Animals教学设计

Lesson 24 Year Animals 教学设计一、教材分析本课为冀教版教材（三年级起）五年级上册第四单元的故事课。

第四单元主要介绍中国的传统日及文化，而本课是与本单元内容息息相关的十二生肖的一个小故事。

它以故事的形式，使学生了解十二生肖的来历，让学生体会了阅读故事的乐趣，同时还帮助学生复习、巩固、运用了本单元所学知识与内容。

二、学情分析五年级的小学生已经初步掌握了序数词、动物名称及特征等英文表达，并且具备了一定的语言组织能力和语言表达能力。

他们喜欢故事课，喜欢模仿不同角色的语音语调并乐于生动地表演故事内容，对阅读故事的兴趣很高。

三、教学目标1.知识与技能目标：1）学生能在故事插图和老师的帮助下听懂和理解本课故事。

2）学生能就故事内容回答相关的问题。

3）学生能借助图片表演故事或片段。

2.情感态度目标：1）学生增强阅读故事的兴趣；2）学生敢于开口，乐于模仿，愿意用自己的方式表现故事内容。

3.学习策略目标：运用跳读、寻读、默读等策略，增强阅读技巧，提高阅读能力。

积极与他人合作，共同完成学习任务。

3.文化意识目标：4.学生增强热爱中国传统文化的意识并增强民族自豪感。

四、课时安排：一课时五、教学方法：阅读指导法、讨论法、表演法六、教学手段：生肖头饰、手偶、图片、此卡、贴纸、多媒体等七、教学过程StepⅠ. Class Opening1.Greetings: Hello, everyone. How are you today ? I’m excited, how do you feel, boy? What’s your year? Can you guess my year, boys and girls?2. Review In China, each year has an animal name. Can you say them in order? The first year is... ....StepⅡ. Pre-reading activities1.Prediction. Show picture1.3.9, and ask the questions: In picture 1, the lion and the rat are talking. What are they talking about? How does the rat feel? The rat looks very excited. In picture 2, the cat is talking to the rat happily, but the rat looks nervous. Why? In picture 3, the cat runs after the rat angrily. Why? [设计意图: 通过复习十二生肖，迅速激活旧知，并通过图片预测，给故事设疑，激发学生的阅读兴趣。

Unit 3 Amazing animals单元整体教学设计（共六课时）单元主题：Amazing animals（神奇的动物）该主题属于“人与自然”范畴，涉及“谈论宠物与野生动物”；也属于“人与社会”范畴，涉及“对话交流和人际沟通”。

一、单元内容分析本单元是由对话、韵文、图示、阅读等语篇组成的。

主要围绕“Amazing animals”这一话题展开，要求学生能够看到动物名称说出相应的英文单词，并能够正确询问你是否拥有某物并回答，能够针对不认识的动物（事物）询问并回答，以及对这些动物的特点进行描述，表达自己的喜爱。

通过本单元的学习，学生能在具体的生活情境中，认识和表达本单元所学习到的动物，了解英语中部分动物的外表特征和动作特征，树立善于观察生活的意识，激发学生热爱动物和保护动物的意识。

二、语篇分析本单元学习的主题是神奇的动物，围绕单元大任务“How are animals different?”展开，划分为两个子话题“What pets do you know?”“What wild animals do you know?”，涉及四个部分，包括两节对话词汇融合课，两节听读课，一节字母语音课，和一节阅读课。

这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这些话题又建立在之前个别所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。

语篇一是一节对话词汇融合课，围绕子话题“What pets do you know?”展开。

教材通过Wu Binbin、Chen Jie和Mike的对话，让学生感知教材语言的语用和语义，获取动物信息，巩固已学的交际用语，学会如何询问你是否拥有某种宠物。

语篇二是一节听读课，通过创设宠物商店为情景，引出各种宠物单词的学习，并且表达对这些动物的喜爱。

然后用一个动词描述一种宠物的特征，学生听句子，模仿出动物的各种动作，在听与模仿中更进一步了解动物的习性。

语篇三是一节字母语音课，围绕语音知识的学习展开，通过创设情景，Wu Binbin在周末的活动，以及逛动物园看到的事物创设语篇，感知Ii、Jj、Kk、Ll在单词中的发音，归纳其发音规律。

Unit 3 Animals一、单元教材分析功能：谈论动物及其数量教学重点：能听懂、会说并认读“These are lions.”“How many monkeys can you see?”“Nineteen monkeys.”并运用所学句型谈论动物。

教学难点：“What are these/those?”“They’re lions.”的意思及运用；数字11~20的认读。

二、单元教学目标1.能正确认读和书写字母O~T。

2.能听懂、会说、认读单词：tiger, elephant ,bear ,panda ,monkey ,zoo ,those ,big, go ，see ,并能结合句型灵活运用；能认读数字11~20。

3.能听懂、会说、认读谈论动物的句子：“These are lions.”“What are these/those?”“They’re monkeys.”“How many monkeys can you see?”“Nineteen monkeys.”4.能运用所学句型谈论动物及其数量。

Lesson 1 These are pandas.一、热身播放课本第13页的歌曲“What Are You Wearing?”让学生在一种轻松愉快的气氛中进入学习状态。

教师问学生：“Who’s wearing a red coat/…?”复习学过的服装类单词。

二、呈现1.教师用多媒体或图片呈现熊猫的一部分，对学生说：“It’s a part of an animal. What’s this?”让学生猜是什么动物，复习单词panda。

用同样的方法学习新单词monkey 和elephant,并导入本单元话题——Animals。

2.教师出示本课Listen and say 部分的挂图，介绍情景：Li Ming和Jenny带着Danny去动物园，向Danny介绍动物。

播放录音或教学光盘，让学生整体感知课文内容，并回答：课文中谈到了几种动物？你能说出几种？3.请学生说一说自己从课文中找到的动物，并结合单词卡片学习tiger和lion。

Unit 3 Animals教学设计（Let’s spell& Fun time）一、教材内容分析本课时的教学内容为感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。

在Fun time 中了解两种濒危动物。

二、学生情况分析通过前三个课时的学习，学生已经具备一定的学习英语的能力，也具备了一定的英语知识储备，为这节课的顺利学习打下了一定的基础。

比如他们在以前的学习中，学习过一些字母组合和发音，为这节课学习课程打下了基础。

三、教学目标通过本节课的学习，学生能够达到以下目标：1. 能够借助熟悉的旧单词感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。

2. 能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词，进而基本能够做到“听词能写，见词能读”。

3.能够说唱本课的小韵文，感受英语的韵律。

4.能够自己制作一张自己最喜爱的动物的海报。

四、教学重难点教学重点：能够借助熟悉的旧单词感知字母组合O+X的发音，总结其发音规律。

教学难点：能够借助图片理解新单词的词义，并利用发音规律拼读新单词。

五、教学步骤（一）热身与复习1. 师生日常交谈后，唱字母发音歌。

2. 看谁反应快。

教师出示老鼠、鹦鹉、房子等图片，学生读出字母的常用音标，以及该字母开头的单词。

设计意图：通过唱字母发音歌, 可以活跃课堂气氛，教师出示单词，又能起到复习读音的作用，为后面的听音拼词做准备。

（二）新课呈现1. Let’s try，试着读一读带有字母组合O+X的旧单词。

2. 教师引导学生，通过自己的观察和朗读，自己总结出字母组合O+X在单词中的发音。

设计意图：让学生自己发现o+X的发音，激发学生的求知欲。

3. Let’s read（根据o+X读音规律，读单词）课件呈现A部分，含有字母组合O+X 的单词，请学生根据发音规则尝试拼读。

4. Listen, point and repeat（听一听，指一指，读一读）time 课文学习。

（点击课件，进行跟读）6. 展示海报，让学生发现海报内容是如何写的。

“Module2 Animals”第2课时教学设计
活动6：出示几组动物的照片，让
学生用A：This ...is ...B：That...is...
句型在小组内找搭档进行操练，
一人说一句。

设定三分钟时间，
然后上台展示。

Step 4
Summary
and homework 2
读绘本中的句子。

课后用今天所学的知识描述上一
节课所画的动物的特征。

一起读绘本中的句子
完成家庭作业
在绘本中小
结本课重点
知识，符合
学生童真的
心理特征。

Step 5
评价结果的使用1
获得奖励最多的小组可上台和动
物进行合影留念。

和动物们合影
和动物们合
影对孩子们
来说是很开
心的事。

板书设计
评价设计
将全班分为三个小组：狮子组、大象组和猴子组，完成一个任务就可以获得食物，获得食物最多的小组，就可以和动物们一起合影留念。

《Unit 3 Amazing animals》教学设计-2024-2025学年英语三年级上册人教pep版（2024）- 教师通过动作、声音等方式帮助学生理解单词的含义，例如，模仿猫的叫声“meow”，让学生猜出是“cat”。

设计意图：利用直观的图片和生动的方式帮助学生学习新单词，加深对词汇的理解。

2. Learn new sentences（学习新句型）- 教师拿着动物图片，问“What's this? It's a...”，引导学生回答动物的名称。

- 教师将图片放在远处，问“What's that? It's a...”，让学生区分“this” 和“that” 的用法。

设计意图：通过情景对话，让学生学习新句型，掌握询问和回答动物名称的方法。

三、Practice（练习）1. Listen and repeat（听一听，读一读）- 播放录音，让学生听本单元的单词和对话内容，然后跟读。

设计意图：通过听录音跟读，让学生模仿正确的发音和语调。

2. Pair work（两人一组练习）- 学生两人一组，拿着动物图片，用“What's this? It's a...”“What's that? It's a...” 进行对话练习。

设计意图：通过小组练习，让学生在实际情境中运用所学知识，提高语言表达能力。

四、Summary（总结）1. 教师带领学生回顾本课时所学的重点词汇和句型。

2. 教师对学生的表现进行评价，表扬积极参与的学生。

设计意图：通过总结和评价，让学生明确学习重点，增强学习信心。

五、Homework（作业）1. 听录音，跟读本单元的单词和对话内容。

2. 画一幅自己喜欢的动物画，并在旁边用英语标注动物的名称。

设计意图：通过作业，让学生在课后巩固所学知识，同时发挥创造力。

第二课时一、Warm-up（热身）1. Greetings（问候）- 教师与学生互相问候，复习上一课时的内容。

Module4 The natural world Unit1 Animals The first period 长治县实验小学 秦江灵 Teaching project: Learn the new words of animals: pigs birds cats hens chicks dogs ducks Teaching important point; Learn new words Teaching difficult point: Read the words correctly Teaching methods: 复习法、情景教学法、游戏法、小组合作法 Teaching steps: Step1:Warming-up 1、Greetings: 2、First,Let’s sing a song.Its name’s“ten little rabbits”. Step2:Lead-in Review some animals Encourage the students to answer. T:Do you want to see them? T:Ok,Follow me ,Let’ go to see the animals. Step3:Presentation: 1、Now,Look at Picture One a dog dogs teach dogs 2、 the next one a cat cats teach cats 3 、listen and guess a bird birds teach birds Teach cats birds ts/ts/ ds/dz/ 4、 listen again Listen pig’s voise a pig pigs teach pigs 5、listen duck’s voise a duck ducks teach ducks 6 、give you five letters, make a new word a chick chicks teach chicks 7 、change a letter and make a new words: pen ten hen a hen hens teach hens 8、 整体呈现 We have seen : pigs birds cats hens chicks dogs ducks Step4 practise: 1、 Play the tape 2、Read the words[碰地雷] 3、唱 反调 4、Let’s chant: 小狗 dogs dogs 汪汪汪 小猫 cats cats 喵喵喵 小鸟 birds birds 喳喳喳 小猪 pigs pigs 噜噜噜 小鸡 chicks chicks 叽叽叽 小鸭 ducks ducks 嘎嘎嘎 母鸡 hens hens 咕咕嗒 5 、Cut the students some groups.look and circle the correct words. Choose the best group Step 5 Summary Step6 We should protect nature. We should protect animals. Step7 For today’s homework Read and remember the news words. Step8 design for Bb Animals dogs ducks cats chicks birds hens pigs

本单元的话题是Amazing animals，A部分以讨论是否有宠物为情境,学习运用“Do you have a pet?”“I like...”句型以及dog, cat, fish, bird, rabbit等单词。

B部分以动物园参观动物为情境,学习运用句型“What's this/that?It's a/an...”以及panda, monkey, tiger, elephant, lion等单词。

并能够简单描述动物的特点。

通过以上分析,本单元总语用任务为:Make an animalpicture book。

两节对话课，一节配图故事，一节语音课和一节语用任务。

这些内容与学生的日常生活紧密相联，学生乐于学习，易于掌握。

同时，这个话题又建立在之前所学单词和句型的基础上，让学生新旧结合，不断积累。

三、学情分析：已知：三年级的学生生性活泼，好动，对周围的事物充满好奇，他们经过一年的学习，已经对英语有了一些初步的概念，能够听懂、会说一些简单的语言，能在教师指导下初步形成规范的学习习惯，对课堂上的大多数学习活动有新鲜感，能在老师引导下完成相关学习任务。

已会：在三年级，他们也接触过询问他人姓名的语言表达，在前两个单元的学习中,孩子们已经接触了一段时间的英语,具有了一定的表达能力,并且能够运用this来介绍家人,但一般疑问句“Do you have a pet?”的问答及特殊疑问句“What's this/that?”的问答、核心词汇、语篇、语音等为新知。

待提高：学生大约在八九岁,正是活泼好动喜欢探索的年纪,所以在本单元教学中要激发学生兴趣,利用他们好奇心强的特点,带领他们探索认识并学会表达动物世界,同时学生时期正是世界观、价值观养成的关键期,教师要做好引导。

单元主题Amazing animals学习目标6、低阶目标：1.运用所学语言与同伴交流自己是否有宠物,并能够表达自己喜欢的动5.1能复习巩固本单元的动物类单词,并能运用核心句型进行问答。

Animals教学设计 一、教材说明：陕西旅游版小学英语第一册 Unit2 What’s your name? 二、学生情况分析： 课堂的主体是学生，尤其是小学一年级的学生，活泼好动，表现欲强，他们还不能很好地集中注意力控制情绪，，容易开“小差”。创造良好的情境，在趣味的教学中，才较好的完成教学活动，调动学生们的学习积极性，增强学生的学习兴趣。 三、设计理念 为了较好地激发学生的学习兴趣，本节课将知识点通过做多种形式的活动来进行渗透与强化。让课堂成为学生的学习舞台，充分展示自我，快乐的学习。 四、教学目标 a、认知目标： （1）能听、说、认、读 pig cat、dog、bird fish （2）能听懂运用句型What’s your name? My name is… （3）能听懂简单的指令Act like……，按照指令模仿动物做出相应的动作。 b、能力目标： 培养学生的听说能力，提高他们的表演能力. c、情感目标： （1）培养学生学习英语的兴趣，创设轻松愉快，生动活泼的课堂气氛，使学生乐于学习。 （2）通过动物单词的学习以及情景教学，激发学生爱护动物，热爱大自然，热爱生活的美好情感。 五、教学重点：能听、说、认、读以下单词及句型。 （1）cat 、pig、dog、bird fish （2）What’s your name? My name is… 教学难点 能运用What’s your name? My name is…句型进行交流。 六、教具准备 动物单词卡片。 七、教学步骤 Step 1 Warm-up 1、Greetings. T: Hello, hello, How are you? Ss: I’m fine, I’m fine, Thank you, Thank you 2、Sing the song ‘Hello, hello, How are you?’ Step 2 lead in watch the cartoon. （老师互问姓名把学生带进一个轻松、愉快的英语课堂，充分调动学生的学习积极性。） Step 3 Presentation 1、T: Class, do you like animals?(Yes)Now let’s go to the zoo to see animals, OK?(OK) Mew, mew, mew……（发出小猫叫的声音） Ss: 猫（引导学生说出） T：Good! Read after me, cat, mew, mew.（利用同样的方法，引出pig、dog、bird fish） （通过图片展示了动物，并且模仿动物的声音，让学生“猜”动物，吸引学生的注意力，使学生做到眼到、耳到、口到、心到。） 2、T: Now I do action, you guess.（老师做一个bird的动作） Ss: bird（引导学生说出，以同样的方式引出pig、dog、bird fish（老师做示范，激发学生的想象力，活跃课堂气氛。） Step 4 Practice 1、Word practice 2、Pair work--- Act and guess游戏说明：在这个游戏里，每两位同学为一组上台进行游戏，其中一人看着老师手中出示的卡片，并用肢体动作表演出看到的动物，另一位同学根据对方的表演猜出动物名称并拼出英语单词，猜词正确并拼读正确则成功加分。 （运用刚学的单词模仿动物的动作和声音，学以致用，增强他们学习英语的自信心，为以后学习打下良好的基础。） Step 5 Consolidation 2、爱护动物 让各小组利用课余时间收集一些动物的图片资料和保护动物的具体措施，并适时组织开展保护动物的宣传活动，让更多的人投入到爱护小动物的行列。 3、让学生随着音乐的节拍，唱着“Goodbye to you”这首歌，欢快的完成课堂教学。 Step 6 Assessment 1、评价贯穿于整个课堂。评价的方式：按照学生的课堂表现发粘贴画。 2、课堂结束前，统计每组获得的粘贴画，数量最多的为Winner. Step 7 Homework 你还想知道那些动物的英文名称，课下自己学一学，下节课咱们看看谁会的最多。 Step 8 教学反思与体会 1、巧用歌曲让学生在乐中学，学中乐。 2、在课堂教学中适当插入歌曲，会使教学达到事半功倍的效果。 “Hello! How are you?”，出现在课堂的开始，一改日常固定式的问候方式，新颖、简明的课前歌唱式问候，为整节课的教学开了好头。紧扣主题，学生模仿动物的动作和声音，让学生在玩中学，让学生在做中学。渗透多种形式的活动爱护动物与他们交朋友。