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民族精神耀中华教学目标：㈠知识目标：知道中华民族精神的内涵-----以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
㈡能力目标：①正确理解中国共产党为中华民族精神注入了更多新的内涵，进一步丰富和发展了中华民族精神。
②懂得正是由于伟大的民族精神的支撑，中华民族才历经无数的磨难，屹立于世界民族之林。
㈢情感态度价值观：①感受中华民族精神，激发学生树立起弘扬和培育民族精神的责任感和使命感。
②充分认识只有弘扬和培育民族精神，才能坚定不移地实现全面建设小康社会的奋斗目标。
教学重点：民族精神的重要性教学方法：情境教学、理论引导、分析点拨、事例说明、学生讨论教学过程：复习导入学习探究视频一：长征一、五千年文明熔铸民族魂活动一：考考你（填写成语、名言）活动二：读名人名言、谈感受1．中华民族精神是如何形成的？五千年文明的发展熔铸了伟大的民族精神，生生不息、一脉相承。
中国共产党为中华民族精神注入了更多新的内涵，进一步丰富和发展了中华民族精神。
活动三：讲一讲雷锋的相关事迹2．中华民族精神的内涵是什么？中华民族精神的内涵是以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
视频二：98抗洪抢险活动四：说一说先烈们光辉的事迹新时代新形势下民族精神的具体表现二、民族精神:中华民族的精神支撑想一想：中华文明为什么能成为世界历史上最为古老而又惟一没有中断的文明？伟大的民族精神延续了五千年文明的发展。
民族精神的重要性查一查：杨靖宇将军的事例活动五：讨论在整个世界正在成为“地球村”的情况下，为什么还要弘扬我国的民族精神？小结：民族文化是民族的根，民族精神是民族的魂。
面对世界范围内各种思想文化的相互激荡，面对实现中华民族伟大复兴的崇高历史使命，我们每一个中华儿女都有责任、有义务弘扬和培育民族精神。
活动讨论作业练习。
民族精神耀中华教案第一章：民族精神的含义与价值1.1 教学目标让学生理解民族精神的内涵及其在中华民族发展中的重要作用。
培养学生热爱祖国，弘扬民族精神，增强民族自豪感和凝聚力。
1.2 教学内容民族精神的定义与内涵民族精神在历史上的体现与价值民族精神对现代社会的影响1.3 教学方法采用讲授法，讲解民族精神的定义与内涵。
采用案例分析法，分析历史上的民族精神体现。
采用小组讨论法，讨论民族精神对现代社会的影响。
1.4 教学评估课堂问答，检查学生对民族精神定义与内涵的理解。
小组讨论报告，评估学生对民族精神在现代社会影响的理解。
第二章：中华民族的爱国主义精神2.1 教学目标让学生理解爱国主义的内涵及其在中华民族精神中的核心地位。
培养学生热爱祖国，为祖国的繁荣富强而努力奋斗的情感。
2.2 教学内容爱国主义的定义与内涵爱国主义在中华民族历史上的体现爱国主义对现代社会的影响2.3 教学方法采用讲授法，讲解爱国主义的定义与内涵。
采用案例分析法，分析历史上的爱国主义体现。
采用小组讨论法，讨论爱国主义对现代社会的影响。
2.4 教学评估课堂问答，检查学生对爱国主义定义与内涵的理解。
小组讨论报告，评估学生对爱国主义在现代社会影响的understanding. 第三章：中华民族的团结精神3.1 教学目标让学生理解团结精神的内涵及其在中华民族精神中的重要作用。
培养学生团结互助，共同为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的情感。
3.2 教学内容团结精神的定义与内涵团结精神在中华民族历史上的体现团结精神对现代社会的影响3.3 教学方法采用讲授法，讲解团结精神的定义与内涵。
采用案例分析法，分析历史上的团结精神体现。
采用小组讨论法，讨论团结精神对现代社会的影响。
3.4 教学评估课堂问答，检查学生对团结精神定义与内涵的理解。
小组讨论报告，评估学生对团结精神在现代社会影响的理解。
第四章：中华民族的奋斗精神4.1 教学目标让学生理解奋斗精神的内涵及其在中华民族精神中的重要作用。
民族精神耀中华教案第一章：民族精神概述1.1 教学目标：让学生了解民族精神的含义和内涵。
让学生了解民族精神在中华文明发展中的重要作用。
1.2 教学内容：民族精神的定义和内涵：民族精神是一个民族在长期历史发展过程中形成的共同价值观、道德观、审美观和文化特征的总和。
民族精神在中华文明发展中的作用：民族精神是中华文明的重要组成部分，是中华民族团结、奋斗和发展的精神支柱。
1.3 教学方法：讲授法：讲解民族精神的定义和内涵，分析民族精神在中华文明中的作用。
案例分析法：通过分析具体的历史事件和人物，让学生更好地理解民族精神的内涵和作用。
1.4 教学评估：课堂讨论：让学生就民族精神的内涵和作用进行讨论，表达自己的观点。
第二章：中华民族的伟大历史2.1 教学目标：让学生了解中华民族的伟大历史和重要事件。
让学生通过了解历史，培养对中华民族的自豪感和认同感。
2.2 教学内容：中华民族的历史发展：从远古时代到现代社会，介绍中华民族的历史进程和重要事件。
中华民族的伟大成就：介绍中华民族在文化、科技、艺术等领域的伟大成就。
2.3 教学方法：讲授法：讲解中华民族的历史发展和伟大成就。
图片展示法：通过展示相关的图片和视频，让学生更直观地了解中华民族的历史和文化。
2.4 教学评估：课堂讨论：让学生就中华民族的历史和成就进行讨论，表达自己的观点。
第三章：中华民族的伟大人物3.1 教学目标：让学生了解中华民族的伟大人物和他们的贡献。
让学生通过了解这些人物，激发自己的奋斗精神和责任感。
3.2 教学内容：中华民族的伟大人物：介绍中华民族历史上的一些伟大人物，包括政治家、科学家、文学家等。
这些人物的贡献和影响：分析这些人物对中华民族的发展和进步所做的贡献和产生的影响。
3.3 教学方法：讲授法：讲解中华民族的伟大人物和他们的贡献。
角色扮演法：让学生扮演这些伟大人物，通过情景模拟的方式，让学生更深刻地理解他们的思想和行为。
3.4 教学评估：课堂讨论：让学生就中华民族的伟大人物和他们的贡献进行讨论，表达自己的观点。
民族精神耀中华教案一、教学目标1. 让学生了解中华民族的伟大复兴，培养学生的民族自豪感和使命感。
2. 引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培育民族精神。
3. 通过学习，使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，培养学生的爱国主义情怀。
二、教学内容1. 中华民族的伟大复兴2. 中华民族的优秀传统文化3. 民族精神的内涵与特点4. 弘扬民族精神，做新时代的好少年三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解中华民族的伟大复兴，引导学生传承和弘扬中华民族优秀传统文化，培养学生的民族精神。
2. 教学难点：如何引导学生正确理解民族精神的内涵与特点，以及如何将弘扬民族精神融入到日常生活中。
四、教学方法1. 讲授法：讲解中华民族的伟大复兴、中华民族的优秀传统文化、民族精神的内涵与特点等知识。
2. 案例分析法：通过分析典型事例，使学生更好地理解民族精神。
3. 讨论法：组织学生就如何弘扬民族精神展开讨论，提高学生的思考能力。
4. 实践活动法：引导学生参与各类实践活动，将弘扬民族精神付诸实践。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示中华民族的伟大复兴的图片或视频，引导学生了解本节课的主题。
2. 讲解中华民族的伟大复兴：介绍我国近年来在经济、科技、文化等方面取得的伟大成就，让学生感受中华民族的伟大复兴。
3. 讲解中华民族的优秀传统文化：介绍我国悠久的历史、丰富的文化，以及中华民族的优秀传统文化对现代社会的影响。
4. 讲解民族精神的内涵与特点：分析民族精神的内涵，如爱国主义、自强不息、团结互助等，并阐述其特点。
5. 分析典型事例：通过分析具有代表性的典型事例，使学生更好地理解民族精神。
6. 组织讨论：引导学生就如何弘扬民族精神展开讨论，分享自己的观点和体会。
7. 总结提升：对本次课程进行总结，强调弘扬民族精神的重要性，并鼓励学生在日常生活中践行。
9. 课后反思：教师对课堂教学进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
作者VX：免费范文
民族精神耀中华
学习目标
1、情感、态度、价值观：体会民族精神的巨大力量，增强民族自豪感
2、能力：认识中华民族精神生生不息、一脉相通，增强弘扬和培育民族精神的能力
3、知识：民族精神的形成、基本内涵、重要性；中国共产党在民族精神形成中的作用
重点：理解中国共产党在民族精神形成中的作用
难点：民族精神的内涵、重要性
【课前预习案】
1、。
这就是对民族精神的高度概括，即民族精神的内涵。
2、你还能列举哪些中国历史上体现伟大民族精神的事例或名人名言？
3、从古至今这众多的事例表明中华民族是一个历史悠久的民族，几千年来，创造了灿烂的中华文明，也熔铸了伟大的民族精神，中华民族精神是在中形成的，又是在
中进一步丰富和发展的。
4、民主革命时期，中国共产党领导的革命队伍形成的民族精神有：
；新中国成立后，中国人民又在中国共产党的领导下形成的民族精神有：等等，使我们的民族精神日益丰富，充满生机。
【课内探究案】
一、议一议：在中华民族精神的发展中，中国共产党起了什么作用？
二、阅读下列材料，回答问题：
材料一：西汉时，张骞出使西域，历时13载，两次被匈奴扣留长达10多年之久，仍“持汉节不失”。
最终使汉朝同西域36国建立了友好关系，开辟了中西通商道路——丝绸之路。
材料二：中国人民进行的８年反抗日本帝国主义侵略的伟大的民族革命战争，也是一百多年来中国人民反对外敌入侵第一次取得完全胜利的民族解放战争。
许多外国报纸评论：抗日战争的胜利不是中国在枪炮上的胜利，而是中华民族精神的胜利。
作者VX：免费范文。
2019-2020年九年级政治《民族精神》说课稿人教新课标版各位专家、老师们，大家下午好！今天，我说课的内容是《弘扬和培育民族精神》。
下面我就学情分析、教材透视、教法学法定位、教学流程等诸方面，谈谈我的预设。
一、学情分析九年级学生基本上是15、16岁，正处于青春期，思维较活跃，有一定的分析问题和解决问题的能力，对学习过程有积极主动参与的欲望；他们通过语文、历史等学科的学习，对中华民族精神已有了一些感性、零碎的认知，这为本课学习打下了一定的知识基础。
但是学生对民族精神缺少理性、全面、系统的认识，加上农村学生的知识面较窄，信息相对闭塞，对于收集材料，筛选信息、整理信息的能力较弱。
所以，在教学中要注意方法上的循序渐进和教学方案的可操作性。
二、教材透视（一）教材地位：本框是对第一框内容的延伸和深化；同时，感悟伟大的民族精神，做中华民族精神的弘扬者、培育者和建设者，有利于学生肩负起振兴中华的重任，为第三单元“融入社会，承担使命”起到了铺垫作用。
（二）教学目标：升华一种情感：爱国主义情感培养两种能力：实践能力和合作探究能力理解三个要点：民族精神的基本内涵、民族精神的重要作用以及民族精神的丰富与发展（三）教学重点和难点：重点：晓之以理——通过活动，让学生理解为什么要弘扬和培育民族精神。
难点：动之以情——通过感悟，让学生自觉做民族精神的建设者、弘扬者和传播者。
三、教法学法定位（一）设计思路：本节课内容理论性较强，如果只由教师讲解会显得很枯燥，因此本节课的设计思路是从时政新闻出发，以学生活动为主体，以教师为主导，以分析时政热点以完成教学任务为主线，引导学生进行思考、讨论，最后得出基本的结论，达到理解和应用的目的。
（二）教学结构：本框我设计的教学内容主体分为三个部分，“走近民族精神”、“品味民族精神”、“传承民族精神”。
这三个部分独成一体又相互渗透：第一部分是情感体验，为弘扬和培育民族精神铺路奠基；第二部分是情感共鸣，为弘扬和培育民族精神养精蓄锐；第三部分是情感升华，为弘扬和培育民族精神鸣锣开道。
第二课第一节弘扬和培育民族精神一、教材分析：上一课所学的是《灿烂的中华文化》，了解了中华文化博大精深、源远流长的特点。
本框题在此基础上进一步探讨民族文化的精髓--民族精神，因此本框题与上节课相承接，是对前面教材的进一步延伸。
同时，只有对民族精神产生更多的认可感和归属感，才会自觉地做精神文明的建设者，肩负起自己的责任和使命。
因此，本框题也为下一个单元《融入社会，肩负使命》的学习起到了铺垫作用。
本节课由“民族精神，生生不息”、“民族精神我传承”两目组成，主要讲述民族精神对民族生存和发展的重要性，中华民族精神的基本内涵，党对中华民族精神的丰富与发展，以及怎样弘扬和培育民族精神等问题。
以上是对教材的分析。
二、教学目标能力目标：1.能体会出华民族精神的深刻内涵及其伟大作用；2.具有用自己的实际行动弘扬和培育民族精神的能力。
知识目标：1.了解中华民族精神支撑着中华民族的生存与发展；2.知道中国在各个历史时期对中华民族精神的丰富和发展。
三教学重难点教学重点：民族精神生生不息依据：民族精神是比较抽象的，对于九年级的学生来说不是很好理解。
如果不有意识的引导学生了解中华民族精神，会导致一些学生在思想上不自觉地忽视中华文化，盲目崇拜外来文化，那么弘扬和培育民族精神就成了一句空话。
只有在真正理解民族精神的基础上，才能增强对民族精神的认同感。
教学难点：民族精神我传承依据：在市场经济大潮下，经济利益至上使许多不良的思想卷土重来，学生的思想也受到利己主义、享乐主义、拜金主义等不良影响，要去弘扬和培育民族精神更是难上加难。
而引导学生树立正确的思想道德观念是思想品德课的目的所在，让学生认识到民族精神要靠他们传承，自觉用行动来做民族精神的传播者、弘扬者和建设者。
四、说教学方法教学过程是一个教师的教和学生的学双边互动的过程。
在教学过程中既要重视教师教法的运用，又要重视学生学法的引导。
因此，我从教法和学法这两个方面来谈教学方法。
（一）教法当前思想品德课程改革强调加强思想品德教育的针对性、实效性。
初中思想品德《民族精神耀中华》说课稿范文教材分析：本课时所要集中解决的问题是帮助学生深刻理解民族精神的内涵，充分认识民族精神对我们国家发展的重大作用。
主要包括两个层次：一是讲述民族精神的形成与发展;而是说明民族精神的重要地位。
本课时的两个问题是紧密联系，相辅相成的。
教学目标：1.情感、态度、价值观：使学生认识到民族精神是一个国家赖以生存和发展的基础，是一个民族进步的灵魂，是中华民族的精神支撑，以实际行动弘扬和培育民族精神，增强对中国文化的认同感，培养学生爱国主义情感，树立爱国主义情感，树立民族自尊心、自信心和自豪感。
2.能力目标：培养学生收集、整理资料的能力;提高分析历史人物、历史事件以及解决问题的能力。
3.知识目标：了解中华五千多年文明史是中国特色社会主义文化的不竭源泉，指导民族精神的含义，认识弘扬和培育民族精神和时代精神的重要性。
教学重点：民族精神是中华民族的精神支撑。
既是教学重点又是教学难点。
教学难点：教法、学法和教学手段的选择1、教法：①演示法：利用录像、图片等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
②探究法:引导学生通过搜集整理获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
③讨论法:组织学生进行集体和分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
2、学法：引导学生自主搜集资料，小组合作探究，案例分析，发挥学生的主体作用。
3、教学手段采用多媒体辅助教学。
这样可以使抽象的知识具体化，枯燥的知识生动化，乏味的知识兴趣化。
教学程序设计与分析为了完成教育教学目标，本节课的教学设计紧紧围绕学生探究合作这一思路展开，教学程序分为七个板块：一、新闻会客厅(大约2分钟)学生播报新闻，并对新闻作简要分析。
(设计理由：创设师生共同探究的氛围，从而引导学生运用所学知识分析问题，解决问题，学以致用，这也是教育最终所要达到的目的。
)〖直击11.21矿难〗学生讨论回答：民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用; 对外具有展示民族形象的功能;高昂的民族精神是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。
2009年11月21日凌晨2时30分，黑龙江新兴煤矿发生瓦斯爆炸事故。
经初步分析，该事故主要是由于113队施工作业面距离地面约500米深的探煤道发生煤与瓦斯突出，引起瓦斯爆炸。
据中央电视台从新兴煤矿新任矿长朱海洲处了解到的最新消息，截止目前此次矿难共死亡人数达108人。
安监总局局长骆琳23日说，根据对黑龙江新兴煤矿瓦斯爆炸事故的现场初步分析，此事件是一起责任事故。
他指出该矿采掘布置不合理，井下现场管理和劳动组织混乱;井下应急处置措施不当，在大范围瓦斯超限并达到爆炸界限的情况下，未果断实施全矿井停电撤人，是主要原因。
情感态度与价值观目标：通过教学，引导学生反思自己在与同学交往中侵犯他人姓名权和肖像权的不良表现，体验给受害者所造成的危害;培养学生尊重他人姓名权和肖像权的责任意识;加强法制观念，增强依法维权意识。
1.煤矿负责人的行为是一种什么样的行为才最终导致矿难的发生?(1分)2.这种行为有什么危害?(3分)3.他们的这种行为对你有什么启示?(1分)(设计理由：引导学生关注国内外大事，培养学生自主搜集时政材料、自主解决问题的能力。
)二、创设情景，导入新课(大约5分钟)视频播放：《两弹一星》提出问题：为了研制“两弹一星”，我国老中青三代科学家和技术人员克服了种种困难，他们靠的是什么精神?师鼓励、引导学生积极发言，教师顺势导入新课。
他们靠的是报效祖国、迎难而上、顽强拼搏的伟大民族精神。
正是靠着伟大的民族精神，中华民族屹立于世界民族之林。
本框难点有两个：一是初一学生对老师普遍有敬畏的心理，二是初一学生缺乏处理师生矛盾的具体技巧。
为了突破难点，使用的教学工具有音乐播放机和多媒体，其目的是为突破学生与老师交流交往中的“逆反、胆怯、闭锁”等心理障碍，更有效地调动学生与老师交流交往的情感因素。
教学方法有大家谈、案例教学、小组讨论、情境模拟、分组小品接龙、配乐朗诵等。
其目的是在强化情感因素的同时，引导学生对“处理师生矛盾的具体技巧”的探讨与学习。
(设计理由：通过创设情景，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。
)三、多边互动，合作探究，共分为六个环节(大约30分钟)第一部分：五千年文明熔铸民族魂(一)走近历史文化长河，感悟伟大民族精神教师问：同学们能不能列举历史上体现民族精神的人物和事迹呢?学生分小组探究。
教师出示多媒体：愚公移山、屈原、玄奘、文天祥、郑成功的图片及事迹。
提出问题：他们身上体现出怎样的民族精神?学生讨论回答。
文天祥——爱国主义;郑成功——团结统一;玄奘——爱好和平;愚公移山——勤劳勇敢;屈原——自强不息。
从而总结出：民族精神的内涵：以爱国主义为核心的团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。
教师出示图片，加深理解。
(设计理由：让学生自主探究，知道善于观察总结，是产生创新思维的重要前提;也为进一步合作探究做好铺垫。
)(二)回顾党史，延续民族精神多媒体出示表格：时期民族精神的突出表现民主革命时期井冈山精神、长征精神、延安精神、西柏坡精神新中国成立后雷锋精神、“两弹一星”精神、大庆精神、抗洪精神、抗击非典精神、载人航天精神、阅兵精神(2)举例说明：波兰作曲家肖邦的例子，同时让学生看投影一：“朝鲜半岛曾被日本殖民奴役了30多年，朝鲜人甚至被剥夺了使用自己民族语言的权利，每年3月是日本侵朝的月份，8月是日本投降的月份，这两月正是日本的假期，拒绝日本客人给韩国的客运旅游宾馆业带来很大的损失，但韩国人全然不顾。
没人号召，更没人命令，无论国营私营，全国一致行动，这一点令人钦佩。
”教师：中国共产党成立后它结合时代和社会发展的要求，先后在革命和建设过程中，形成了许许多多具体的不同时期的民族精神。
学生分四组展示搜集到的成果。
教师提出问题：这些各个时期的民族精神都有着丰富的内涵和时代背景，都值得我们自豪和学习。
在民族精神的发展过程中，中国共产党起到了什么作用?学生回答，教师总结。
多媒体出示。
中国共产党为中华民族精神注入了更多新的内涵，进一步丰富和发展了中华民族精神。
(设计理由：引导学生通过搜集整理获取知识在课堂上展示，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分发挥，培养学生的自学能力。
同时又给学生搭建展示自我的平台，使学生真正成为课堂的主人，极大的调动他们的积极性和主动性，为下面的学习做好准备。
)针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。
这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。
第二部分：民族精神——中华民族的精神支撑(三)关注定西多媒体出示定西发展的材料：定西地处黄河上游，位于甘肃中部，是一片古老、广袤、神奇的土地。
这里是全国水土流失最严重的地区，也是全国最干旱的地区之一，蒸发量是降水量的3.6倍。
联合国粮农组织官员曾断言“不具备人类生存的基本条件”。
面对恶劣的生存环境，定西人民没有退缩，以“人一之、我十之，人十之、我百之”的精神，与恶劣的自然条件展开艰苦卓绝的斗争。
经过40多年的努力，使97%的耕地实现了梯田化，粮食亩产、人均产粮、人均纯收入分别比治理前提高了3.1倍、3.6倍和10.2倍。
从“苦瘠甲于天下”到闻名全国的“马铃薯之乡”、“花卉之乡”、“中药材之乡”，定西正在发生着翻天覆地的变化提出问题：是什么原因让定西发生了翻天覆地的变化?学生回答，教师总结：靠着民族精神的支撑，中国人民改造了恶劣的生存环境，过上了幸福的生活。
(四)回顾历史——抗日战争、解放战争多媒体出示相关战争图片。
提出问题：中国军民在中国共产党的领导下，团结一致，打败了日本侵略者和******反动派。
靠的是一种什么精神?学生思考回答。
教师总结：靠着民族精神，中国人民抵御了外来侵略，****了******反动派的反动统治，建立了新中国。
教师提出问题：以上两则材料共同说明了什么?用一句话概括。
学生结合课本回答，多媒体出示答案。
民族精神是中华民族的灵魂，是中华民族赖以生存和发展的精神支撑。
——民族精神的原理(设计理由：通过定西和抗日战争，解放战争的例子，使理论知识具体化形象化，便于学生理解，得出结论。
)(五)重温国庆阅兵多媒体出示多幅国庆阅兵图片提出问题：回想起这些，你有何感想?学生畅谈感想。
多媒体出示国人及世界对阅兵的评价。
教师提出问题：这体现出民族精神的什么作用?学生讨论回答：民族精神对内具有凝聚和动员民族力量的作用; 对外具有展示民族形象的功能;高昂的民族精神是衡量一个国家综合国力强弱的重要尺度。
(设计理由：国庆阅兵是今年的热点问题，出示阅兵图片，唤起了学生的记忆，增强了民族自豪感。
)( 2)探究“变味贺卡”目的是启发学生认识到，要弘扬社会风气，就要抵制歪风邪气，要发扬先进文化，就要改造落后文化，抵制腐朽文化，引导学生辩证析身边的落后文化和腐朽文化现象。
增强抵制其消极影响的能力。
来逐步理解本课难点。
先出示这个真实情境，依次解决以下三个问题。
(六)关注小康多媒体出示问题：1、在全面建设小康社会的过程中，你认为我国还存在哪些问题?2、为此，我国应采取哪些措施?3、要把现代化建设的美好蓝图变成活生生的现实，背后的精神支撑是什么?学生分小组讨论，派代表发言。
教师出示答案参考：存在问题：城乡之间和地区之间发展很不平衡 ;社会成员之间收入不均衡;“三农”问题;人口素质偏低;环境污染资源浪费严重;违法犯罪现象时有发生等措施：实施西部大开发战略;中部崛起战略;建立城乡最低生活、医疗保障制度;以经济建设为中心，大力发展生产力;走可持续发展之路，坚持科学发展观;实行依法治国，严厉惩处违法犯罪行为等。
针对本课特点，我指导学生用以下学法：分析归纳法、讨论法、知识迁移法。
这样有利培养学生的独立思考能力，分析问题、解决问题的能力。
精神支撑：民族精神总结出：在我国全面建设小康社会和加快社会主义现代化建设的关键时期，更需培育和弘扬民族精神。
(设计理由：组织学生进行讨论，理解建设全面小康社会需要弘扬民族精神，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。
)四、收获园地(大约2分钟)学生各抒己见，谈本节课的收获与体会。
(设计理由：可使学生更深刻地理解本课所学知识，提高学生归纳总结的能力，使学生的创新意识得到升华，在学到知识的同时达到德育教育的目的。
)五、拓展演练(大约5分钟)新课堂：P109(设计理由：创设师生共同探究的氛围，从而引导学生运用所学知识分析问题，解决问题，学以致用，这也是教育最终所要达到的目的。
