记叙文写作升格一例

部编版语文六年级上册同步作文详解之方法讲解和病文升格第一单元变形记【习作要求】《花之歌》是花的自述，想象奇特，读来很有趣味。

如果你有这样的一个机会，把自己变成另一种东西，会发生什么呢？你可以变得很小，如一只蚂蚁，一棵草，一粒石子；也可以变得很大，如一头大象，一辆汽车，甚至是一个星球。

◎如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……◎如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……选择下面的题目来写你的故事，也可以自拟一个有趣的题目。

地球自述我是一条幸福的蚯蚓飘在天上的日子夜晚，一棵大树下的故事发挥想象，把你变形后的经历写下来吧。

写完后，和同学交换习作，看看他们对你的“世界”是不是感兴趣，再根据他们的意见修改自己的习作。

【审题指导】本次习作记叙的主题是“我”，重点在于“变”。

要求我们展开想象，把自己变成另一种东西，这种东西可大可小，可以是一种植物，一个动物，一个物体……总之，变成什么都行，要把自己变形后的经历、发生的故事写下来。

需要着重描写的是“我”“变形”以后的故事。

本次习作题目中的“记”字，提示我们要写的是故事，也就是记叙文。

但这样的记叙文和以往不同，它是想象的，虚构的，所以要注意不能写成某种动植物在生长过程中的形态变化的说明文。

本次习作的重点是运用联想和想象，把自己变成另一种东西后所看到的景象、遇到的人物和经历的事情，写具体、生动，写出变形世界的奇趣。

【拟题思路】本次习作的主题既然是“变形记”，那么我们就要把自己想成大自然中的一员，把自己当成大自然中的一种植物、一种动物，甚至是一种自然现象。

教材给了我们四个题目，即《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》，我们可以从这四个题目中任选一个进行写作，也可以自拟一个有趣的题目。

如“我是一只小青蛙”“长颈鹿的故事”等；也可以根据事情发生的环境拟题，如“山坡上的梦”“河水清清”等；还可以根据经历拟题，如“森林历险记”“助人为乐的路灯”等。

“希望是附丽于存在的”升格作文“希望是附丽于存在的”升格作文湖南省长沙市第二十中学高中钟武伟文题要求：阅读下面的文字，根据要求作文。

“希望是附丽于存在的，有存在，便有希望，有希望，便是光明。

”――鲁迅根据你的阅读感悟，联系实际，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

写作指导：材料看似一句简单的话，但其中包含了附丽、希望、存在、光明等多个关键词。

我们先要把握这些关键词之间的关系：希望附丽于存在，然后才有希望，再有光明。

存在是希望与光明的前提和基础。

可见，鲁迅先生这句话强调的是“存在”的重要性，它是我们审题必须弄清含义的核心关键词，是我们写作时立意选材的切入点与落脚点。

那么什么“存在”呢？它的含义从以下几个层面来理解：一是可以理解为生命，即生命是人生希望与光明最基本的前提，所以我们无论是在什么困境下，都要珍惜生命，顽强地活着，这样人生才有希望，有光明。

二是可以理解为人自身的基本素质以及外部条件，这是一个人“有希望”的前提。

即一个人存在于自身的兴趣、爱好、特长、禀赋等内部条件，以及家庭环境、亲友帮助等外部条件。

如果我们清楚地认识并充分利用了这两个方面“存在”的条件，便有希望，就能走出困境，实现理想，走向成功。

三是可以理解为不懈的努力与奋斗，这是一个人“有希望”的主观条件。

即一个人要持之以恒，努力奋斗，才能走出困境，实现理想，走向成功。

相比较而言，第一个角度立意易于切合题意，选材难度也不大。

第二、三个角度立意比第一个新颖深刻，但选材行文的难度要大一些。

写作时可以只写其中一个角度，也可以将第二、三个角度综合起来写。

但不要贪多求全，将三个角度结合一起写，这样容易分散笔墨，造成主旨不明。

这几个角度都适合写成记叙文或议论文，学生视自己的积累与写作特长而定。

这道题审题时容易出现扣题不严的现象，一是只围绕“希望”来写，写成了一道以“希望”为话题的作文。

二是将“希望”、“存在”、“光明”三者置于平等地位，没有将“存在”作为立意选材的切入点与落脚点。

一枝一叶总关情——记叙文写作升格指导学习目标：1、了解作文发展等级中关于“内容充实”一项的要求。

2、通过训练使学生掌握如何对情节进行合理、细致地描写，使作文内容充实。

学习重难点：在记叙类文体中如何运用描写使作文内容丰富、充实。

淮安市中考作文评分标准类别分值内容结构语言卷面一54—60基准分57中心明确内容充实结构完整条理清晰语言流畅卷面整洁书写工整二47—53基准分50中心较明确内容完整结构较完整条理较清晰语言通顺卷面整洁书写规范三40—46基准分43中心基本明确内容较完整结构基本完整条理基本清晰语言基本通顺卷面较整洁书写较潦草四3l一39基准分36中心不太明确内容不太完整结构不太完整条理不太清晰语言不太通顺卷面较乱书写较潦草五30分以下基准分27中心不明确内容不完整结构不完整条理不清晰语言不通顺卷面杂乱字迹不清小试身手：二选一，用现代汉语具体描写回乡偶书少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。

儿童相见不相识，笑问客从何处来。

天净沙·秋思枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

我的收藏爱，无声，照亮了天空；爱，无言，滋润了心田。

愿你收藏一份关怀，有一颗童心……心中永留温暖。

一张照片，一份回忆，一份真情，是啊！或许我对您的思念，对您的爱只能通过一张照片收藏在心底了吧！照片上那白发苍苍又面带笑容的老人高高举起双手，托举着一个正在爬树的小女孩，他就是我的爷爷——我最爱的人。

小时候，我总是顽皮，上坡爬树，下河摸鱼，像个假小子。

俗话说：皮孩儿多带伤。

所以每次出去玩，都会带点伤回来，最严重的一次，是和我们家邻居的小孙子一起出去玩。

玩闹的时候磕破了头，鲜血先流到眼睛里，再顺着脸流到嘴里，一滴一滴地滴到衣服上。

那个邻居家的小孙子早跑的没影了，而我却吓得连哭都不会了，直奔向家找爷爷。

爷爷赶忙放下手中的活，带我去医院，到爷爷的怀里才放声大哭，现在想想或许这就是一种依赖吧！到了医院，医生赶紧给我消毒，缝针。

【写作指导】“勤于实干，不骛虚声”作文升格导写及范文引路【文题呈现】阅读下面的材料，根据要求写作。

（60分）材料一3月21日，东方航空公司MU5735航班在执行昆明－广州任务时在广西梧州市上空失联并坠毁。

事故发生后，广大网民密切关注救援进展和事故原因调查。

然而，个别网民借东航客机坠毁事故造谣传谣、散布阴谋论、调侃灾难，造成恶劣影响。

材料二坠机搜寻的几个现场细节：东航坠机事故核心区，救援人员一寸寸搜寻，用手一点点刨出遗物；进入坠机事故现场的通道十分泥泞，用竹排铺成的便道是由施工工人一捆一捆“扛”出来的；莫埌村附近几个村的村民自发组成摩托车运输队，把各种物资运到救援现场，每个人都出一份力。

“东航3·21”事故中的这些人和事，为我们的为人处世提供了怎样的警示或指导？请结合材料写一篇文章，体现你的感悟与思考。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【审题指导】1.限制性真实情境的限制。

材料提供的写作情境包括两部分，一是面对东航事故造谣传谣、调侃灾难和积极搜寻、真抓实干、关注生命的两种社会现象对比；二是点明这些人与事引发我们的思考，引领考生提升认识，从两种社会现象中抽取出不同本质，做出正确的价值选择。

考生要据此语境，批判调侃灾难、造谣虚声、盲目跟风的舆论风气，肯定亲身投入的实干精神，肯定对生命的敬畏和道义的坚守。

典型任务的限制。

本次写作任务是“东航3·21事故后的这些人和事，也引发我们的思考”，考生不应完全就东航论东航，而应从现象到本质，两组材料“造谣误事”和“亲力解决”的对比，“虚声”和“实干”的对比，“恶语”和“善行”的对比等等，灾难下的个人行为足以给青少年为人处世提供指导。

价值判断的限制。

材料一的造谣误事造成恶劣影响，应贬责；材料二的亲身投入、真抓实干、关注生命，应褒扬。

2.开放性立意角度开放。

考生可以揭示造谣误事的原因，把立意点放在揭示人性的弱点上，给出解决办法“谣言止于实干”；可以挖掘坠机搜寻现场细节，把立意点放在褒扬实干解决问题的态度上；可以将两组材料形成对比，把立意点放在勤勉实干与骛于虚声的价值选择上。

材料作文“擦亮自己的窗子”升格示例精品系列资料郑州市经五路66号400-688-1789 传播先进教育理念提供最佳教学方法材料作文“擦亮自己的窗子”升格示例【文题展示】阅读下面的材料，按要求作文。

有个太太多年来不断嘲笑对面太太很懒惰:“那个女人的衣服，永远洗不干净。

看，她晾在院子里的衣服，总是有斑点，我真的不知道，她怎么会洗衣服都洗成那个样子……”直到有一天，有个朋友到她家才发现不是对面的太太的衣服洗不干净。

细心的朋友拿了一块抹布，把她窗户上的灰渍抹掉，说:“看，这不就干净了吗,”原来，是自己家里的窗户脏了。

一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。

因为，生活当中，我们常常可以看到那些愤世嫉俗的人。

我们不妨提醒他们:“擦亮你的窗子。

”而我们每个人也应常常自问一句:“自己的窗子擦亮了吗?”请根据材料的内容，自选角度，自定立意，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

【写作导引】这是一道比喻型新材料作文，审题立意要从下面三个方面入手:1(整体把握文意，找最主要的命意:本道作文材料，第一段叙述一个小故事，第二段揭示这则故事的内涵---“一个人发现别人的错误总比发现自己的错误容易，而错怪别人也比检讨自己更简单。

”这也就是这道作文题的主要命意。

2(注意紧扣关键词，准确悟出比喻义:抓住作文材料第二段中的“擦亮你的窗子。

”“自己的窗子擦亮了吗?”这两句关键句，联系第一段的内容，就可以准确地悟出“擦亮自己的窗子”的比喻义---“窗子脏”，比喻自身的缺点与错误;“擦亮窗子”，比喻克服或改正自身的缺点与错误。

悟出比喻意义，就找到了理解材料的突破口。

3(从中心辐射，多角度发散:从材料的中心内涵进行发散思维，我们就可以有如下的立意:?别让灰尘挡住了自己的视线，擦亮窗子可以使我们看清这个世界;?多找到自身的不足，检讨一下自己，而不要一味地怪罪别人;?我们要实现人生的远大目标，就要随时改正自身的缺点……这样，考生就有了多元的思考角度和立体的写作空间。

我在铭记中成长秋天来的刚刚好，它不像夏天那样酷热，也不像冬天那样凛冽。

望着楼下步履蹒跚的老人，我不由得想起了那个秋日的温暖.....那天，我去上学，在站台等公交车时遇到了一个奇怪的老头儿，他背着一个塞的鼓鼓的破旧的袋子，浑身脏兮兮的，藏蓝色的衣服上布满了补丁，看起来邋里邋遢的。

他应该也是在等公交车，但是看他站在那儿左顾右盼，挪来挪去，鬼鬼祟祟的，我心里有点疑惑。

(欲扬先抑，激发读者阅读兴趣)公交车到站的时候，也就我们两个人等着上车，他排在了我后面，因为那天我穿的是件新衣服，生怕新衣服被弄脏，就急匆匆地上了车，好离他远一点。

上了车我习惯性地摸向口袋拿公交卡，可是口袋空空如也，我赶紧翻找另一侧的衣兜，可还是什么都没有，我僵住了。

突然想到早上换了新衣服，公交卡还在原来的农服口袋里，我忘了拿出来，甚至连现金也没带。

尴尬的我站在那里，着急得像热锅上的蚂蚁，不知道要怎么办才好，总不能下车回去取吧，那样我上学一定会迟到的。

(心理描写,为下文做铺垫)我下意识地看了眼司机，但是司机好像一点“赦免”我的意思都没有。

我更慌了，不知道要不要下车。

“俺有钱，俺给你付了吧，孩子。

”循着声音,我回头望去，居然是那个老头儿，我惊呆了。

老人从兜里掏出皱巴巴的两元钱递给我，‘孩子，拿着吧，别嫌脏。

”我没应声也没接钱。

老人把手里的钱投进了钱箱，又拿出了两块钱投进去。

车门关闭,我才回过神来，连忙说道:“谢谢您，老爷爷，您住哪里?下午放学我就把钱还给您。

”“不用不用，娃们可要好好学习，干大事....”. (语言描写，称谓变化反映作者内心情感的转变)说完，他露出了憨厚的笑容。

这时，我才发现眼前的这位老人是如此高大，他的皮肤黝黑，头发花白，眼角和额头堆满了一道道深得像沟壑的皱纹，一看就受尽了生活的苦难。

但是他的眼里好像有一束光，对我笑的时候，那双眼睛也笑了起来，流露出温暖和善意。

(外貌描写)那一刻，我的内心充满了羞愧和感激。

往事如烟，大多随着时光的流逝渐渐淡去，只有那双带笑的眼睛让我永生难忘，因为它使我懂得在成长中要一直保留内心的善良。

部编版语文六年级上册同步作文详解之写作指导、思维导图和病文升格第五单元笔尖流出的故事【习作要求】本单元学习的几篇课文都是虚构的故事，读起来却像在生活中发生过一样，因为这些故事都能从生活中找到影子。

虚构的故事往往情节曲折，有较鲜明的人物形象，读来比较吸引人。

下面提供了三组环境和人物，从中选择一组或自己创设一组，展开丰富的想象，创编故事。

环境：开满丁香花的校园人物：淘气包张明雷厉风行的班长王寒冰充满活力的年轻班主任李军环境：冬日黄昏时车来人往的街头人物：充满爱心的少年陆天志愿者徐明环境：月光下的村庄人物：铁蛋铁蛋远道而来的表哥【审题指导】本次习作要求我们从教材提供的三组环境和人物中选择一组，或者自己创设一组，以生活实际为基础，展开丰富的想象，来编创故事。

写的时候注意：故事要围绕主要人物展开。

要交代清楚故事发生的背景，写清故事的起因、经过和结果，情节富有一定的曲折性。

要有明确的、积极向上的主题，与生活紧密相关。

把故事写完整，情节尽可能吸引人。

试着写出故事发生的环境，还可以写一写人物的心理活动。

要将主要人物的形象、性格特点等写鲜明。

【拟题思路】本单元的写作主题是“笔尖流出的故事”。

要求我们任选教材上的三组环境和人物中的一个，进行编写出一个故事，也可以自己创设一组环境和人物进行写作。

因此拟题的方式可以用故事的主人公拟题，如“淘气包张明”“流浪狗朵朵”“爱心少年陆天”“铁蛋和他的表哥”“铁蛋和爷爷”等；可以用故事发生的环境拟题，如“开满丁香花的校园”“冬日黄昏的街头”“放学路上”“月夜下的小山村”等；还可以用故事的主题来拟题，如“珍贵的亲情”“原谅”“爱心救助流浪小狗”“祖孙情深”等。

【写作思路】1.分析所给的环境和人物。

环境是故事发生的背景，人物是故事的核心，人物的活动离不开环境。

分析所给情境中环境和人物隐藏的信息，有助于设置故事情节。

如“冬日黄昏时车来人往的街头”，这个短语提示了我们故事发生的季节、时间、地点；而“充满爱心的少年陆天”，这个短语提示我们塑造人物时要凸显出其有爱心的品质特征，此外还要注意人物的动作、语言等要与“少年”这个设定相符合。