观察图画的方法。

教学准备：春夏秋冬四季的不同图片，课文词句条，彩色粉笔，生字卡片、教学时间：两课时第一课时教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”等10 个生字。

2、认识“雨”字头、“阝”旁2 个偏旁。

3、会写“春、冬、风、雪、花、入、飞”等字。

4、初步了解四季的特征。

教学重点：识字写字。

教学难点：指导正确拼读和书写生字,掌握生字词写法。

教学过程：一 .激趣导入：1、师问：同学们，大家知道一年有哪几个季节呢？每个季节景色是什么样的？你最喜欢哪个季节？说说为什么？2、出示精美四季彩图。

猜猜出示的彩图分别是哪个季节？如下图:二、多种方法，识记生字：1、出示课文中的四季图。

认识'春风''夏雨''秋霜''冬雪'。

(1)仔细观察插图，说说看到了什么。

先跟同桌说一说，然后告诉老师。

(2)根据交流出示词语：春风夏雨秋霜冬雪(3)借助拼音自由朗读词语。

(4)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风、冬翘舌音：霜2、仔细观察，自主识记生字。

(1)仔细观察本课的生字，说说自己是怎样记住的。

(换偏旁法，如'雪'，可以通过换偏旁变成'霜'识记；比较识记法，如'入'字，通过和'人'比较识记；通过形象演变进行识记，如'飞'字，可以想象成鸟的形状等；加一加法，如'落、飘'，可以用部件加一加的方法记忆。