次要人物的作用
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阜阳十中自然大课堂学案
高三级部语文学科第三章课题：《文学类文本小说阅读之次要人物的作用》第 1 课时一、“温故新知”---再读“旧文”新发现
《范进中举》中的“胡屠户”“众邻居”“张乡绅”
《孔乙己》中的“我”和“短衣帮”等
《变色龙》中的“叶尔德林”和“观众”
《我的叔叔于勒》中的“我”
《林教头风雪山神庙》中的“李小二”“陆虞侯”
《祝福》中的“我”“鲁四老爷”“四婶”“婆婆”“柳妈”
《边城》中的普通民众
《装在套子里的人》中的“我”
二、相关链接：
【知识储备】
清人毛宗岗在评《三国志演义》时,认为这部小说经常采用衬托的手法来刻划人物性格。
他在"群英会蒋干中计"这回的评语中写道：
文有正衬,有反衬。
写鲁肃老实,以衬孔明之乖巧,为反衬也。
写周瑜乖巧,以衬孔明之加倍乖巧,是正衬也。
譬如写国色者,以丑女形之而美,
不若以美女形之,而觉其更美；
写虎将者,以懦夫形之而勇,
不若以勇士形之,而觉其更勇。
2015年全国卷Ⅰ《马兰花》中的“麻婶女儿”、“三孬”
2015年全国卷Ⅱ《塾师老汪》中的“老范”
2014年江苏卷《安娜之死》中“周围的人”
2013年全国卷Ⅱ《峡谷》中的“我”“肥汉”
2013年湖南卷《未婚妻》中的“看报纸的旅客”
2013年山东卷《活着（节选）》中的“我”
2012年全国卷《马裤先生》中的“我”
1、抓方法----外貌、语言、神态、行动、心理描写。
明确人物的身份地位、人生经历、性格特点和命运结局。
听其言，观其色，察其行，识其心。
2、析情节----情节是人物的性格史。
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教学相长博喻善导
从情节入手，据情节论人。
3、明关系----该人物与其他人物的关系，人物与情节的关系，人物与主题的关系。
把握人物的角色定位。
4、搜评价-----他人对该人物的评价，作者的评判。
明白情感倾向。
总结方法：
当堂检测：阅读《乌米》并回答问题。
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教学相长博喻善导。
