中考记叙文写作升格策略修改稿

迎战中考语文作文之修改篇一、行文流利人们通常的写作过程，一般可划分为三个阶段：即构思准备阶段，下笔行文阶段，修改润色阶段。

中考作文同样要经过这三个阶段。

在中考作文中，下笔行文阶段更是至关重要。

因为下笔行文阶段是写作的主体阶段，不管是构思准备，还是修改润色，全都是为了下笔行文的出色，另外，在中考作文中，下笔行文阶段是取得成绩的关键一段。

在审题结束、提纲列好的情况下，就应该抓紧时间，把文章的布局谋篇、内容在头脑中整理一下，以便在下笔行文时能顺利进行，然后按拟好的提纲和构思，把“胸中的成竹”，移到卷面上。

用鲁迅的话就是“凝神结思，一挥而就”，一气呵成把文章铺陈出来。

行文要一气呵成，必须有充分的准备。

能够一气呵成，重要的是在审题立意上多下功夫。

同时考生也要振作精神，“凝神结思”，集中思想。

不要瞻前顾后，患得患失，既不要担心考不好，也不要自以为不错而想入非非。

总之，不要让琐事去破坏情绪，更不要打断思路，那样不利于把文章写好。

如果写着写着，思路发生了阻隔，千万不要紧张，更不能轻易推倒重来。

要知道时间是非常有限的。

要努力保持镇定，积极利用原来的思路，还要尽力到自己的记忆库中找材料。

只要情绪放松，潜心思考，就是遇到了思路阻塞，也会排除困难，重来写作灵感的。

行文一气呵成还必须及时抓住灵感。

中考作文中，构思成熟了，思路也清晰了，这时考生的头脑往往非常兴奋，这就是灵感来了，一定要抓住不放，及时下笔，让奔腾的思路尽情倾泻。

否则错过了灵感，会延误写作时间的。

一气呵成时，也应注意，不要在个别词句的推敲上多做停留和思考。

这样会影响文章思路的，完全可以等全文结束后再去推敲，再去修饰。

总之要保证思路连贯，一气呵成。

二、润色修改写完作文后，不急于交卷，而应稳定情绪，认真对全文进行修改和润色，以期把失误控制在最小程度。

人们常说，好的文章是改出来的，而不是写出来的。

自古以来许多知名作家都十分看重文章的修改功夫。

唐代著名诗人贾岛的“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字，就是经过反复修改推敲才得来的。

2020中考作文写作指导病文修改升级例析(11页)修改原理：语言简洁明了，表达力强。

修改建议：将第一句话改为“伸出温暖的手，让世界变得更美好。

”，将第二句话改为“如果每个人都伸出温暖的手，世界会更加美好。

”。

修改范例：伸出温暖的手，让世界变得更美好。

如果每个人都伸出温暖的手，世界会更加美好。

②上个星期，发生了一件让我难以忘记的事：修改原理：简化语言，突出事件的重要性。

修改建议：将“上个星期”改为“不久前”，将“让我难以忘记的事”改为“一件令我难以忘怀的事情”。

修改范例：不久前，发生了一件令我难以忘怀的事情。

③那天中午，妈妈的车没电了，我们只好坐公交车回家。

车上的人很多，过了两站才找到了一个在后面的位置，妈妈坐在椅子上，我坐在妈妈的腿上。

因为有了座位，我的心情变得格外高兴，哼着XXX向前望。

一会车停了，有一群人上了车。

人群中有一位抱着孩子的妇女，她在拥挤的人群中缓缓走动。

妈妈低下头对我说：“我们让吧。

”我点了点头。

正准备起身，前面的一位穿白色上衣的老伯扶着椅子的扶手，慢慢地站了起来：“你做吧。

”妇女红着脸说：“这怎么好意思呢。

”老伯轻轻地咳嗽了一下，说：“没事的。

”妇女坐了下去。

老伯转过身，握着车顶的扶手。

看着他花白的头发，瘦削的、微微驼背的身影，我的心里顿时有一种暖暖的感觉在心头荡漾。

修改原理：增加细节，突出事件的情感价值。

修改建议：在第一句话后面加上“我和妈妈”，将“一会车停了”改为“过了一会儿，车停了下来”，在老伯站起来后加上“他微笑着说”。

修改范例：那天中午，我和妈妈的车没电了，我们只好坐公交车回家。

车上的人很多，过了两站才找到了一个在后面的位置，妈妈坐在椅子上，我坐在妈妈的腿上。

因为有了座位，我的心情变得格外高兴，哼着XXX向前望。

过了一会儿，车停了下来，有一群人上了车。

人群中有一位抱着孩子的妇女，她在拥挤的人群中缓缓走动。

妈妈低下头对我说：“我们让吧。

”我点了点头。

正准备起身，前面的一位穿白色上衣的老伯扶着椅子的扶手，慢慢地站了起来：“你做吧。

初中生记叙文写作改进策略写记叙文是中学语文中一个重要的环节，也是很多初中生感到困难的一环。

记叙文写作需要考虑到情节、人物、环境等多个方面，同时需要注意语言的表达和修辞。

下面就是初中生记叙文写作改进策略。

一、情节规划情节是整篇记叙文的基础，情节规划的好坏会直接影响文章的质量。

情节规划时需要考虑以下几个方面：1. 建立故事核心故事是记叙文的核心，故事情节应该围绕一个核心展开。

例如，你可以写一篇关于你和朋友们一次探险的记叙文，故事核心是探险过程中所发生的事情。

2. 确定故事的起承转合故事的起点是整篇记叙文的开端，承接上文来展开情节。

合适的转折点让故事更加有看点，而结尾则是整篇记叙文的总结。

3. 把握人物的心理变化人物的心理变化是整个故事的展开和转折的动力，要想让整篇文章更有看点，就需要把握好人物的心理变化。

二、人物形象描写人物是记叙文的重要元素之一，人物形象描写的好坏直接关系到读者对人物的印象和情感。

人物形象描写时需要注意以下几个方面：1. 抓住人物的特点每个人物都有自己的特点，比如性格、身材、行为等，描写人物时要把握住这些特点。

2. 描述人物的动作和表情要让读者对人物有更深入的了解，需要适当地描写人物的动作和表情。

3. 善用比喻和拟人比喻和拟人是有效描述人物的修辞手法，可以让读者更直观地感受到人物的特点和情感。

三、环境描写2. 描述环境的气息和氛围环境的气息和氛围能够让读者更好地感受到文章所表达的情感，需要适当地描写。

比喻和拟人也可以运用到环境描写中，能够更加直观地描述环境的特点和情感。

四、语言表达和修辞语言表达和修辞是文章中的重要部分，好的语言表达和修辞能够让文章更具魅力。

语言表达和修辞时需要注意以下几个方面1. 用词精准用词要恰当，准确表达所要表达的意思。

2. 句式多样句式要多变，避免出现重复或拖沓的情况。

3. 忌重复不能过度使用同一个词语或同一句式，以免让读者感到枯燥乏味。

4. 善用修辞修辞手法能够提升文章的艺术性，需要根据文章要表达的情感和主题适当地运用修辞手法。

初中生记叙文写作改进策略初中生记叙文写作是语文学习中的一个重要环节，是培养学生语言表达能力和观察能力的重要途径。

由于初中生的认知水平和写作技巧有限，因此他们在写作时往往会出现一些问题，如写作思路不清晰、语言表达不够生动、结构组织不够严谨等。

为了帮助初中生改进记叙文写作，我们需要针对这些问题制定相应的改进策略。

要提醒初中生在记叙文写作时要注意提炼故事情节，突出重点，删繁就简。

在平时的写作训练中，老师可以给学生提供一些故事情节简化的练习，要求学生在限定的字数内完成故事的表达。

通过这样的练习，可以培养学生提炼重点的能力，使他们在写作时能够抓住故事的主线，不走进故事的细枝末节中。

要引导初中生在写作中运用生动的语言，丰富作文的描写。

在日常的写作练习中，老师可以给学生提供一些生动的描写词语，并要求学生在记叙文中加以运用。

这样一来，学生在写作时就会有更多的词汇和表达方式可供选择，而不至于显得单调乏味。

要教导初中生注意结构组织的严谨性。

在写作训练中，老师可以要求学生在写作前先构思大纲，明确故事的开头、发展、高潮和结尾，然后再展开写作。

而在实际写作中，学生也可以根据构思的大纲一步步展开故事，避免篇章结构混乱，使读者能够清晰地把握全文的逻辑脉络。

要鼓励初中生多读优秀的记叙文作品。

优秀的作品可以为学生提供写作的范本，激发学生的写作灵感。

通过接触和学习优秀的作品，学生可以了解到记叙文写作的一些套路和技巧，从而在自己的写作中加以运用，提高作品的质量。

要注重对初中生写作的指导和鼓励。

在写作过程中，老师可以对学生的作品进行指导，提出一些改进建议，帮助学生不断完善自己的作品。

要适时对学生进行肯定和鼓励，鼓励他们在写作中敢于表达，敢于创新，从而激发他们写作的兴趣。

在实际的教学中，我们可以根据这些改进策略，对初中生进行有针对性的写作训练。

通过这样的训练，相信学生的记叙文写作水平一定会得到提高，他们的语言表达能力和观察能力也会得到相应的提升。

初中生记叙文写作改进策略写作是初中生学习语文的重要组成部分，记叙文是写作中常见的一种文体，如何写好记叙文成为了许多初中生的难题。

记叙文要求学生把自己所经历的事情用文字表达出来，这就要求学生既要有生动的语言和形象的描绘，又要有合理的结构和连贯的逻辑。

下面我们就来谈谈初中生记叙文写作的改进策略。

观察生活，积累素材。

写好记叙文，首先需要有丰富的生活素材。

初中生在日常生活中要多观察，多积累。

可以通过看书、看电影、观察身边的人和事来获取写作素材。

还可以通过记日记、记录有趣的事情，积累写作的素材。

只有积累了丰富的素材，才能在写作中有条理地展开。

注重结构，突出重点。

记叙文写作中，结构的安排是非常重要的。

要注重开头和结尾，尤其是开头，要通过生动的描述引起读者的兴趣。

在写中间部分时，要注重事件的逻辑顺序，突出重点，避免无关紧要的细节。

结尾要有总结性的话语，给读者以深刻的印象。

运用修辞，增强语言的生动性。

修辞手法是记叙文写作中的点睛之笔，初中生在写作中可以适当地运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，用以增强语言的生动性。

例如：阳光下，树叶如翡翠般闪闪发光，这样的描述可以让读者有视觉上的冲击力，增强文章的感染力。

注意过渡，做到叙述连贯。

记叙文中的事件往往是一个接着一个的，初中生在写作中要注意上下文之间的过渡，做到叙述连贯。

可以通过使用一些过渡性的话语，如首先、其次、最后等，来帮助文章的连贯性。

勤加练习，不断改正。

要想写好记叙文，就需要勤加练习，不断改正。

初中生可以多背诵、模仿一些优秀的记叙文范文，学习其中的优秀表达和结构安排。

在写作中要注重老师的修改意见，不断改进自己的写作。

初中生记叙文写作是一个需要技巧和经验的过程。

通过观察生活积累素材，注重结构，运用修辞，注意过渡，勤加练习，相信初中生们一定可以写出优秀的记叙文作品。

初中生记叙文写作改进策略记叙文是初中生常见的一种写作类型，但是有些同学在写作时常常感到无从下手或是写作水平较低。

这里给大家提供几种改进策略，希望能帮助大家在记叙文写作方面有所提高。

一、语言表达能力的提升记叙文中的语言表达能力是关键，它直接决定了文章的质量和读者的阅读体验。

如何提升语言表达能力呢？可以多读优秀的记叙文作品，注意观察作者的表达方式，学习使用比喻、象征、对比等修辞手法，提高文章的感染力和表现力。

此外，还可以多练习写作，写作是一个循序渐进的过程，只有在不断的写作实践中才能够逐步提升自己的语言表达能力。

可以从简单的写作开始，例如写一件自己经历过的小事情，注意用生动的语言、丰富的词汇和多种修辞手法来表达。

二、叙述结构的合理调整良好的叙述结构可以使文章更加条理清晰，容易理解。

应该避免过于混乱的叙述，比如经常跳跃到过去和现在，让读者感到困惑和难以理解。

为了避免这种情况，可以根据写作的需要，合理调整文章结构，使得叙述连贯、有条理。

最好采用线性叙述结构，即按照时间的先后顺序进行叙述。

如果必须使用非线性叙述结构，也应该进行适当的标记和提示，以帮助读者更好地理解。

三、注重细节描写细节描写是记叙文中非常重要的一个方面，能够增强文章的感染力和真实感。

可以注重观察周围环境，思考细节的重要作用，例如地点、时间、活动等方面，描述人物的外貌、动作、心理感受等等。

不过注意不要过度夸张和描述，要注重掌握度的问题。

细节描写应该是合适和自然的，而不是简单的罗列和炫耀。

四、掌握好故事结构记叙文最终的目标是通过故事的叙述来达到感染读者的目的。

所以，故事结构是很重要的。

故事结构主要包括起因、过程和结果三部分。

在写作中一定要注意遵循这个结构，使得文章具有完整的逻辑性和情节性，增加文章的吸引力。

以上就是初中生记叙文写作改进策略，通过这些方法学生可以逐步提高语言表达能力、合理调整故事结构和注重细节描写等方面的写作技巧，提高自己的记叙文写作水平。

初中生记叙文写作改进策略写作是学生学习语文时重要的一部分，而记叙文作为写作的一种体裁，也是学生日常写作中的重要内容之一。

初中生在写记叙文时，经常会遇到一些困难和问题，如不知道如何开头，不知道如何进行事件的描述，不知道如何结尾等等。

有必要对初中生记叙文写作进行改进，从而提高他们的记叙文写作水平。

以下是一些关于初中生记叙文写作改进策略的建议。

一、培养写作兴趣要培养学生对写作的兴趣。

学生对写作有了浓厚的兴趣，才能主动去进行写作训练。

教师可以采用多种方式来激发学生的写作兴趣，比如讲述一些有趣的故事，让学生在生活中进行观察和记录，或者邀请一些作家来学校进行写作指导等等。

只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，他们才能主动去进行写作，从而提高写作水平。

二、提高写作技巧要提高学生的写作技巧。

学生在写记叙文时，经常会遇到一些困难，比如不知道如何开头，不知道如何进行事件的描述，不知道如何结尾等等。

教师要对学生进行写作技巧的训练，比如如何构思文章结构，如何进行事件的描述，如何运用修辞手法等等。

只有提高了学生的写作技巧，他们才能写出更有条理、更有感染力的记叙文。

三、多读好记叙文要让学生多读一些好的记叙文。

多读一些好的记叙文，可以帮助学生提高自己的写作水平。

他们可以从中学习到一些好的写作思路，好的描写方法，好的故事结构等等。

教师可以在课堂上选取一些经典的记叙文，让学生进行朗读，并进行解读和分析，从而让学生从中受益。

四、进行写作指导要进行有针对性的写作指导。

在学生进行记叙文写作时，教师可以进行有针对性的指导。

比如在学生进行写作前，可以对写作题目进行解读，让学生明确写作要求；在学生进行写作过程中，可以对学生的写作进行指导和点评，指出学生的不足和问题，并给予改进意见；在学生进行写作后，要对学生的作品进行评阅，指导学生进行修改，从而提高学生的写作水平。

初中生记叙文写作改进策略主要包括培养写作兴趣、提高写作技巧、多读好记叙文、进行写作指导等等。

初中生记叙文写作改进策略初中生记叙文写作是培养学生观察力、想象力和表达能力的重要环节。

写作过程中初中生常常会面临一些难题，如找不到合适的素材，结构组织较为松散，语言表达不够准确等。

为了帮助他们提高写作水平，下面给出一些改进策略。

提升观察力并积累素材。

观察是写作的基础，只有观察到了人和事物的细节，才能写出质量高的记叙文。

初中生可以养成观察周围事物的好习惯，比如观察自然风景、人物行为、社会现象等，将观察到的细节写下来，积累素材。

看书、看电影也是积累素材的好方法，通过欣赏名著、经典电影来扩大视野、丰富内容。

注重结构组织。

记叙文的结构除了有明确的开始、中间、结尾之外，还要有合理的过渡和连接。

初中生可以通过构思一个完整的故事情节，合理地安排事件发生的顺序，使文章呈现出有层次、有条理的结构。

使用过渡词、连接词等来衔接段落，使文章流畅自然。

要注意避免故事情节的突兀和不合理，使读者能够真实地感受到故事的起伏和转折。

提高语言表达的准确性和多样性。

初中生在写作中常常使用一些简单、常见的词汇和表达方式，缺乏多样性。

为了改变这种情况，他们可以多读优秀的记叙文，学习其中的词汇和表达方式，并逐渐运用到自己的写作中。

初中生可以参考别人的写作经验，积极寻找一些优美、精确的表达方式，使自己的语言更具鲜活感和生动感。

勤加练习和反思。

写作是一个需要不断练习的过程，通过不断地写作和反思，初中生才能够不断提高自己的写作能力。

他们可以利用课余时间多写一些记叙文，尝试不同的写作风格和题材，培养自己的写作灵感和技巧。

写完一篇文章后，可以请老师、同学或家长给予指导和反馈，发现自己的问题，并及时改正。

通过不断的练习和反思，初中生的写作水平必将得到提高。

初中生记叙文写作的改进策略包括提升观察力、注重结构组织、提高语言表达准确性和多样性，以及勤加练习和反思。

只有通过不断的努力和坚持，他们才能够在记叙文写作中取得更好的成绩。

修改升格作文的方法和技巧升格作文这事儿，听起来挺高大上的，其实说白了就是把简单的文章变得更有分量，更有深度。

大家有没有发现，其实很多时候，我们的作文就像是泡水的茶，没泡开的时候，味道淡淡的，没什么特别。

而升格之后，就像是加了点糖和牛奶，哇，立马就变得香浓可口！所以，今天咱们就聊聊怎么把我们的作文升个格儿。

升格作文最简单的办法，就是得多用细节。

想象一下，你在讲一个故事，单纯说“我去公园玩”就太干巴了。

加点料，比如说“我在公园里看到小朋友们在草地上追逐，笑声传得老远，仿佛连树上的鸟儿都跟着他们欢呼。

”这样一来，读者就能感受到那种热闹的气氛，脑海中也浮现出一幅活生生的画面。

细节是让故事鲜活的魔法，别小看它哦！要学会用生动的比喻和形象的语言。

比如，写到春天来临，可以说“春天来了，仿佛是大自然给万物披上了五彩斑斓的新衣服。

”这样一说，春天不仅仅是个季节，更像是个充满生机的小精灵，让人心里暖暖的。

用比喻能让你原本简单的描述变得更加生动，读起来也会让人忍不住想继续看下去。

然后呢，咱们还得多加一些情感。

比如，写到自己与朋友的点滴，可以试试“那天，我们一起在咖啡馆里，聊到天南地北，笑声连绵，就像阳光洒在脸上，暖洋洋的。

”这时候，情感就渗透进了文字里，让读者感受到那种亲密无间的友谊。

情感是作文的灵魂，有了它，你的文章才能真正打动人心。

别忘了，还可以加一些小故事、轶事或是生活中的趣事。

举个例子，讲到学校的趣事，咱们可以说“有一次，我在课堂上打瞌睡，结果被老师点名了，瞬间清醒过来，心里想：完了，这下丢脸丢大了！”这样的插曲不仅让文章轻松有趣，还能引起读者的共鸣，毕竟谁没有过这样的经历呢？写完后还得多修改，别觉得麻烦。

升格的关键在于修改。

你可以把写好的作文放一边，等一会儿再拿出来看看，发现哪里不对劲，或者有没有更好的表达方式。

就像做菜，第一次可能咸了点，等冷静下来，再调味，才能做到刚刚好。

升格作文也是个锻炼思维的好机会。

初中生记叙文写作改进策略写作是一门基础功夫，对于初中生来说，记叙文是最常见而且最基础的文章形式。

通过记叙文的写作，不仅可以锻炼语言表达的能力，还可以培养观察力、思维能力和逻辑思维等。

下面是一些初中生记叙文写作的改进策略。

一、拓展词汇量记叙文是用文字描述事件或事物的发展过程，因此词汇量是十分重要的。

拥有丰富的词汇可以使文章更加生动、严谨，提高文章的质量。

所以，初中生需要积极拓展词汇量，可以通过背诵词汇、阅读各类书籍和参加词汇学习班等方式来实现。

加强写作常用词的积累，如表示时间先后关系的连词、副词，表示感情的形容词等，使自己的词汇能力更为扎实。

二、培养观察力和描述能力记叙文要求作者对事件或事物的细节进行描述，因此观察力和描述能力是必不可少的。

要培养观察力，可以通过观察身边事物、人物的特点和细节，注意事物的变化、动态等。

还可以通过多读优秀记叙文作品，学习优秀作家的描写方式和技巧，从而提高自己的描述能力。

三、加强逻辑思维能力记叙文需要有一定的逻辑性和层次感，要求作者能够清晰地将事件或事物的发展过程表达出来。

初中生需要加强逻辑思维能力的训练。

可以通过解答逻辑题、阅读逻辑文章等方式来提高逻辑思维能力，这样才能写出有条理、有逻辑的记叙文。

四、培养故事情节和人物形象构建能力记叙文是通过故事情节来展示事件或事物的发展过程的，因此故事情节的构建是十分重要的。

初中生可以通过多阅读小说和故事书籍，学习故事情节的构建方式和技巧，从而培养自己的构建能力。

还要注意人物形象的塑造，要注意描写人物的外貌特征、性格特点、言行举止等，使读者能够产生共鸣，更好地理解故事。

五、加强修改和润色能力写完作文后，要进行修改和润色，这是提高作文质量不可缺少的一部分。

初中生需要学会如何修改和润色作文，可以通过指导老师的建议，认真针对作文中存在的问题进行修改。

也要注意润色作文中的语法错误和句式表达等问题，使作文更加准确、流畅和美观。

初中生记叙文写作的改进策略是多方面的。

修改升格作文的方法和技巧说到修改升格作文的方法和技巧，咱们可以从头到尾聊聊，这可不是一件无聊的事，反而挺有趣的。

咱们得明白，写作文就像做菜，有了基本的食材，还得调味，才好吃嘛！你想啊，一篇好作文，绝对得让人一看就有那种“哇塞，这真不错！”的感觉。

而这其中的秘密，就是在于怎么“改”和“升格”。

咱们可以从内容上入手。

写作文的时候，别怕发散思维，想啥写啥，尽量让自己放开手脚。

比如，咱们写个简单的日常生活的题材，像“我最喜欢的节日”。

一开始，你可能写的是“春节很好，家里有很多好吃的”。

这个内容嘛，虽然简单明了，但没啥亮点。

为了让它升格，我们就得多加点细节和情感。

想想春节那天，早上起床，外面下着小雪，空气里弥漫着饺子的香味，那感觉多美好啊！一大家子围坐在一起，讲着笑话，分享着每个人的心情，连邻居家的小狗都跑过来凑热闹。

这些细节一下子就把作文的层次提升了不少。

然后，咱们再来聊聊语言。

要是你写的语言干巴巴的，没什么灵魂，那真是“白忙活一场”。

试着用一些生动的比喻和形象的词汇，让文章“活”起来。

比如，描述一下灯笼的样子，咱们可以说：“那些红彤彤的灯笼就像小朋友的笑脸，挂在屋檐下，透着温暖的光芒。

”这时候，读者的脑海中立马就能浮现出那种喜庆的场景，不再是一片冰冷的文字。

我们得提到结构。

一个好的作文结构就像是一座稳固的桥，能把你的思路一条条清晰地传达出去。

一般来说，开头引人入胜，正文丰富有趣，结尾更是要点题，让人一读就有那种“豁然开朗”的感觉。

比如，开头可以抛出一个有趣的问题，“春节到底为什么这么受欢迎呢？”这样一来，读者就忍不住想继续往下看，跟着你一起探索答案。

最后再讲讲自己对春节的理解和感受，给人留下深刻印象。

最重要的还是态度。

写作文可不能是“我一定要写好”的心态，而应该是“我想和大家分享我的故事”的心情。

这样一来，你的文字就会自然而然地流露出真情实感，谁看了都觉得有共鸣。

试想，看到一个满脸投入、兴奋不已的作者，读者当然也会被你的热情感染，感同身受。

看，就会对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和骄傲。

方法三：回顾展望升主旨。

活动三：学以致用，牛刀小试。

2.牛刀小试，修改润色：
通读典型习作，分小组合
做，借助评价量表，共评例文的
结尾段，并按照分配的任务进行
修改，由组长执笔记录、展示。

3.自评巩固：
（1）根据评价量表自评考场习
作的结尾段。

（2）初拟修改思路和方法。

按照分配的任务，分
小组合作讨论完成
修改，并进行交流、
展示。

以练习来巩固课
堂所学技能，为升
格自己的作品打
下基础。

活动四：拓展迁移，巩固提升根据课上的自评，选择本课所学
的结尾主旨句段升格方法，对自
己的作文的结尾进行修改润色。

课后巩固，升格主旨
句段。

总结寄语结束语：同学们，我们的写作就
如同画家作画：点墨化龙吞云
雾，妙笔生花溢暗香。

在黑白的
底稿上逐步修改润色，终能绘制
出专属于你的精品。

愿你的文章
也能让人一见惊艳，一见欢喜。

聆听、感受。

呼应课堂之始，继
续以诗意的语言
来充分调动学生
的写作兴趣与写
作热情，以促成日
后养成修改习惯。

教学反思
板书设计
画龙点睛显主旨
主
旨
现主题词巧用诗句
回顾展望
结尾段。

学生原文：我的同学马XX他长着一头乌黑的头发，一双小眼睛，头发微翘，个子高高，稳重不爱笑。

他擅长打篮球、跑步，跑得比兔子还快。

前年运动会，他在跑道上跑得飞快，我们同学看得只管大声叫“哇，真是神速啊！”那天，他参加了长跑、短跑和接力赛。

去年，在期中考试中，他紧张万分，生怕自己考砸了。

“其实我没什么把握，语文肯定没有80分，数学还有点把握，大概90分吧！”他好像在和我说话，又像在自言自语。

中午试卷发下来了，语文82分，数学94分。

这换了我，我一定会兴奋死了的。

可是他没有，只是舒了一口气：“哎，还好，没有考砸！”他脸上看不出一丝笑容，可能他是个不善于表达的人吧！他平时接触最多的人就是杜XX和陈XX，和他们在一起玩的时候，才会看到他的笑容。

虽然我和他也是朋友，但是他们在一起聊天的时候，就不大理会我了。

他和我是同桌，按说他遇到事和我讨论最好。

但他遇到不开心的事时，和我都不怎么说话了。

这就是我的同学――马XX。

撰写一篇好作文需要关注的要素难以穷尽。

同样，学生作文修改、升格的方法也无穷无尽。

方法无所谓好坏，会用、用得恰到好处就是智慧。

本文所述策略不是一次性全部用于学生原文的修改和升格，而是证明这些策略对于写作是切实可行的。

另外，实际写作或修改作文时，能够有机地借鉴几点策略，定能让作文增色许多。

一、整体构思动笔写作之时，必须有关于文章的整体构思。

修改作文时，也需先从整体宏观层面予以关注。

下面就从情节设计、正面描写、层面描写、末尾总结点题入手，谈谈具体的设计意图和效果呈现。

1.一波三折。

设计意图：文似看山不喜平。

原文情节几乎没有波折，好像面无表情地在介绍一位同学。

我们需要的是讲述者绘声绘色，听讲者全神贯注、或喜或忧，这就需要作文情节富有波折。

所谓波折即是起伏，一喜一怒、先抑后扬，即可形成波折。

教学中，遇到很多学生质疑，自己所写之事本无波折，有意改动是不是弄虚作假？我认为，文学的真实源于生活、高于生活，是对生活实际的概括和再加工。

【附】学生修改升格后例文这个秋天，我忆盛夏已经进入了这清爽的秋天，而我，还在回忆着那热火朝天的，充满收获的夏天。

回忆里有沉甸甸的汗水与收获的满足。

转眼间，初一学期结束了，我们迎来了暑假，我十分欢喜，但父母却给了我一个难题：要让我去接触社会，去外地打工。

刚开始，我觉得这并不难，只不过是去搬搬东西而已，体力上我绝对没问题。

我满怀自信，于是便答应了。

来到工厂后，我对我那草率的决定感到十分后悔。

工厂里做的是塑胶模具，每天，闻着塑胶颗粒高温筑成模具后散发出来的那股毒臭的气味，简直令人窒息；还有机器运转时发出互相碰撞的声音，感觉自己的耳朵都快聋了；而繁多的出货量也让我累得喘不过气来,衣服用力一拧,地上全是汗水；饭堂的饭菜淡得不行，汤就跟涮锅水似的，无色无味。

在这种情况下，我倍感折磨，每一天都似一种炼狱般的煎熬，越来越焦躁不安，甚至开始埋怨父母的安排。

刚起初的那段时间，我都觉得快虚脱了。

恳求着父母让我回家，父亲对我说:“孩子，你才刚做了几天，就喊着不行，要回家，那些打工者也都像你这样，一觉得累就罢休，那他们怎样生活下去？孩子，进入社会，没有才学就只能干这些苦活、累活。

像你这样做事不坚持没恒心，是难成大事的。

万事开头难，做工和学习都一样，只要在前半段你肯努力、敢拼搏，后半段就会轻松多了。

”我似乎遇着一个霹雳，赶紧在心里反复琢磨父亲的话，略略一对比身边那些“工友们”，果然觉得自己太懦弱了。

终于，我还是咬牙坚持，没有放弃，做到了最后。

面对再臭的气味，我戴上口罩；面对炸雷般的轰鸣，我塞上棉花；面对超额出货量，我当成过关打地鼠累分数；面对无味的饭菜，我吃得津津有味。

大概是我的心态有了改变了，连再苦再累的活儿摊到我身上，我也没有怨言的接受了。

而父亲那番话，使我受益匪浅，我很为自己能走出心灵的沼泽地感到欣喜。

在这个秋天，我时时忆起盛夏的挥汗如雨，忆起盛夏的咬牙坚持，我就能很自豪很满足，因为我还知道我的身体里潜藏着一个巨人。