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一年级心理健康《来客人啦》教案一、教学目标1. 让学生了解迎接客人的基本礼仪，培养学生的社交能力。
2. 帮助学生学会表达自己，增强自信心。
3. 培养学生学会倾听他人，提高沟通能力。
二、教学重点1. 迎接客人的基本礼仪。
2. 表达自己、倾听他人和分享的能力。
三、教学难点1. 让学生在实际情境中运用所学礼仪和沟通技巧。
2. 培养学生学会倾听他人，提高沟通能力。
四、教学准备1. 教师准备相关的教学材料，如PPT、故事书等。
2. 准备一些小礼物作为奖励。
五、教学过程1. 导入：教师通过一个简短的故事引入主题，讲述一个小朋友迎接客人的故事，引发学生的兴趣。
2. 讲解：教师讲解迎接客人的基本礼仪，如敲门、问好、邀请进入等，并示范动作。
3. 实践：学生分组进行角色扮演，模拟迎接客人的场景，教师引导学生运用所学礼仪和沟通技巧。
4. 讨论：教师引导学生分享自己在实践中的感受和体验，讨论如何更好地表达自己、倾听他人和分享。
5. 总结：教师总结本节课的重点内容，强调迎接客人的基本礼仪和沟通技巧的重要性。
6. 作业：学生回家后，与家长一起模拟迎接客人的场景，家长评价学生的表现，并签字确认。
7. 评价：教师通过观察学生的表现、作业完成情况和家长评价，对学生的学习效果进行评价。
六、教学延伸2. 家庭作业：家长协助孩子在家里模拟迎接客人场景，让孩子独立完成，并签字确认。
七、教学反馈1. 课后通过学生的课堂表现、作业完成情况以及家长反馈，了解学生在迎接客人方面的掌握程度。
2. 根据学生的反馈调整教学方法，以提高教学效果。
八、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，思考如何更好地组织教学活动，提高学生的学习兴趣。
2. 针对学生的实际情况，调整教学策略，以提高教学效果。
九、教学拓展1. 开展“我是小主人”主题活动，让学生邀请同学来家里做客，独立完成接待工作，培养学生的社交能力和主人翁意识。
2. 组织学生参观酒店或餐馆，了解服务行业的礼仪要求，提高学生的职业素养。
我们是有礼貌的小客人教案活动目标：1、引导幼儿在游戏中积极参与，获得愉快的感受，体验与同伴共同游戏的乐趣。
2、能感知方位，能在集体面前大声地讲话。
3、懂得要做一个有礼貌的客人。
活动准备：1、活动场景一：去小鸭家的路上。
(有森林、小河、草地等)2、活动场景二：小鸭家。
(有小床、小桌子、小椅子以及各种玩具)3、小鸡头饰每人一个，母鸡头饰一个，小鱼或小虾的.图片若干。
4、一大班幼儿扮小鸭，一师扮大灰狼，音乐磁带。
5、幼儿有捉迷藏游戏的经验。
活动过程：一、以鸡妈妈带小鸡去鸭哥哥家做客引起幼儿兴趣。
1、师：宝宝们，今天妈妈要带你们去鸭哥哥接做客，那么咱们做才是有礼貌的小客人呢?2、幼儿讨论：见到鸭哥哥时要问好，说：“鸭哥哥你好!”;鸭哥哥请吃东西时要表示感谢，说：“谢谢你，鸭哥哥”。
3、师：我们去鸭哥哥接做客还要带写小礼物送给它，大家说说带什么好呢?(提示幼儿：鸭哥哥喜欢吃什么?)根据幼儿回答出示小鱼和小虾的图片。
二、师生一起出发去小鸭家。
1、师：宝宝们，小鸭哥哥的家很远，大家一定要跟着妈妈走。
来，轻轻走多草地，这儿有条小水沟，跳一跳，跳过去……2、播放大灰狼的音乐，一师扮大灰狼出场，师：哎呀，不好了，大灰狼来了，宝宝们快快找个地方躲好，妈妈没有叫你们，可千万不能出来!3、：咦?真奇怪!刚才明明看见有一群小鸡在这儿，怎么一眨眼就不见了呢?唉，我又要饿肚子了!慢慢走下场。
4、师：宝宝们快出来，大灰狼走了，刚才可把妈妈吓坏了，不过我的宝宝本领真大，都躲得好好的，大灰狼一个也没有找到，快告诉妈妈刚才你躲在哪儿了?(引导幼儿说出自己躲在哪里，提醒幼儿正确运用方位词。
)三、来到小鸭家里。
1、引导幼儿向鸭哥哥问好，送礼物给鸭哥哥。
2、鸭哥哥说：“谢谢你们!我也给你们准备了许多东西，请你们去找一找吧!”(引导幼儿找东西，找到后说：“谢谢你，鸭哥哥，我在××找到了××，再次引导幼儿运用一定的方位词。
一年级心理健康《来客人啦》教案一、教学目标：1. 让学生了解迎接客人的基本礼仪。
2. 培养学生学会与人沟通、交流的能力。
3. 增强学生的自信心，使他们能够在客人面前表现自己。
4. 引导学生学会关心他人，体会帮助他人的快乐。
二、教学内容：1. 学习迎接客人的基本礼仪，如敲门、打招呼、邀请入座等。
2. 学习与人沟通、交流的技巧，如倾听、表达、提问等。
3. 培养学生的自信心，使他们敢于在客人面前展示自己。
4. 引导学生学会关心他人，体会帮助他人的快乐。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握迎接客人的基本礼仪和沟通技巧。
2. 教学难点：培养学生自信心，使他们在客人面前能自如地表达自己。
四、教学方法：1. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在实践中学习迎接客人的礼仪和沟通技巧。
2. 游戏互动：设计相关游戏，让学生在轻松愉快的氛围中提高交际能力。
3. 讨论交流：引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
五、教学准备：1. 准备相关道具，如门、椅子等，用于情景模拟。
2. 设计游戏互动环节，准备相应的奖品。
3. 准备讨论交流的主题，引导学生们积极参与。
六、教学过程：1. 导入：教师通过讲述一个关于迎接客人的小故事，引发学生对主题的兴趣。
2. 新课导入：教师简要介绍迎接客人的基本礼仪和沟通技巧。
3. 情景模拟：教师组织学生进行情景模拟，让学生在实践中学会迎接客人的礼仪和沟通技巧。
4. 游戏互动：教师设计游戏，让学生在游戏中提高交际能力。
5. 讨论交流：教师引导学生分组讨论，分享彼此的经验和感悟。
6. 总结与反思：教师总结本节课的主要内容，鼓励学生在日常生活中积极运用所学知识。
七、教学评价：1. 学生参与度：观察学生在课堂中的积极参与情况，包括发言、表演等。
2. 学生表现：评估学生在情景模拟和游戏互动中的表现，关注他们的沟通技巧和自信心。
3. 学生反馈：收集学生的意见和建议，了解他们对课程的看法。
八、教学拓展：1. 家庭作业：布置一道关于迎接客人的实践作业，让学生在家中尝试运用所学知识。
有礼貌的小客人教案教案标题：有礼貌的小客人教学目标：1. 了解和理解有礼貌的行为和态度对社交互动的重要性。
2. 培养学生有礼貌的言行举止，提高他们的社交技能。
3. 培养学生的自信心和自尊心，使他们能够在各种社交场合中表现得体。
教学内容：1. 什么是有礼貌的行为和态度。
2. 社交场合中的礼仪规范。
3. 如何与他人交流和互动。
教学步骤：引入活动：1. 创设一个小客人角色，让学生扮演小客人的角色，与老师进行互动。
老师可以扮演主人的角色，演示与小客人互动的场景。
2. 引导学生观察老师的行为和态度，并讨论什么是有礼貌的行为和态度。
主体活动：3. 向学生介绍社交场合中的礼仪规范，如在公共场所保持安静、不打扰他人，与他人交谈时保持眼神交流等。
4. 分组讨论，让学生列举不同场合下的礼仪规范，并分享给全班。
5. 进行角色扮演活动，让学生模拟各种社交场合中的互动情景，要求他们展示有礼貌的行为和态度。
巩固活动：6. 分组进行小组讨论，让学生分享他们在现实生活中遇到的有礼貌和无礼貌的行为，并讨论这些行为对人际关系的影响。
7. 学生撰写一篇短文，描述自己在某个场合中展示有礼貌的经历，并分享给全班。
延伸活动：8. 邀请家长参与，组织一个小型社交活动，让学生有机会实践他们学到的有礼貌的行为和态度。
评估方式：1. 观察学生在角色扮演活动中的表现，评估他们是否能够展示有礼貌的行为和态度。
2. 评估学生在小组讨论和短文撰写中对有礼貌和无礼貌行为的理解和表达能力。
教学资源：1. 角色扮演道具和场景设置。
2. 小组讨论和短文撰写的纸张和笔。
教学反思：这个教案旨在通过角色扮演和实践活动，让学生亲身体验和理解有礼貌的行为和态度的重要性。
通过小组讨论和短文撰写，学生能够进一步思考和表达自己对有礼貌和无礼貌行为的认识。
同时，邀请家长参与社交活动，可以加强学生在现实生活中的实践和应用能力。
一年级心理健康《来客人啦》教案第一章：教学目标1.1 知识目标：让学生了解迎接客人的基本礼仪和行为规范。
1.2 技能目标：培养学生学会与客人礼貌交流、分享和合作的能力。
1.3 情感目标：培养学生热爱生活、乐于交往的情感态度，增强人际交往的自信心。
第二章：教学内容2.1 教学重点：学习迎接客人的基本礼仪和行为规范。
2.2 教学难点：培养学生与客人礼貌交流、分享和合作的能力。
第三章：教学方法3.1 情境教学法：通过设置模拟情境，让学生在实际操作中学习迎接客人的礼仪和行为规范。
3.2 互动教学法：引导学生参与课堂讨论和角色扮演，培养与人礼貌交流、分享和合作的能力。
第四章：教学准备4.1 教具准备：准备相关图片、视频和道具，用于创设教学情境。
4.2 环境准备：布置一个温馨的课堂环境，营造轻松愉悦的学习氛围。
第五章：教学过程5.1 导入新课（1）利用图片或视频展示不同场景下的迎接客人的场景，引发学生兴趣。
（2）引导学生思考：在这些场景中，人们是如何迎接客人的？他们做了哪些事情？5.2 讲解与示范（1）讲解迎接客人的基本礼仪和行为规范，如敲门、问候、邀请入座等。
（2）示范正确的行为举止，让学生跟随模仿。
5.3 角色扮演（1）分组让学生进行角色扮演，模拟迎接客人的场景。
（2）鼓励学生运用所学礼仪和行为规范，与他人礼貌交流、分享和合作。
5.4 课堂讨论（1）引导学生分享在角色扮演过程中的感受和体验。
（2）讨论如何在生活中运用所学礼仪和行为规范，与他人和谐相处。
（2）给予学生积极的反馈，鼓励他们在生活中践行所学知识。
第六章：作业布置让学生结合家庭生活，与家长一起设计一个迎接客人的场景，下周分享。
第七章：教学评价通过学生在课堂上的表现、作业完成情况和与家长沟通反馈，评价学生在心理健康方面的成长和进步。
第八章：教学拓展邀请家长参与课堂，共同探讨家庭教育中如何培养孩子的礼仪和人际交往能力。
第九章：教学反思在课后对教学效果进行反思，针对学生的反馈调整教学方法和策略。
小班社会领域教案《有礼貌的小客人》教学目标：1.了解并掌握社会交往中的基本礼貌规范。
2.培养学生良好的社交行为和礼仪修养。
3.引导学生关注他人的感受，培养同理心和互助精神。
教学重点：学习礼貌用语和礼仪行为。
教学难点：培养学生主动关注他人的思维和行为习惯。
教学准备：PPT、小卡片、小礼物。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师以问题的形式向学生提问：“你们在生活中遇到过有礼貌的小客人吗？请你们谈一谈。
”2.学生回答后，教师以PPT形式展示相关图片引起学生的兴趣。
二、呈现（10分钟）1.教师通过故事《有礼貌的小客人》向学生传递有礼貌的信息。
2.学生聚焦听故事，教师边听边讲，适时指导学生关注故事人物的言行举止。
三、探究（15分钟）1.教师与学生共同分析故事中人物的礼貌行为。
2.教师与学生讨论，总结出礼貌用语和行为，以小卡片的形式记录在黑板上。
3.教师以模拟角色扮演的形式，让学生进行表演，熟悉礼貌用语和行为。
四、操练（15分钟）1.学生分成小组，每组分配角色，并准备好相应的对话。
2.小组依次进行角色扮演，其他组员进行观察和评价。
3.教师适时给予肯定和提醒，引导学生改进自己的表演。
五、拓展（10分钟）1.教师向学生展示一些场景图片，让学生设计相应的礼貌用语和行为。
2.学生分组讨论，展示并分享自己的设计。
3.教师组织学生选出最佳的设计，并给予奖励。
六、总结（5分钟）1.教师与学生共同回顾整堂课的学习内容，总结礼貌用语和行为的要点。
2.学生将课堂笔记整理成文，回家与家长分享，加强学习效果和巩固效果。
教学反思：1.故事形式生动有趣，吸引学生的注意力。
2.操练过程中，学生能够尝试并模仿礼貌行为，提高了实践能力。
3.教师在评价中注重表扬和肯定，培养了学生的自信心。
礼仪小客人教案教案标题：礼仪小客人教案教学目标：1. 了解什么是礼仪，明确礼仪的重要性；2. 学习基本的礼仪规范，如问候、道歉、感谢等；3. 培养学生良好的礼仪习惯，提升他们的社交能力和人际关系。
教学准备：1. PPT或黑板、白板等教学工具；2. 教学素材，如图片、视频、实物等；3. 学生练习用的道具，如名片、感谢卡等。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 通过展示或描述一些场景，引导学生思考礼仪的含义和重要性。
2. 引发学生对礼仪的兴趣，激发他们参与讨论的积极性。
Step 2：讲解礼仪规范（15分钟）1. 介绍常见的社交礼仪规范，如问候、道歉、感谢等，通过图片或视频等形式进行展示。
2. 分别详细讲解每个礼仪规范的具体内容和应用场景，引导学生理解和掌握。
3. 强调礼仪规范的重要性，以及良好礼仪对个人形象和人际关系的影响。
Step 3：示范与练习（20分钟）1. 进行角色扮演，示范正确的礼仪行为，如正确的问候、道歉、感谢等。
2. 安排学生两人一组，互相练习礼仪规范，提供指导和反馈。
3. 强调练习的重要性，鼓励学生在日常生活中积极应用所学的礼仪规范。
Step 4：总结和评价（10分钟）1. 与学生一起总结今天所学的礼仪规范，强调重点和难点。
2. 鼓励学生分享在实践中的体验和感受，以及改进的建议。
3. 对学生的表现进行评价和鼓励，激发他们对良好礼仪的持续关注和努力。
Step 5：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生在日常生活中观察和记录他人的礼仪行为，包括正面和改进的方面。
2. 鼓励学生写一篇小结，总结自己在学习礼仪方面的收获和成长。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的礼仪培训活动，提升他们的礼仪素养。
2. 定期组织礼仪比赛或展示，增强学生对礼仪的兴趣和动力。
教学评估：1. 观察学生在角色扮演和练习中的表现，评估他们是否掌握了基本的礼仪规范。
2. 收集学生的作业和小结，评估他们对礼仪的理解和应用能力。
第十五课有礼貌的小客人1教学目标认知:1.知道做客的基本礼节。
2.懂得做客有礼貌是尊重主人的表现,能密切主客关系,增进友谊。
情感:从内心尊重主人,愿意做有礼貌的小客人。
行为:做客时做到:敲门、问好、不乱动主人的东西,走时说再见。
2学情分析对学生进行作客礼仪教育和文明作客行为训练,使学生养成良好的文明作客行为习惯,提高他们的文明礼貌的道德素质,促进他们的身心健康发展,为培养孩子成为一代文明新人而打下良好的基础。
3重点难点1.使学生懂得做客要懂礼节,并能熟练掌握做客的一般礼节。
2.使学生理解做客懂礼节的道德意义。
4教学过程4.1第一学时4.1.1教学设计一、导入新课:1.导语:通过上节课的学习我们学会了如何招待客人,大家都愿意做一个热情有礼貌的小主人。
你们到过别人家做客吗?应该做一个什么样的小客人呢?(有礼貌的小客人)板书课题:十五做有礼貌的小客人2.过渡语:老师认识一位小朋友,他叫李明,李明就是一个有礼貌的小客人。
我们一起来看看他的故事。
二、学文明理:1.教师边演示课件边讲述李明的故事。
讲述内容:与课文内容一致。
2.小组同学之间互相说说李明是怎样去同学家做客的。
3.各小组按李明做客过程的先后顺序进行汇报。
(1)学生汇报李明进门时的做法。
①教师重新演示课件场景一:内容:李明敲门时情景。
②提问:李明是怎么做的?他跟同学这么熟悉为什么还要敲门?板书:先敲门尊重有礼貌③小结:到别人家做客时首先要敲门,得到主人允许后才能进门,这是尊重主人有礼貌的表现。
(2)学生汇报李明进屋后的表现。
①教师重新演示课件场景二、三、四、五:板书:问好、跟主人交谈、双手接水杯、道谢……②教师提问:李明这么有礼貌,同学会怎么想?同学的父母又会怎么想?③学生回答后教师小结:到别人家做客时,对待主人有礼貌会使主人感到你很尊重他们,他们会从心里欢迎你这样的小客人。
主客之间的关系会更加密切,友谊会更深。
板书:关系密切、增进友谊(3)学生汇报李明走时的做法。
学做小客人教案学做小客人教案在孩子的成长过程中，培养他们的礼仪和待人接物的能力非常重要。
作为家长和教育者，我们应该给予他们正确的引导和教育，让他们懂得如何做一个懂礼貌、懂得尊重他人的小客人。
本文将介绍一份小客人教案，帮助孩子们学习如何在不同场合中表现得体。
第一部分：家庭礼仪在家庭中，孩子们可以通过日常的生活和互动来学习基本的礼仪。
首先，家长应该给予孩子正确的榜样，自己要注意言谈举止，尊重他人的意见和感受。
其次，可以通过模拟和角色扮演的方式，让孩子们学习如何问候客人、如何用餐时待人接物等。
家长还可以制定一些家庭规则，如不打断他人说话、不随地乱扔垃圾等，让孩子们养成良好的习惯。
第二部分：学校礼仪在学校中，孩子们需要学习如何与老师和同学相处。
首先，他们应该学会尊重老师，不打断老师讲课，认真听讲并提问。
其次，他们应该学会与同学友好相处，不欺负他人，帮助需要帮助的同学。
此外，孩子们还应该学会遵守学校规则，如不随意离开教室、不在教室内吃零食等。
第三部分：公共场合礼仪在公共场合，孩子们需要学习如何尊重他人的空间和权益。
首先，他们应该学会排队等候，不插队和推挤他人。
其次，他们应该学会保持安静，不大声喧哗，尤其是在图书馆、剧院等场所。
此外，孩子们还应该学会文明用餐，不浪费食物和饮料，不乱扔垃圾。
第四部分：社交场合礼仪在社交场合，孩子们需要学习如何与他人交流和表达自己的观点。
首先，他们应该学会主动与他人打招呼，微笑并介绍自己。
其次，他们应该学会倾听他人的观点，尊重他人的意见，不插话和打断他人。
此外，孩子们还应该学会感谢他人的帮助和礼物，懂得回应他人的关心和问候。
总结：通过以上的小客人教案，我们可以帮助孩子们学习如何在不同场合中表现得体。
家庭礼仪、学校礼仪、公共场合礼仪和社交场合礼仪都是孩子们成长过程中需要掌握的基本技能。
通过家长和教育者的正确引导和教育，我们相信孩子们一定能够成为懂礼貌、懂得尊重他人的小客人。
让我们一起为孩子们的成长努力吧！。
小客人教案及反思教案标题：小客人教案及反思教案目标：1. 帮助学生学习如何接待小客人并提供优质的服务。
2. 培养学生的沟通能力和礼仪规范。
3. 提高学生的团队合作和问题解决能力。
教学目标：1. 学生能够理解小客人的需求并主动提供帮助。
2. 学生能够运用适当的礼仪规范与小客人进行交流。
3. 学生能够在团队合作中分工协作，解决问题并提供解决方案。
教学准备：1. 小客人角色扮演道具（如玩具电话、小纸条等）。
2. 小客人需求调查表格。
3. 小客人评价表格。
教学过程：引入（5分钟）：1. 引导学生思考他们在日常生活中遇到过的小客人，例如邻居的孩子、亲戚的孩子等。
2. 引导学生讨论小客人可能有哪些需求，例如玩具、食物等。
探究（15分钟）：1. 分发小客人需求调查表格给学生，让他们以小组为单位调查小客人的需求。
2. 学生通过角色扮演，模拟小客人的需求并与其他学生进行交流。
实践（20分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组扮演一个小客人。
2. 其他小组成员根据小客人的需求提供相应的服务，例如帮助找玩具、给予建议等。
3. 学生在实践中应用礼仪规范与小客人进行交流。
总结（10分钟）：1. 学生回顾整个实践过程，分享他们遇到的问题和解决方案。
2. 教师引导学生总结如何更好地接待小客人并提供优质服务的方法和技巧。
反思（10分钟）：1. 分发小客人评价表格给学生，让他们对其他小组的表现进行评价。
2. 学生自我评价并反思自己在接待小客人过程中的表现，提出改进意见。
教案扩展：1. 鼓励学生在家中与小兄弟姐妹或邻居的孩子进行小客人接待实践，并记录下他们的体验和反思。
2. 组织学生参观当地的酒店、餐厅或旅游景点，观察专业接待人员的工作方式和礼仪规范。
教案反思：本教案通过角色扮演和实践活动，帮助学生学习如何接待小客人并提供优质的服务。
通过与其他学生的交流和反思，学生能够不断改进自己的表现并提高沟通能力和团队合作能力。
教案扩展部分提供了更多的实践机会和观察学习的机会，进一步加强学生的学习效果。
一年级第十五课有礼貌的小客人
【主题说明】
根据一年级的学生的年龄特点、行为能力，引导学生去调查、感受、体验真实的生活，。
让他们深刻地体会到：怎样做一个有礼貌的小客人。
他们是学习的主人，教师引导学生从生活出发，在生活中学习，将教学融合在学生的生活中，让学生在喜闻乐见的活动中形成正确的态度，养成良好的行为习惯。
【教学目标】
1.认知目标：知道做客的基本礼节。
2.情感目标：从内心尊重主人，愿意做有礼貌的小客人。
3.行为目标：懂得做客有礼貌是尊重主人的表现，能密切主客关系，增进友谊。
【教学重点、难点】
重点：知道做客的基本礼节。
难点：懂得做客有礼貌是尊重主人的表现，能密切主客关系，增进友谊。
【课前准备】
1、课件。
2、准备一些纸片，每张上写着班里一个同学的名字，团在一起。
【教学设计】
【活动反馈】
1、你到哪个好朋友家里去做客了的？说说他（她）家的情况。
2、你是怎么做小客人的？得到主人的表扬没有？
3、你能不能当好小客人了？
【练习题】
假期到亲戚朋友家去做客。
【教学参考素材】（来源于互联网）
小猴做客
在一个春光明媚鸟语花香的森林里，一个星期六的上午，调皮的小猴要准备去鹿大叔家，猴妈妈再三吩咐：“路上小心，注意礼貌！”小猴没当一回事似的说：“小事一桩！”小猴开开心心地走了。
小猴到了鹿大叔家的门口，用手狠狠地敲门，像打鼓似的“砰砰砰……”鹿大叔探出脑袋说：“来了，来了，谁在敲门呢？”小猴迫不及待地说：“是我，是我。
”鹿大叔把门打了开来。
小猴一边大摇大摆神气活现地走一边说：“喂，小鹿在家吗？”鹿大叔皱着眉头说：“小鹿不在。
”小猴自言自语地说：“嘿嘿，我正好可以去他的房间去玩呀！”小猴走进小鹿的房间，翻箱倒柜弄得乱七八糟，还用水彩笔在墙上画了“我老孙来也。
”这时候，小鹿回来准备吃午饭，小猴迫不及待地说：“我最喜欢吃桃子了，全给我吃！”小猴一口一个的全吃光了。
鹿妈妈和小鹿都看得目瞪口呆。
小鹿手上拿着的是一辆玩具汽车，这是妈妈送给他的生日礼物，他怕让小猴玩坏了就不给他。
小猴气冲冲地说：“你不给我玩，我走了，再也不来你们家了！”
小猴真是一个不懂礼貌的孩子。
【心理学背景知识】
模仿是儿童的天性,是他们最初认识世界的手段,也是他们掌握实际生活知识的基本形式。
正是在模仿成人的行为过程中,儿童才从“生物人”发展成为“社会人”。
儿童时期模仿心理的发展存在以下几个特征:
①盲目的模仿到有理由的模仿
五岁以前的孩子,对周围的一切都会产生强烈的兴趣,见到别人干什么，就想学什么。
例如,看见妈妈烧饭,就模仿妈妈烧饭的动作；看见民警叔叔指挥交通,也学样子指挥交通。
然而,他们并不明白这种“劳动”的意义。
只有到了幼儿后期,儿童才开始有了判断道德是非的初步能力,`模仿也从盲目的模仿发展到有理由、
有选择的模仿。
比如在玩“乘火车”的游戏中,孩子就懂得要遵守纪律排队买票,明白“司机”与“乘客”的关系；在玩“抓特务”的游戏中,他们愿意当“好人”而不大愿意当“坏蛋”。
正是在这种模仿成人生活的游戏中,儿童初步了解了劳动的具体内容,理解了社会的道德观念,养成了服从集体纪律的习惯,培养了自我调节控制的能力。
②从行为的模仿到关系的模仿
从幼儿前期到幼儿后期,儿童的思维从简单的具体形象思维发展到初步的抽象逻辑思维,与此同时,儿童的模仿也从简单地反映生活的现象发展到反映生活的本质。
比如,同是“当医生”这个角色游戏,对于小一点的孩子和大一点的孩子就有所不同。
幼儿前期的儿童,这一游戏的主要内容是拿注射器给“病人”打针,用听筒给“病人”听诊,他们主要是模仿医生使用医疗用具的动作；幼儿中期的孩子,这一游戏的内容则是模仿大夫和护士之间、大夫和病人之间的关系,即过渡到反映人与人之间的社会关系；到了幼儿后期主要是表现为医生对病人的关怀,医生的社会职责。
这说明孩子们越来深刻地了解了成人的社会活动的本质。
③从外部的模仿到内部的模仿
从学龄前初期到学龄前后期,随着儿童自我意识的发展,儿童的行为也由他人调节控制向自我调节控制转化,依附性逐渐减弱,独立性慢慢增强。
与此相适应,儿童的模仿也从外部行为的模仿逐渐转化为内部的模仿。
例如,性别角色的形成就是这样的。
四岁左右的儿童还没有性别意识,四岁后开始了性别角色的分化。
初始阶段,男孩主要是模仿和认同父亲、哥哥的行为,初步养成了男女孩子不同的行为方式。
到了学龄前后期,在社会文化、父母、师长、朋友的不断鼓励、强化和影响下,社会上千百年来形成的男女不同的行为方式逐渐“内化”为他们的行为准则。
于是,男孩逐渐形成了刚强、自主、进取的男性化性格,女孩形成了言辞温和、性格柔顺、举止斯文等女性化的特点。
孩子这种社会角色的形成过程,实际上就是人的社会化过程。
正因为有了下一代对上一代的模仿,维持了整个社会的代际关系,使人类的文明在原有的基础上向更高层次发展。
所以心理学家塔尔德称模仿是“世界的重演规律”,又是“人类文
明进步的源泉”。
鉴于模仿对于儿童的成长有着特殊的重要意义,因此,必须十分重视成人的示范效应:父母要成为孩子的楷模,师长要成为孩子的表率,全社会都要注重创设良好的社会环境,促进幼儿健康成长。
参考文献
武珍.儿童模仿的特征与教育.幼儿教育.1986.10.。
