记叙文作文升格技巧与示例作文，对多数中学生而言，满分似乎不是一百分，而处于七八十分的常态。
这虽然与评分标准欠科学有关，但也客观上反映了中学生作文“两头小、中间大”的橄榄形现状。
大面积提高中等生的作文水平，需要创造条件，指明路子，促成学生作文的自我优化，从中等升格为优等。
一、观念的优化中等作文称为作文中的“灰色部落”，这些学生已习惯于“灰色”，不追求“红色”，也不担心挨批评。
正是这种麻木的“灰色”心理严重制约着自我作文的优化。
因此，必须首先优化观念：“我渴望写优等作文”“我能写优等作文”，激活（唤醒）并强化其自我优化的主体意识。
二、情感的优化青少年情感丰富，个性色彩浓郁，可以说有多少种性格就有多少种情感，有多少生活就有多少情感。
我们要引导学生正确对待情感，并在作文中恰切地表现情感，使其优化。
首先，要尊重自己的情感，正视承认自己的情感；其次，寻找恰当的体例、语言来表现这种情感，从而让自己的作文充满歌声和欢笑，充满热爱和追求，充满阳光和情趣。
三、情绪的优化青少年最容易受情绪的左右，当内心充满焦虑和烦躁时，作文便很难上档次。
因此，引导学生作文时一定要先调节一下情绪，以平稳的心绪，进入良好的作文状态，从而激发灵感，激发创意。
四、思维的优化思维敏捷，符合思维规律是写出优秀文章的重要条件。
长期处于中等作文水平的学生，思维流于懒惰，趋于僵化，习惯按老师的“指导”作文，以求四平八稳，因此很难上档次。
思维的优化则强调独立思考，独辟蹊径，“想人之未想，发人之未发”，既能用形象来表现思想感情，又能进行快速的分析、辨别、比较、综合、归纳。
五、记忆的优化“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”，这其间便是记忆在起作用。
其实作文的素材便来源于成为记忆的生活和成为想象的未来。
很多时候，作文便是几个不同场合不同时间的“记忆块”的相继出现和组合。
优化记忆，要求记忆质优、量多、处理精致，编码有序。
六、观察的优化中等作文常常表现出学生观察的肤浅性、平淡性和一般性，其实观察不但要调动“五官”（眼、耳、鼻、舌、身）还要把观察过程与情感、思维、记忆结合起来，即带着感情观察，边观察边分析，边观察边记忆组合。
要具体运用材料，这些材料能不能呼之而出呢，能不能记得十分清楚呢？要是感到模糊，那么这样的观察，就必须要进行优化。
七、主题的优化作文主题其基本要求是明确、集中。
优化的关键在于确定好文章总的基调。
文章材料的基调一致，主题才能明确集中。
这种“一致”不是反对材料的变化，而是指这种“变化”是和谐的。
八、结构的优化“作文当自结构始”，它以完整和谐为基本特征，它讲求匀称、均衡、变异，有起承转合等骨节。
结构的优化贵在经常做“剪拼”的游戏，即将一篇范文，分自然段裁开，然后重新组合，力求复原；如没能“复原”，则进行一番比较揣摩，久而久之，作文的结构能力便会上一个台阶。
九、语言的优化其基本原则是“简明、连贯、得体”。
中学阶段是语言优化的关键期。
语言的优化涉及生活的阅历（如得体）、词汇的积累（有了足够的词汇量才有选择的自由）。
要鼓励学生深入生活积累语言，从而实现作文语言的自我优化。
十、文面的优化中等作文往往文面既不十分整洁，也不十分潦草，属于“马马虎虎过得去”一类。
因此，要自我优化文面：书写工整，不随意涂改，修改时使用常规符号。
通过反复的优化实践，中学生作文这只硬梆梆的橄榄果就会变成一个倒立的“正三角形”。
下面举例介绍一下几种作文升格常见的方法：方法一：选材要新，立意做到“以小见大”，使文章立意深刻。
同学们在作文前，先尽量收集与题意有关的材料，然后从中筛选，摒弃人们常写的材料和主题。
我们可以从不同角度去写同一件事，力求不落俗套。
而我们生活中许多细小的问题往往被人们忽视，如果我们能把这些写进作文，发他人所未发，想他人所未想，选材上同样能做到“平中见奇”。
在立意上要做到“以小见大”，不要空喊口号，讲大道理，要“从一粒沙子里看世界”，这样的文章立意就深刻得多。
下面就作文题目《之间》为例，讲析怎样从三类文升级为二类文、一类文的。
师生之间（三类文）那时，我刚从初一到初二，教我们数学的是个对我们要求不严的老师，因此我的数学成绩不好，对这科也反感。
到了初二，我们换了一位新老师。
我清楚记得那在他给我们上的第一课，他没带课本，而是用幽默的语言介绍自己和数学这门课，从此我对数学有了点兴趣，但真正使我爱上数学的，还是与李老师的一段交往。
我是班上的语文科代表，语文成绩在班上名列前茅，但数学差。
在一次单元测验中，才考了58分。
但我毫不在乎，李老师于是把我叫到了办公室，耐心细致地帮我讲解，对我讲了数学的重要，希望我不要偏科，好好学习数学。
然后李老师逐一给我讲解了我做错的题。
这一讲就是3个小时，李老师也顾不上回家接孩子，直到夜幕降临了才回去。
我当时心里非常激动，觉得他的确是位好老师。
如今我初中毕业了，数学成绩也上升了许多，这完全归功于我的老师。
我将永远尊敬他。
我也立志要好好学习，长大后成为一名优秀教师。
[简评] 这篇文章之所以被评为三类文，一个重要的原因是选材不新颖，写老师耐心教育学生，帮学生讲题，这是老生常谈。
而老师给学生讲题本是分内之事，因此文章立意还不深。
那么同学们想想生活中还有许多平凡的事等待我们去发现。
我们选材的范围不要只局限于师生、朋友、父子、母女间，还有其他人与人之间的关系，如婆媳之间就有许多事可写。
然后选择他们之间的事来写，材料就新颖了，文章自然就会提高一个档次。
经过提示，这位学生作了修改。
婆媳之间（二类文）“今年夏天太热了，干脆明天去买空调。
”妈妈说道。
“安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。
”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久吗？”妈妈答道。
奶奶放下筷子，坐在一旁，一言不发。
我心里纳闷着：“她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。
今天的气氛很紧张，人们常说婆媳关系总搞不好。
妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐在奶奶身旁，说道：“妈，对不起，我今天说话不对，伤害了你，我也理解你苦。
你今年70岁了，应该享受享受生活。
”“孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱总是对的。
”奶奶的语气很温和，脸上露出了笑容。
我一直绷紧的心终于舒展了，问奶奶：“你觉得我妈妈怎样？”“心好，知错就改，还算是一个好媳妇。
”通过这一件小事，我明白了婆媳之间也并不是人们所说的那样难处，这一切全靠理解。
但愿天下所有的婆媳们都能融洽相处。
[简评] 这篇文章选材新颖了，选取了家庭中的婆媳关系来写，出人意料。
文章中心是明确的，通过“妈妈”与“婆婆”间矛盾从产生到解决的记叙，明示了婆媳间应怎样相处。
但立意还不够深刻，我们可以通过这一小事反映出一个道理来。
这些还有待进一步挖掘。
内容还应写得充实些，把人物写活。
结尾还可再推敲，这样才能成为一类文。
婆媳之间（一类文）“今年夏天太热了，干脆明天去买空调。
”妈妈（边吃饭边）说道。
“安装空调！你只知道享受，应该节约点钱供孩子以后上大学，简直不会打算。
”奶奶唠叨着，脸上没有了笑容。
“你这老人，应该享受享受，今年70岁了，还能活多久吗？”妈妈（随口）答道。
奶奶（丢）下筷子，坐在一旁，一言不发。
我心里纳闷着：“她们有时说话不投机，但很少闹矛盾。
今天的气氛很紧张，人们常说婆媳（之间没有血缘）关系，所以很难相处好。
（“我这把年纪是该死了，吃闲饭是没人喜欢的。
”奶奶自言自语说道，眼眶湿润了。
）妈妈做完家务，看到奶奶仍不高兴，主动端来椅子坐在奶奶身旁，（轻声）说道：“妈，对不起，我今天说话不对，伤了你的心，希望你原谅。
我也理解你（的）苦（心）。
你今年70岁了，应该享受好生活。
（上次你反对买VCD，而现在你却主动买一些戏曲碟来看，这样生活才充实嘛。
”妈妈一边说，一边帮奶奶梳理头发，那样亲切，那样真诚。
我在一旁看着也笑了起来。
）“孩子就要上高中了，以后上大学用的钱不少，应该精打细算，积攒点钱是对的。
”奶奶的语气很温和，脸上露出了笑容。
我一直绷紧的心终于舒展了，问奶奶：“你觉得我妈妈怎样？”“心好，知错就改，还真是一个好媳妇。
”（晚上，我和妈妈睡觉时谈起今天的事，妈妈说道：“老人嘛，我们应该理解她，尊重她。
有的媳妇放不下架子，不尊重老人是永远搞不好关系的。
人与人之间应该相互理解和尊重。
你对人家好好的，人家也会对你和和气气的。
”“我的宝贝女儿，等你以后结了婚，怎样处理婆媳关系呢？”停了一会，妈妈开起了玩笑。
我不好意思地答道：“我一定能做一个好媳妇的。
”“哈哈！哈哈！……”）[简评] 这篇文章在原文基础上修改后，挖掘较深，立意深刻了。
文章由婆媳间应相互理解和尊重，深化到了人与人之间应怎样相处，做到了以小见大。
另外，本文能紧扣题意，人物描写生动形象，语句运用准确。
在结尾借“妈妈”之口点出主题显得巧妙，结尾耐人寻味。
方法二：叙事有波澜，人物刻画生动形象，使文章内容具体充实。
“文似看山不喜平。
”一篇好文章，不仅要求叙事清楚、完整，还要使所写事件能吸引人，这就要求叙事有波澜。
如我们所学的课文《荔枝蜜》，采用欲扬先抑的写法，把事件写得生动曲折。
为此，我们可采用设置悬念和伏笔的手法，以便叙事有铺垫和衬托；也可以采用倒叙、插叙的叙述方式来写，这样使文章摇曳多姿。
文中所写人物要刻画得栩栩如生，把人物的语言、动作、神态、心理活动等写得生动些，使其符合人物的性格特征。
同时还应注意细节描写、正面描写和侧面描写相结合的写法，写出人物的特点，使文章内容具体充实，有利于中心的表达，例如上文《婆媳之间》。
而我们中考的许多二类文，只要在这方面下点功夫，仔细观察，一定能把人物写活。
这样作文自然会上一个台阶。
先看下面篇二类文。
雨中的迷惘（二类文）下雨了，繁华的街市一下子变得更加“热闹”起来，人们争相跑着找避雨的地方，这情景真是有点混乱不堪。
站在商场屋檐下的我，此时正暗自庆幸可以免遭雨淋之苦。
忽然人群中有一个小女孩大哭起来。
她手里的气球被风吹跑了，挂在路边的一棵树上。
“妈妈，妈妈，我要气球！呜呜……”年轻的妈妈满脸愁容，无可奈何地望着树上的气球和身边大哭的女儿，不知如何是好。
身边的几个大人嚷道：“哭！哭！讨厌！”正在这时，几个红领巾冒着雨，直冲向那挂着气球的大树，他们费了很大劲儿都没爬上去。
一会儿，那个大个子红领巾爬上了树，正准备去拿气球时，可惜只差一点，气球被大风吹着撞在树梢上，弄破了。
几个红领巾只好遗憾地回到了屋檐下。
小女孩又大哭起来，非常失望。
妈妈更急了，那几个淋得像落汤鸡似的红领巾仿佛犯错误似的低下了头。
周围的人一片骚动，都纷纷指责这些红领巾不对，还说让他们买气球赔偿。
结果几个红领巾都委屈地哭着跑了。
雨还在下，小女孩仍在哭着。
我心里怪难受的，冒着雨走出了屋檐，对刚才发生的事想了很多很多。
