第二单元[1][1]

小学科学四年级上册《感受我们的呼吸》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《感受我们的呼吸》。

一、说教材《感受我们的呼吸》是《呼吸与消化》单元的第一课，为后续《呼吸与健康生活》和《测量肺活量》两课的学习打基础。

在本课中，学生通过感受呼吸的过程及用简单装置模拟人体呼吸，认识参与呼吸的人体器官，发现空气中的氧气和二氧化碳对生命具有重要意义。

聚焦板块通过一张儿童在水底下憋气的图片，引发学生对呼吸的思考及探究兴趣：无论白天晚上，我们时刻都在呼吸，不间断地呼吸是一项重要的生命活动。

这是为什么呢？并呈现了一幅人体呼吸器官示意图，帮助学生思考与表达，同时为后续探索与研讨环节做辅助。

探索板块分两个活动层次，第一次层次引导学生用感官体验呼吸过程，理解呼吸包括“一呼一吸”，同时通过用手摸的方法发现呼吸过程中胸腔与腹部的变化。

第二层次活动用人体呼吸模拟器模拟人体的呼吸，进一步帮助学生认识呼吸器官在呼吸过程中的变化，激发探究呼吸奥秘的兴趣。

通过研讨活动，引导学生梳理探索活动中获得的信息，知道参与呼吸的器官及其作用，并期望学生在此基础上对呼吸产生进一步的研究兴趣。

二、学情分析在二年级下册《我们自己》单元中，学生从身体结构入手，逐步发展到对感觉器官的认识，并能用看、摸、听等方法，探知自己身体内部的情况。

此外，学生对于呼吸有许多经验性的感性认识，他们能感受到鼻子、咽、喉在参与呼吸，知道呼吸需要空气，甚至有部分学生知道呼吸是为了得到氧气。

但是大部分学生对于“为什么要呼吸”、“呼吸时人体外部和内部是怎样变化的”、“参与呼吸的器官有哪些”是模糊的、不完善的。

在学习中，学生在教师的引导下要经历自身体验观察与模拟实验的实践活动，通过观察、描述、交流活动发展对呼吸系统的新认识。

三、说教学目标科学概念目标1.学生通过自主感受，知道呼吸是人体的重要活动。

2.学生通过观察呼吸模拟器和人体呼吸器官图，能说出鼻腔、口腔、气管、肺等器官共同参与呼吸活动。

人教版六年级数学下册第二单元检测试题及答案[1]一、填空.1、边长是6分米的正方形纸围成一个圆柱形纸筒（接头处不计），这个纸筒的侧面积是（）2、一个盛满水的圆锥体容器高9厘米，如果将水全部倒入与它等底等高的圆柱体容器中，则水高（）厘米.3、有一个圆柱形罐头盒，高是1分米，底面周长6.28分米，盒的侧面商标纸的面积最大是（）平方分米，这个盒至少要用（）平方分米的铁皮.这个盒子的体积是（）立方分米.4、一个圆锥和一个圆柱，它们的体积相等，如果高也相等，当圆锥的底面积是3平方厘米，那么圆柱的底面积是（）；如果它们的体积相等，底面积也相等，圆柱的高是3厘米，那么圆锥的高是（）；等底等高的圆锥比圆柱的体积小（）.5、一个圆锥体的体积是1512 立方米，高是6米，它的底面积是（）平方米.6、把一个底面直径是2分米，高是3分米的圆柱体削成一个最大的圆锥体，削去（）立方分米.7、一个圆柱体和一个圆锥体的底面积和体积分别相等，已知圆柱体的高6厘米，那么圆锥体的高是 ( )厘米.8、等底等高的圆柱和圆锥的体积相差16立方米，这个圆柱的体积是（）立方米，圆锥的体积是（）立方米．二、请你当回裁判1、圆柱体积是圆锥的3倍. （）2、等底等高的长方体和圆锥的体积相等. （）3、两个圆柱的表面积相等，它们的体积也一定相等. （）4、一个圆锥的底面半径扩大3倍，高不变，它的体积就扩大9倍.（）5、圆柱体的高扩大2倍，体积就扩大2倍. （）6、圆柱的底面直径是3厘米，高9.42厘米，侧面展开后是一个正方形.（）三、选择，可要想仔细哦1、求圆柱形木桶内盛多少升水，就是求水桶的（）A、侧面积B、表面积C、体积D、容积2、等底等高的圆柱、正方体、长方体的体积相比较.（）A、正方体体积大B、长方体体积大C、圆柱体体积大D、体积一样大3、一个圆柱的侧面展开以后正好是一个正方形，那么圆柱的高等于它的底面（）.A .半径 B.直径 C.周长 D.面积4、压路机滚筒滚动一周能压多少路面是求滚筒的（）A、表面积 B 、侧面积 C、体积5、一个棱长4分米的正方体木块削成一个最大的圆柱体，体积是（）立方分米.A、50.24B、100.48C、646、24个铁圆锥可以熔铸成等底等高的圆柱体的个数是：（）A．12个 B．8个 C．36个D．72个7、圆柱体的底面半径和高都扩大3倍, 它的体积扩大的倍数是（）A.3B.6C.9D.278、一根圆木锯成3段，一共增加了（）个圆形面.A、3B、4C、2四、生活直通车1、一个圆柱形的汽油桶，底面半径是2分米，高是5分米，做这个桶至少要用多少平方分米的铁皮？它的容积是多少升？2、学校大厅有4根圆柱形柱子，每根柱子的底面周长是25.12分米，高是5米.如果每平方米需要油漆费0.5元，那么漆这4根柱子需要油漆费多少元？3、有一个圆锥体沙堆，底面积是3.6平方米，高2.5米.将这些沙铺在一个长4米，宽2米的长方体沙坑里，能铺多厚？4、在一个直径是2分米的圆柱形容器里，放入一个底面半径3厘米的圆锥形铁块，全部浸没在水中，这是水面上升0.3厘米.圆锥形铁块的高是多少厘米？5、把一根长4米的圆柱形的钢材截成相等的两段以后，表面积增加了0.28平方分米，如果每立方分米钢材重7.8千克，这根钢材重多少千克？附答案：一、填空.1、36平方分米2、3厘米3、6.28 12.56 3.1424、1平方厘米 9厘米35、7566、6.287、188、24 8二、请你当回裁判1、×2、×3、×4、√5、×6、√三、选择，可要想仔细哦1、D2、D3、C4、B5、A6、B7、D 8、B四、生活直通车1、3.14×2×2×5＋3.14×22×2=62.8＋25.12=87.92（平方分米）答：做这个桶至少要用87.92平方分米铁皮.3.14×22×5=12.56×5=62.8（立方分米） 62.8立方分米=62.8升 答：它的容积是62.8升.（2）25.12÷10×5×4×0.5=50.24×0.5=25.12（元）答:漆这四根柱子需要油漆费25.12元.（3）解：设能铺x 米厚4×2×x=3.6×2.5×13x=0.375 答：可以铺0.375米厚（4）2分米=20厘米3.14×（20÷2）2×0.3=314×0.3=94.2（立方厘米）3.14×32=28.26（平方厘米）94.2÷28.26÷13=10（厘米） 答：圆锥形铁块的高是10厘米（5）4米=40分米0.28÷2×40×7.8=5.6×7.8=43.68（千克）答:这根钢材重43.68千克.。

四年级语文第二单元第二单元是四年级语文课程中的一个重要内容，本单元主要涉及语文基础知识的学习和运用。

通过本单元的学习，学生将会对汉字书写、词语辨析、短文阅读和语法知识等方面有所了解和提升。

下面将从四个方面阐述本单元的内容。

汉字书写汉字是华夏文明的重要组成部分，也是中文书写的基础。

在本单元中，学生将学习如何正确地书写常用的汉字，并且掌握一定的笔画顺序和规律。

通过反复的书写训练，学生的字形和字义记忆将得到巩固，并提高他们的书写能力。

词语辨析词语是语文学习中的重要内容之一。

本单元将重点讲解一些常见的同音字、近义词和反义词，学生将学会如何通过上下文来辨别词语的意思。

同时，还将通过对一些成语、俗语的学习和运用，提高学生的语文素养和表达能力。

短文阅读阅读是语文学习中的重要环节，也是培养学生阅读理解和分析能力的有效途径。

在本单元中，学生将会接触到一些生活化的短文，通过阅读和理解短文的内容，学生能够锻炼他们的观察力、思维能力和判断能力。

同时，还将通过讨论和分享，提高学生的合作交流能力。

语法知识语法是语文学习中的基础知识，也是学生更好地运用语言进行交流和表达的基础。

在本单元中，学生将学习简单句和复合句的基本结构和组成要素，了解并掌握一些常见的句式和句型。

通过语法的学习，学生将提高他们的语言组织和表达能力。

总之，四年级语文的第二单元是一个全面提升学生语文素养的阶段。

通过汉字书写、词语辨析、短文阅读和语法知识的学习，学生的语言能力将得到有效的提高。

同时，通过合作学习和互动交流，学生的合作意识和社交能力也能得到良好的发展。

希望学生们在本单元的学习中，能够积极参与，主动思考，不断提高自己的语文素养和综合能力。

Unit 2Welcome and Reading1、have lessons\classes 上课2、do morning exercise s（操）做早操do eye exercises 做眼操exercise:[C] 练习do exercise s\an exercise 做练习[U] 运动do\take exercise 做运动3、do after－school activities 进行课外活动Activity [C] 活动（n.）: an activity \ （pl.）activities4、wake up 醒来get up 起床wake up sb.=wake sb.up 叫醒某人如果是人称代词的宾格（me, her, him, it, them…）放置词组中间wake him up （正确）wake up him （错误）5、sb.wake up （某人自己起来）It's time for sth. 到做某事的时间了It's time to do sth. 该做某事了It's time for sb.to do sth.到某人做某事的时间了sb需要用宾格否定句: It isn't time …疑问句: Is it time …6、6.because 因为（because 和so 在同一个句子中不能连用）7、my best friend 我最好的朋友最高级best前要么加the, 要么加one’s(某人的)8、be nice\friendly\helpful to sb.对某人好的9、sth.Starts\begins\finishes at …某事开始/结束于…10one's favourite sth.is sth.=sb.like sth.best某人最喜欢的…是…11、spend（vt.花费时间、金钱）use (v.使用) time to do sth. use money to do sth.10、sb.spend …（in）doing sth. 花费时间\金钱做某事11、have a good time = have fun = enjoy oneself 玩得愉快12、e-mail [C] 邮件（v.）发邮件send（v.）mails to sb.by the Internet（send）write an e-mail\e-mails to sb.发送\写邮件给某人（send）write sb.an e-mail\e-mailse-mail sb.（v.)13、do …first 首先做某事14、a lot of = lots of 许多（修饰可数名词和不可数名词）15、once \twice\three times\four times a week一周…次16、practice sth 操练/练习某事practice doing sth 练习/操练做某事practice with sb 与某人练习/操练某事16.at lunchtime 在午餐时间Vocabulary1、listen to the radio 听录音2、make model planes [C] 飞机model [C] 模型、模特3、read newspapers[C] 读报纸news [U] paper [U]4、Play （球类前零冠词）badminton play the ＋乐器look(at) 意为“看（…）”, 指看的动作see 意为“看见”, 指看的结果read 意为“阅读, 看（书, 报, 杂志等）”, 指读、看的内容5、watch 意为“观看, 观赏, 注视”, 指用心全神贯注地看listen（to）意为“听（…）”, 指听的过程或动作hear 意为“听见, 听到”, 指听的结果6、sound 意为“听起来, 听上去”, 做联系动词, 后接adj. speak 意为“说, 讲话, 发言, 演讲, 演说的动作, 说语言或用于电话用语”say 意为“说, 讲”指说的内容talk 意为“交谈, 谈话”tell 意为“告诉, 告知, 传达”, 指诉说或特指讲故事, 笑话talk with\to sb.about sth.与某人谈论关于某事tell jokes（笑话）\stories （故事）7、write letters 信[C]8、写信给某人9、on TV（在电视上）on the Internet（在网上）On the telephone（在电话里）on the radio （在录音机里）10、watch football matches [C] 比赛观看足球比赛11、watch too much TV u】看太多电视太多的: too many ＋[C] 复数too much ＋[U]12、情态动词后接动词原形can 能, 能够, 可以may 可以, 行, 语气比can委婉must 必须, 务必should 应该Grammar1、主格: （1）充当句子的主语（2）一般置于句首宾格: （1）充当句子的宾语2、（2）用于动词和介词后, 分别作动词宾语和介词宾语人称顺序：当多个主语共有时, 应遵循2-3-1原则3、形容词性物主代词＋名词4、名词性物主代词= 形容词性物主代词＋名词It is my pencil.=The pencil is mine.反身代词和主语要一致, 表示某人自己enjoy oneself 玩得愉快help oneself 随便吃5、have some news [U] some 修饰一些（[C][U]）有一些消息6、Really ）副词修饰形容词或修饰动词以ly 结尾的大多数是副词both\all 都adv.both 两者都all 三者以上的都7、play together adv.一起玩8、all the time 一直9、Read comic books 看\读漫画书10、from …to …从…到…（固定搭配）对一段时间题问用How longmeet up with sb. 与某人约见（宾格）、11、meet sb. 与某人见面12、do one's（形物）homework [U] 做作业do the homeworkdo homework13、on Mondays = every Monday 在每一个周一14、knows a lot\much about …知道很多有关…的事情15、dancing lesson 舞蹈课16、有时间做某事have time to do sth.有很多时间做某事have much time to do sth.a lot of\lots of没有时间做某事have no time to do sth.=don't\doesn't have time to do sth.注意: 很多a lot of + [C] 复数/[u]=lots ofmuch + [U] many+【c】20、teach sb.sth.教某人什么teach sb.to do sth.教某人去做某事sb用宾格22、21、hear sb.well 很好地听见某人（用副词来修饰动词）good adj.好的well adv.好地adj.身体好的23、say hello\goodbye\sorry to sb.（宾语）向某人说你好/再见/抱歉23.pardon 再说一遍, 请原谅Integrated skillstrip （n.）旅行, 郊游, 旅行go on a trip\have a trip 进行旅行、旅游go on\have a trip to + 地点去某地旅行Prep.go on\have a school trip 进行学校游, 旅行go on\have a bus trip 坐巴士旅游1、location 地点n.2、district 地区, 区域n.3、price 价格n.the price for sb.is …某人应付的价格是…the price of sth.is …某物的价格是…The price of sth.is high. 某物的价格高。

1.《地球的表面》教案【教材分析】《地球的表面》是教科版五年级上册《地球表面的变化》单元起始课。

本课为整个单元的学习起到“奠定知识基础，提供思维线索”的作用。

首先，提供“世界地形图”“我国的地形图”以及各种典型地形地貌的图片，引导学生按照“从整体到局部”的顺序进行观察，学习描述地形的特点，对地表的各种形态进行初步的认知，感受到地球上的地形是多种多样的。

学生在感叹大自然的神奇造化的同时，会进一步思考：这些奇妙的地形地貌是如何形成的呢？激发学生对本单元内容的学习兴趣，为单元的后续学习打下基础。

【学生分析】五年级的学生对于地形地貌虽然没有系统的认识，但是他们也有着丰富的生活经验，旅途中、网络中、电视中的见闻都会使他们对地形地貌有一些浅显的认识。

因此他们可以尝试对各种地形地貌的成因进行猜测，不仅可以为整个单元的学习提供思维线索，而且也将学生心中的疑惑与教学目标相融合，激发他们进一步探究地形地貌特点及其变化原因的兴趣。

【教学目标】科学概念目标●知道地球表面的地形地貌是复杂多样的，也是不断变化的。

●知道常见的陆地地形有平原、高原、山地、丘陵和盆地等。

科学探究目标●能够通过观察、分析图片等资料获得关于地形地貌特点的信息。

●能够用恰当的词语描述常见地形地貌的特点。

●能够对地形地貌变化的原因进行有依据的猜测。

科学态度目标●愿意交流、表达自己的观点。

●能够发展探究地形地貌变化原因的兴趣。

科学、技术、社会与环境目标●意识到各种各样的地形地貌是大自然赐予我们人类的宝贵自然遗产【教学重难点】重点：认识常见的陆地地形及其特征。

难点：观察各种地形地貌的图片，猜想形成不同地形地貌的原因。

【教学准备】教师：橡胶篮球、世界地形图、中国地形图、多媒体课件、地形特点记录表、班级大记录单（猜想地形形成原因）、记号笔分组：立体中国地形图和立体世界地形图各一张、五种不同颜色的超轻黏土、纸条、记号笔、活动手册或学习单【教学过程】一、聚焦（预设3分钟）[材料准备：一个橡胶篮球、教学课件]1.出示一个橡胶篮球提问：（1）这是什么？什么样的篮球？（2）近距离看看,你看到的这个篮球的表面是怎么样的？（可以让学生摸一摸）教师小结：我们远看去似乎是光滑的，其实它的表面是凹凸不平的。

《我们的身体》教学设计【教材分析】本课为单元第1课，对应课标“5.1生物具有区别与非生物的特征”下的低段学习目标“举例说明动物和植物都是生物”和“5.5人体由多个系统组成”下的低段学习目标“识别人的眼、耳、鼻、舌、皮肤等器官，列举这些器官的功能与保护方法”。

作为单元的起始课，通过使用观察植物的技巧，学生将学习如何观察并认识自己身体的外部和内部结构，同时感受感觉器官的作用，为后续课程中对感觉器官的深入探究打下基础。

本课内容分为四个部分。

第一部分是聚焦环节，通过锻炼身体的场景，让学生关注自己的身体，聚焦于身体各部分。

第二部分是探索环节，学生将有方法、有顺序地观察并绘制身体结构，包括使用听、摸、看等方式来探索内部结构，以及观察外部结构。

第三部分是研讨环节，强化观察方法，引导学生总结归纳身体结构。

第四部分是拓展环节，通过阅读科普资料来深入思考探索身体内部的结构，以激发对自身身体研究的兴趣。

【学情分析】一年级学生已初步了解自己的身体外部结构，但常将五官与身体结构混为一谈，对内部结构的认识则相对有限。

在本课中，学生将借鉴观察植物的技巧来更深入地观察和理解自己的身体。

尽管这些观察技巧对他们来说并不陌生，但学生仍需教师在课堂上提供准确的示范和指导。

通过画图记录，学生可以提高表达兴趣，促进细致观察和创造性描述。

鉴于一年级学生绘画技巧尚不成熟，他们在用图画表达发现时可能面临挑战，因此需要教师在课堂上提供有效的指导，帮助他们清晰地表达自己的理解，从而培养独立思考和创造力。

【教学目标】科学观念1、知道我们的身体基本结构分为头、颈、躯干和四肢，身体外形具有左右对称的特点。

2、知道我们身体内部还有一些看不见的结构，如骨骼、肌肉、心脏等。

科学思维能够运用耳听、手摸、眼看等方式收集信息，据此推测身体内部的结构。

科学实践能够观察并描述身体的外部结构，并用画图的方式记录。

态度责任能够如实将自己观察到的身体特征记录下来，养成认真、细致记录的习惯。