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部编版语文一年级上册第二单元《b p m f》教学设计1.复习6个单韵母：通过游戏趣味学习，通关智慧果游戏。
2.学生跟读课题：ｂ、ｐ、ｍ、ｆ。
1.摘苹果游戏。
师：同学们，我们走进拼音王国，去池塘边认识了6个单韵母，我们一起跟他们玩一玩摘苹果游戏吧。
音读对了智慧果才能摘下来呀！2.揭示新课。
恭喜大家吃到智慧果，相信今天的学习旅程孩子们也会收获丰富！就让我们继续走进拼音王国的山坡上，去认识四个新声母朋友。
板书课题：（ｂ、ｐ、ｍ、ｆ）教师领读课题。
活动意图说明：通过游戏，复习六个单韵母，使学习过程富有情趣，激发了学生学习的主动性，也预设：爸爸和男孩，爬坡，用手摸，听广播。
2.在插图中寻找“b”听老师要求。
在图片中寻找声母b的“足迹”预设：广播的形状和读音都很像b3. 学习b的发音听老师发音，认读声母b，看口型，看薄纸观察b的发音气流。
4.多种形式读：①小老师教读，其他学生跟读。
②开火车读，读得好的示范再次教读。
③全班齐读5.学习“b”的形学生仔细观察，思考：“b”像什么？预设：b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。
6. 识记声母“b”思考声母b的记忆方法，创编儿歌：预设：听广播b b b像个6字，b b b右下半圆b b b。
预设：爸爸大巴（二）学习“p”的音和形。
1.再看图，思考：p藏在哪里？2.在插图中寻找“b”今天我们要交的b p m f这四个声母朋友就藏在这山坡上，大家一起用亮眼睛来找找声母b在哪里呢？3.学习b的发音孩子们真善于观察，已经发现小男孩手里的收音机形状很像b，播放的广播也和b的读音相似，恭喜孩子们找到第一个声母朋友b。
我们跟它打个招呼吧！师范读，讲b”发音方法，气流比较弱。
用薄纸演示，引导学生体会气流强弱。
4.引导学生多形式读：①小老师教读，师观察生是否发音正确②开火车读，教师相机正音。
③全班齐读5.学习“b”的形现在我们能记住b的读音了，谁来告诉老师“b”像什么？6.识记声母“b”你会用什么方法记住声母b？你能结合他的样子和读音来编编儿歌吗？聪明的你想想，生活中哪些词语藏着这个声母宝宝呢？（二）由扶到放，学习“p”的音和形。
第二单元 5以内数加与减第1课时一共有多少（1）【教材分析】北师大版数学一年级上册，第二单元 5以内数加与减》，一共有多少(认识加法的意义及5以内加法的计算)。
本课时是在学生已经认识10以内的数的基础上，开始认识加法的含义。
课本呈现笑笑的铅笔引入加法的算式及含义。
【学情分析】虽然一年级小朋友在学习这一内容时还只上学不到一个月时间，但学生对这一内容的认识并不是空白，这说明学生有算的基础，这是已有经验对这节课的正面影响，但也说明学生不能清晰感受，实际上隐藏着一个可以解决的数学问题，而存在一个什么样的数学问题并没有从经验中剥离出来。
【教学策略】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学目标】1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，理解加法的意义。
2.在观察、操作的活动中，探索5以内数的加法。
3.在老师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
【教学重点】理解加法的意义，正确熟练地进行5以内的加法计算。
【教学难点】学生能够看图说图意并能正确列式计算。
【教学准备】多媒体课件，学生准备相应学具【课时安排】1课时【教学过程】一、创设情境设情境谈话：同学们，喜欢猜谜语吗？下面请同学们猜一猜一种学习用品：“黑心肠，尖尖头，走起路来全靠头；直着走，横着走，肚子空了就不走”。
学生猜谜底：铅笔。
二、探究体验，经历过程体验经历过程1.点数法。
师:这节课学习的内容在生活中很实用，所以这位小朋友也来和你们一起学习。
她一只手有3支笔(板书:3)，另一只手有2支笔(板书:2)，如果合在一起,一共有几支笔?请同学们说一说，数一数。
(让同学们小组交流讨论)学生可能会说: 1、2、3、4、5,一共有5支笔。
师:同学们说得对,可以合起来一起从头开始数,一共有5支笔。
2.接数法师:同学们真棒，学会了点数法，所以老师请来了我们国家的国宝——熊猫。
2023年青岛版小学科学一年级下册第二单元《认识周围的动物》第一课时《常见的动物》教学设计一、教材分析本课是青岛版小学科学（六三学制）一年级下册《认识周围的动物》第二单元的第一课时《常见的动物》，本课的学习，旨在对于本单元后面三课的学习具有指导作用。
在内容上教材安排先从动物的名称和外部特征入手，引出它们的生活环境，强调要从学生已有的生活经验出发，从浅到深，层层深入，既是知识的介绍，又是很好的一次情感、态度、价值观的教育。
教材由三部分组成：第一部分活动准备，从生活常识出发，观察生活中常见的小猫、小狗、小鸟等动物，为课堂探究活动做好准备。
第二部分活动过程，说一说它们的名称，找一找它们的特征，指导学生观察大熊猫、燕子、蝴蝶、金鱼、青蛙的外部形态，知道不同的动物有不同的特征；说一说，这些动物生活在哪里，指导学生结合生活经验，说一说兔子、鱼、虾、蝗虫、麻雀、海豚的生活环境，知道不同的动物生活在不同的环境中。
第三部分拓展活动，让学生观察图片，找出绵羊和山羊的不同。
二、教学目标【科学概念】：1.知道周围各种各样动物的名称，不同的动物有不同的特征。
2.知道不同的动物生活在不同的环境中。
【科学探究】：1.能利用多种感官观察动物的外部形态特征。
2.能通过探究活动，知道动物的生活环境。
【情感态度价值观】：1.能在好奇心的驱使下，对动物的外部特征表现出探究兴趣。
2.主动与他人合作，积极参与交流和讨论，尊重他人的情感和态度。
【科学、技术、社会与环境】：增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
三、教学重难点【重难点】：知道常见动物的外部特征，知道它们的生存环境。
【教学难点】：认识生活中常见的小动物，增强学生对动物及其生活环境的保护意识。
四、学情分析一年级学生对于动物的认识仅限于知道名称、了解大体的外部特征，但是不能系统的认识，活动的经验基础和团队意识薄弱，思考问题的逻辑性和全面性有待提升，但是他们对科学探究欲望十分强烈，并能积极参与到探究之中。
部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》优质教案一、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 过程与方法目标：通过观察、模仿、练习，学生能够掌握发音要领，培养良好的发音习惯。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对拼音学习的兴趣，培养学生合作学习、积极探究的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
2. 教学难点：学生能够区分“a、o、e”三个单韵母的发音，并能够正确书写。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示字母卡片，引导学生观察并发现“a、o、e”三个单韵母的形状特点。
（2）教师带领学生模仿发音，感受发音要领。
2. 新课学习（1）学习“a”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（2）学习“o”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
（3）学习“e”的发音及书写。
a. 教师示范发音，学生模仿。
b. 学生自主练习发音，教师指导。
c. 教师示范书写，学生跟随书写。
3. 巩固练习（1）教师出示字母卡片，学生快速认读。
（2）学生自主练习书写“a、o、e”。
（3）同桌互相检查书写，纠正错误。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调发音要领及书写规范。
四、作业布置1. 学生回家后，向家长展示所学“a、o、e”的发音及书写。
2. 家长协助学生巩固练习，确保掌握。
五、板书设计1. “a、o、e”的发音及书写。
2. 发音要领及书写规范。
六、课后反思1. 教师根据本节课的教学效果，及时调整教学方法，提高教学效果。
2. 关注学生的学习进度，对学习有困难的学生给予个别辅导。
3. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
本教案旨在帮助教师系统地教授部编版语文一年级上册第二单元第1课《aoe》，通过引导学生观察、模仿、练习，使学生能够正确认读“a、o、e”三个单韵母，并能够准确书写。
师：和老师一起指读下面的题目要求下面哪幅图是男孩看到的？（画“√”）想解决这个问题我们要先看小男孩站在熊猫的那个方向，再来确定。
通过观察我们发现小男孩站在熊猫的后面所以他能看到熊猫的背面。
所以要在熊猫背面的方框里画勾。
师：2，他们分别看到的是什么连一连，小猴子和我们观察的方向一致它看到了大象的侧面，所以连第一幅侧面图，小猫在大象的正前方看到了大象的一双眼睛和两只象牙，所以连第二幅图，大象的正脸。
师：观察了这么久我们一起做个口算练习放松一下吧
师：下面这幅图分别是谁看到的？我们一起连一连吧。
先来看小狗，它在猫警察的前面，它看到了猫警察的正脸，所以连第一幅图，小兔子在猫警察的后面它看到的是猫警察的后背，所以连第二幅图，小猴子跟我们观察的角度差不多，一只手放在身侧，一只手在指挥所以我们选最后一幅图，小松鼠呢，它和小猴子面对面对着所以方向相反，它看到的猫警察也举起了指挥的手不过啊另一侧的手被挡住了，所以我们要连第三幅图，它第四幅图方向相反而且挡住了一只手。
1.结合熟悉的生活背景和已有的生活经验，初步认识加法的意义。
2.在独立思考、动手操作和与同伴合作交流的活动中，探索得数是5以内数的加法的计算方法。
3.在教师的引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。
4.初步培养和有条理地表达自己的思考过程和认真倾听与理解别人思路的能力，体会用数学的乐趣。
学习理解加法的实际意义，即合起来的意义，知道生活中哪些事情可以用加法来表示，并初步探索5以内数加法的计算方法。
能够看图说图意，并能够正确列出加法算式。
1.“孩子们最近非常专心学习，老师今天给大家带来了铅笔奖励大家。
”老师演示左手握3支，右手握2支。
问：谁能完整说说数学信息。
小结：用准确的数学语言表达2.老师演示合起来的动作2遍。
问1：老师刚才的动作是什么问2：请大家根据刚才合起来的动作，提出数学问题。
小结（板书）：一共有多少（加法的认识），将数学信息和数学问题完整读。
左边有3支笔，右边有2支笔，请问一共有多少支笔？3.列举生活中一共有多少的生活经验。
小结：合起来用“加法”1.熊猫图情境解说：四川是熊猫的故乡，它们来到了教室，和我们一起学习数学知识。
2.找到数学信息和数学问题。
问：仔细观察图，你能找出什么数学信息和问题。
小结：梳理数学信息和数学问题。
3、怎么解决一共有多少这个数学问题？展示板书学生的思考过程。
4、理解加法的意义。
重复问题，问：这个问题，我们用什么方法表示，为什么？5、认识加法算式根据数学信息和问题进行讲解，左边有3只大熊猫，用3表示，右边有2只大熊猫，用2表示，一共有多少，就是把3和2合起来，数学上有个符号可以表示合起来，那就是“+”。
列出算式3+2=5板书：读作：3加2等于5加号（表示把两个数合起来）小结：读加法时按照从左到右的顺序读。
1.理解图意，明确要求2.边摆边说，交流分享3.根据图画意思，把算式写完整。
4.计算得数，交流订正小结：（1）把两个数合在一起，求一共是多少，用加法计算。
（2）计算得数是5以内的加法时，可以采用点数法、接数法、图示法等。
第一课时 1--5的认识教学内容教材8～9页认、读、写5以内各数教学提示学生已经认读了这5个数。
本课时主要学习执笔的方法、写字的姿势以及规范书写这5个字。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,体会数字的笔画顺序,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：经历从熟悉的事物和情境中抽象出1--5各数的过程。
过程与方法：能认、读、写1--5各数,会用1--5各数表示物体的个数。
情感态度与价值观：激发学生看图说话的兴趣,引导学生积极地参与数学学习活动。
重点、难点重点：认、读、写1--5各数。
难点：用1--5各数表示物体的个数,感受数的意义。
教学准备教具准备：数字卡片、课件等。
学具准备：圆片。
教学过程一、新课导入。
师：同学们喜欢去动物园吗？动物园里有什么动物？生：我特别喜欢去动物园。
动物园里有熊猫、小鸭子、小白兔......师：现在同学们就来看一看这些可爱的动物。
除了看动物之外,我们还要从中学习数学知识,1--5的认识,我们比一比看谁学得又快又好。
（板书：1--5的认识）设计意图：创设情境,提供情节,联系学生的生活经验。
引起学生探究的欲望,培养学生分析解决问题的能力。
二、探求新知。
（一）认识数的基数含义,认、读数。
课件出示情境图示意图。
师：认真观察,从这幅图中都看到了什么？（先留给学生充足的时间自主观察,再让同桌之间互相说说,最后引导学生有序观察）师：谁能说说它们分别是谁？它们在干什么？生1：5只小鸟在天空飞翔。
生2:1只乌龟在水池里爬。
生3:3只兔子在玩跷跷板。
......师：同学们组织数学语言能力可真强,回答问题真完整！但是同学们一会儿说5只小鸟在天空飞翔,一会儿说1只乌龟在水池里爬,一会儿说3只兔子在玩跷跷板......我们听了有什么感受？仔细想一想,如果你按照什么样的顺序说,就能让别人听清楚、听明白？设计意图：一方面引导学生完整回答问题,另一方面引导学生：看图也是有方法的,只有按照一定的顺序观察,才能不重不漏。
《风儿轻轻吹》第1课时说课大伙儿好！今天我说课的内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第二单元《我与大自然》中的第一课《风儿轻轻吹》。
第二单元《我和大自然》，由第5课《风儿轻轻吹》、第6课《花儿草儿真漂亮》、第7课《可爱的动物》、第8课《大自然，感谢您》四课组成。
本单元具体内在的逻辑如下图所示，前三课要紧涉及大自然的风、植物、动物与人们生活的联系，最后一课总结本单元的教育观念：与自然共在，感恩自然。
《风儿轻轻吹》这一课通过《风儿在哪里》《和风儿一起玩》《风儿能帮我们》《风儿的“脾气”》这四个板块的教学活动以及绘本《风的朋友》的补充拓展，引导学生靠近自然，与大自然有共在感；喜爱在大自然中活动，并通过观看、探究、交流等活动培养自己与大自然和谐相处的好适应。
本课分两个课时进行，我先来说说第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学流程及设计意图、可能遇到的问题及解决策略等方面展开。
一、教材分析第一课时的教学内容是“风儿在哪里”、“和风儿一起玩”。
教材以“风儿在哪里”为切入点，用浅显形象的儿歌描画了风的特点，然后创设了查找风的活动，力图通过各种户外体验活动，让学生对“看不见，摸不着”的风有感性的认识，唤起他们对自然现象的探究欲望；绘本“风的朋友”是主教材的必要补充，绘本以“风”为抓手，以点带面地出现了相互关联的其他自然现象，可作为专题教学内容引入课堂，让学生汇总已有的生活体会，在课堂中共同感知，并进步关注生活中的雨、云、星辰、雪花、雷电等现象。
因此，此绘本材料为乐于探究的学生提供了延展阅读。
“和风儿一起玩”与前板块“风儿在哪里”联合出现，用对开页的画面出现大自然的美好，由第一环节的爱探究（在哪里）过渡到有创意（玩什么），旨在吸引师生走出画面，来到户外，靠近大自然，在和风儿一起玩的过程中感受大自然的美好；“做风车”这一简单、可行的活动为教师的教学提供了保底案例。
主持人的话，旨在引导师生相互启发，动手动脑，发挥创意，查找其他与风有关的玩法，也回应了课标“动手动脑、有创意地生活”的要求。
（课件出示13）出示“ɑ”的书写视频。
仔细观察，“ɑ”共几笔？先写什么？再写什么？指生说。
“ɑ”共两笔，先写左半圆“c”，再写竖右弯“”。
指导学生看课本中的例子，师生书空写，熟悉笔顺。
师示范描红。
边描红边讲述描红的要求：一笔描成，不出红线，不涂改。
大家先描红一个，师巡视，表扬描红认真的同学。
自己练写一个，再写一个，比一比，看看第几个写得最好？师巡视指导，相机表扬写字姿势端正，握笔姿势正确以及写得正确、规范的同学。
展评作业，评价书写要点。
生继续书写，对比看看前后的进步。
5.书写“o”。
（课件出示14）观看“o”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。
注意：一笔写成，从第二条线左上起笔，圆要写饱满，占满中格。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
6.书写“e”。
（课件出示15）观看“e”的书写视频，说一说，要注意什么？指生说。
注意：共一笔，从中格起笔先写短横，往上画圆，占满中格，再往左画半圆。
师生书空练写。
生描红，练写。
师巡视指导书写要点，相机展评写得好的。
课堂小结及拓展延伸（）分钟五、课堂小结，总结收获这节课，同学们的收获可真多，会读、会记、会写了三个字母，要把自己的学习收获和家长一起分享，读一读给他们听，写一写给他们看。
课堂作业新设计1.我会看图写字母。
2.在书写正确的括号里打“√”。
a（） O （） o （）e （） e （）a（）3.给字母写笔顺。
a e【答案】1.a o e2. a（） O （） o （√）e （） e （√）a（√）3.a：c a e：e第二课时教学目标1.认识声调符号，正确认读ɑ、o、e 的四声。
2.认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e的四个声调教具准备课件、图片。
教学设计设计意图1.读一读，补一补。
āáàōǒòēéě2.想一想，下面的a该怎样读，标上声调。
（1）a，多美的秋天呀！（2）a，你怎么会知道这件事？3.按声调排一排。
教科版本科学一年级第七课时教学设计课题在观察中比较单元第二单元学科科学年级一上学习目标（一）科学知识：认识比较的含义。
（二）过程与方法：通过改变观察和比较的方法，明白他们对结果的影响。
（三）情感态度与价值观：感受观察和比较的作用，培养学生利用他们进行认识活动的兴趣。
重点认识比较的含义。
难点感受观察和比较的作用。
教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 1.播放侏罗纪公园的情境视频，说一说你看到了什吗？2.老师把这几位恐龙朋友请到了教室（出示恐龙图片）请同学们仔细观察这几个“朋友”他们有哪些特点？学生观看视频并表达所看到的内容观察特点，并表达通过播放动态的视频，为学生营造活跃的课堂气氛，有激发学生学习兴趣的作用。
通过一起展示不同的恐龙，能够引导学生潜意识的对他们的外貌进行对比，从而引出课题。
第二只恐龙：个头最大，脖子最长第一只恐龙：尾巴最长第三只恐龙：个头最小讲授新课这只大，那只小，这个长，那个短……为什么会有大小和长短之分呢？之所以有大小、长短之分，用到的是一种方法——“比较”，这节课就让我们共同走进《在观察中比较》比较：对比几种同类事物的异同、高下。
一、观察比较1.要想比较这些恐龙，我们又见不到它们，怎么办呢？2.每个小组拿出课前准备好的恐龙模型，明确观察任务：比一比四只恐龙模型的大小，并排序。
要求：小组合作仔细观察多种方法记录结果3.汇报比较的方法。
回答问题按要求小组合作完成任务通过学生的语言自然地引出比较的课题通过小组合作既能培养学生合作学习的能力，又能让学生找出比较的特点比较高矮比较长短比较胖瘦注意：因为恐龙的体型是不规则的。
所以，比较胖瘦的时候，要选择共同的标准，比如都比较腹部的胖瘦，或者都比较胸围等等……汇报完，让其他学生进行补充二、研讨方法1.我们是怎样比较的？比较的结果是什么？根据小组研究，汇报观察方法补充汇报结果通过汇报自己的观察记录，既能锻炼学生的表达能力，又能检查学生的观察结果在学生补充其他小组的资料时，既能丰富结论，又能使学生集中注意力听其他小组的汇报恐龙模型排排站从高到矮 1 2 3 4身体从长到短 1 2 3 4从胖到瘦 2 4 3 1头从大到小 2 4 3 12.观察比较的结果，你有什么新发现？不同的观察和比较方法，可能会得到不同的结果。
第二单元：妈妈的小帮手单元教材分析：本单元选取学生熟悉的家庭生活场景为基本素材，主要学习：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
通过帮妈妈整理衣服和存放衣服的活动，启发学生借助已有的生活经验，在动手实践与合作交流中学习分类和比较，把数学志士与学生生活实际联系起来。
本单元设有的第一个信息窗是“帮妈妈整理衣服”，通过母子对话引出“怎么整理衣服呢？”这个问题，感受分类的必要性，体会分类与生活的紧密联系。
第二信息窗“帮妈妈放衣服”通过妈妈与小朋友的对话，启发学生利用经验，学习“厚薄”、“长短”。
同时根据图中提供的物品还可以比较大小、多少、轻重、高矮等。
单元教学目标：1.通过观察、操作，能按指定标准和自定标准对物体进行分类，并会比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄等。
2.在分一分、比一比活动中，让学生形成初步的观察、分析、比较的能力。
在教师的指导下，能在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，并能初步汇报交流自己的想法。
3.学生在经历分类、比较的过程中感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品的习惯。
教学重、难点重点：按指定标准和自定标准对物体进行分类；比较事物的大小、多少、轻重、高矮、长短、宽窄、粗细、厚薄。
难点：在日常生活中发现并提出有关分类、比较的简单的数学问题，能初步汇报交流自己的想法。
课时安排：帮妈妈整理衣服及自主练习————————1课时帮妈妈放衣服及自主练习—————————1课时我学会了、丰收园————————————1课时第一课时课题：帮妈妈整理衣服（分类）教学内容：教科书第24--26页。
教学目标：1.通过观察操作能按标准或自定标准对物品进行分类，并会比较物体得多少，大小2.在分一分，比一比的活动中形成初步的观察分析比较能力。
教学重、难点：1.结合实际生活感受分类的意义，通过动手操作初步学会分类的方法。
2.在分类活动中初步体验分类结果在同一标准下的一致性和不同标准下的多样性，在操作过程中提高初步的观察、比较能力。
教学准备：课件、学具盒教学过程：一、创设情境，提出问题：1. 同学们，昨天，老师布置了一个作业，让同学们回家帮妈妈收拾一下衣橱，有那位同学想来说一说，你是怎样整理的？（学生自由发言，也可以问一问学生通过整理书橱，有些什么样的想法）大家说得都很好，看来大家在家里也都是热爱劳动的好孩子。
小明也是个爱劳动的孩子，现在，他也在家里帮妈妈整理衣橱呢，让我们一起去看一看。
2.出示主题图：你看，小明和妈妈正忙得满头大汗呢，床上的衣服可真多，都有些什么样的衣服？妈妈说：小明，帮妈妈把衣服整理一下小明可犯了难了，他是怎么说的？（怎么整理呢？）二、自主学习，小组探究1.你知道怎么整理吗？（学生自由发言）教师小结：“我们刚才就是进行了分类整理。
”（板书：分类）2.同学们有那么多的想法，这证明这些同学都认真的动脑思考了，那么，现在你就开动一下你的小脑筋，帮助小明把衣服整理一下。
要求：（1）.自己做自己的，不要影响别人的思考（ 2）.把要放在一起的衣服用直线连起来，并想一想，你为什么要这样连。
三、汇报交流，评价质疑：1.谁想来说一说，你是怎样分的？你为什么要这样分？2.小组交流。
在小组中互相说一说你还可以怎样分？为什么要这样分？1）把爸爸、妈妈和小明的衣服分开；2）按上衣和下衣分；3）按颜色不同分四、抽象概括，总结提升同学们想出了各种方法帮妈妈，你认为他们的方法怎样？你能用几种方法进行分类？（引导学生分析，体会分类标准不一致，分的结果就不一样）五、巩固应用，拓展提高：1.教师出示自主练习第一题图，学生独立思考完成。
完成后请学生说一说自己圈的，并说理由，与其同学进行评价。
2.分一分，说一说。
教师出示自主练习第二题图，学生讨论完成。
完成后请小组派代表说一说自己小组分类的方法，并说明理由。
引导学生说一说还发现了什么。
3.想一想有哪几种分法教师出示自主练习第三题图，学生先独立完成，然后在组内交流。
教师巡视指导。
请有代表性的组派代表介绍分法并说明理由。
其他同学进行补充。
4.（拿学生的书包）这是我们的书包，看一看，你能怎样分？（指生答）在小组中分一分你们的书包，说一说为什么要这样分？要求：小组长掌握好发言的顺序，说的同学要一边说一边摆一摆一个同学说的时候，其他同学要仔细听他说的对不对发言的同学说完了，小组同学可以给他提意见。
板书设计：帮妈妈整理衣服---- 分类上衣、裤子、裙子粉色、橙色、绿色、蓝色……第二课时课题：帮妈妈放衣服教学内容：教科书第27—29页。
教学目标：1. 通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等。
2.让学生形成初步的观察，分析，比较能力。
3.经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品和习惯。
教学重、难点：通过观察、操作，能按比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等。
教学准备：课件、学具盒教与学的过程一、创设情境，提出问题1.昨天我们学习了小明帮妈妈整理衣服，今天我们来学习小明帮妈妈放衣服。
2.出示情境图：图中画的什么？学生观察，指名提出问题1.小明和妈妈在做什么？2、学生认真看图，想：怎样帮妈妈放衣服？二、自主学习，小组探究：1.小明和妈妈在做什么？2、学生认真看图，想：怎样帮妈妈放衣服？3、学生分组讨论。
4、学生自由发表自己的见解，可能出现的几种方法：把爸爸、妈妈和小明的衣服分开放；按上衣和下衣分来访；按颜色不同放5、小明说了一句什么话？妈妈怎么说的？三、汇报交流，评价质疑1.说一说，妈妈的衣服比爸爸的衣服怎样？妈妈的衣服比小明的衣服怎样？小明的衣服比爸爸的衣服怎样？2.谁的衣服长？谁的衣服短？（妈妈的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服长。
）还可以比什么？（学生认真看图，回答比轻重、比宽窄、比大小）3.大家看，哪一个柜子是爸爸的？哪一个是妈妈的？哪一个是小明的？看一看，爸爸的衣服和妈妈的比，谁的厚？谁的薄？妈妈的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？爸爸的衣服和小明的比，谁的厚？谁的薄？4.看博古架上的物品，分别有什么？讨论一下，哪些物品之间可以比较？比较什么？怎样比较？注意引导说出：谁比谁｛轻重。
高矮。
长短，大小，宽窄，粗细，远近，多少｝交流一下四、抽象概括，总结提升：说一说，物品之间可以比较什么？怎样比较？学生讨论，指名回答。
引导说出：谁比谁｛轻重。
高矮。
长短，大小，宽窄，粗细，远近，多少｝五、巩固应用，拓展提高1.我们教室里有哪些物品可以来比较的？怎样比较？说出来。
2.第1题。
哪本书最厚，画“√”，哪边书最多，画“Ο”。
独立画。
纠正答案。
3.第2题。
这道题是通过天平称物体重量来比较轻重的、要求重的画“√”，轻的画“Ο”。
第一组比较。
看图，哪边的天平浮上去了，就是轻了，哪边的天平沉下去了，就是重了。
第二组比较：观察一下，是几个红萝卜的重量与一个青萝卜的重量相等的。
然后判断出一个红萝卜比一个青萝卜轻，让学生说出判断的理由。
板书设计：帮妈妈放衣服-----（比较）厚薄、长短、大小、轻重第三课时课题：我学会了吗？教学内容：自助练习及“我学会了吗？”。
教学目标：1.通过观察、操作，能比较物体的多少远近，宽窄，粗细，厚薄等。
2. 让学生形成初步的观察，分析，比较能力。
3.经历比较的过程，感受数学与生活的密切联系，初步养成分类整理物品。
教学重、难点：重点：通过出示挂图，学生观察大树的变化，比较物体的远近、宽窄，检查自己的学习情况难点：通过丰收园使学生学会合作，学会在生活中学习数学。
教学准备：学具盒、电脑教与学过程一、问题回顾、再现新知上节课我们学会了比较物体的多少，大小，轻重，长短，高矮，远近，宽窄，粗细，厚薄等，这节课我们来做一些练习。
二、分层练习、巩固提高（一）基本练习，巩固新知。
1.第3题比一比，教师读要求学生按要求独立完成然后指名说说2.第4题。
比一比，在多的后面画“√”。
师读题，学生独立完成指名说怎样比的。
3.第5题。
哪团线长些？请画“√”。
观察图，你还能比什么？自由讨论。
4.第6题。
是小朋友与妈妈、弟弟比和手长短的画面。
练习时，可以组织学生当作实践活动来做。
由老师，大同学，小同学进行比较，在两两比较的基础上，最后通过推理得出谁的手最长，也可以利用学具或观察身边的物体进行类似的比较。
5.第7题。
对物体的比较，有直接比较，还有借助生活经验进行推想比较。
在比较过程中，要让学生体会如何比较学生独立思考指名说出理由。
4.第6题（二）综合练习，应用新知。
出示主题图：引导学生观察，提出问题：1、学生认真观察图画，看看图中有什么？他们再做什么？（同位互相说说）2、前后位同学互相说一说3、那棵树高？那棵树细？（指名学生回答，及时评价，鼓励做得好的学生）4、大树为什么受不了了？（小朋友太重了）点拨：（渗透爱护树木、保护环境的教育）（三）拓展练习，提升认知。
丰收园。
1、同学们，想想前面我们所学的知识，你都学会了什么？2、小组同学互相交流。
（小组同学积极合作）（我会比较物体的大小了；我会比较物体的轻重了；我还知道大的物体不一定重，小的物体不一定轻）点拨：看看我们的教室，你知道了什么？在自己家里，你又知道了什么？（我们教室里你能比较什么。
三、梳理总结、提升认知同学们，通过练习，老师看得出你们对所学的知识掌握的很好，继续努力，把以后的知识学的更好，你们有决心吗？作业设计：与爸爸妈妈一起整理家里的物品板书设计：我学会了吗？整理比较：大小、长短、轻重、高矮。
