人教版小学语文二年级上册18、《称赞》

《称赞》教学设计15篇《称赞》教学设计1一、设计思想1、课前通过学生欣赏六幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。

然后在分角色朗读。

朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

二、教材分析《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。

要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

三、学情分析1、学生是发展中的个体，他们的生活经历和体验及学习需求各不相同。

语文课程标准提出：“阅读是学生的个性化行为。

”因此，教学过程中，教师应该关注学生的个体差异，尊重学生的个性特点及认知水平，即关注学生阅读“期待视野”。

2、学生经过一年的语文学习，掌握了一些识字方法，能够用比较通顺的语言回答课堂上出现的问题。

在分角色朗读的过程中，每一位学生的朗读能力得到了提高。

3、教学中围绕角色间的对话来学习。

理解什么是称赞？谁对谁的称赞？为什么要称赞？4、创设情境，进行课文内容表演。

学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

四、教学目标1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

五、重点难点1、认识10个生字，会写8个字2、体会相互称赞带来的快乐。

六、教学策略与手段自主学习合作探究七、课前准备1、学生的学习准备：学生自读课文，了解内容。

2、教师的教学准备：介绍獾的图片文字资料，词语卡片。

二年级语文上册称赞课文二年级语文上册课文小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”WTT在此整理了二年级语文上册《称赞》课文，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!二年级语文上册《称赞》课文-原文清晨，小刺猬去森林里采果子。

在小路边，他看见一只小獾在学做木工。

小獾已经做成了三个小板凳。

板凳做得很粗糙。

但是看得出，他做得很认真。

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。

他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好!”“真的吗?”小獾高兴极了。

傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果，往家里走。

小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。

他送给小刺猬一把椅子。

小刺猬不好意思地说：“我怎么能要你的椅子呢?我可没干什么呀!”小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。

瞧，我已经会做椅子了。

这是我的一点儿心意，收下吧。

”小刺猬连忙从背上取下两个大苹果，对小獾说：“留下吧，这也是我的一点儿心意!”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳!”二年级语文上册《称赞》课文-教学设计【教学目标】1、认识“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个字。

2、分角色朗读课文。

3、让学生明白“称赞”别人是一种美德。

【教学重点】识字写字，分角色朗读课文。

【教学难点】分角色朗读。

【教学用具】生字卡片、小黑板。

【教学课时】2课时。

【教学过程】第一课时一、谈话导入小朋友们，你们知道“称赞”是什么意思吗?对了，“称赞”就是“表扬”的意思，小朋友们都喜欢得到称赞，那么，你们称赞过别人吗?可别小看一句称赞的话语，能够起很大的作用呢!不信，我们就来瞧瞧看。

板书课题：18、称赞二、初读课文，学习生字1、自由读文，借助拼音读通课文，遇到难读的字多读几遍。

2、让生自读生字。

3、同桌交流检查生字认读情况。

4、谁愿意当小老师教大家认读生字，注意，要读准字音，不对的要及时指出纠正。

人教版小学二年级上册语文《夸赞》教课教课目：1、“刺”“猬”等 10 个生字，会写“采”“背”等 8 个字。

2、正确、流畅地朗文，领会相互当来的快。

3、借助插，系上下文和生活理解文内容。

教课要点：1、 10 个生字，会写 8 个字。

2、朗文，抓住要点句理解文内容，领会相互当来的快。

教课点：领会称来的快，遇到美好感情的熏陶。

教课程：前活：xx互拍手小游：：我拍上生：我拍下：今日老大家来了两个从前学的字宝宝，大家已和它面了，它是（出示“称”）生：称：我在学《称象》一它。

（再出示“ ”）生：：得那句？“ 得⋯⋯ 虚招来⋯⋯”生：“ 得千家，虚招来万嫌。

” ：文中它成了一个新，叫——生：称：什么是称？能它个？生：表生：生： xx：今日我要学的就叫《称》，大家来。

生：称：声音真宏亮！相信大家文必定能得更棒！一同翻开文，假如碰到不的字能够拼音帮忙，碰到的句子就多几遍。

生：自由文：了文，你了几个物朋友？生：两个：今日老把他到了堂上来，他是⋯⋯（出示刺猬）他是⋯⋯（出示小）生：刺猬小：他的名字你？来？生：刺猬（三声）：“猬”原来四声，和刺在一同，声。

师：“獾”有点复杂，大家一同读。

师：方才大家读了课文，文中讲了谁夸赞了谁？生：刺猬夸赞了獾，獾夸赞了刺猬。

师：看来他们是相互夸赞。

（多媒体出示）师：他还夸赞你们呢？夸赞你们念书认真，听课认真。

多媒体出示图片（火车上边有生词）师：只需读对了火车上的词，小火车就能够开起来。

每人读一个词，读对了，小火车就会穿上漂亮的衣服。

（生接龙读词）师：有两个小问题想和大家沟通，“瞧”为何是“目”字旁？生：由于它是用眼睛看。

师：夜晚是什么时候？生： xx 从东边升起来，从西边落下去。

师：老师告诉你，夜晚是天快黑，还没有黑的时候。

（接着指名读）师：老师相信大家都能读正确，同桌之间相互读一读吧。

生同桌读词师：庆祝你们闯关成功！那就让我们就坐上火车出发吧，闭上眼睛。

火车带着我们穿过山洞，超出小河。

人教版小学语文二年级上册18、《称赞》第一篇：人教版小学语文二年级上册18、《称赞》称赞教学目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：认识生字，会写生字，朗读课文。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入。

1、随机表扬：(你坐得真好！老师称赞你!)(你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你!)(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。

请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）看图片：我们对刺猬已经很熟悉了，浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！可对于獾我们并不了解，那就一起看看它的长相吧！看图片点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

三、认读感知（检查自读效果）1、我能认认读带拼音的生字词语刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下(学生读，教师及时正音)认读没带拼音的生字词语（开火车读）2、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。

3、我能读以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

人教版小学语文课《称赞》课文原文及赏析
《称赞》课文原文：
小刺猬做了一篮子果子，他打算送给好朋友小兔子。

小兔子看到满篮子的果子，高兴地说：“哇，这么多果子，你真能干！”小刺猬听了，心里美滋滋的。

第二天，小兔子做了一顶帽子，他想送给小刺猬。

小刺猬看到帽子，惊讶地说：“哇，这顶帽子真漂亮，你手真巧！”小兔子听了，脸上露出了快乐的笑容。

从此以后，小刺猬和小兔子互相称赞，他们的友谊也越来越深。

赏析：
《称赞》这篇课文以小刺猬和小兔子的故事，生动地展现了称赞的力量和重要性。

课文通过两个简单的情节，让孩子们理解到，对他人的努力和成果给予真诚的称赞，不仅能让人感到快乐和满足，还能增进友谊，深化人际关系。

首先，课文中的小兔子和小刺猬都用自己的行动表达了对对方的尊重和欣赏。

小兔子称赞小刺猬能干，小刺猬称赞小兔子手巧，这些话语虽然简单，但却充满了真诚和善意。

其次，课文通过描绘小刺猬和小兔子在得到称赞后的反应，让孩子们感受到称赞带来的积极影响。

小刺猬听到小兔子的称赞后，心里美滋滋的；小兔子听到小刺猬的称赞后，脸上露出了快乐的笑容。

这些描述使得孩子们能够直观地理解到，称赞能够给人带来快乐和自信。

最后，课文通过小刺猬和小兔子互相称赞，友谊加深的故事，让孩子们明白，称赞不仅是一种礼貌和尊重，更是一种情感的交流和互动。

通过互相称赞，人们可以建立起更加深厚和稳定的友谊。

总的来说，《称赞》这篇课文以寓教于乐的方式，让孩子们认识到称赞的重要性，引导他们学会用赞美的话语去鼓励他人，增进友谊，构建和谐的人际关系。

人教版小学二年级语文上册《夸赞》教课教课设计教课内容：人教版《语文》第三册教材剖析：《夸赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“他人有困难，我们应当热忱帮助，新世纪的小主人就应当友善相处，团联合作。

”爱听好话，这是人们的正常心理，获取他人和社会的认同，这是人的正常需要。

文中的小刺猬和小獾相处得多么和睦，多么富裕人情味儿！只假如发自内心的夸赞，即便是平庸如水的一句话，也会产生想不到的成效。

要想获取他人的夸赞，得先学会夸赞他人。

设计理念：《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不该以教师的剖析来取代学生的阅读实践。

”本课采纳个性化教课，以学生原有的知识经验为基础睁开教课，经过创建情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。

设计充足尊敬学生独到的感觉、体验和理解，让学生自己对课文内容的意会取代教材的解说剖析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教课思路：1、课前经过学生赏识4幅插图，初步认识了课文故事，第1 页给学生一个充足展现自我的时机，让学生联合插图表达故事。

2、在学课文前，进行频频的自由读，选择喜爱的段落读，小组读，分自然段读。

而后在分角色朗诵。

朗诵是培育学生语感的有效门路，它能够唤起学生的想像，锻炼学生的思想能力和表达感情的能力。

3、教课中利用多媒体创建情境，使学生在轻松快乐的氛围中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生详细感觉课文中的真情。

4、创建情境，进行课文内容表演。

学生经过对课文内容的理解，进行角色表演。

这个过程既能够培育学生的表演才能，同时又能培育学生之间相互合作的能力。

学习目标：1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流畅、有感情地朗诵课文，领会相互夸赞带来的快乐。

3、学着发现他人身上的长处。

教课重点：认识生字，会写生字，朗诵课文。

教课时间：课时第一课时教课重点：读通课文，在语言文字中学习生字，而且书写8个生字。

教课过程：一、创建情形，激情导入。