21《皇帝的新装 》导学案

【学习目标】1、解童话文学常识，理解文章思想内容。

2、复述故事情节，理解写作思路。

【知识链接】作者简介：安徒生：丹麦著名的童话作家，世界文学童话创始人。

为追求艺术，他14岁时独自来到首都哥本哈根。

著名的童话有《海的女儿》《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等。

他的160余篇童话在近150年中被翻译成140多种文字，从丹麦传向世界。

1875年8月4日，安徒生病逝于麦尔乔家中，享年60岁。

体裁简介：童话是儿童文学的一种, 它通过丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。

语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法，凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

【第一环节】自主学习，预习导航1、给下列加点字注音炫．耀( ) 滑稽．( ) 陛．下( ) 头衔．( ) 勋．章（）称．职( ) 自称．( ) 御聘．( ) 赏赐．( ) 爵．士（）骇．人听闻（）钦．差大臣（）随声附和．（）更．衣（）2、解释下列词语的意义骇人听闻：随声附和：不可救药：滑稽：称职：【第二环节】务实基础，合作探究1、边看课文边听录音，注意课文中的新字、词，并思考：课文以什么为线索？2、给文章加个副标题：一个的皇帝。

3、复述课文（然后将你认为文中描写最精彩的地方画出来，再仔细品味。

）【第三环节】精讲点拨，能力提升梳理文章脉络，并在下面的横线处填一个字。

引子：皇帝新装（第1段）开端：骗子新装（第2段~第段）发展：君臣新装（第段~第段）高潮：皇帝新装（第段~第段）结局：小孩新装（第段~第36段）【第四环节】过关检测，巩固提升1、下列加点字的注音正确的一项是（）A、炫耀（xuàn）滑稽（qī）赏赐（cì）阿谀（yú）B、钦差（qīn）妥当（tuǒ）愚蠢（chǔn）骇人听闻（hài）C、裙子（qún）呈报（chéng）陛下（bì）更衣（gèng）D、勋章（xūn）款待（kuǎn）御聘（pìn）称职（chēng）1、给下列多音字注音。

（22）皇帝的新装——七年级语文统编版（2024）上册课前导学1.作者简介：安徒生（1805-1875），19世纪丹麦文学的代表作家。

生于鞋匠家庭，童年生活贫苦。

早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。

1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。

作品有《卖火柴的小女孩》《拇指姑娘》《海的女儿》等。

在《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》《她是一个废物》等篇中，作者揭露了当时社会的黑暗和金钱支配一切的罪恶，讽刺统治阶级的专横愚昧，反映贫富之间的悬殊，同情下层人民的苦难。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

2.写作背景：18世纪末至19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿谀奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

3.重难字词赏赐．（ cì ） 御聘．（ pìn ） 炫．耀（ xuàn ） 称．职（ chèn ） 愚蠢．（ ch ǔn ） 妥．当（ tu ǒ ） 呈．报（ chéng ） 钦．差（ q īn ） 滑稽．（ j ī ） 勋．章（ x ūn ） 骇．人听闻（ hài ） 随声附和．（ hè ）4.词语解释显耀：夸耀；炫示。

愚蠢：愚笨；不聪明。

急迫：需要马上应付或办理，不容许迟延。

妥当：稳妥适当。

渴望：迫切地希望。

诚实：言行跟内心思想一致(指好的思想行为)。

滑稽：形容言语、动作引人发笑。

骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。

随声附和：别人说什么，自己也跟着说什么，形容没有主见。

不可救药：病重到已无法救治。

比喻人或事物坏到无法挽救的地步。

【知识小练】1.下面各组词语中加粗字注音、书写完全正确的一项是( )A.妥当（dang）呈报（cheng）圈定（quan）滑稽（ji）B.赏赐（ci）愚蠢（chun）更衣（geng）勋章（xUn）C.眩耀（xudn）附和（he）御聘（ping）钦差（qin）D.系上（j1）称职（chen）狡滑（hu6）爵士（jue）2.结合语境解释词语有误的一项是( )A.这也真够滑稽，但是我决不能让人看出来！(滑稽：言语、动作引人发笑。

21 皇帝的新装知识目标初步了解童话的特点，领悟课文中大胆的夸张和丰富的想象能力目标学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

情感目标把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

第一课时学习目标1.把握本文的故事情节。

2.把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

教学过程★★★一、导入新课近几年反映宫廷生活的电视剧很多，大家一定从电视上看到过许多皇帝，那么他们都穿什么样的衣服呢?皇帝的服装又给你什么感觉呢?(威严、高贵)可是竟然有这样一位皇帝，他不穿衣服，赤身裸体在大街上游行。

这到底是怎么回事呢?今天，我们就来学习讲述这一故事的童话《皇帝的新装》。

二、教学新课目标导学一：初读课文，概括情节听课文录音，注意边听边想象，看能否在脑海里形成一幅完整的画面，并思考下列问题。

1.课文写了哪些人物？谁是中心人物？人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝2.文章以什么为线索？写了哪几个情节？【教学备注】‖教学提示‖这篇童话围绕“新装”这一线索，以时间为序，按引子、开端、发展、高潮、结局的脉络，叙述了一个互相欺诈，最后被揭穿以新装为线索,依次写了：爱新装→做新装→看新装→穿展新装→揭新装3.接龙复述课文：提示：（1）皇帝有何嗜好？课文怎么写皇帝爱新装的？（2）两个骗子怎样设的圈套？（3）皇帝先后派了诚实的老大臣和官员去看织布，面对新装，他们有何心理活动？他们回去是如何对皇帝汇报的？官员有何心理活动？他们又是如何汇报的？（4）皇帝面对新装，想了什么？说了什么？（5）为新装举行的大典上，老百姓们看到了什么？他们又是如何想的，如何说的？（6）最后谁说出了真话？（7）结果如何？真想的滑稽故事。

‖教学提示‖用自己的话按顺序复述，主要情节不能遗漏；态度自然，口齿清楚，声音响亮。

目标导学二：理解内容，探究主旨分角色朗读，读出各个人物不同的性格特征。

（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，诚实的官员一人，小孩一人，其余所有角色一人。

《皇帝的新装》导学案能力目标：（1）结合情节和语境深入思考，把握人物形象和作品的思想意义。

（2）掌握字词、了解整理及其主要作品和童话的有关知识。

（3）了解童话故事用想象的手法和夸张的情节反映现实生活的特点，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。

（4）展开丰富的想象，为故事情节作合理的增补。

情感目标：认识人性中的虚伪，了解现实生活体验反思，培养学生敢于“说实话，做真人” 的良好品质。

教案：一、教学设想（一）教学目标1、找出文中的生字、生词，借助工具书，查明字音、意义。

2、理清故事情节，培养学生概括能力。

3、培养学生联想和想象能力。

4、领会童话深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

5、熟读课文，能够用自己的话复述课文中故事情节（二）教学重点：1、培养学生联想和想象能力。

2、领会作品深刻的内涵，培养敢说真话的品格。

3、童话的朗读。

（三）教学难点：1．本文是怎样运用想象和夸张，塑造人物，表现中心的。

2．体会“诚实”在文中的含义。

二、课时安排2课时三、课前教具准备：1．录音机、课文朗读磁带。

2．投影仪、整理作品介绍和生字生词制成胶片。

3．《皇帝的新装》电影片段。

4．《皇帝的新装》连环画或卡通画。

第一课时教学内容：1、学习朗读童话。

2、学习生字。

3、理清故事情节，整体感知课文内容。

教学设计：一、新课导入：1、同学们喜欢童话故事吗？以前都读了些什么童话？在童话世界里，我们认识了“灰姑娘”，知道了勤劳善良互助是一种美德；我们认识了“小红帽”，知道了面临困难和敌人时要冷静、机智；我们还认识了“丑小鸭”，知道了不管遇到多大的挫折也不能放弃……童话世界真是一个神奇的世界，让我们获益匪浅。

今天，我们再来认识一位来自童话王国的皇帝，他又会给我们带来什么呢？2．了解整理安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品？（《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等）歌颂劳动人民的善良、纯洁，同情不幸的穷人，鞭挞统治阶级和剥削者的残暴、贪婪、虚伪、愚蠢，批判社会的种种丑恶现象，是安徒生童话的主题。

第21课《皇帝的新装》导学案安徒生学习目标1、了解作者、作品及童话的有关知识。

2、熟悉故事情节，复述课文，把握人物形象。

3、把握文章所揭示的主题，培养敢说真话的好品质。

学习重点：学习通过语言、动作、心理等多角度描写表现人物性格艺术手法。

学习难点：理解童话的想象和夸张的艺术特点。

对文学的“真实性”有感性认识。

课前预习使用说明与学法指导1、快速阅读课文，通过筛选关键信息，感知人物形象。

2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读1、走近作者安徒生（1805－1875），丹麦著名童话作家。

1835年开始写童话，共创作童话160余篇。

代表作有《海的女儿》《丑小鸭》《小克劳斯和大克劳斯》《卖火柴的小女孩》《夜莺》等。

作品想象丰富，情节生动，语言朴素。

本文根据西班牙一则民间故事改编而成，把揭露的锋芒直指封建统治阶段的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。

2、关于童话童话是儿童文学的一种，这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。

语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

童话往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。

3、写作背景这篇童话写于1837年。

当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。

面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的丑恶。

预习自测1、给下面加点的字注音。

滑稽．( ）陛．下（）头衔．（）骇．人听闻( ）钦．差大臣( ）随声附和．（）炫．耀（）勋．章( ）称．职（）2、解释下面的词语：（l）不惜：（2）炫耀：（3）称职： (4)愚蠢：（5）不可救药：（6）妥当：（7）华丽：（8）骇人听闻：（9）随声附和：（10）勋章：我的疑问请将预习中不能解决的问题写下来，供课堂解决。

部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（精选３篇）〖部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第【1】篇〗教学目标(一)知识教学点1.掌握字的音、形、义2.了解作者及其主要作品、童话的夸张和想象手法。

(二)能力训练点提高看图概括能力，想象能力，讨论能力，辩论能力。

(三)情感目标1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征。

2、从讨论和辩论中，感受生动的故事情节。

教学重难点1、从语言、神态、心理等描写中，概括人物性格特征的能力。

2、看图概括故事情节的能力。

3、引导学生对问题的讨论和辩论的能力。

4、童话的夸张和想象手法。

教学设想1、采用多媒体教学，让教学内容更直观、形象。

2、教师引导，学生合作探究和辩论课时安排二课时第一课时教学过程一、导入1.中外历史上封建统治者昏庸无能、骄奢淫逸、自欺欺人、荒唐可笑的例子不鲜见，请同学举个例子。

(例如，唐玄宗宠爱杨贵妃导致“安史之乱”。

)今天我们就来学习丹麦著名的童话家安徒生创作的、揭露19世纪初丹麦丑恶而黑暗的社会现实的童话《皇帝的新装》。

2.写作背景18世纪末19世纪初，丹麦人民生活在水深火热之中，封建统治阶级则穷奢(shē)极欲，挥霍无度。

面对这样的现实，安徒生根据西班牙的民间故事改编，创作了本文，揭露了贵族阶层的阿(ē)谀(yú)奉承和虚伪透顶，深刻地解剖了当时的社会的病状。

3.了解作者指导学生结合提示掌握要点。

安徒生，丹麦人，世界著名儿童文学作家。

你读过他的什么作品(《卖火柴的小女孩》《丑小鸭》等)。

二、检查拼音字词掌握情况检查拼音字词掌握情况：1、填写加下划线的字的读音，并注意字的写法。

炫耀( )称职( )滑稽( )陛下( )头衔( )骇人听闻( )钦差大臣( )随声附和( )圈定( )御聘( )2、解释词语。

称职：能够胜任所担当的职务。

骇人听闻：使人听了非常震惊。

随声附和：别人说什么自已也跟着说什么，形容毫无主见，一味盲从。

不可救药：比喻人或事物已坏到无法挽救。

部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案（优选3篇）【部编版语文七年级上册皇帝的新装导学案第1篇】【教学目的】1、了解童话故事用想象的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。

2、合作探究故事中离奇现象产生的诸种原因，开拓学生的思维，培养学生的分析能力。

3、培养学生丰富的想象力与表演课本剧的能力。

【教学重点】1、理解童话中想象和夸张手法的运用。

2、初步学会运用想象，扩展故事情节，进行课本剧表演。

【教学难点】分析现实与想象之间的关系，来体会童话所揭示的深刻意义。

【课型】探究合作、课本剧表演课。

【课时】两课时。

【教学过程】一、设疑激趣，导入新课教师提问：说起童话，我们大家肯定会兴趣盎然，这是为什么呢(童话故事生动、有趣，想象奇特，同时在每一篇故事后蕴含一定的道理。

)导入：今天我们就来学习丹麦童话作家安徒生的一篇童话故事──《皇帝的新装》。

二、整体感悟，合作探究1、用一句简洁的话浓缩故事情节。

2、学生分小组合作探究、讨论：⑴一个无比威严的、至高无上的皇帝的竟然会赤条条地、一丝不挂地走到大街上游行，是什么神奇的力量在背后起着推波助澜的作用呢⑵谁在骗谁受骗了3、教师小结：骗子行骗，皇帝受骗，大臣助骗，百姓传骗。

一个圆也不是，方也不是，三角更不是，扭曲的、不规则的怪圈!三、由浅入深，突破难点1、学生分小组合作探究、讨论：⑴最精彩的是哪一种骗用了什么样的表现手法请具体举例说明。

教师小结：大胆想象并非胡思乱想，应植根于生活，以事实为依据进行合情合理的联想，让故事情节的发展既在意料之外，又在情理之中。

夸张的运用，是出于表达作者强烈感情和人物特性的需要，它也应建立在生活真实的基础上。

⑵由皇帝、大臣、百姓用谎言营造的怪圈，最终是被谁捅破的⑶小孩子其实只说了谁都能说出口的一句真话，犹如一把利剑。

皇帝及其一帮人阵脚大乱，提着裤子仓皇逃窜了吗⑷可见他们_______________________⑸学生齐读课文最后一段。

2、教师小结：安徒生用笔也达到了极至，并在故事高潮处戛然而止，留给我们无尽的思考和想象的空间。

皇帝的新装导学案一、导学目标1.了解并掌握《皇帝的新装》这个著名童话故事的基本情节和故事内涵。

2.学习分析和解读这个故事中所体现的深层含义和寓意。

3.培养对于虚伪与真实之间的辨识能力，并对于人性的各种弱点有所认识。

二、导学内容1. 进入主题（学生思考触发）你们对于《皇帝的新装》这个故事有什么了解吗？你们认为这个故事讲的是什么？大家先讨论一下。

2. 故事背景简要介绍故事背景：故事的背景设在一个国王统治下的王国，国王非常爱穿美丽的衣服，并且对于服饰非常挑剔。

3. 故事情节（教师带领学生阅读）在一天，有两个骗子来到了这个王国，他们声称自己可以织出一种只有聪明人才能看到的美丽衣服，而傻瓜是看不到的。

他们请求国王提供丝绸、金丝等材料，并显示他们正在织制出这种魔法衣服。

国王和他的大臣们对这个主意非常感兴趣，因为他们想知道谁是聪明人和谁是傻瓜。

于是，他们提供了充足的材料并等待着衣服的制作。

一段时间后，两个骗子宣称衣服已经织好了，但是需要帮助着装，在国王和大臣面前展示。

国王派人去接衣服，并邀请了一些爵士和贵族前来观看。

衣服展示的那天，骗子们并没有真的穿上衣服，而是假装穿着。

爵士、贵族和国王都表现出对衣服的赞美，但实际上，他们都看不见衣服，只是出于害怕被认为是傻瓜或愚蠢的心理。

突然，一个小孩大声问道：“为什么国王一丝不挂？”其他人开始相互传颂这句话，最终整个人群都在叫喊：“国王一丝不挂！”国王非常尴尬和愤怒。

4. 寓意和深层含义让我们来思考一下这个故事中的深层含义和寓意：•衣服代表的是权力和虚伪：故事中的国王和大臣们为了维持形象而假装看得见衣服，这暗示了权力在某种程度上是虚幻的，而虚伪是权力的一部分。

•骗子们的行为反映了对人性的各种弱点：骗子们利用国王和大臣们的虚荣心和恐惧心理，揭示了人性中的虚假和自私，同时也反映了人们对形象和外在表现的过分追求。

•小孩的出现代表纯真和坦率：只有一个小孩敢于真实的表达自己看到的事实，这显示了大人们往往迷失在自己的自尊和形象中，而忽略了真实的存在。

皇帝的新装导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (1)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (6)八、经典语句解读 (7)九、预习检测答案 (10)一、学习目标我们要深入理解文章情节和人物形象，把握皇帝、骗子及众大臣的性格特点，从而领悟文章主旨。

其次，通过分析文章语言特色，学习作者运用夸张手法和想象来刻画人物、叙述故事的方法，提高我们的阅读欣赏能力和写作能力。

此外，通过本文的学习，我们还要培养敢于说真话的良好品质，勇于揭露生活中的丑恶现象，做一个正直、无私的人。

最后，通过小组讨论和分享，提升我们的合作精神和表达能力，全面达成学习目标。

二、学习重难点《皇帝的新装》学习的重难点主要集中在以下几个方面：理解文章深层含义是学习的重点。

通过皇帝的愚蠢和大臣的虚伪，文章揭示了社会中的不良风气和阿谀奉承的现象，需要我们深入思考和领悟。

掌握夸张和想象的艺术手法也是学习的关键。

作者运用这些手法，生动刻画了人物形象，增强了故事的趣味性，需要我们认真体会并尝试在自己的写作中运用。

培养批判性思维是学习的难点。

我们要通过文章的学习，敢于揭露生活中的丑恶现象，不盲从权威，保持独立思考和判断的能力。

三、预习检测一、基础知识检测1. 字词注音与解释：分外（）：的确（）：妥当（）：滑稽（）：陛下（）：头衔（）：勋章（）：御聘（）：2. 文学常识：《皇帝的新装》是丹麦著名童话作家安徒生的一篇代表作。

安徒生，全名汉斯·克里斯蒂安·安徒生，生于丹麦欧登塞城，是19世纪著名的童话作家。

安徒生的作品以想象力丰富、情节生动、语言幽默著称。

二、内容理解检测1. 故事情节梳理：皇帝喜好新衣，骗子投其所好。

骗子织造新衣，大臣虚伪附和。

皇帝试穿游行，百姓议论纷纷。

小孩说出真相，皇帝尴尬收场。

2. 主题思想探讨：讽刺了统治者的愚蠢和虚伪，揭露了社会上的阿谀奉承现象。

呼吁人们应保持诚实和真实，勇于揭露丑恶现象。