人教版《道德与法治》七年级下册 3.2 青春有格 说课稿

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》说课稿一. 教材分析《青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是一个人生的重要阶段，这个阶段充满了机遇和挑战。

教材通过生动的案例和贴近学生生活的话题，引导学生了解青春期的烦恼，以及如何正确处理人际关系、如何规划自己的未来等问题。

教材内容丰富，案例真实，具有很好的教育意义。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们一方面渴望独立，另一方面又受到自身能力和经验的限制，容易产生各种困惑和烦恼。

他们对自我认知和人生规划有着浓厚的兴趣，同时也需要学会如何处理人际关系，如何面对挫折等。

因此，这一节课的内容对学生来说既贴近生活，又具有指导意义。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春期的烦恼，学会正确处理人际关系，明确自己的兴趣和特长，规划自己的人生道路。

2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式，提高学生的问题解决能力和团队合作能力。

3.情感态度与价值观：培养学生积极面对青春期的态度，树立正确的人生观和价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期烦恼的存在，学会正确处理人际关系，明确自己的兴趣和特长，规划自己的人生道路。

2.教学难点：如何引导学生正确面对青春期的烦恼，以及如何帮助学生找到自己的兴趣和特长，制定合适的人生规划。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的参与度和积极性。

2.教学手段：利用多媒体课件、视频等教学手段，丰富教学形式，吸引学生的注意力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个青春期的案例，引出本节课的主题，激发学生的兴趣。

2.案例分析：让学生分组讨论案例，引导学生认识到青春期烦恼的存在，以及如何处理这些问题。

3.小组讨论：让学生分成小组，讨论如何找到自己的兴趣和特长，制定合适的人生规划。

4.角色扮演：让学生扮演不同的角色，模拟真实场景，学会正确处理人际关系。

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀教学设计一. 教材分析《3.2.青春有格》这一课，主要让学生认识到青春期是个性和品格形成的关键时期，需要有规范和底线意识，培养学生的道德素养和法治观念。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的独立性，但又受到自身经验和认知水平的限制。

他们对社会现象有自己的看法，但缺乏深度分析的能力。

因此，在教学中，需要关注学生的心理变化，以激发他们的学习兴趣，引导他们进行深入思考。

三. 教学目标1.让学生了解青春期的心理变化，认识到青春期是个性和品格形成的关键时期。

2.培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。

3.引导学生处理好与同学、老师、家庭和社会的关系，培养良好的人际沟通能力。

四. 教学重难点1.重难点：认识青春期的心理变化，理解青春有格的含义。

2.难点：培养学生规范和底线意识，提高道德素养和法治观念。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生了解青春期的心理变化，以及如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

2.讨论法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。

3.引导法：教师引导学生进行深入思考，提高他们的分析问题和解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于教学分析和讨论。

2.准备相关法律法规资料，用于引导学生了解法治观念。

3.准备教学PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，让学生回顾一下青春期的特点，引出本课主题。

2.呈现（15分钟）呈现典型案例，引导学生分析案例中人物的心理变化，以及他们如何处理好与同学、老师、家庭和社会的关系。

让学生结合自己的经历，谈谈他们对青春有格的理解。

3.操练（20分钟）学生分组讨论，每组选择一个案例进行分析。

讨论过程中，引导学生关注案例中的底线意识，以及如何培养自己的道德素养和法治观念。

部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿一. 教材分析部编人教版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要讲述了青春的含义、青春的价值、以及如何做到有格的青春。

本章节通过生动的案例和深入的剖析，引导学生认识青春的重要性，明确青春的价值，教育学生如何做到有格的青春，从而培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春有着浓厚的兴趣，同时也面临着诸多青春期的困惑和挑战。

在这个阶段，学生需要正确的引导，帮助他们认识到青春的价值，培养他们的道德素养和法治意识。

因此，教师需要充分了解学生的学情，以便更好地进行教学。

三. 说教学目标1.知识目标：使学生了解青春期的含义、青春的价值，以及如何做到有格的青春。

2.能力目标：培养学生正确对待青春，具备道德素养和法治意识的能力。

3.情感目标：激发学生对青春的热爱，树立正确的价值观，培养责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生明白青春的价值，知道如何做到有格的青春。

2.教学难点：如何引导学生正确对待青春，培养他们的道德素养和法治意识。

五.说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、情景模拟法等，引导学生主动参与，提高他们的实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学案例、讨论题等，丰富教学内容，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生思考青春的意义，激发学生的学习兴趣。

2.案例分析：展示相关案例，让学生了解青春的价值，引导他们正确对待青春。

3.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此对青春的理解和感悟。

4.情景模拟：设置情景，让学生在实际操作中学会如何做到有格的青春。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春的价值和如何做到有格的青春。

6.课后作业：布置相关作业，让学生进一步巩固所学内容。

七. 说板书设计板书设计如下：1.青春的含义2.青春的价值3.如何做到有格的青春八. 说教学评价教学评价主要包括以下几个方面：1.学生对青春期含义、青春的价值的理解和掌握程度。

人教版《道德与法治》七年级下册32青春有格(详细教案)第三课第二框《青春有格》详细教案知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

懂得如何把握青春。

能力目标：体验行为和后果的联系，学会对自己的行为负责。

重视修身，养成自我省察的惯，做到慎独。

情感态度价值观目标：追求“至善”的人生境界。

认同中华优秀的传统文化，增强公民意识和法治观念。

重难点：行己有耻止于至善复回顾：1、自信的作用？2、怎样做到自信？3、自强的作用？4、怎样做到自强？导入：笑话一则：我批评我的学霸同桌：“你看看你，上课不闹，下课不吵，作业不抄，考试自考，回家复完就睡觉，你就不能做一点出格的事情？”同桌说：“能”我惊奇道：“是什么？”同桌淡淡地回答：“写作文。

”请问：这个笑话的笑点在什么地方？点拨：同桌眼中的“格”是作文纸上的方格，而笑话中我眼中的“格”则是规则、纪律、品格的意思。

总结：写汉字需要方格规范，那么我们飞扬的青春需不需要规范呢？（生答：需要）青春也需有格。

可见，青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

今天我们来研究第三课第二框《青春有格》。

正课讲授：环节一：1、什么是“行己有耻”（含义）？出示研究方针：1、什么是“行己有耻”（含义）？2、知耻之心、羞恶之心有什么作用？3、怎样做到“行己有耻”（要求）？4、什么是“止于至善”？5、怎样理解“止于至善”？6、怎样追求“止于至善”？7、好的榜样有什么作用？过渡：本节课主要讲两个关键词：行己有耻和止于至善。

什么是行己有耻呢？这个词是谁说的呢？生答：略XXX说：“行己有耻”。

意思是说一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

这个词是个褒义词还是贬义词呢？比如我认为上课不听讲、说话是可耻的，所以我上课认真听讲、全身贯注。

所以，这是个褒义词，我们要做到行己有耻。

XXX对这四个字做了进一步说明：XXX说：“人有耻，则能有所不为。

”意思是说人只有知道什么是可耻的，才知道什么事不克不及做。

3.2《青春有格》说课稿说教材：本课第一单元“青春时光”的落脚点。

第一目“行己有耻”引导学生要有羞耻之心，不断提高辨别“耻”的能力并树立底线意识，不断增强自控力；第二目“止于至善”引导学生理解其含义并寻找榜样，做到自省和慎独。

本节课是对学生自律自省的教育，采用名人事例进行激励，引导学生向模范学习。

说学情：青春时期的生命成长，不仅包括身体发育、心理发展，还包括精神成长、思维拓展。

当前，社会上出现了一些是非模糊、荣辱错位、价值虚无等问题。

青少年作为最容易接受新事物的群体，受到上述问题的影响，在价值观整合过程中会出现价值混乱，无所适从的现实感受。

而青春时期又是塑造价值观的关键阶段，这就警示我们必须加强对青少年正确价值观的引领和精神关怀帮助他们学会对自己的行为负责，坚守道德底线，增强法治观念，不断修身正己，使自己的青春无悔。

说教学目标：情感态度价值观目标：体会青春的美好，感受青春的可贵，珍惜青春、善待青春。

追求“至善”的人生境界。

认同中华传统文化，增强公民意识和法治观念。

能力目标：重视修身，养成自我省察的习惯，做到慎独。

知识目标：知道“行己有耻”“止于至善”的内涵和要求。

说教学重难点：重点：知道“行己有耻”的要求难点：学会修身正己，理解“止于至善”的内涵。

说学法自主学习法、小组讨论法、阅读法说教法启发式、讲授法说教学过程（一）导课1、卷首语《致年轻的你》师：“如果有天堂，那应该是图书馆的模样。

”这是阿根廷作家博尔赫斯的诗。

席慕容说：“不得不承认青春是一本太仓促的书。

”尽览宁静宏伟的人生图书馆，老师从中抽出一本有关青春的书慢慢读来听，哪位同学愿意读一下卷首语：生朗读：《致年轻的你》师：今天我们一起去探寻不一样的青春格调。

这节课我们来学习《青春有格》，同学们把书打开27页。

设计意图：设置情境，导入新课。

以书为背景情境，以青春诗行引领整课，为整堂课营造年轻、诗意、书香的美好氛围。

（二）新课师出示田字格问：小时候练字为什么从田字格写起？生：为了规范字的笔划师：初练字时我们的字迹受到田字格的规范，我们在青春成长阶段是否也需要规范和引导呢？生：需要过渡语：青春中的我们，也要遵守规则，不能逾越界限。

青春有格说课稿一、说教材本框是统编教材七年级下册第一单元的最后一框，引导学生把对青春的关注从身体、心理上上升到精神层面，是整个单元的升华与提高。

本框设计立意在于让学生在青春探索、自我证明的道路上，既坚守道德和法律底线，又有向往“至善”的精神追求，在教材中处于重要地位。

二、说学生中学生的身体虽然迅速发展发育，但心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，年少气盛，精力旺盛，渴望证明自己，但如果他们的独立性和成人感的发展需求得不到满足和肯定，就容易陷入失落、挫败感中，变得敏感、脆弱和自卑。

正确引导青少年将青春活力化为成长中的正能量，有助于他们感受青春时光的美好，真正助力生命的成长，这就需要引领青少年探索青春，把握青春，对青春做出理性规划，鼓励他们自尊、自信、自强，用积极的行动释放青春的力量，证明青春的自我。

三、说教学目标1、【政治认同目标】培养规则意识和责任意识，树立正确的荣辱观，自我省察，追求至善的人生境界。

2、【道德修养目标】重视修身、自省、慎独，学会明辨是非。

学会辩证的看待青春，理性地对待青春，能够在比较复杂的社会生活中做出正确的道德判断和选择。

3、【法治观念目标】明确行己有耻、止于至善的内涵与要求。

4、【健全人格目标】明确行己有耻、止于至善的含义和要求，学会辨别生活中的是非善恶，做出正确的行为选择；学会见贤思齐，追求“至善”；5、【责任意识目标】知廉耻，懂荣辱，自觉规范自己的行为，形成良好的品质，做一个止于至善的人。

四、说教学重难点重点：理解行己有耻、止于至善的内涵与要求。

难点：树立底线意识，追求至善境界，做更好的自己。

五、说教学方法情境体验法、启发法、自主探究法、小组合作法等。

六、说教学过程【导入】在正式上课之前，我们先来看一幅图片，这是大家都很熟悉的田字格。

我们小时候学写字时都要在田字格中写，田字格可以规范汉字的书写，确保我们不写歪。

其实，不仅写字需要规范，我们的青春也需要规范和引导，无规矩不成方圆，人生也是如此，年轻并不意味着可以随心所欲、为所欲为，一些基本的规则和界限必须遵守，那具体该怎么做呢？带着这个疑问，接下来就让我们一起走近今天的课堂《青春有格》。

部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》优秀说课稿一. 教材分析部编版七年级道德与法治下册《3.2.青春有格》这一课，主要让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识自己的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，个性鲜明，独立意识逐渐增强。

他们在生活中会面临各种选择，有时候会迷茫、困惑。

通过对本节课的学习，学生可以更好地理解青春有格的含义，为自己的行为树立正确的准则。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生认识自己的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

3.情感态度与价值观：培养学生遵守规则、尊重他人、承担责任的意识，使他们成为有道德、有品质、有责任感的人。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，知道遵守规则、尊重他人、承担责任是青春有格的重要表现。

2.教学难点：如何引导学生根据自己的实际情况，树立正确的行为准则，培养良好的道德品质和行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，引导学生主动参与，提高他们的实践能力和合作精神。

2.教学手段：利用多媒体课件、教学道具等手段，生动形象地展示教学内容，增强学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的真实案例，引发学生对青春有格的思考，激发他们的学习兴趣。

2.案例分析：呈现几个关于青春有格的案例，引导学生进行分析讨论，让他们明白遵守规则、尊重他人、承担责任的重要性。

3.小组合作：让学生分组讨论，根据自己的实际情况，制定符合青春有格的行为准则。

4.成果分享：各小组代表分享自己的讨论成果，其他同学进行评价、补充。

5.总结提升：教师对学生的讨论进行点评，总结青春有格的含义，强调遵守规则、尊重他人、承担责任的重要性。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》说课稿3一. 教材分析《青春有格》这一节内容，主要让学生认识到青春期是一个充满激情和活力的阶段，但同时也伴随着各种困惑和挑战。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生理解青春有格的意义，即在青春期要有一定的道德约束和自我管理能力，做到自律、自尊、自爱、自强。

教材内容丰富，贴近学生生活，有助于激发学生的学习兴趣，提高他们的道德素养。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，但同时也面临着各种身心困惑。

他们对道德观念有一定的认识，但缺乏系统的道德理论指导和实践经验。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以生动有趣的案例和活动，激发学生的学习兴趣，引导他们理解和掌握道德与法治知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，理解道德与法治在青春期的的重要性，提高自我管理能力。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论、实践等方式，培养学生的思辨能力和道德素养。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的道德观念，增强法治意识，做到自律、自尊、自爱、自强。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，认识到道德与法治在青春期的重要性。

2.教学难点：如何引导学生将道德观念付诸实践，做到自律、自尊、自爱、自强。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论法、实践法等，让学生在情境中感受道德与法治的力量，培养学生的思辨能力和道德素养。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例素材、讨论题目等，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：以青春期的案例导入，引导学生关注青春期面临的困惑和挑战。

2.案例分析：呈现典型案例，让学生分组讨论，分析案例中存在的问题，并提出解决办法。

3.知识讲解：结合案例，讲解道德与法治在青春期的的重要性，引导学生理解青春有格的含义。

4.实践环节：布置实践任务，让学生运用所学知识，制定自我管理计划，做到自律、自尊、自爱、自强。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计2一. 教材分析《青春有格》这一章节主要让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期，他们在这一时期面临着各种挑战和困惑。

本章旨在帮助学生理解青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们开始意识到自己的身体和心理的变化，同时也在探索自我认同和价值观。

他们对于青春期的困惑和挑战有一定的认识，但可能缺乏正确的处理方式。

三. 教学目标1.让学生理解青春期是一个人生理、心理和社会发展的关键时期。

2.帮助学生正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

3.培养学生积极面对青春期的态度，增强自我认知和自我管理能力。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到青春期的问题，并引导他们正确处理青春期的情感、人际关系和价值观。

2.难点：帮助学生建立正确的自我认知和自我管理能力。

五. 教学方法1.小组讨论：通过小组讨论让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。

2.案例分析：通过分析具体的案例，让学生深入了解青春期的问题和处理方法。

3.角色扮演：通过角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。

4.反思写作：通过反思写作，让学生深入思考青春期的困惑和挑战，并寻找解决问题的方法。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于分析和讨论。

2.准备角色扮演的道具和场景。

3.准备反思写作的问题和指导。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示青春期的图片和视频，引起学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）呈现相关的案例，让学生分析和讨论案例中的问题，引导学生思考青春期的困惑和挑战。

3.操练（10分钟）进行角色扮演，让学生模拟青春期可能遇到的情境，提高他们的应对能力。

4.巩固（5分钟）通过小组讨论，让学生分享彼此的经历和感受，增强互动和合作。

5.拓展（5分钟）引导学生思考如何建立正确的自我认知和自我管理能力，提供相关的建议和指导。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教学设计3一. 教材分析《青春有格》是人教部编版道德与法治七年级下册第三单元第二课的内容。

本节课的主要内容是让学生理解青春有格的含义，认识到在青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强，养成良好的道德品质和行为习惯。

教材通过生动的案例、引人深思的问题和富有启示性的名言，引导学生思考青春期的价值取向，培养学生的道德素养和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生巨大的变化。

他们对世界充满好奇，独立意识逐渐增强，但同时面临着各种诱惑和困扰。

通过对教材的学习，学生可以更好地认识自己的青春期，理解青春有格的内涵，培养正确的价值观和道德观念，提高自律能力。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观，做到自律、自尊、自爱、自强。

2.过程与方法：通过案例分析、问题讨论、名言分享等方式，引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。

3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，提高自律能力，成为有担当、有道德的青少年。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，认识到青春期要树立正确的价值观。

2.教学难点：如何引导学生思考青春期的价值取向，培养道德素养和法治意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考青春期的价值取向。

2.问题讨论法：提出引导性问题，激发学生思考，培养道德素养和法治意识。

3.名言分享法：分享富有启示性的名言，引导学生树立正确的价值观。

4.小组合作法：小组讨论，培养学生的团队协作能力和表达能力。

六. 教学准备1.教材：人教部编版道德与法治七年级下册。

2.案例材料：选取与青春期相关的典型案例。

3.名言素材：收集与青春有格相关的名言。

4.教学课件：制作课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示青春期的图片，引导学生关注自己的成长过程。

部编人教版七下道德与法治第一单元青春时光第三课青春的证明第2框青春有格说课稿一. 教材分析《道德与法治》是我国初中阶段的一门重要课程，旨在培养学生的道德素养和法治观念。

部编人教版七年级下册的第三课《青春的证明》是青春时光单元的一节课。

本节课的主要内容是让学生理解青春的含义，明确青春有格的必要性，以及如何做到青春有格。

教材通过理论阐述和案例分析，使学生认识到青春有格的重要性，培养他们正确的价值观和行为习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，但同时也面临着诸多诱惑和挑战。

在这个阶段，学生开始意识到自己的成长，对自我价值和人生目标有了更多的思考。

然而，由于缺乏经验和判断力，他们容易陷入迷茫和困惑。

因此，本节课需要引导学生正确看待青春期，明确青春有格的含义，帮助他们树立正确的人生观和价值观。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解青春的含义，掌握青春有格的基本要求，学会如何做到青春有格。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流，培养学生独立思考和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的人生观和价值观，明确青春有格的重要性，培养良好的道德素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：青春的含义，青春有格的基本要求，如何做到青春有格。

2.教学难点：青春有格的内在含义，如何引导学生树立正确的人生观和价值观。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析、讨论交流、小组合作等教学方法，激发学生的兴趣，提高他们的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例材料、讨论题等教学手段，帮助学生更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示青春期的图片，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.理论讲解：讲解青春的含义，阐述青春有格的意义和要求。

3.案例分析：分析典型案例，引导学生思考青春有格的具体做法。

4.讨论交流：学生分组讨论，分享彼此的观点和经验。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春有格的重要性。

人教部编版道德与法治七年级下册3.2《青春有格》说课稿一. 教材分析《道德与法治》七年级下册3.2《青春有格》这一节课，主要让学生认识到青春期是一个充满活力和激情的阶段，但同时也是充满挑战和困惑的阶段。

教材通过案例分析、讨论交流等方式，引导学生学会自我管理，做到自律，自觉遵守社会规则，明确自己的责任和义务，养成良好的道德品质和行为习惯。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们充满活力，好奇心强，开始独立思考，但又受到自身经验和认知水平的限制，容易冲动，缺乏自我管理能力。

他们对社会规则有一定的了解，但理解和运用能力不足。

因此，在教学过程中，需要关注学生的心理特点，以案情分析、讨论交流等方式，引导学生主动参与，提高他们的理解能力和实践能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解青春期自律的重要性，明确自己的责任和义务，学会自我管理，做到自律。

2.过程与方法：通过案例分析、讨论交流等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生养成良好的道德品质和行为习惯，增强他们的社会责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识到青春期自律的重要性，明确自己的责任和义务，学会自我管理，做到自律。

2.教学难点：如何引导学生学会自我管理，养成良好的道德品质和行为习惯。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用案例分析法、讨论交流法、小组合作法等，引导学生主动参与，提高他们的理解能力和实践能力。

2.教学手段：利用多媒体课件、案例资料等，辅助教学，增强课堂的趣味性和生动性。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个青春期的案例，引发学生对青春期的思考，引出本节课的主题。

2.案例分析：提供几个关于青春期自律的案例，让学生进行分析，引导学生认识到青春期自律的重要性。

3.讨论交流：让学生分成小组，讨论如何做到自律，如何养成良好的道德品质和行为习惯，讨论结束后，各小组分享讨论成果。

4.总结提升：教师根据学生的讨论成果，进行总结，明确青春期自律的重要性，强调责任和义务，引导学生学会自我管理。

人教部编版道德与法治七年级下册：3.2 《青春有格》教案3一. 教材分析《青春有格》这一章节主要是让学生认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段，引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格，从而培养学生良好的道德品质和法治意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对青春期的认识有一定的基础，但可能存在一些误解和困惑。

学生已经学习了道德和法治的基本知识，但对于如何将理论知识运用到实际生活中，可能还存在一定的困难。

三. 教学目标1.让学生理解青春期的特点，认识到青春期是一个人生理、心理和社会角色发生重大变化的阶段。

2.引导学生正确对待青春期，明确青春有格的内涵，知道如何做到有格。

3.培养学生良好的道德品质和法治意识。

四. 教学重难点1.青春期特点的认识。

2.青春有格的内涵和如何做到有格的理解。

五. 教学方法1.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生深入理解青春期的特点和如何做到有格。

2.讨论法：学生分组讨论，激发学生的思考，培养学生的交流与合作能力。

3.情境模拟法：创设情境，让学生在实际情境中感受和理解青春有格的内涵。

六. 教学准备1.准备典型案例，用于分析和讨论。

2.准备情境模拟材料，用于实践操作。

3.制作PPT，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–教师通过提问方式引导学生回顾已学的道德和法治知识，为新课的学习做好铺垫。

–提问：你们对青春期有什么认识？认为青春期是一个怎样的阶段？2.呈现（10分钟）–教师呈现典型案例，让学生分析案例中的人物在青春期遇到了什么问题，是如何解决的。

–案例：小明在青春期遇到了生理上的变化，感到困惑和迷茫，但他通过与父母、老师的沟通，正确对待了自己的青春期。

3.操练（10分钟）–教师学生分组讨论，让学生结合案例谈谈自己对青春期的认识，以及如何做到有格。

–讨论：你们认为青春期有格意味着什么？如何做到有格？4.巩固（5分钟）–教师引导学生总结讨论成果，让学生明确青春有格的内涵和如何做到有格。

部编版道德与法治七年级下册《青春有格》说课稿2一. 教材分析部编版道德与法治七年级下册《青春有格》这一章节，主要围绕着青春期的价值观、道德观和法治观进行深入的探讨。

通过本章节的学习，学生可以了解到青春期是一个充满矛盾和挑战的阶段，如何在这个阶段树立正确的价值观、道德观和法治观，对于他们的成长具有重要意义。

教材从理论到实践，从案例分析到小组讨论，全方位地引导学生认识青春有格的内涵和重要性。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对自己的认知和理解正处于一个关键时期。

这个阶段的学生思维活跃，好奇心强，善于接受新事物，但同时也存在着自我意识强烈、情绪波动较大等问题。

因此，在教学过程中，需要充分考虑学生的年龄特点和心理状况，以激发他们的学习兴趣，引导他们正确认识和处理青春期的各种问题。

三. 说教学目标1.知识目标：让学生理解青春有格的含义，掌握正确的价值观、道德观和法治观。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力，提高他们的道德素养和法治意识。

3.情感目标：激发学生对青春有格的认识，培养他们积极面对青春期挑战的态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解青春有格的含义，掌握正确的价值观、道德观和法治观。

2.教学难点：如何引导学生将理论知识运用到实际生活中，提高他们的道德素养和法治意识。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、案例教学法和小组讨论法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

同时，利用多媒体手段，如图片、视频等，为学生提供丰富的学习资源，帮助他们更好地理解和掌握知识。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一组青春期的图片，引发学生对青春期的思考，导入新课。

2.知识讲解：讲解青春有格的含义，引导学生理解正确的价值观、道德观和法治观。

3.案例分析：分析典型案例，让学生了解青春有格在实际生活中的运用。

4.小组讨论：分组讨论青春期的困惑和挑战，引导学生提出解决办法。

5.总结提升：总结本节课的主要内容，强调青春有格的重要性。

人教版《道德与法治》七年级下册3.2青春有格教案【教学目标】1.知识与能力理解行己有耻||，止于至善||。

2.过程与方法运用多媒体、学生小组活动||，让学生发挥课堂的主体作用||，探究合作的解决问题||。

3.感态度与价值观青春期我们要知廉耻||，懂荣辱||，有所为||，有所不为；养成自我省察的习惯||。

【重点难点】教学重点：理解行己有耻||，止于至善教学难点：理解行己有耻||，止于至善【教学过程】一、导入新课（多媒体显示）思考：“我劝天公重抖擞||，不拘一格降人才”“言有物而行有格也”“道之以德||，齐之以礼||，有耻且格”你如何理解这些句中的“格”？提示：格是形式、规矩引导总结：放飞梦想的青春时代||，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹||，但是做起事来我们要遵守规矩||，我们要让青春风格||。

这一节课就让我们来探讨青春有格的话题||。

二、新课讲解（一）行己有耻（多媒体显示图片）很多时候||，公交车上年轻人们“镇定”地坐在老弱病残孕的座位上||，丝毫没有意识到身旁站着的老人||，如果换成是自己的爸爸妈妈或是爷爷奶奶呢？（1）理解“行己有耻”提示：学生分组讨论||，注意举例说明引导总结：“行己有耻”简单说是一个人行事||，凡自己认为可耻的就不去做||。

正如朱熹说“人有耻||，则能有所不为||。

”这就告诉我们要知廉耻||，懂荣辱；有所为||，有所不为||。

活动一出示材料：卢梭在其自传体作品《忏悔录》中||，以诚实、坦率的态度和深刻的内省||，叙述了自己出生以来五十多年的往事||。

把其生活中违背道德的小事披露无遗||，其中忏悔了他年轻时犯下的一个错误：一次他偷了主人一条漂亮的丝巾||，却反过来污蔑女仆偷窃||，那个无辜的女仆因此蒙受屈辱||。

事过多年||，卢梭一想起此事||，内心还隐隐作痛||。

思考：卢梭做得对么？内心隐隐作痛说明卢梭是个怎样的人？提示：（1）错误（2）有羞耻之心多媒体显示：勾践卧薪尝胆（2）越王为什么“置胆于坐||，饮食尝之”？提示：这是告诉我们要知廉耻||，懂荣辱；有所为||，有所不为||。

人教版《道德与法治》七年级下册：3.2青春有格教案(1)第二课时青春有格一、教学目标1、知识目标：了解“行己有耻”、“止于至善”的内涵及其相应要求。

2、能力目标：提升辨别是非善恶的能力，提升法律意识和道德观念，懂得每个行为都会产生一定的后果，学会对自己的行为负责，努力做到“行己有耻、止于至善”，提升自我反思的能力。

培养阅读理解分析能力、语言表达能力。

3、情感、态度和价值观目标：珍惜青春，树立法律意识和道德观念，养成自省和慎独的习惯，从而树立正确的人生观和价值观。

二、教学重点和难点1．教学重点：“行己有耻”。

为什么是重点：现实生活中，青少年普遍缺乏是非观与自控力，青春易张扬。

因而懂得行己有耻，有所为，有所不为，确立底线意识，具有重要的指导意义。

突破方法: 通过“耻辱戒指”和探究观点两个活动来寻求问题的解决之道，由学生代表交流发言，教师作必要的补充和解释。

以问题为主线，引导学生解疑，激发学生创造性的思维能力，有助于顺利地完成教学目标。

通过活动，能大大地调动学生学习的积极性和主动性。

2．教学难点：止于至善。

为什么是难点：树立高尚的精神境界，确立自己的格调、追求“至善”，让学生形成认同感，并自觉践行，在今天物欲横流的社会，尤显艰难。

突破方法：要突破这一知识点，教师可以充分利用教科书提供的文本“微尘”，组织学生进行阅读、分析、讨论，从而得出正确的结论；也可以让学生谈谈自己的生活经历，从中感知到“微尘”的行动对于追求“止于至善”的这一人生目标有着重要的示范作用。

三、教学准备课前搜集有关“格”的名言、成语典故；制作多媒体ppt四、教学过程教学环节具体过程（详案）设计意图解读导入新课考考你：1、这是我们熟悉的田字格。

这个“格”有何含义呢？2、你还会联想到哪些与“格”有关的词语、成语、典故？如何理解这些“格”？小结：青春的我们，活力四射，充满激情，敢于尝试，但青春并不意味着放纵，总有一些规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

第一单元青春时光第三课青春的证明第二课时青春有格一、教学目标：知识目标：认识青春不能违反的一些基本规则；明确不断完善自己所应具备的品质。

能力目标：行己有耻的含义；“人有耻，则能有所不为”的含义；行己有耻的要求。

情感态度和价值观目标：树立正确的荣辱观和见贤思齐的人生态度。

二、教学重难点：重点：行己有耻和止于至善的内涵难点：行己有耻和止于至善的道理三、教学方法：情景教学法、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、教学过程师：处在青春期的我们，要重视自己的言行举止，树立正确的荣辱观，践行社会主义核心价值观。

二、教学活动活动一：行己有耻成语解释：一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

典故出处：子贡问曰：“何如斯可谓之士矣。

”子曰：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

”曰：“敢问其次。

”曰：“宗族称孝焉，乡党称弟焉。

”曰“敢问其次。

”曰：“言必信，行必果，硁硁然小人哉！抑亦可以为次矣。

”曰：“今之从政者何如？”子曰：“噫！斗筲之人，何足算也？”（《论语·子路》）春秋·鲁·孔丘《论语·子路》：“行己有耻，使于四方，不辱君命，可谓士矣。

”学生：阅读本目教材后，师生交流。

师：青春的我们，乐于实践，敢于尝试，希望证明自己;但青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。

例如，孔子曾说过“行己有耻”。

那么，大家知道“行己有耻”的意思吗?生：“行己有耻”的意思是说，一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。

师：还有哪些古语与“行己有耻”的含义比较接近呢？生1：朱熹说：“人有耻，则能有所不为。

”生2：孟子说：“羞恶之心，义之端也。

”师：“羞恶之心”对我们的行为产生怎样的影响呢?生：“羞恶之心”引导我们判断是非善恶，明确行为选择的理由，它像威严的法官，端坐内心法庭。

在行动之前，审查愿望；在行动之中，监督调节;在行动之后，反思效果与影响。

师：“行己有耻”对我们意味着什么?生：“行已有耻”意味着我们能真诚面对自我，闻过而终礼，耻而后勇。