《单价、数量和总价》教学反思县二中张国萍本课教学内容是人教版教材四年级上册第四单元内容，是新改版教材中新加的内容。
单价、数量、总价之间的数量关系，是学生在日常生活中经常接触到的数量关系。
由于他们经常接触，因此对“单价、数量、总价”比较熟悉。
教材通过学生熟悉的生活情景，利用学生的生活经验，引导学生从问题的相关性入手，结合具体问题情境，来分析“单价、数量与总价”三量之间的关系。
引导学生自主探索、总结出数量关系。
构建数学模型“单价×数量＝总价”，并应用模型去解决实际问题。
这样的编排不仅可以减轻学生的记忆负担，又可以避免学生机械套用数量关系来解决问题，还可以培养学生灵活运用所学知识解决实际问题的能力。
现对本节课总结反思如下：一、注重创设情景教学。
《新标准》指出：“在本学段的教学中，要创设与学生生活环境知识背景密切相关的，又是学生感兴趣的学习情境。
”因此，教学时，创设去超市购物情境，通过学生收集到的购物小票发现问题、探究问题，不仅提高了学生对本节内容的学习兴趣，同时让学生体会到生活中处处有数学。
二、注重学生自主探究，充分尊重学生。
《标准》指出：学生学习知识的过程，不是一个“被动吸取知识、记忆、反复练习和强化记忆”的过程，而是一个“学生以积极心态调动原有的知识和经验，尝试解决新问题，同化新知识并积极构建的过程。
”学生对单价、数量和总价之间的关系，通过自学认识到单价乘数量等于总价，通过探究又知道了总价除以数量等于单价，总价除以单价等于数量这两种关系，在通过购物小票，小组交流、讨论、总结出三种关系，体现了数学知识建模、内化的过程。
三、勇于打破教学常规，大胆创新。
教材中价格和行程问题是一个课时，学生对这方面内容，在生活中有大量的经验，但是真正的理解和运用，还是要有一个探究的过程，为了让学看懂、吃透、理解深、运用到位，我们把价格问题设计成一个课时。
在教学方法的设计上，没有采用常规的教学方法，而是采用杨思中学“先学后教，当堂训练”的模式，明确学习目标，学生自学，交流讨论，当堂检测，每一个环节中学生都是课堂的主人，学生各方面的潜能得到了充分的激发。
2023秋人教版四年级数学上册课时练习题第四单元三位数乘两位数第3课时单价、数量和总价一、填空题1．小明买8根跳绳花了48元，跳绳的单价是元，要买这样的12根跳绳需要元。
2．1张足球赛的门票是180元，程老师要买10张，需要花多少元？解该题时用到的数量关系式是。
3．2022年石家庄地铁文创商城推出1 号线地铁列车笔袋优惠活动，每个笔袋20 元，典典有170 元，最多可以买个这样的笔袋。
4．学校多媒体室需更换一批鼠标，刘老师带6000元，打算购买42个同一种类型的鼠标，他可以买牌，还剩元。
5．学校篮球队要买12双运动鞋，每双208元，一共要元。
二、判断题6．已知每个足球的价钱和买的个数，求总价，要用足球的单价乘个数。
（）7．军军买2本故事书用了18元，故事书的单价是18元/本。
（）8．一套演出服110元，买13套演出服，付1500元够。
（）9．已知每本书的价钱和买的本数，求总价，要用书的单价乘本数。
（）10．一个篮球68元，12个篮球多少元？解答这个问题所用的数量关系式是：总价÷数量=单价。
（）三、单选题11．每千克苹果12.00元，买5千克苹果多少钱？是用数量关系（）解决问题。
A．路程＝速度×时间B．总价=数量×单价C．总价×数量＝单价D．总价÷单价＝数量12．7辆汽车共280元，平均每辆汽车多少元？这是一道求（）的数学问题。
A．数量B．总价C．单价D．无法确定13．东东和5名小伙伴去鼓浪屿玩，从邮轮中心购买厦鼓码头到三丘田码头的船票每张需35元，一共需要多少钱？下面列式正确的是（）。
A．5×35B．5＋35C．5×35＋35D．35÷514．学校开展全学科阅读活动，同学们读书的热情可高了。
王老师准备为学校图书室购买新书，选中85套，每套236元，需要多少元？列式236×85，下面竖式中，箭头所指的表示（）。
人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》（说课稿）一. 教材分析人教版四年级数学上册第四单元《第04课时_单价数量总价》这一课时，主要让学生通过观察、操作、探究等过程，掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
教材内容丰富，通过生活中的实例让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对加减乘除等基本运算已较为熟悉。
但是，对于如何将这些运算应用于实际生活中，解决实际问题，还需要进一步引导和培养。
此外，学生对于数学与生活的联系认知程度不同，有的学生可能还没有形成这种意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、操作、探究等过程，培养学生的数学思维能力。
3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，增强学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握单价、数量和总价之间的关系，学会运用基本的数学运算解决实际问题。
2.教学难点：如何引导学生发现并运用单价、数量和总价之间的关系，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生活实例导入，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。
在教学过程中，注重引导学生观察、思考、操作、交流，培养学生的数学思维能力。
同时，利用多媒体课件辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过生活中的实例，让学生观察并思考单价、数量和总价之间的关系。
2.探究新知：引导学生通过小组合作、讨论等方式，发现并总结单价、数量和总价之间的关系。
3.巩固新知：通过举例子、做练习等方式，让学生运用所学的知识解决实际问题。
4.拓展延伸：引导学生思考如何在购物时做到心中有数，合理安排购物预算。
5.小结反思：让学生总结本节课所学内容，分享自己的收获和感悟。
四年级上册数学单价、数量与总价的数量关系练习题一、口算160÷40= 96÷3= 1998+200= 25×40=240÷30= 510-98= 164÷4= 57÷3=400÷8= 125×8= 370÷10= 48÷4=720-90= 5×120= 100÷25= 230×5=二、填一填1、单位×（）＝总价2、总价÷（）=单价数量=( ) ÷（）3、每千克苹果16元，买6千克要（）元；如果妈妈出100元应找回（）元。
4、学校买了5台录音机，共花了800元，每台录音机( )元。
5、（）件商品的价钱叫它的单价。
6、买了3件衣服花的钱可以看成（）。
7、已知总价和单价，可求出（），它的数量关系式是（）8、 10元钱买了5本练习本，分别可以看成是（）和（）。
二、笔算:843×15= 25×405= 750×20=三、辨一辨。
1、已知3个文具盒要75元，求每个文具盒多少元？用到的数量关系式是单价×数量=总价。
（）2、一个因数增加3，另一个因数减少3，积不变。
（）3、已知每支水彩笔的价钱和买的支数，求总价，要用水彩笔的单价乘买的支数。
（）四、选择。
（1）、小胖想给希望小学的小伙伴们买运动装，上衣每件60元，裤子每条40元，买2套一共需要多少钱？（）A、60×2B、 60×2 ＋ 40×2C、60＋40D、（60＋40）×2（2）、每瓶雪碧5元钱，1箱可装12瓶雪碧，超市运来一车雪碧刚好 100箱。
1箱雪碧要付多少钱？（） 1车雪碧要付多少钱？（）A、5×12B、5×100C、5×(12×100)D、5×12×100（3）、一辆自行车125元，买15辆一共需要多少元？这是一道求（）A、单价B、数量C、总价（4）、已知总价和数量，单价=（）A、总价÷数量B、总价×数量 C总价-数量四、解决问题：1、1、买27个单价为58元的足球，一共用去了多少钱？数量关系：算式：2、一盒铅笔芯的单价为3元，81元一共可以买多少盒这样的铅笔芯？数量关系：算式：3、学校图书室买了6本同样的故事书，一共用去108元，每本故事书多少元？数量关系：算式：，4、小巧用1632元买了4台同样的英文电子词典，这种英文电子词典的单价是多少钱？数量关系：算式：3、小丁丁有568元，买了5本单价为68元的词典后，小丁丁还剩下多少钱？数量关系：算式：5.在一个可以容纳826人的音乐厅举办音乐会，每张入场券是48元。
