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第三节输送血液的泵-心脏（第一课时）【实验内容】1、观察心脏的形状2、动手解剖猪心脏，了解心脏内部结构【实验材料】猪心脏，解剖盘，解剖刀、解剖剪、镊子、一次性手套、标签纸，牙签【实验要求】1、辨别心脏各个结构名称2、按照一定的步骤解剖心脏3、小组交流合作、及时做好记录【实验步骤】步骤一：1、将心脏平躺放置在解剖盘中，观察猪心外形2、用一只手捏一捏心脏的壁你看到的心脏的形状是：用手捏捏心脏，有什么感觉：步骤二：注水实验步骤三：解剖猪心1、心脏心尖朝左，用解剖刀轻轻地沿着各个腔划线切割2、用解剖剪剪开肌肉，观察露出的心脏内部结构3、取出已经解剖的心脏，将标签纸准确地贴在相应的部位：小组合作，完成以下探究题：①心脏壁主要是由_______组织构成，推断它的功能是________________________。
②比较心脏壁的厚度：心室壁比心房壁_______，左心室壁比右心室壁______。
它们厚度不同可能是因为________________________________。
③心脏的四个腔中相通的是________________、_________________。
心脏的______侧与_______侧的腔不相通。
④心房与心室之间特殊的结构是__________，它的作用是___________________________；心室与动脉之间特殊的结构是_________，它的作用是____________________________。
⑤心脏的四个腔分别与什么血管相连？a：心房心室位置特点是__________________________b：心脏四个腔与连接血管的关系是________________归纳总结出心脏及相连的血管间血液流动方向归纳：→→→。
2024年人教版七年级生物实验总结在2024年的人教版七年级生物课程中，我们进行了许多有趣且富有启发性的实验。
以下是我对一些实验的总结和体会。
1. 植物光合作用实验：我们通过在光线充足的条件下观察植物释放氧气的实验，深入理解了植物的光合作用和光合产物。
这个实验不仅让我们了解了光合作用的过程，还让我们明白了植物在我们生活中的重要性。
2. 动物细胞观察实验：我们使用显微镜观察了动物细胞的结构和功能。
通过观察细胞膜、细胞核和细胞质等结构，我们加深了对细胞的认识，并且意识到了细胞是构成生物体的基本单位。
3. 酵母发酵实验：我们使用酵母进行了发酵实验，观察了发酵的过程和产物。
通过这个实验，我们深入了解了酵母的代谢能力和发酵产生的过程，也明白了酵母在食品生产中的重要作用。
这些实验帮助我们理解了生物学的基本概念和原理，并且培养了我们的实验技能和科学思维能力。
通过亲手进行实验，我们能够更深入地理解书本知识，并且从实验中培养出观察、推理和解决问题的能力。
这对我们今后的学习和科学研究都具有重要意义。
同时，在实验中，我们也要注意安全和环保。
使用化学试剂时要戴上实验手套和眼镜，确保实验环境的安全。
实验结束后，要妥善处理实验产生的废物，保护环境。
总而言之，2024年的人教版七年级生物实验给我们带来了很多乐趣和启发，提高了我们对生物学的兴趣和理解。
通过实验，我们不仅加深了知识的记忆，还培养了实践能力和科学精神。
相信在今后的学习中，我们会更加热爱生物学，并能够将所学知识应用到实际生活中。
实验1.调查校园公园或农田的生物种类步骤：1.选择调查范围 2.分组 3.设计调查路线 4. 调查 5.归类 6.整理2.非生物因素对某种动物的影响实验名称：探究光照对鼠妇生活的影响步骤：提出问题：光会影响鼠妇的分布吗？作出假设：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布制定计划：材料用具是。
装备设置要形成阴暗和明亮两种环境实施计划：认真观察并记录得出结论：鼠妇适于生活在阴暗的环境中，光会影响鼠妇的分布表达与交流:查找不足变量是光照，该实验是对照实验，对照实验只有一个变量3.练习使用显微镜的方法一. 取镜并安放取目镜安放在目镜孔上二. 对光1.转动转换器，使低倍物镜对准通光孔（物镜与载物台要保持2厘米距离）2.转动遮光器，用较大的光圈对准通光孔3.转动反光镜，以通过目镜看到较为明亮的圆形视野为宜三．观察1.将玻片标本放在载物台上，对准通光孔中心2.转动粗准焦螺旋，将镜筒下降直至接近玻片标本（眼睛一定要从侧面看着物镜）3.逆时针转动粗准焦螺旋，使镜筒缓缓上升，直至看清物象。
4.再略微转动细准焦螺旋，使得物象更清晰。
四．注意事项1.实验完毕，擦拭显微镜，镜头用擦镜纸2.转动转换器，将两个物镜偏到两旁3.镜筒下降到最低处4.显微镜收回镜箱4.制作植物临时装片步骤：擦----滴----撕----展----盖----染----吸滴的是清水，目的是维持细胞正常形态染的是碘液，目的是使细胞核染色，便于观察5.制作动物临时装片步骤擦----滴----刮-----涂----盖----染-----吸滴的是生理盐水，目的是维持细胞正常形态染的是稀碘液，目的是使细胞核着色，便于观察6、观察草履虫实验1.从培养液表层吸一滴培养液，放在载玻片上，用肉眼和放大镜观察2.盖上盖玻片，低倍镜下观察草履虫的形态和运动，如果草履虫运动过快不便观察，可以在载玻片的培养液滴上放几丝棉花纤维，再盖上盖玻片，寻找运动相对比较缓慢的草履虫观察。
2024年人教版七年级生物实验总结实验名称：观察微生物实验目的：通过观察和研究微生物，深入了解微生物的结构、功能和生活方式，培养学生的实验操作能力和科学探究精神。
实验步骤：1. 准备实验材料：显微镜、玻璃片、酵母、草莓、盐水、草履虫样本等。
2. 将草莓放入盐水中浸泡片刻，用玻璃片取一部分草莓汁液滴到显微镜片上。
3. 将玻璃片放入显微镜下，调节显微镜镜头，逐渐放大观察。
4. 观察观察酵母和草履虫样本，并记录观察结果和特征。
5. 结合课堂所学知识，对观察结果进行分析、总结和归纳。
6. 小组讨论并展示观察结果和总结。
7. 教师进行评价并指导学生进行深入思考和进一步展开研究。
实验结果与讨论：通过显微镜观察，我们发现了以下结果：1. 酵母是单细胞真菌，呈现圆形或卵圆形，具有细胞壁和质膜，胞质中含有胞质滴。
我们还观察到了酵母在显微镜下的活动特征，如快速游动和频繁分裂等。
2. 草履虫是单细胞原生动物，呈现椭圆形，具有细胞膜和细胞质。
我们观察到了草履虫身体的扭曲运动和细胞内的细胞核。
通过对观察结果的总结和讨论，我们得出了以下结论：1. 微生物是一类非常微小的生物，包括酵母、细菌和原生动物等。
它们在我们的日常生活中无处不在，有些对人类有益，有些对人类有害。
2. 酵母是一种重要的微生物，在发酵食品和制药过程中起到重要作用。
通过观察酵母，我们可以了解到微生物的结构特征和生活方式。
3. 草履虫是一种常见的微生物，生活在水生环境中，是食物链中的重要环节。
通过观察草履虫，我们可以了解到单细胞生物的运动方式和细胞结构。
通过实验，我们不仅了解到了微生物的结构和特征，更重要的是培养了我们的实验操作能力和科学探究精神。
我们希望以此为基础，继续深入探索微生物的奥秘，并把所学知识应用到实际生活和科学研究中。
2024年人教版七年级生物实验总结（二）引言：生物实验是帮助学生观察、探究生物现象、了解生物规律的重要手段。
在____年，我们七年级学生进行了一系列精彩的生物实验。
2024年人教版七年级生物实验总结模版____年人教版七年级生物实验总结目录1. 引言2. 实验一：观察细胞3. 实验二：观察植物光合作用4. 实验三：观察人体呼吸作用5. 实验四：观察血液循环6. 实验五：观察生物进化7. 实验六：观察遗传与变异8. 实验七：观察生物分布与适应9. 实验八：观察生物竞争与共生10. 结论11. 参考文献1. 引言生物实验对于学生的学习和理解生物知识起着重要的作用。
通过实验，学生可以亲身参与观察、实践和探究，从而更加深刻地理解生物的特性和生命的奥秘。
本次实验选取了人教版七年级的生物实验进行观察和总结，以期能够更好地记录和分享我们的学习成果。
2. 实验一：观察细胞实验目的：通过显微镜观察和比较动植物细胞的结构差异。
实验步骤：分别采集动植物细胞，制作细胞玻片，使用显微镜进行观察和比较。
实验结果：观察到动植物细胞的差异，包括形状、大小和细胞器的数量和类型等。
实验结论：动植物细胞在形态和结构上存在一定的差异，这是由于它们的功能和生活环境的不同导致的。
3. 实验二：观察植物光合作用实验目的：通过观察水中水葱的光合作用反应，了解光合作用的过程和原理。
实验步骤：将水中水葱放置于光照充足的环境中，观察观察它们的变化情况。
实验结果：观察到水葱在光照下呈现出绿色，同时水葱释放出气泡。
实验结论：水葱在光照下进行光合作用，吸收阳光能量转化为化学能，并产生氧气。
4. 实验三：观察人体呼吸作用实验目的：通过实验观察人体呼吸作用，了解呼吸的过程和原理。
实验步骤：进行深呼吸和跑步等运动，观察体感和呼吸频率的变化。
实验结果：运动后，呼吸加快，感到身体的疲劳。
实验结论：运动时身体需要更多氧气，呼吸加快能够提供足够的氧气供给身体运作。
5. 实验四：观察血液循环实验目的：通过实验观察动脉和静脉的区别，了解血液循环的过程和原理。
实验步骤：找到手腕上的血管，通过触摸感受脉搏的跳动，并观察静脉血管。
实验结果：动脉脉搏有规律地跳动，静脉血管呈现出青色的样子。
2024年人教版七年级生物实验总结，____字自2024年以来，人教版七年级生物实验已经进行了多次的实践与研究。
这些实验的目的是为了提高学生对生物知识的理解和应用能力，培养学生的科学探究精神，培养学生的实验能力和科学思维方式。
在这篇总结中，我将回顾并总结一些有代表性的生物实验，以及实验结果和对实验的反思。
首先，我想总结一下我们在植物生长实验中的经验和教训。
在这个实验中，我们将种子分别种植在不同的条件下，观察和记录它们的生长情况。
通过这个实验，我们得出了一些结论：首先，我们发现水和阳光对植物生长至关重要。
在保持一定的温度和湿度的条件下，给予植物足够的水和阳光可以促进植物的正常生长。
这个实验结果告诉我们，植物需要阳光进行光合作用，从而合成营养物质，需要水分供应进行物质运输和细胞组织生成。
其次，我们也发现，土壤的质量对植物生长有很大的影响。
通过使用不同质量的土壤，我们发现土壤中的养分含量和质地都会对植物的生长产生影响。
这个实验结果告诉我们，我们应该选择适合植物生长的土壤，并为植物提供适当的营养。
实验中的一些问题和困难也给我们提出了一些教训。
例如，有时我们在控制变量时遇到了一些困难。
确保每个瓶子中的土壤和水的质量相同是一个挑战。
尽管我们尽力控制变量，但仍然可能存在一些未知的因素对实验结果产生影响。
这个问题提醒我们在进行实验设计和数据分析时应更加谨慎和全面。
此外，实验还提醒我们在进行实验时要注重安全。
植物生长实验需要使用一些化学试剂和仪器设备，如果不正确使用，可能会对学生的身体健康产生威胁。
因此，在进行实验时，我们应该确保学生有正确的操作技能，并严格遵守安全规定。
除了植物生长实验，我们还进行了许多其他有趣的生物实验，例如观察昆虫的行为、探究动物的适应能力等。
这些实验不仅增加了学生对生物多样性和生态系统的理解，还培养了学生的观察和实验设计能力。
总之，通过2024年人教版七年级生物实验，我们在许多方面取得了进步。
2024年七年级下生物实验总结____年七年级下生物实验总结在____年的七年级下学期，我们进行了许多有趣的生物实验。
这些实验既有关于植物的，也有关于动物的，它们让我们更好地了解了生物世界的奥秘。
在这份实验总结中，我将向大家介绍其中一些实验和我们的研究成果。
实验一：观察植物光合作用在这个实验中，我们使用了一些不同的植物样本，并把它们放置在不同的光照条件下。
我们通过观察植物的叶子颜色变化、生长情况以及二氧化碳的吸收量来研究植物的光合作用。
实验结果表明，光照越充足，植物的生长越好，叶子的颜色也更加绿色。
这是因为光合作用是植物获取能量和生长的重要过程。
实验二：观察植物的传播方式在这个实验中，我们研究了植物的传播方式。
我们选取了不同的植物种子，并将它们分别放置在土壤中、水中以及空气中。
通过观察不同环境下种子的生长情况，我们发现，大部分植物通过种子传播自己。
在适当的环境条件下，种子能够发芽并生长成为新植物。
实验三：观察动物的行为特征在这个实验中，我们研究了不同动物的行为特征。
我们观察了昆虫、鸟类和哺乳动物的行为，并记录下它们的行动模式、食性以及生活习性。
通过这个实验，我们了解到不同动物具有不同的行为特点。
比如，昆虫常常会聚集在花朵周围获取食物和传播花粉，而鸟类会以种子和昆虫为食，哺乳动物则以其他动物和植物为食。
实验四：观察饮食对人体的影响在这个实验中，我们研究了饮食对人体的影响。
我们选取了不同种类的食物，包括肉类、蔬菜和水果，然后观察了它们对我们身体的影响。
实验结果显示，均衡的饮食对我们的健康至关重要。
蔬菜和水果富含维生素和矿物质，对我们的身体有益。
而肉类则提供了蛋白质和脂肪，但摄入过量会对我们的健康有负面影响。
通过这些实验，我们更深入地了解了生物的奥秘。
我们知道了植物的光合作用是它们生长的关键过程，也了解了种子是植物繁衍后代的途径。
此外，我们对动物的行为特点和饮食对人体的影响也有了更深刻的理解。
通过这些实验的开展，我们培养了科学观察和实验设计的能力，也对生物学产生了兴趣。
七年级生物探究实验题知识点总复习人教版七年级上册生物探究实验1提出问题：二氧化碳是光合作用的原料吗？作出假设：二氧化碳是光合作用的原料。
设计实验：1：挑选两盆相似的天竺葵，先放黑暗中一昼夜，目的，把叶内原有的淀粉消耗完； 2：用两个密闭的玻璃罩，甲罩内是天竺葵和一盆氢氧化钠溶液，乙罩内是天竺葵和一盆清水，将两装置放在光下其它条件相同。
3；过几个小时后，从甲乙两组各取一片叶子放在酒精中隔水加热，目的，脱去叶绿素；4；用清水漂洗叶片，滴加碘液，稍后观察，甲叶片颜色不变蓝，乙罩内叶片变蓝。
；实验说明：二氧化碳是光合作用的原料，设置乙罩的目的是做对照探究实验2：光会影响叶绿素的形成吗提出问题：光会影响叶绿素的形成吗？作出假设：光会影响叶绿素的形成。
制定计划：设置的两组环境不同条件是光，所以，变量是光方法步骤：1，选取大小相同的正常蒜瓣，平均分成两组，一组放在阳光下，一组放在黑暗中。
2.定时浇水，并保证温度等其它条件相同3；定期观察两组幼苗颜色变化，并认真做好记录请你预测有可能的实验结果：阳光下一组，幼苗为绿色，黑暗中一组，幼苗为黄（白）色得出结论：光会影响叶绿素的形成探究实验3：媒体报道：黄樟素中会导致癌症；小明开始做探究1)：提出问题：黄樟素会使老鼠致癌吗2)经过查阅资料，分析思考，小明认为，黄樟素会使老鼠致癌。
这属于科学探究的哪一步？答：作出假设3）他准备两只老鼠。
一只喂含有黄樟素的食物，另一只喂不含黄樟素的食物，他采用的是科学探究的哪一种实验方法？答：对照实验4）一年后，两只老鼠都没有得病，针对实验结果，你替小明得出结论：黄樟素不会使老鼠得病。
5）科学探究的方法很多，例如：观察、调查、资料分析等等探究实验5：鼠妇喜欢生活在阴暗潮湿的环境中，影响它生活的非生物因素除光、温度以外，还有土壤的湿度等，请你利用右图三个实验装置回答问题：1）如果你要探究光对鼠妇生活的影响，在实验中，你提出的问题是光会影响鼠妇的分布吗？2）作出的假设：光会影响鼠妇的分布；3）制定并实施计划：在实验中变量是光，你在实验中会选择哪一个装置：甲。
人教版七年级生物实验总结生物学科是一门以实验为基础的自然学科,那么你知道七年级生物都有哪些实验吗?接下来店铺为你整理了人教版七年级生物实验总结，一起来看看吧。
人教版七年级生物实验：探究种子的成分种子都含有有机物(淀粉、蛋白质和脂肪等)和无机物(水和无机盐类)，这些都是供胚生长发育所需的营养物质。
本实验的目的在于探究这些成分在种子内的存在，从而给同学以真实形象的概念，使学生能够归纳出种子的各种营养成分，同时也培养学生的归纳和思维能力。
一、实验准备(一)材料：小麦子粒(风干的和浸软的)，小麦面粉。
(二)用品：酒精灯，试管，试管夹，细铁丝(或废弃的解剖针)，纱布，清水，烧杯，碘液和白纸。
二、方法步骤(一)探究种子含有水分的实验水是生物体的重要成分，种子中自然也含有水分，即使是风干的种子也含有水分。
本实验是取一些风干的小麦子粒，装人试管中，用试管夹夹住试管的上端，然后手持试管夹，使试管口稍朝上倾斜(几乎呈水平状态)，在酒精灯的火焰上均匀加热，直至试管壁上出现明显的细小水珠(由蒸发出的水蒸气冷凝而成)，由此可见水分是种子中的重要成分。
做此实验时应特别注意：1.试管的倾斜度不能太大，即使在试管刚离开火焰时也要防止水珠流向试管底部，以免引起试管爆裂;2.要时常移动试管，使之在火焰上均匀受热，切忌较长时间只在一个位上加热，以免试管炸裂。
加热时间以明显看出有细小水珠出现为止。
如时间过长，种子可能烧焦，呈褐色，甚至于炭化。
(二)种子内含有有机物和无机盐的测定种子内除含有水分外，还含有大量的有机物和无机盐。
为探究这两类物质的存在，可以利用有机物可燃并可以呈焦炭状(焦化)和无机盐是燃烧后的灰(灰化)的原理设计实验方法。
用较细的铁丝(或废旧的解剖针)扎住一粒麦粒，直接放在火焰的外焰上燃烧，并要求学生仔细观察。
经过一段时间，可见麦粒燃烧起来，待麦粒变成黑色焦炭时暂停燃烧，并熄灭酒精灯。
此时，让学生根据麦粒燃烧并成黑色焦炭的现象回答这种现象可以证明种子内有什么成分的问题。
教师根据学生的回答，小结出有机物含有碳无素，所以可以燃烧并变成焦炭。
然后提出问题：此时在火焰上继续燃烧，最后可能是什么结果呢?之后，点燃酒精灯继续燃烧，让大家带着问题继续观察，待麦粒燃烧出现灰白色的灰分时便可停止燃烧。
最后，教师向学生解释灰分就是无机物，从而得出种子中含有有机物和无机盐的结论。
(三)探究小麦种子含有淀粉和蛋白质的实验小麦种子的胚乳内含有大量的淀粉，并含有蛋白质和脂类等有机物质。
本实验主要证明淀粉是小麦种子的主要有机成分。
取一些小麦面粉，加水和成面团，用纱布包起来，在清水中用手揉挤出大量白色物质，用吸管吸取白色的乳状液，滴在载玻片上，加一点稀释的碘液，可见乳状液变成蓝紫色，这就是淀粉遇碘的颜色反应。
然后，将载玻片上的乳状液加盖玻片并放在低倍显微镜下观察，可以观察到视野内布满蓝紫色的颗粒，这就是小麦的淀粉粒。
如有条件，可换高倍镜观察，可以看出淀粉粒表面具有很多同心圆的轮纹。
将上述包在纱布内的面团，放在清水内继续揉挤，把其中的淀粉洗净，此时纱布内只剩下乳白色的胶黏物质。
在乳白色的胶黏物质上滴加碘液，可见此胶黏物质呈黄褐色，并且不变成蓝紫色。
胶黏物质加碘液呈黄褐色是蛋白质遇碘后的颜色反应。
小麦种子内的蛋白质主要是以糊粉粒的形式贮藏在胚乳最外面的糊粉层中的。
(四)探究种子内含有脂肪的实验种子内含有脂肪，这早已为众人所知。
探究种子内含有脂肪成分的实验方法有二：其一是取种子中含脂肪较多的部分(一般种子如小麦、玉米等子粒中的胚含有脂肪;一些油料植物的种子如蓖麻的胚乳内含脂肪量较多，而花生则在子叶中富含脂肪)。
验证方法是将小麦的胚(或其他种子中含脂肪较多的部位)切下来，放在白纸上揉搓(或多切几个胚放在两张自纸之间，用刀背加力压挤)，可以看见白纸上出现油迹，用此方法可以证明脂肪是种子中重要的成分;方法之二是在自纸上挤压出较大量脂肪的油迹上，加一滴苏丹III试剂，使脂肪呈现出橘红色的反应，进一步确认种子内含有脂肪这一成分。
如果具备条件，可以将蓖麻种子中的胚乳制成徒手切片，置于载玻片上的水滴中并加上盖玻片，在低倍显微镜下镜检观察，可见胚乳切片上或其周围出现小的油珠，这就是脂肪。
如果滴加苏丹III试剂，可见油珠着橘红色。
人教版七年级生物实验：细胞中有哪些物质演示实验一：证实细胞中含有水1.将蔬菜(白菜或白萝卜)切碎，用力挤压，有汁液流出。
2.将晒干的小麦种子装进干燥的试管中，在火上烘烤试管底部，试管壁上有水珠出现。
讨论：这两个实验证实细胞中含有什么?演示实验二：证实细胞中含有糖1.一个小烧杯中装有自来水(此时不甜)，加入少许白砂糖并搅拌，此时的水变甜(因为水中有了糖)。
2. 将去皮的甘蔗或西瓜的果肉挤压出汁液，此时的甘蔗汁或西瓜汁是什么味道?(甜味)讨论：将这两个实验对比，能说明细胞中含有什么?演示实验三：证实细胞中含有脂类1.将花生种子插在铁丝上，放在火上稍微烘烤到有香味，将花生种子取下，放在白纸上挤压，白纸上出现油花。
2.将一小块猪肉插在铁丝上，放在火上烘烤，猪肉爆出油滴。
讨论：这两个实验证实了细胞中含有什么?演示实验四：证实细胞中含有蛋白质将面粉揉成湿面团，把湿面团包在纱布里，放在清水中，不断用手揉搓，直到面团不再散出白色浑浊物为止，留在纱布上的黄色胶黏物质就是面筋。
面筋像胶质，带黏性，伸展性很强，是一种蛋白质。
演示实验五：证实细胞中含有无机盐和有机物取一粒小麦种子插在铁丝上并放到火上，让种子充分燃烧，剩下灰烬。
讨论：什么物质不能燃烧?剩下的灰烬是什么物质?被燃烧掉的是哪些物质?这些物质合称为什么?通过上述实验可以分别证实细胞中合有水、糖类、脂类、蛋白质和无机盐。
其中，水和无机盐这类物质叫无机物;搪类、脂类和蛋白质以及细胞核中含有的核酸等物质都含有碳，能燃烧，这类物质叫有机物。
细胞在生活过程中会产生一些二氧化碳等废物，这些废物会随时排出去。
由于细胞内的物质不断被消耗，因此需要不断从细胞外吸收物质。
人教版七年级生物实验：光对蚯蚓生活的影响“探究光对鼠妇生活的影响”是人教版新教材中的第一个探究实验，目的是要通过这个实验使学生理解科学探究，体验探究的一般过程，并认同非生物因素对生物的影响，这对于学生探究能力、探究思维的培养具有举足轻重的作用。
但是，是不是所有的学校都要以鼠妇为实验材料?笔者在实际教学中，将“探究光对鼠妇生活的影响”改为“探究光对蚯蚓生活的影响”，从材料选择到方法步骤等方面进行了改进，可操作性更强、实验效果更好。
1.课题的同步性对于刚刚升入初中的学生来说，很大程度上依赖于教材的具体内容和呈现顺序。
尤其是学生初次接触完整的探究实验，探究课题要尽量与教材内容相接近，教学环节要尽量与教材相一致，这样才便于学生把握。
以蚯蚓替代鼠妇，实验设计思路完全相同，与教材内容完全同步，同时也符合《课标》中的活动建议指导。
2.材料的可控性生物实验材料的适当选择是实验成败的关键，而活体材料的可控性直接影响实验的组织和效果。
以鼠妇做实验动物，可控性较差，主要是因为鼠妇不仅对光的反应敏感，而且对温度、湿度、震动等都有反应。
学生第一次近距离接触鼠妇，难免兴奋、害怕、手忙脚乱，难免产生干扰;其次，鼠妇爬行速度快，把10只鼠妇集中到明亮与阴暗交界处有一定的难度，不是跑了这个就是跑了那个，往往到下课了也做不出结果;另外市区内不易采集、不易饲养。
与鼠妇相比，蚯蚓最大的优点就是可控性强，对光反应非常敏感，即使受到震动逃逸时也是朝向黑暗处，而不是四处乱串，并且容易采集和饲养。
3.方法的简便性用鼠妇实验必须要在实验装置内铺上湿土，否则鼠妇很容易死亡;同时“将10只鼠妇放入，并且两侧的中央放同样数目”，即使有圆环等工具限制鼠妇，也要同学手忙脚乱地看着，往往占用较多的上课时间，课堂秩序差。
用蚯蚓则简便许多，方法与教材中的介绍相似：在解剖盘的底部铺上湿毛巾，把一条蚯蚓放在横轴中线的位置，然后盖上玻璃板和书，形成明亮与阴暗两种环境，静置2分钟，观察蚯蚓的选择。
在此，教师只需要利用图示，引导学生注意蚯蚓的初始位置摆放，如图D所示。
观察完一条蚯蚓后，将其取出，再取另外两条蚯蚓重复上述实验三次，然后统计全班平均值，以避免偶然性，从而得出结论。
由于实验过程中，学生始终是取放一条蚯蚓，这与同时取放10只鼠妇相比，难度大大降低，减少了时间的浪费;而且实验中不需要土壤，简化了实验的准备工作，减少了干扰。
4.结论的可靠性笔者在最初组织《探究光对鼠妇生活的影响》时，感觉实验的现象不是非常明显，通过统计数据，往往在明亮处与在阴暗处的鼠妇数量差距不是很大;而且有时鼠妇不停地跑动，所处位置具有较强的随机性，不能很好地说明光对鼠妇的影响;鼠妇遇到刺激时的假死现象有时也会使实验结果产生误差。
而用蚯蚓做实验动物，则效果非常明显，同样的实验装置，健康的蚯蚓不到1分钟，几乎百分之百地全部爬到阴暗处(有的蚯蚓可能会爬到明亮处的湿毛巾下面，统计时也应按阴暗处)。
笔者认为，通过实验获得一个明确的实验结论，这对于初次接触探究实验的学生是非常重要的──尽管新课程提倡的探究活动“重过程”，但初次接触探究实验，“结果”也同样重要，因为第一次实验的成功体验能够极大地激发学生的探究热情，否则就会使学生陷入“究竟有没有影响”的困惑中，而对结果的困惑将很大程度上影响对过程的兴趣。
经过两个学年的实践证明，以蚯蚓替代鼠妇，材料的可控性更强，方法更简便，因此能够更有效地利用课堂时间，使学生能较充分地理解“变量”、“对照实验”等术语，理解科学探究的方法步骤，为进一步的科学探究奠定良好的基础。
