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中美体育教育专业教育实习的比较

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中美体育教育专业教育实习的比较

摘要：采用定性和定量分析方法，对中美体育教育专业的教学实习作个案的差异性分析。研究结果表明：两国教学实习在教学环境、教学指导、指导教师确定等方面存在显著差异，反映出两国教学实习的独特性和文化环境的重要性。中国实习学生担任班主任给其提供了更多的经验，帮助他们在社会职业层面上积极融入学校生活、学习环境。开设的专选以及对运动技能的多方面要求，为中国的实习学生作了良好技术和心理准备。而多门课程中设计的各种实践环节，则给美国实习学生在实习前提供了足够的经验，对理论以及教育学知识的重视为美国的实习学生做好了准备。

关键词：体育教育专业；教育实习；中国；美国

中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1006-7116(2009)02-0064-04

Comparison of educational practice for the physical

education specialty in

China and the United States

GUAN Bei-guang1，HU Jun1，ZHU Jian-wei1，CAI Xiang2

（1.School of Physical Education，Leshan Normal College，精品资料欢迎阅读

2

Leshan 614000，China；

2.Sports Institute，American Arab League University，Ohio，USA）

Abstract: By applying qualitative and quantitative

analytical methods, the authors analyzed differences in

teaching practice for the physical education specialty in China

and the United States, and revealed the following findings:

there is a significant difference in teaching practice in these

two countries in such aspects as teaching environment, teaching

guidance and adviser determination, which reflects the

uniqueness of teaching practice in these two countries and the

importance of cultural environment; class instructors provide

Chinese interns with more experiences, helping them actively

fit in school life and learning environments in terms of social

occupation; multi-aspect requirements of specialized courses

opened and sports skills provide Chinese interns with good

technical and psychological preparations, while various

practice processes designed in multiple courses provide US

interns with sufficient experiences before practicing; valuing

theories and pedagogical knowledge has made preparations for

US interns. 精品资料欢迎阅读

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Key words: physical education specialty；educational

practice；China；the United States

2007年中国大学生就业报告数据显示：只有24%的学生没有实习背景，57%在毕业之前有教育实习背景，且实习内容与专业有关。另外通过对就业学生的调查，59%的学生有与专业有关的实习背景，19%的学生没有与专业相关的实习背景，22%的学生没有实习背景，由此可以看出，有专业实习背景的学生在就业时更占优势[1]。教育实习是体育教师教学能力、技能培养完成的教育阶段，体育教师教学技能的培训完全依赖于教育实习[2]。教育实习是学生在本领域里开始教学的关键。同时，也是体育教师专业发展的关键点[3]。

由于教学实习的复杂性源于其本身结构的复杂性，它牵涉实习单位、指导者、管理者等方面。在这种复杂的结构中，学生实习的环境、学生与指导者的关系、指导者的专业知识与经验更是影响到实习的整个过程。针对体育教育专业的学生教学实习，从文化传统、课程设置、教学环境以及教学指导等方面，对中美体育教育专业个案的实习情况做了比较，以期通过比较找出中国和美国大学体育教育专业实习的主要差异，并为我国高等学校体育教育专业实习提供借鉴。

本研究以美国中西部的阿科隆大学体育学院(约23 000名学生，其中约150名学生主修体育教育)和在中国西南的一所大学(11 000名学生，约760名学生主修体育教育专业)为对象。

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1教师准入制度比较

美国大学对体育专业学生入学限制比较宽松，入学程序一般采用“宽进严出”的原则，只要有相应的资格证书或学分，并通过相关部门的考试和面试，即可进入体育院校。但要进入体育教育专业学习，却相当的严格。学生在修满30分普修学分后，才可申请体育教育专业，还必须经过严格的申请和考试，且各门专业的综合平均录取分必须达到(GPA)2.5分。同时还要通过语言表达、听力、犯罪背景等的审查，有2名教授推荐，才能进入体育教育专业学习。严格的准入制度保证了体育教师教育专业的生源质量。

中国与美国的入学程序不同，中国的学生需要经过高考才可以进入体育教育专业学习，他们除要参加文化课的考试外，还要参加相关体育专业的技术考试。学生一旦进校，就基本确定了未来体育教师的职业方向。在保证严格准入制度的同时，美国对体育教师资格的认定是相当严格的，并通过立法规定体育教师的任职资格。学生在教育实习之前必须通过教师资格证考试，教师资格证考试的科目有教育知识和方法以及体育教学。而中国对教师资格的认定相对较宽松，高校学生在教育实习之前，并没有拿到教师资格证书，只是参加了教育学、心理学和学科教学法的课程学习与考试，只要考试合格，然后等待教育实习完毕之后返校就可领取教师资格证书。

2教学实践比较 精品资料欢迎阅读

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1)教育实习时间和平均上课次数。

在美国有专管实践环节的办公室协助大学安置学生教育实习，而且学生教育实习要分为小学和初高中两大部分(各8星期)。在大学学习的平均长度是5.3年。从美国实习学生教学观摩的结果来看，在实习计划中，美国学生每天的课时量比中国多，平均为6.1课时。但也存在一些实习学生由于运动知识和技能的缺乏，在做示范或者讲解动作时存在困难，无法完成实习内容的情况。

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中美两国中小学体育教学内容的比较研究

中美两国中小学体育教学内容的比较研究

中美两国中小学体育教学内容的比较研究

本文运用文献资料法、专家访谈法、历史研究法、比较研究法等方法，对两国中小学体育教学内容的发展历程、教学内容的主要特点、发展中存在的主要问题等进行比较分析，认为：（1）两国在对体育教学内容进行改革时，都非常注重对学生社会适应性的培养的需要以及科学发展的需要，充分体现人性化的特点。美国密歇根州在制定体育教学内容时，将“培养适应社会发展的学生”作为重要标准。中国中小学的体育课程改革一直在持续，也注重了学生的主体需求，但对“培养适应社会发展”和“科学发展”的效果并不突出。（2）美国的中小学课程设计体现的较为突出，尤其是在编选教材时，强调项目开展的多样化和弹性化；在此基础上，注重与当地社会和生活习惯的结合，使体育课程具有乡土化和民族化的特点，灵活开展体育教学，极大地调动了学生的积极主动性，也为终身体育的开展奠定了坚实的基础。（3）中小学学校体育的开展，是养成终身体育行为的关键所在，如何使学生能够将学校所学会的运动项目一直坚持下去，是体育课程设置不可忽略的重要因素之一，因此，利于终身体育运动的非竞技性运动技能进入各国体育课程中，做到健身性和娱乐性的统一。

标签：中国；美国；教学内容；体育教学；比较

随着新一轮基础教育课程的改革，进行教学内容改革显得十分迫切与必要，中国中小学推行新一轮体育教学改革已有一些时日了，但是在取得成绩的同时，也暴露了一些问题。本文主要是对中美两国中小学体育教学内容进行比较，从两国教学内容的发展历程为切入点，分析两国教学内容上存在的差异，并通过美国改革所取得的经验对我国学校体育教学内容选择、制定给予一定的启示，有利于借助先进经验解决问题，且为深化发展我国的学校体育提供理论借鉴。

一、研究对象与方法

（一）研究对象

本为主要以中美两国中小学体育教学内容为研究对象

（二）研究方法

1.文献资料法

通过在中国知网期刊数据库搜索有关中国学校体育、比较教育、比较体育、美国初等教育等相关理论的专著，并利用知网搜集大量的文献，了解相关研究前沿，收集美国及密歇根州基础课程改革和体育课程改革相关的文件、政府报告、体育课程标准，为本文研究提供理论依据。

中美实践教学的比较(3篇)

中美实践教学的比较(3篇)

第1篇

一、引言

实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质具有重要意义。中美两国在实践教学方面存在一定的差异，本文将从以下几个方面对中美实践教学进行比较分析。

二、实践教学体系

1. 美国实践教学体系

美国高校的实践教学体系较为完善，注重培养学生的实践能力和创新精神。具体表现在以下几个方面：

（1）实践教学课程设置丰富多样。美国高校实践教学课程包括实验课、实习、实训、项目研究等，涉及各个学科领域。

（2）实践教学与理论教学相结合。美国高校注重实践教学与理论教学的相互融合，使学生能够将所学理论知识应用于实践。

（3）实践教学评价体系多元化。美国高校实践教学评价体系包括学生自评、教师评价、同行评价等，注重学生的全面发展。

2. 中国实践教学体系

我国高校实践教学体系近年来逐渐完善，但仍存在一些不足。具体表现在以下几个方面：

（1）实践教学课程设置相对单一。我国高校实践教学课程以实验课为主，实习、实训等实践环节相对较少。

（2）实践教学与理论教学脱节。我国高校实践教学与理论教学存在一定的脱节现象，学生往往难以将所学理论知识应用于实践。

（3）实践教学评价体系不够完善。我国高校实践教学评价体系主要依靠教师评价，缺乏对学生自评、同行评价等方面的关注。

三、实践教学方式

1. 美国实践教学方式 美国高校实践教学方式灵活多样，注重培养学生的创新能力和团队协作精神。具体表现在以下几个方面：

（1）项目研究。美国高校鼓励学生参与项目研究，培养学生的创新能力和解决问题的能力。

（2）实习实训。美国高校与企业合作，为学生提供实习实训机会，使学生了解行业需求，提高实践能力。

（3）实践教学竞赛。美国高校举办各类实践教学竞赛，激发学生的创新潜能，提高实践技能。

2. 中国实践教学方式

我国高校实践教学方式逐渐多样化，但仍存在一些问题。具体表现在以下几个方面：

（1）实践教学方式单一。我国高校实践教学方式以实验课为主，缺乏项目研究、实习实训等多样化实践形式。

中美实践教学的比较研究(3篇)

中美实践教学的比较研究(3篇)

第1篇

摘要：实践教学是高等教育的重要组成部分，对于培养学生的实际操作能力和创新精神具有重要意义。本文通过对中美实践教学进行比较研究，分析两国实践教学的特点、优势与不足，为我国实践教学改革提供借鉴。

一、引言

实践教学是高等教育的重要环节，旨在培养学生的实际操作能力、创新精神和综合素质。近年来，我国高等教育实践教学改革取得了显著成果，但与发达国家相比，仍存在一定差距。本文以美国为例，对中美实践教学进行比较研究，以期为我国实践教学改革提供借鉴。

二、中美实践教学的特点

1.美国实践教学特点

（1）注重实践教学与理论教学的融合。美国高校在课程设置上，强调实践教学与理论教学的紧密结合，使学生能够在实践中深化理论知识。

（2）实践教学形式多样化。美国高校实践教学形式丰富，包括实验、实习、实训、项目研究等，旨在提高学生的实践能力。

（3）实践教学师资力量雄厚。美国高校实践教学师资力量强大，教师具备丰富的实践经验和较高的教学水平。

（4）实践教学评价体系完善。美国高校实践教学评价体系较为完善，注重过程评价与结果评价相结合，关注学生的实践能力和综合素质。

2.我国实践教学特点

（1）实践教学与理论教学脱节。我国高校在课程设置上，实践教学与理论教学相对独立，导致学生在实践中难以深化理论知识。

（2）实践教学形式单一。我国高校实践教学形式较为单一，以实验、实习为主，缺乏项目研究、实训等多样化实践形式。

（3）实践教学师资力量不足。我国高校实践教学师资力量相对薄弱，部分教师缺乏实践经验，难以满足实践教学需求。

（4）实践教学评价体系不完善。我国高校实践教学评价体系尚不完善，注重结果评价，忽视过程评价，难以全面评价学生的实践能力。 三、中美实践教学的优势与不足

1.美国实践教学优势

（1）实践教学与理论教学紧密结合，有利于学生深化理论知识。

（2）实践教学形式多样化，有助于提高学生的实践能力。

（3）实践教学师资力量雄厚，为学生提供优质实践指导。

中美高校运动训练类专业培养方案的比较

中美高校运动训练类专业培养方案的比较

中美高校运动训练类专业培养方案的比较

作者：孙有平 林朝霞

来源：《体育学刊》2021年第02期

摘要：采用文献法和访谈法，对中美8所高校运动训练类专业的培养方案进行比较，旨在完善我国高校运动训练专业人才培养方案，为培养适应时代发展和社会需求的运动训练专业人才提供新思路。研究发现，美国高校的培养目标定位更务实，公共必修课的设置更关注人文与科学素养培育，学分修读更强调过程性评价，以及专业实践课采用“早实习、多实习”的方式，对培养过程的严格监控等做法值得借鉴。

关键词：学校体育;运动训练类专业;培养方案;培养目标;课程设置

中图分类号：G807.01文献标志码：A文章编号：1006-7116（2021）02-0085-05

Abstract： Using the methods of literature and interview， this study compares the training

programs of sport training majors in 8 Chinese and American universities， aiming to perfect the

training programs of sports training majors in Chinese universities， and provide new ideas for

training sports training professional talents who can adapt to the development of the times and social

needs. The study found that American colleges and universities have a more pragmatic training goal，