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三年级第十五课家里来客了【主题说明】三年级的学生已经学会简单的接物待人，但是优越的生活条件使孩子们依赖性较强加之在家里众星捧月的地位，使学生大多数时候总是以自我为中心，很少体谅他人的感受。
家长及老师需要在教给他们文化知识的同时培养他们的独立意识和人际交往的能力，以及待人处世的基本礼仪。
本节课从认知、情感、行为三个方面，帮助学生明白接待客人时应有的礼貌，能友好地接待客人，并在日常生活中加以运用。
还能了解常见的待客方式以及尊重他人的基本礼仪。
【教学目标】1.认知目标：使学生懂得接待客人的基本礼仪，树立礼貌待客的意识。
2.情感目标：使学生学会尊重他人，体验礼貌待客的快乐。
3.行为目标：使学生能学会待客的基本常识，并在日常生活中加以运用。
【教学重点、难点】重点：知道接待客人时应有的礼貌。
难点：能友好地接待客人，并在日常生活中加以运用。
【课前准备】1．教师教学PPT。
2．学生课前准备：向爸爸妈妈了解接待客人的礼貌语。
【教学设计】【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否把所学运用到生活中来。
3.学生是否对成为热情地小主人产生快乐感与自豪感。
【练习题】回忆自己以往的待客经历，反思自己哪种行为不恰当，今后如果遇到类似的情况，会怎么改正？【教学参考素材】礼貌用语1、初次见面说：您好2、客人到来说：欢迎3、好久不见用：久违4、求人解答用：请教5、看望别人用：拜访6、陪伴朋友说：奉陪7、等候客人用：恭候 8、请人帮助说：请多关照9、表示谦意说：对不起 10、麻烦别人说：拜托11、与人分手说：再见 12、中途先走说：失陪了13、表示答谢说：谢谢 14、求助于人语：请；请问；请帮忙15、接受感谢说：这是我应该做的 16、助人为乐说：我能帮您做什么17、征求意见说：请指教 18、表示慰问说：给您添麻烦了19、见面问候语：您好；早上好；晚上好 20、表示礼让说：您先请21、受人相助语：谢谢 22、得到感谢语：别客气，不用谢23、打扰别人语：请原谅；对不起 24、听到致歉语：不要紧；没关系25、接待来客语：请进；请坐；请喝茶 26、送别客人语：再见；慢走；欢迎再来27、接打电话语：接：您好!我是×××，请讲话。
心理健康教育课时安排（一年级）第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。
一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。
虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感到。
A.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否适应小学的学习和生活。
3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。
第二课我要学本领【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】【练习题】在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在学校外，我们还能学到哪些知识与技能呢？【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
心理健康教育课时安排（一年级）第一课我上学我骄傲【主题说明】适应环境和转变角色是新入学小学生生活适应中非常重要的一部分。
一年级新生由幼儿园进入小学，开启了全新的学习与生活模式。
虽然孩子可以独立完成穿衣、吃饭等力所能及的事情，但是全新的环境和未知的小学生活仍然给一年级新生带来很大的挑战。
本节课力图从认知、情感、行为三个方面，帮助学生认识新的小学生活，接纳自己的新角色，积极认同自己的小学生身份，尽快适应小学的学习和生活，激发学生对小学生活的向往，为自己的新角色感到骄傲和自豪。
【教学目标】1．认知目标：引导学生认识小学生活和幼儿园生活的不同。
2．情感目标：培养学生热爱新学校，喜欢学习，并为自己成为小学生而感到骄傲和自豪。
3．行为目标：积极接受自己的新角色，向往学校生活。
【教学重点、难点】重点：引导学生转变角色，适应小学的学习和生活。
难点：培养成为小学生的自豪感。
【课前准备】1．教学PPT。
2．课前小调查：上学第一天，谁送你上学？【教学设计】【练习题】第一天背着书包准备上学时，你感到。
A.高兴B.害怕C.骄傲D.自豪【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
2.学生是否适应小学的学习和生活。
3.学生是否对成为一名小学生产生自豪感。
第二课我要学本领【主题说明】学习是小学生的主要任务，学习可以帮助他们掌握本领，不断成长。
本节课力图用学生日常生活中的一些实例，让学生感受到学习的作用，激发学习动机和学习兴趣，使学生喜欢学习。
【教学目标】1.认知目标：引导学生感知并初步理解学习的作用。
2.情感目标：激发学生的学习兴趣。
3.行为目标：让学生喜欢学习。
【教学重点、难点】重点：激发学习兴趣，喜欢学习。
难点：理解学习的作用。
【课前准备】1. 了解学生的特长，准备相应的道具。
2. 教室作适当变动，留出学生表演的空间。
3. 教学PPT。
【教学设计】【练习题】在学校里，我们可以学到语文、数学、音乐、美术等方面的知识和技能；在学校外，我们还能学到哪些知识与技能呢？【活动反馈】1.学生对课堂活动是否感兴趣。
小学一年级心理健康教育上册第15介绍本教学设计旨在帮助小学一年级的学生理解宽容的重要性，培养他们宽容的品质与行为。
通过生动的教学活动和互动，学生将能够理解宽容的意义，并学会在日常生活中实践宽容。
教学目标- 了解宽容的概念及其重要性。
- 培养学生对他人的理解和尊重。
- 培养学生宽容的品质，包括接受不同意见和文化的能力。
- 激发学生在日常生活中实践宽容的行为。
教学内容概念讲解- 让学生理解宽容的含义：接受他人的不同之处，不妄加评论或批评他人。
- 引导学生思考宽容的重要性：促进和谐的人际关系，减少冲突和矛盾。
实践活动1. 小组讨论：让学生分成小组，讨论并分享他们曾经遇到过的需要宽容的情境，如别人的失误、不同的观点等。
每个小组选择一位代表分享他们的讨论结果给全班听。
2. 阅读绘本：选择一本内容适合的绘本，讲述宽容和接纳不同的故事情节。
在阅读过程中引导学生思考和回答问题，如主人公是如何做到宽容的，宽容带来了什么好处等。
3. 角色扮演：学生分成小组，模拟不同情境，如学校里的误解、家庭中的摩擦等。
每个小组选择一位演员扮演主角，其他学生根据情境提出问题或建议来展示宽容的行为和解决问题的方法。
4. 创意表达：鼓励学生以绘画、手工制作、写作等形式表达他们对宽容的理解和体验。
可以设置一个展示的时间，让学生欣赏和分享彼此的作品。
教学方法- 小组合作：鼓励学生在小组中互相交流和分享观点，促进同学之间的相互理解和尊重。
- 角色扮演：通过角色扮演活动，让学生体验宽容和解决问题的方法，加深他们对宽容的理解和认知。
- 创意表达：通过创作和表达活动，激发学生的创造力和想象力，让他们更深入地理解宽容的意义。
教学评估- 观察学生参与小组讨论的表现，包括表达观点的能力、倾听别人的能力等。
- 观察学生在角色扮演中的表现，包括是否能够理解和表达宽容的行为和解决问题的能力。
- 欣赏学生的创意表达作品，评估他们对宽容的理解和体验是否能够通过创作得到表达。
第1篇课时：1课时年级：中班教学目标：1. 让学生学会用礼貌用语与客人打招呼，培养良好的礼仪习惯。
2. 培养学生关心他人的情感，懂得待客之道。
3. 培养学生动手能力，提高他们的实践操作能力。
教学重点：1. 让学生学会用礼貌用语与客人打招呼。
2. 培养学生关心他人的情感，懂得待客之道。
教学难点：1. 让学生理解礼貌用语在待客过程中的重要性。
2. 培养学生动手能力，提高他们的实践操作能力。
教学准备：1. 客人（家长或老师扮演）2. 礼貌用语卡片3. 手工制作材料教学过程：一、导入1. 教师带领学生唱一首关于待客之道的儿歌，激发学生的兴趣。
2. 教师提问：你们知道什么是待客之道吗？请举例说明。
二、基本内容1. 教师出示礼貌用语卡片，让学生认识并学会以下礼貌用语：- 您好！- 请进！- 欢迎光临！- 请坐！- 请喝水！- 请用茶！- 感谢您的光临！- 再见！2. 教师示范如何用礼貌用语与客人打招呼，学生跟随模仿。
3. 教师邀请客人进入教室，让学生运用所学的礼貌用语与客人打招呼。
三、实践操作1. 教师分发手工制作材料，让学生动手制作一份欢迎客人的礼物。
2. 学生在制作过程中，互相帮助，共同完成任务。
四、总结1. 教师请学生分享自己在实践过程中的感受，引导学生认识到待客之道的重要性。
2. 教师总结：待客之道是中华民族的传统美德，我们要学会用礼貌用语与客人打招呼，关心他人，做一个有礼貌的好孩子。
教学反思：本节课通过学习礼貌用语、实践操作等活动，让学生掌握了待客之道的基本知识，培养了他们的动手能力和关心他人的情感。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重学生的实践操作，让他们在动手过程中体会待客之道的重要性。
2. 鼓励学生互相帮助，培养他们的团队协作精神。
3. 及时关注学生的情感变化，引导他们学会关心他人。
第2篇课时：1课时年级：中班教材：《幼儿园主题活动课程》教学目标：1. 让幼儿学会礼貌用语，懂得待客之道。
《第十五课家里来客了》教学设计【教学目标】1.认知目标：使学生懂得接待客人的基本礼仪，树立礼貌待客的意识。
2.情感目标：使学生学会尊重他人，体验礼貌待客的快乐。
3.行为目标：使学生能学会待客的基本常识，并在日常生活中加以运用。
【教学重点、难点】重点：知道接待客人时应有的礼貌。
难点：能友好地接待客人，并在日常生活中加以运用。
【课前准备】1向爸爸妈妈了解接待客人的礼貌用语。
2录像：国家领导人接待外宾片断3 小品（1）《小明待客》（2）《小欣待客》（3）《过生日》4《祝你生日快乐》歌曲。
文明礼仪星若干（☆）【活动过程】观察岛：（热身暖心）一、导入（初步感知待客礼仪）1、导语：同学们，我们中华民族是世界闻名的礼仪之邦。
“礼”是中华民族的母德之一，好礼、有礼、注重礼仪是我们中国人立身处世的重要美德。
我们先来看一段录像，看一看国家领导人是怎样接待贵宾的？2、师：录像放完了，那么录像中的外宾大家知道通常我们称什么吗？我们称为：客人（生齐）。
我们的国家领导人是怎么迎接他们的？生1：国家领导人接待贵宾时热情、周到、细致，让贵宾觉得像到了自己家里一样。
生2：国家领导人接待贵宾时提前做好了充分的准备接待工作，让人有宾至如归的感受。
生3：国家领导人接待贵宾时形象、谈吐、笑容、行为很识大体，给外宾留下了深刻的美好印象。
师：同学们说的真好。
在这种重大场合，我们的国家领导人接待外宾有礼有节，充分展示了中国人的精神风貌，为我们做出了榜样。
其实我们的祖先们很早以前就非常重视礼仪，留下了流传至今的经典名句：CAI：（1）礼，天之经也，民之行也。
——《左转》（2）敬人者，人恒敬之。
——孟子（3）人无礼则不生，事无礼则不成，国家无礼则不宁。
——荀子3、师：一个对人有礼貌的人无论什么时候都会受到别人的尊敬和喜爱，相信我们在座的每一位小朋友都很想做这样一个讨人喜欢的人吧！平时在生活中我们一定接待过很多客人，当客人到你家来做客时，你是怎样接待的呢？点生答。
三年级全册心理健康教育教学设计-第十五课家里来客了鄂科版教学目标知识与技能- 让学生了解家里来客人时应有的礼貌和行为规范。
- 培养学生与客人交流时的自信和表达能力。
过程与方法- 通过角色扮演、讨论和游戏等活动，让学生在实践中学习和体验家庭待客之道。
- 引导学生学会倾听、表达和尊重他人。
情感态度价值观- 培养学生对家庭生活的热爱和对客人的热情友好态度。
- 增强学生的社会责任感和集体荣誉感。
教学内容家庭待客的基本礼仪- 介绍迎接客人、为客人准备饮品、点心等基本礼仪。
- 讲解与客人交流时的礼貌用语和态度。
家庭待客的角色扮演- 分组进行角色扮演，模拟家里来客的场景。
- 引导学生注意角色扮演中的细节，如表情、语言、动作等。
家庭待客的讨论与分享- 组织学生就角色扮演中的体验进行讨论和分享。
- 引导学生思考和总结家庭待客的重要性和技巧。
教学重点与难点教学重点- 家庭待客的基本礼仪和行为规范。
- 与客人交流时的自信和表达能力。
教学难点- 学生在角色扮演中准确把握角色特点和礼仪细节。
- 学生对家庭待客之道的深入理解和实际应用。
教具与学具准备- 角色扮演道具（如茶具、点心等）。
- 录音机、音响等播放设备（用于播放背景音乐）。
- 白板、白板笔（用于记录学生的观点和总结）。
教学过程导入- 通过播放一段家里来客的视频，引起学生的兴趣和好奇心。
- 提问学生对家里来客的认识和经验，引导学生进入主题。
新课内容- 介绍家庭待客的基本礼仪和行为规范。
- 讲解与客人交流时的礼貌用语和态度。
角色扮演- 分组进行角色扮演，模拟家里来客的场景。
- 引导学生注意角色扮演中的细节，如表情、语言、动作等。
讨论与分享- 组织学生就角色扮演中的体验进行讨论和分享。
- 引导学生思考和总结家庭待客的重要性和技巧。
总结与反思- 对本节课的内容进行总结，强调家庭待客的基本礼仪和行为规范。
- 鼓励学生将所学应用到实际生活中，提高家庭待客的能力。
板书设计- 课题：家里来客了- 教学目标：了解家庭待客的基本礼仪和行为规范，培养与客人交流时的自信和表达能力。
心理健康教育
一年级 第十五课 有礼貌的小客人
【主题说明】
根据一年级的学生的年龄特点、行为能力，引导学生去调查、感受、体验真实的生活，。
让他们深刻地体会到：怎样做一个有礼貌的小客人。他们是学习的主人，教师引导学生从生
活出发，在生活中学习，将教学融合在学生的生活中，让学生在喜闻乐见的活动中形成正确
的态度，养成良好的行为习惯。
【教学目标】
1.认知目标：知道做客的基本礼节。
2.情感目标：从内心尊重主人，愿意做有礼貌的小客人。
3.行为目标：懂得做客有礼貌是尊重主人的表现，能密切主客关系，增进友谊。
【教学重点、难点】
重点：知道做客的基本礼节。
难点：懂得做客有礼貌是尊重主人的表现，能密切主客关系，增进友谊。
【课前准备】
1、课件。
2、准备一些纸片，每张上写着班里一个同学的名字，团在一起。
【教学设计】
教 学 设 计
环 节 目 标 过 程 建 议
观察岛
（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。 活动一：情景故事 1、教师讲解教材中观察岛中的图片（有条件可以用多媒体呈现），打开学生记忆的闸门，引导学生回忆做客的经历。 2、学生自由说说做客的经历。 3、教师总结：是呀，我们每个人都到别人家去1.此处教师可酌情调整
活动方式。
2.本环节用时不超过5分
钟。
心理健康教育
做过客，到别人家做客应
该注意什么呢？这节课
我们就一起来看看。
心理引导：从感知的角度
引导学生思考如何当好
小客人？
活动营 （体验分享） 通过活动，学习做客的基本礼节。 活动二 （一）小品：做客 1、观看事先排练好的小品。 2、让学生说感受，让学生懂得，这些行为都是不对的。 3、教师总结：引导学生知道当小客人时，什么该做，什么不应该做。让学生了解做客的基本礼节。 （二）我是文明小客人 4、引导学生分小组讨论文明小客人去做客时，应该怎么做？ 5、学生发言，老师归纳。做客前——进门时——做客时——临走时——（可以组织学生演一演） 心理引导：培养良好的做客习惯，引导学生学会做小客人。 1.小品要事先排练好。 2. 小组讨论时，教师要
巡视。
3.本环节用时控制在20
分钟以内。
分享屋 （总结提升） 时刻提醒自己，要做个文明，有礼貌的小客人。 活动三：读儿歌 1、教师引导学生朗读儿歌，引导出本环节。
2、学生拍手读儿歌，
强化记忆。
3、教师总结归纳。
心理引导：巩固已学的知
1.总结归纳一定要在学
生回答的基础上进行。
2.教师的补充应有事例
佐证，便于学生理解。
3.本环节用时至少5分
钟。
心理健康教育
识，从感性的了解转化为
理性的认识，使学生把知
识内化。
拓展园 （拓展延伸） 强化做小客人的礼节，学会做小客人。 活动四：学做小客人 1、再次巩固加强做客小礼节。 2、与老师合作演演做客，将学到的做客礼节运用到生活实践当中，让学生
都愿意做有礼貌的小客
人，都能做有礼貌的小客
人。
心理引导：把课堂学习到
的知识用到生活中去，真
正的在生活中学会做一
个懂礼貌的小客人。
1.保护学生回答问题的
积极性。
2.本环节用时控制在10
分钟以内。
【活动反馈】
1、你到哪个好朋友家里去做客了的？说说他（她）家的情况。
2、你是怎么做小客人的？得到主人的表扬没有？
3、你能不能当好小客人了？
【练习题】
假期到亲戚朋友家去做客。
【教学参考素材】（来源于互联网）
小猴做客
在一个春光明媚鸟语花香的森林里，一个星期六的上午，调皮的小猴要准备去鹿大叔家，
猴妈妈再三吩咐：“路上小心，注意礼貌！”小猴没当一回事似的说：“小事一桩！”小猴
开开心心地走了。
小猴到了鹿大叔家的门口，用手狠狠地敲门，像打鼓似的“砰砰砰……”鹿大叔探出脑
袋说：“来了，来了，谁在敲门呢？”小猴迫不及待地说：“是我，是我。”鹿大叔把门打
了开来。小猴一边大摇大摆神气活现地走一边说：“喂，小鹿在家吗？”鹿大叔皱着眉头说：
“小鹿不在。”小猴自言自语地说：“嘿嘿，我正好可以去他的房间去玩呀！”小猴走进小
鹿的房间，翻箱倒柜弄得乱七八糟，还用水彩笔在墙上画了“我老孙来也。”这时候，小鹿
心理健康教育
回来准备吃午饭，小猴迫不及待地说：“我最喜欢吃桃子了，全给我吃！”小猴一口一个的
全吃光了。鹿妈妈和小鹿都看得目瞪口呆。
小鹿手上拿着的是一辆玩具汽车，这是妈妈送给他的生日礼物，他怕让小猴玩坏了就不
给他。小猴气冲冲地说：“你不给我玩，我走了，再也不来你们家了！”
小猴真是一个不懂礼貌的孩子。
【心理学背景知识】
模仿是儿童的天性,是他们最初认识世界的手段,也是他们掌握实际生活知识的基本形
式。正是在模仿成人的行为过程中,儿童才从“生物人”发展成为“社会人”。
儿童时期模仿心理的发展存在以下几个特征:
① 盲目的模仿到有理由的模仿
五岁以前的孩子,对周围的一切都会产生强烈的兴趣,见到别人干什么，就想学什么。例
如,看见妈妈烧饭,就模仿妈妈烧饭的动作；看见民警叔叔指挥交通,也学样子指挥交通。然
而,他们并不明白这种“劳动”的意义。只有到了幼儿后期,儿童才开始有了判断道德是非的
初步能力,`模仿也从盲目的模仿发展到有理由、有选择的模仿。比如在玩“乘火车”的游戏
中,孩子就懂得要遵守纪律排队买票,明白“司机”与“乘客”的关系；在玩“抓特务”的游
戏中,他们愿意当“好人”而不大愿意当“坏蛋”。正是在这种模仿成人生活的游戏中,儿童
初步了解了劳动的具体内容,理解了社会的道德观念,养成了服从集体纪律的习惯,培养了自
我调节控制的能力。
②从行为的模仿到关系的模仿
从幼儿前期到幼儿后期,儿童的思维从简单的具体形象思维发展到初步的抽象逻辑思维,
与此同时,儿童的模仿也从简单地反映生活的现象发展到反映生活的本质。比如,同是“当医
生”这个角色游戏,对于小一点的孩子和大一点的孩子就有所不同。幼儿前期的儿童,这一游
戏的主要内容是拿注射器给“病人”打针,用听筒给“病人”听诊,他们主要是模仿医生使用
医疗用具的动作；幼儿中期的孩子,这一游戏的内容则是模仿大夫和护士之间、大夫和病人
之间的关系,即过渡到反映人与人之间的社会关系；到了幼儿后期主要是表现为医生对病人
的关怀,医生的社会职责。这说明孩子们越来深刻地了解了成人的社会活动的本质。
③从外部的模仿到内部的模仿
从学龄前初期到学龄前后期,随着儿童自我意识的发展,儿童的行为也由他人调节控制
向自我调节控制转化,依附性逐渐减弱,独立性慢慢增强。与此相适应,儿童的模仿也从外部
行为的模仿逐渐转化为内部的模仿。例如,性别角色的形成就是这样的。四岁左右的儿童还
没有性别意识,四岁后开始了性别角色的分化。初始阶段,男孩主要是模仿和认同父亲、哥哥
的行为,初步养成了男女孩子不同的行为方式。到了学龄前后期,在社会文化、父母、师长、
朋友的不断鼓励、强化和影响下,社会上千百年来形成的男女不同的行为方式逐渐“内化”
为他们的行为准则。于是,男孩逐渐形成了刚强、自主、进取的男性化性格,女孩形成了言辞
心理健康教育
温和、性格柔顺、举止斯文等女性化的特点。
孩子这种社会角色的形成过程,实际上就是人的社会化过程。正因为有了下一代对上一
代的模仿,维持了整个社会的代际关系,使人类的文明在原有的基础上向更高层次发展。所以
心理学家塔尔德称模仿是“世界的重演规律”,又是“人类文明进步的源泉”。鉴于模仿对
于儿童的成长有着特殊的重要意义,因此,必须十分重视成人的示范效应:父母要成为孩子的
楷模,师长要成为孩子的表率,全社会都要注重创设良好的社会环境,促进幼儿健康成长。
参考文献
武珍.儿童模仿的特征与教育.幼儿教育.1986.10.
