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青岛版小学科学五年级上册4、《做一块卵石》教学设计【教材】六年制——五年级上册【教学目标】1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2、喜欢大胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。
3、了解卵石的形成原因。
【本课探究所具备的知识能力基础】酒精灯的使用，广口瓶的使用。
案例背景分析活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：卵石、小锤、酒精灯、广口瓶、烧杯、水、火柴、砖块、水槽。
本课有两个活动，由一个问题引出，即“我们也来做一块卵石，了解它究竟是怎样形成的”。
让学生在通过感知，体验的基础上导入第二个活动“大自然中的卵石是怎么形成的”。
拓展活动中展现了一个问题：“海边的卵石是怎么形成的？”引导学生将探究活动延伸至课外。
教学过程描述谈话导入：同学们，你们喜欢各种石头吗？这些石头有什么特点？（学生自由汇报）你在哪些地方见到的卵石？（学生谈自己在哪些地方见到过卵石）小结：一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给人美的享受。
可不要小看这小小的石头，只要同学们仔细留心观察，研究就会发现许多问题，揭开许多秘密。
一．以学生的兴趣引出探究的主题1．提出问题。
（结合同学们对卵石的初步认识后引入）你们想不想自己做一块卵石，那做一块卵石需要什么材料？（学生自由汇报）2．引导学生进行猜想与假设。
（出示一块砖头）如果我们要把这块砖头变成卵石，你有什么办法？有的同学可以凭着自己的生活经验来猜一猜。
【因为学生中大部分没有这方面的经验，也没有做学社过卵石。
只是凭自己的生活经验猜测。
】（学生简单汇报）看来，同学们各有各的的办法，你们的想法对不对呢？想不想知道？这节课，我们就亲自来做一块卵石，揭开其中的秘密，好不好？二．进行“做一块卵石”的探究实验活动1．实验指导。
这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，我们只要有办法把砖块磨圆，也就证明我们能把石头磨圆。
（实验材料每四个人一组，每组的实验装置为：小锤一把，砖块一块，广口瓶一个（带盖，有水）大家觉得我们在做这个实验时，应该注意什么？（学生简单交流）在每用一种办法前，都先用手摸一下砖块的棱角，注意砖块的前后变化；在做实验的时候，各个小组内要分工明确，积极合作；实验过程中，注意安全。
4、做一块卵石教学目标：（一）知识目标：1、通过类比推理得出卵石形成的原因；2、掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；3、初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
（二）能力目标;1、能用简单器材进行风化作用的模拟实验；2、能大胆想象，进行类比推理得出科学结论。
（三）情感目标:1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；2、愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。
教学要点分析：教学重点：探究卵石形成的原因。
教学难点：运用类比推理得出大自然中卵石形成原因的结论。
教学准备：1、实验材料（1）卵石（装在盒子里5、6块）。
（2）分组实验材料（六组）：每组小锤1把；酒精灯1；广口瓶（带盖，有水）；水槽1（装水）；信封2个（一个装2块卵石，一个装1块页岩）；稍大砖块1；火柴1盒。
2、多媒体课件：（卵石图片，实验提示，风化作用破坏岩石模拟动画，河流中卵石形成的图片）。
教学过程：一、.既得事实，提出问题1、同学们，今天老师带来一些可以让大家一饱眼福的东西，想看吗？（出示一块卵石），对，是一块石头（放在展示台上）；（再出示一块），嗯，还是石头（再放在展示台上），（再取出一块），老师今天带来的都是石头，（边说边取出余下几块），其实，老师课前给每小组也都准备了两块这样的石头，你们想不想看一看、摸一摸？那等一会在看、摸的时候，要仔细思考一下，这些石头有什么特点？和普通的石头有什么不同？听明白了吗？请小组长打开你们面前的信封，大家来看一看、摸一摸、想一想。
生看、摸、想。
师：谁来说一说？生答（光滑、圆溜、坚硬、近似圆形）师：知道他们叫什么名字吗？对，叫卵石（板书：卵石），你们在哪些地方见到的卵石？你知道它们是怎么形成的吗？二、逻辑推理，提出假设1、推理卵石的形成和水的关系：（1）提问：根据你的经验，你认为卵石一般集中在哪些地方？（学生回答）（2）请同学们推测或猜测：卵石的形成与哪一种物质有关呢？（学生回答）2、做一块卵石：（1）讨论制定实验方案：除了水以外，老师还让大家准备了一些材料（出示课件：砖块、石块、小锤、塑料可乐瓶），运用这些材料你能想办法做出卵石吗？小组内讨论怎样利用这些材料制作出卵石。
青岛版五年级上册科学教案《做一块卵石》教案教学设计一、教学目的1.了解卵石的由来和形成过程；2.学习制作卵石的方法；3.培养学生动手实践的能力；4.提高学生观察能力及学习的兴趣。
二、教学重点1.掌握卵石制作的方法；2.学会观察分析卵石的形态、色泽和特征。
三、教学难点1.如何加深学生对卵石形成过程的理解；2.如何让学生正确理解和运用自然科学方法进行实践。
四、教学方法1.教师讲解结合实物展示；2.分组制作、观察和分析。
五、教学过程1. 导入新知1.教师引导学生回顾上节课学习内容，提问“我们上节课学了什么？”2.结合提问，引出本课主题：制作卵石，或问“卵石是怎么来的？我们今天要从哪个方面学习呢？”引导学生进入新知学习。
2. 学习新知1.教师通过投影演示或黑板书写等方法，向学生介绍卵石的概念，并简单讲解卵石的形成过程。
2.教师分析讨论卵石的特点和颜色等方面，帮助学生了解卵石的多样性和独特性。
3.教师重点讲解制作卵石的方法，引导学生掌握相关的技巧和注意事项。
3. 实践操作1.教师组织学生进行分组，每组2~3人，从备好的材料中制作卵石。
2.学生在制作过程中，按照前期学习内容，学以致用，注重观察和体验，丰富自己的卵石形态和色泽的感受。
3.在制作过程中，老师可以适时提醒学生注意技巧，加深学生对卵石形成过程的理解。
4. 实践总结1.学生在制作过程中完成卵石后，通过小组内讨论和展示，介绍自己制作的卵石形态、色泽等方面。
2.教师带领学生总结实践中需要注意的问题和技巧，加深对卵石制作过程和特点的理解。
5. 课堂小结1.教师根据本节课学习目标和学生实践情况，对本节课内容进行总结。
2.向学生展示一些卵石的图片和视频，加深学生对卵石的认识，提高学生的兴趣和学习热情。
六、教学反思本堂课采用了讲解、展示、分组制作等多种教学方法，能够有效激发学生的学习兴趣和好奇心，提高了学生实践能力、分析能力及观察能力，达到了预期的教学目标。
但在课堂时间的安排和实践操作的准备上，仍需做出一定的优化和改进。
青岛版小学科学五年级上册《做一块卵石》教学设计《做一块卵石》新教学设计作品教学目标：1.科学探究：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.情感态度与价值观：喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。
3.科学知识：了解卵石的形成原因。
教学重难点：了解卵石的形成原因；科学探究中证据、逻辑推理的重要性。
教学准备：1、砖头（小的4、5块，大的一块）、锤子、砂纸、锉、木板、带盖的塑料瓶（半瓶水）、一个大的水桶。
2、酒精灯、火柴、镊子、烧杯（冷水）、碎砖渣一块。
3、课件、冻成冰的瓶子。
卵石评价表一、引入新课，欣赏卵石师：（出示健手球）同学们，知道这是什么吗？有什么特点？生：老师手里拿着是一对健手球。
生：圆溜溜的，很光滑。
师：对，这是人们用石头做的，用来活动手指健身用的。
你知道大自然里有没有这么漂亮的石头吗？生：有，鹅卵石就像这对健手球似的。
（板书卵石）师：今天，老师带来了几张图片，想不想看？生：想。
（教师出示课件图片）师：这些卵石漂亮吗？生：（齐）漂亮。
师：这些卵石真的很漂亮，还想看吗？（点击“回忆烽烟岁月”图片）师：你看到了什么？生：这是一块石头，上面还有图案，是一个军人。
生：还很值钱呢，能值八万元。
师：是的，这是老师从中国奇石网上找的，它既有欣赏价值也有经济价值。
如果你们想知道更多的奇石可以去“中国奇石网”看一看。
（点击图片）一定会满足同学们的眼福的。
师：刚才，我们欣赏了这么多的卵石，你知道卵石有什么用途吗？生：人们可以用卵石来铺路。
生：用卵石可以做装饰品。
师：（点击图片）对，卵石不仅在建筑材料、欣赏价值等方面，还在科学研究方面有很多的用途。
【说明】通过各种各样的图片，使学生认识到更多的卵石，及了解卵石在生活中的用途，激发了学生探究科学的兴趣。
二、做一块卵石，进而探索自然界中的卵石形成师：既然，卵石有这么多的用途，我们怎么才能获得这些卵石，能不能自己也做一块卵石呢？生：（齐）能。
4、做一块卵石【教学内容】：五年级上册第一单元第4课【教学目标】：1．通过类比推理得出卵石形成的原因；掌握风化的科学概念，了解风化对岩石的作用；初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
2．能用简单器材进行风化作用的模拟实验；大胆想象，进行类比推理得出科学结论。
3．体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；愿意合作交流，能从欣赏卵石中获得美的体验。
【教学重难点】：教学重点：探究卵石形成的原因。
教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。
【教具、学具】：教师准备：课件、页岩、酒精灯、镊子、水槽、水桶学生准备：砖块、卵石、锤子、水、火柴、塑料瓶【教学过程】：一、创设情境，提出问题。
大家都知道，我们的地表是非常奇妙的，而且自然的力量一直在改变着我们的地表。
今天老师带来了一组图片，请同学们仔细观赏，然后说说你有什么感想？（课件展示光滑漂亮的卵石图片）这些是什么图片？卵石（板书：卵石）它给你什么感受？（学生回答，老师评价）同学们也带来了卵石，用手摸一摸你的卵石，有什么感受？（近似圆形，表面光滑就是卵石的特征）。
关于卵石，你们想知道什么？想研究什么问题（学生提问题）？同学们想法真多，今天我们先来做一块卵石，了解一下它是怎样形成的（板书：做一块）。
（设计意图：通过学生感知卵石的多种多样，欣赏卵石活动，激发学生的研究卵石的兴趣，同时对学生进行美的熏陶，真正感受到大自然的神奇与美妙。
）二、小组学习，自主探究。
师：同学们对卵石有了一定的认识，那你能自己做一块卵石吗？1．材料准备：小组讨论如何做一块卵石，你们打算用什么材料，怎样进行实验？（学生回答：酒精灯水槽镊子火柴透明塑料瓶碎砖块水）2．实验要求。
实验之前，先看一下我们的实验要求：（1）想一想，要使石块变圆，可以使用什么方法？（2）仔细观察实验前后石块有什么区别，注意观察棱角的变化。
（3）使用锤子时，特别注意安全。
（4）实验完毕，填好实验报告，把器材放回原位，整理好实验桌。
青岛版小学科学《做一块卵石》说课稿一、说教材《做一块卵石》是青岛版义务教育课程标准实验教科书六年级上册的第13课，它与《地球内部有什么》、《火山和地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》五课共同构成本册的第四单元——《地球和地表的变化》。
《做一块卵石》一课是让学生初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。
本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。
整个教学内容按三个活动的顺序来体现，第一个活动是欣赏美丽的卵石，第二个活动是做一块卵石，第三个活动是探究大自然中的卵石是怎样形成的。
兼顾本课特点和科学课程标准的要求，以及我对教材的整体掌控，我制定了以下目标：1.科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.情感态度与价值观：培养学生学习科学的兴趣，要他们喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。
3.科学知识目标：了解卵石的形成原因。
教学重点：用科学的方法探究卵石的形成原因，培养学生的推理和现象能力。
教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。
二、说教法所谓教无定法，一节好课应该是浑然天成，不应该拘泥于形式。
新课程的教学观告诉我们，教学不再是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动共同发展的过程。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
我认为教学策略的选择，就是要在教学目标的主导下选择教学方法，在本课我确定的教学目标是让学生能用简单器材进行风化作用的模拟实验，在科学探究中体验证据、逻辑推理的重要性，教学重点是用科学的方法探究卵石的形成原因，教学难点是利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象，那么我就选择以引导发现法为主的教学方法，兼顾实验法。
“引导发现法”是通过老师的“引”，引导启发学生自觉独立思考，让他们自己尝试采用“发现法”来学习，而实验法是利用一定的器材对科学现象进行模拟或再现，从而达到更深层次认识的目的。
4. 做一块卵石-青岛2001版五年级科学上册教案
一、教学目标
1.了解石头的特点和分类。
2.学会用钳子、刷子等工具处理石头。
3.学会用油彩涂色，表现石头的质感。
4.培养学生认真观察事物的能力和想象力。
二、教学重点
1.石头的特点和分类。
2.制作一块逼真的卵石。
三、教学过程
3.1 导入
通过给学生展示一些不同形状、大小、颜色的石头，让学生说出石头有哪些特点，并分门别类地给石头分类。
3.2 操作
1.用刷子清洁石头表面，使表面平整、光亮。
2.用小刀、钳子等工具将石头制作成卵石的形状。
3.用油彩涂色，使卵石看起来更加逼真。
3.3 华丽的收尾
教师鼓励学生把自己制作的卵石带回家，交家长与孩子一同观察、分享制作过程中的想法和体会。
四、教学重难点解析
4.1 教学重点
对于五年级的学生而言，最直观的教学重点就是如何用工具将石头加工成我们想要的样子。
这需要教师详细讲解各种工具的作用和使用方法，让学生能够熟练使用。
4.2 教学难点
学生可能会对颜色的选择和涂抹不是很清楚，这就需要教师引导学生用心观察石头的表面纹理和质感，根据实际情况确定需要涂上的颜色和颜色的用量。
五、教学后记
通过本次课程，我们培养了学生的观察力和想象力，在制作卵石的过程中，孩子们悉心观察石头表面的纹理和质感，逐渐发掘出石头在自然中的奇特之美，同时也让他们在实现想象中的卵石时，锻炼了动手能力和创造力。
青岛版小学科学五年级上册《做一块卵石》精品教案教学目标：一、体验科学探讨中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
二、喜欢斗胆想象；愿意合作交流；能从欣赏卵石中取得美的体验。
3、了解卵石的形成原因。
材料：卵石（装在盒子里五、6块），分组材料（六组）：小锤1把；铁夹子1；酒精灯1；广口瓶（带盖，有水）；水槽1（装水）；小坩埚1（熄灭火柴用）；信封2个（一个装一块卵石，一个装一块页岩；稍大砖块1；火柴1盒）一、导入：同窗们，今天老师带来一些可让大家一饱眼福的东西，想看吗？（出示一块卵石），对，是一块石头（放在展示台上）；（再出示一块），嗯，仍是石头（再放在展示台上），（再掏出一块），老师今天带来的都是石头，（边说边掏出余下几块），其实，老师课前给每一个小组也都准备了两块这样的石头，你们想不想看一看、摸一摸？生：想师：那等一会在看、摸的时候，要仔细思考一下，这些石头有什么特点？和普通的石头有什么不同？听明白了吗？生：听明白了。
师：此刻请小组长打开你们眼前的信封，大家来看一看、摸一摸、想一想。
生看、摸、想。
师：谁来讲一说？生1说：――。
生2――。
生3――。
（滑腻、圆溜、坚硬、近似圆形）师：知道他们叫什么名字吗？对，叫卵石（板书：卵石），你们在哪些地方见到过卵石？师：对，大自然中有很多的卵石，咱们会常常见到卵石，卵石给大自然增添了很多的亮丽与神秘，下面咱们就来欣赏欣赏卵石图片幅。
师：是呀，一块块卵石形态各异，颜色绚丽，带给咱们美的享受，你们自己做过卵石吗？有无想过自己来做一块卵石呢？生——。
师：这节课，咱们就一路来做一块卵石（板书：做一块――与前边所写“卵石”合成课题）二、做一块卵石一、师：你们感觉，咱们做一块卵石首先需要什么材料？生―（石头）。
师：这里，老师给你们准备的是砖块，因为石头太坚硬，需要时间太长，咱们只要有办法把砖块磨圆，也就证明咱们能把石头磨圆。
师：有什么办法让一块石头变成卵石呢？谁有办法？生：1――。
青岛版五年级科学说课稿做一块卵石说课稿
《做一块卵石》说课稿
一、说教材
《做一块卵石》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第四课，它与《地球内部有什幺》、《火山》、《地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》五课共同构成本册的第一单元——《地球和地表的变化》。
在学习本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。
本单元在学生原有的生活、知识经验的基础上，引导学生对地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表的变化等有关地球与地表变化的内容进行探究活动。
本单元的学习可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。
《做一块卵石》一课是让学生初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。
本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。
整个教学内容按三个活动的顺序来体现，第一个活动是欣赏美丽的卵石，第二个活动是做一块卵石，第三个活动是探究大自然中的卵石是怎样形成的。
全面实施课程改革已有六个年头，但由于我校教学设施的落后，地域因素。
4. 做一块卵石-青岛2001版五年级科学上册教案教学目标
1.了解卵石的构成和颜色。
2.学会使用水泥、沙子和水制作卵石。
3.提高实验操作技能和观察力。
教学重点
1.卵石的构成和颜色。
2.制作卵石的具体步骤。
教学难点
1.制作卵石时，掌握好水泥、沙子和水的比例。
2.制作完成后，检查卵石的外观和颜色是否与自然卵石相似。
教学过程
导入环节
1.与学生简单聊一下，引导学生思考一下他们平时都见过哪些卵石。
2.通过图片或模型，让学生了解不同卵石的颜色和构成。
实验操作
1.准备材料：水泥、沙子和水。
2.根据实验比例准备好水泥、沙子和水，在一个空盆中搅拌均匀成糊状。
3.用手模拟出卵石的形状，将准备好的糊状物涂抹在模拟卵石的表面上。
4.把制作完成的卵石放置在通风处，让其晾干、硬化。
结束环节
1.让学生观察制作完成的卵石，与自然卵石进行比较，看看它们是否相似。
2.引导学生发表自己的见解和体会。
教学评估
1.制作卵石时，观察学生实验操作的技能和水泥、沙子和水的配比是否正确。
2.检查制作完成后的卵石外观和颜色是否与自然卵石相似。
3.导入环节和结束环节引导学生参与讨论和表达，评估学生对知识的掌握和理解。
注意事项
1.学生做实验时要注意安全，避免受伤。
2.实验用到的水泥，沙子等材料不宜触及眼睛、口鼻等部位，请学生注意避免。
3.实验使用的工具需要保持清洁，避免细菌污染。
做一块卵石一、说教材《做一块卵石》是青岛版义务教育课程标准实验教科书五年级上册的第四课，它与《地球内部有什么》、《火山》、《地震》、《各种各样的矿物》、《地表的变化》五课共同构成本册的第一单元——《地球和地表的变化》。
在学习本单元之前，学生对地球的概貌已有了初步的探究和了解，从知识和能力上为本单元的探究活动打下了一定的基础。
本单元在学生原有的生活、知识经验的基础上，引导学生对地球内部的构造、火山和地震现象、卵石的形成、地球上各种各样的矿物以及地表的变化等有关地球与地表变化的内容进行探究活动。
本单元的学习可以为学生进一步探究地球内部及外部变化打下良好的基础。
《做一块卵石》一课是让学生初步认识各种自然力量对地表的改变作用。
本课通过做卵石的活动，让学生在实践中感知一块棱角分明的大石块变小、变圆的过程，从而推想大自然中的风化、搬运、磨圆等地质现象。
本课探究活动中，主要让学生根据实践经验对不易观察到的卵石形成现象进行推想，重点培养学生的推理和想象能力。
整个教学内容按三个活动的顺序来体现，第一个活动是欣赏美丽的卵石，第二个活动是做一块卵石，第三个活动是探究大自然中的卵石是怎样形成的。
五年级的学生，虽然有了两年的科学学习基础，但是他们的科学认识、科学探究能力和科学课程标准的要求还有差距。
有鉴于此，兼顾本课特点和科学课程标准的要求，以及我对教材的整体掌控，我制定了以下目标：1.科学探究目标：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能用简单器材进行风化作用的模拟实验。
2.情感态度与价值观：培养学生学习科学的兴趣，要他们喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能从欣赏卵石中获得美的体验。
3.科学知识目标：了解卵石的形成原因。
教学重点：用科学的方法探究卵石的形成原因。
教学难点：利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象。
二、说教法所谓教无定法，一节好课应该是浑然天成，不应该拘泥于形式。
新课程的教学观告诉我们，教学不再是教师教学生学的过程，而是师生交往、积极互动共同发展的过程。
正所谓“授人以鱼不如授人以渔”。
我认为教学策略的选择，就是要在教学目标的主导下选择教学方法，在本课我确定的教学目标是让学生能用简单器材进行风化作用的模拟实验，在科学探究中体验证据、逻辑推理的重要性，教学重点是用科学的方法探究卵石的形成原因，教学难点是利用模拟实验探究温差变化对岩石的破坏现象，那么我就选择以引导发现法为主的教学方法，兼顾实验法。
“引导发现法”是通过老师的“引”，引导启发学生自觉独立思考，让他们自己尝试采用“发现法”来学习，而实验法是利用一定的器材对科学现象进行模拟或再现，从而达到更深层次认识的目的。
相互促进的两种教学方法会很好的完成教学目标。
三、说学法总体讲，学法是与教法相对应的。
充分发挥学生的主体作用，引导学生观察、思考、讨论、实验、推理、想象，提高他们学习的兴趣，激发他们学习的积极性、主动性，从而能更好地掌握知识技能。
在教学中，我对学生的学习方式采取很宽松的形式，每个学生都有不同的性格特点，不同的智力类型，每个学生都是天才，每个学生都能学会，但是我们不能要求他们用同样的方式学会，所以在我的控制范围内，他们可以自由选择自己喜欢、适合的学习方式，当然主体上还是采用了讨论法、实验法为主的学习方法，概括的讲就是“自主—合作—探究”的学习方法。
四、说教学程序我在设计教学过程时不仅使其符合教学要求，还力求符合学生的认知心理。
在本课教学中，根据教学目的和教学方法的选择，为了更好突破重点难点，我把教学过程分为三个阶段：（一）师生共同欣赏美丽的卵石好的开始是成功的一半。
一节课能否成功，能否引起学生的兴趣，能否受他们的欢迎，重要的是让他们产生一个良好的动机。
正所谓“良好的动机”是有效学习的保证。
如果学生对学习内容感兴趣，就会产生积极的情绪和强烈的求知欲，那将会起到事半功倍的效果。
教学时，我先引导学生展示自己带来的各种卵石，讲一讲都是从哪儿找到的，这些卵石有哪些特点，以激发学生研究的兴趣。
学生在欣赏的同时会发现卵石的相同点：形状都近似球形，表面光滑。
之后，我启发学生提出想研究的问题，可能涉及卵石的形状、分布、形成原因等。
教师在此基础上引出“我们也来做一块卵石，了解它究竟是怎么形成的”，转入下面的活动。
此环节的设计，不仅能使学生感知到卵石的多种多样，还能通过欣赏卵石活动，对学生进行美的熏陶，使学生受到良好的审美教育。
（二）引导学生做一块卵石本环节我分三步进行。
第一步：我先让学生想一想做一块卵石需要什么材料，用什么方法。
然后我针对学生的设想分析其可行性，并对这些方法进行改进或提出一些建议。
第二步：让学生根据设想的方案做一块卵石。
我参与到学生的活动当中，适当进行指导。
做卵石之前，先引导学生观察石块的棱角，可以用手摸一摸，待做完卵石之后，再摸一摸石块。
通过对比，学生会感知到棱角变得平滑圆润了。
第三步：展示学生的作品。
要启发学生说一说自己用了哪些方法，总结出使石头变圆大约需要哪些外部力量。
本环节设计的目的，是通过让学生做一块卵石的活动，让学生感知、体验石头变圆要经过的一些过程，为推想大自然中卵石的形成原因作铺垫。
教材的插图中展现了做卵石需要的一些材料：石头、砖块、锤子、瓶子、水等。
这些材料由我和学生共同准备。
书中还显示了学生做卵石可能要经历的几个过程：将石块或砖块敲碎；在地上磨或两块互相摩擦，去掉棱角；把一些棱角明显的碎砖块与水一起放在一个大的瓶子里，盖上瓶盖，使劲摇晃，这些碎砖块由于水的冲刷和相互摩擦、碰撞，棱角慢慢消失了，变成了表面光滑的近似球形的“卵石”了。
教材所提示的方法只是一些活动指向，将石头变圆的方法是多种多样的，实际活动中我会允许学生选取可能的任何方法，为学生的活动提供开放性的思维空间，培养他们的创新思维能力。
（三）探究大自然中的卵石是怎样形成的本环节我分四步进行。
第一步：引导学生推想大自然中的卵石是怎样形成的。
可让学生用做卵石中使石块变圆的方法类比大自然中卵石的成因。
学生可以根据经验推想，同时也利用教科书中提供的情境图。
通过观察情境图，学生会在头脑中形成以下推想：卵石多分布在河道里或河滩上，而河道两旁不一定都有山，这说明卵石的形成可能与河水有关系，这些石头很可能是从远处冲来的。
从发现卵石的地方沿河往上走，可以看到：在河流上游的两岸有高山，山上的石头有很多纵横交错的裂缝，摇摇欲坠；在山脚下，河道中有很多大大小小的石块。
这说明河道中的石块可能是从山上滚落下来的。
从河的上游沿河往下游走，可以发现：河道中的石块越来越小，棱角越来越不明显，表面越来越光滑，这说明卵石可能是在水的搬运过程中，逐渐被磨圆的。
此活动设计的目的，是引导学生想象大自然中的卵石存在环境，将做卵石用到的方法与大自然的力量进行类比，推想卵石的形成过程。
培养学生的推理能力和想象能力。
第二步：我引导学生提出“高山上的岩石为什么会滚落下来”的问题，然后提出风化的概念，并引导学生推想大自然的风化作用，并进行风化作用的模拟实验。
实验的方法是：用镊子夹一小块岩石，先放到酒精灯上加热，再放到烧杯里的冷水中，反复几次，就会发现岩石出现裂缝或破裂的现象。
（酒精灯代表大自然中温度升高，凉水代表大自然中温度降低，岩石出现裂缝或破裂表示大自然中的岩石在温度影响下所出现的变化。
）对于风化作用，重点指导学生认识温差变化、雨水、植物三个方面对岩石的破坏作用，其中雨水、植物对岩石的破坏作用限于学生的接受能力教学中只是简单涉及。
另外在进行这部分内容的教学时，我要让学生体会到这些因素往往是同时起作用的，并且要经过很长时间的作用，才能使岩石风化、崩塌。
此活动的设计目的是让学生通过模拟实验，用事实证明风化对岩石的破坏作用，使学生体会到证据在科学探究中的重要意义。
同时，也培养了学生的动手能力、实验能力以及类比推理能力。
第三步：我引导学生对卵石的形成进行概述。
通过以上的推想、实验、分析、讨论，使学生认识到：高山上的岩石由于风化作用崩落下来，在河水的搬运过程中，受到水的冲刷和相互摩擦、碰撞，逐渐失去棱角而形成了卵石。
引导学生得出卵石成因的结论的过程中，我要求学生注意综合性，既要体现岩石的风化作用，又要突出河水的搬运和磨圆作用。
此活动是本课知识方面的重点，是探究活动的一个目标，同时，也培养了学生的归纳能力。
第四步：我引导学生在研究了河滩上的卵石成因以后，推想海滩上的卵石是怎样形成的，培养学生利用知识的迁移解决问题的能力。
通过这一活动的开展，可以使学生对卵石的成因获得更全面的认识，进一步培养他们的类比推理能力和想象能力。
学生在我的启发下，推想海滩上的卵石与河滩上的卵石成因基本上是相同的：海岸边的岩石经过长期的风化和海浪拍击，破碎崩塌，被海水搬运到海滩，它们在海滩上长期受到海水冲刷以及相互摩擦、碰撞，便形成了卵石。
五、说板书设计本课的板书，我采用了图文结合的设计方式，我觉得这样能更生动、形象的体现卵石的形成过程。
让学生印象深刻，起到了提纲挈领的作用。
六、效果预测通过本节课的学习，学生能掌握一些科学探究的程序和方法，了解了卵石的形成原因，重点培养了学生的实验能力、推理能力和想象能力，这对学生学习本单元的其他课程还有以后的科学课都是有益的。
本课的第一个实验——制作卵石，有很大的不可预测性，实验的场面可能会很混乱，可能会有一些意料之外的事情发生，时间的掌控也会有些困难，第二个实验——温差变化对岩石的破坏作用，也可能会有一定的危险性，但是我会很好的控制课堂，我在学生实验的时候会环视四周，将可能的危险降到最低，让每一环节顺利实施，我不会让科学课变成游戏课，我会把科学课上出真正的科学的味道。
附：板书设计4.做一块卵石风化作用河水冲刷岩石崩落下来卵石相互摩擦碰撞。
