《屈原列传》学案及答案

统编版选择性必修中册《屈原列传》教案08教学目标1.积累重要的文言文词句知识；疏通文意，了解屈原生平。

2.把握课文将屈原的遭遇与国家生死存亡相联系，表现其人格风采的独特方法。

核心素养语言建构与运用：学习本文选取典型事例并运用叙议结合的方式凸显人物品格和精神的写作方法。

思维发展与提升：了解《史记》和相关知识，把握史传类文学作品的基本特点。

掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐“见”等实词和被动句。

教学重难点重点：积累重要的文言文词句知识。

一、教学过程夫《诗》《书》隐约者，欲遂其志之思也。

昔西伯拘羑里，演《周易》；孔子厄陈蔡，作《春秋》；屈原放逐，著《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，而论《兵法》；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大抵贤圣发愤之所为作也。

今天，我们来学习《屈原列传》，看看司马迁是怎样认识与评价屈原的。

二、作者介绍屈原者，名平。

为楚怀王左徒1。

博闻强记，明于治乱，娴于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任之。

上官大夫与之同列，争宠而心害其能。

三、题目解说史记》中的这篇传记，是记载屈原生平事迹的最早、最完整的文献。

该篇传记通过记叙屈原的生平事迹，讲述了其个人的身世浮沉与国家生死存亡的内在联系，赞颂了他的爱国精神和高尚品德。

四、层次结构本文共分为四个部分：第一部分(第1-3段)：屈原由“王甚任之”到“王怒而疏”。

第二部分( 第4-9段)：屈原由见“绌”到见“迁”。

第三部分(第10-11段)：写屈原以身殉国的经过及他对后世的影响。

第四部分（第12段）：写作者对屈原的评价。

五、全文分析1、解释下列句子：①“屈原者，名干，楚之同姓也。

为楚怀王左徒。

”——明确：在先秦，姓是一种族号，氏是姓的分支。

屈原先祖暇，因受封于屈地得氏。

“左徒”，在楚国是一种仅次于“令尹”（宰相）的官职，多由王室亲族充任。

后文“三闾大夫”，是一种掌管屈、景、昭三氏事务的官职，屈原也曾充任。

第9课《屈原列传》学案班级：学号：姓名：学习目标：1.领略《史记》所展现的屈原的人物风采(包括屈原的政治远见、高洁志向、爱国情怀以及人格魅力等)；2.体会司马迁寄托在屈原这一形象中的情感,进而了解司马迁通过《史记》表现出来的抗争精神和进步观点。

3.理解作者在叙事中融人大段议论的用意,鉴赏作者将屈原的生平事迹放在楚国日趋衰亡的大背景下来展现的叙事艺术；4.体会司马迁所创造的以记人为中心的纪传体史书特点,了解《史记》的实录精神。

学习内容：一、课前阅读：P81单元提示、文言文全文及P86学习提示。

二、知识积累。

1.屈原简介。

屈原（约前340～前278）芈姓，屈氏，名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，是春秋三小霸之一的楚武王熊通之子屈瑕的后代，中国历史上第一位伟大的爱国诗人，中国浪漫主义文学的奠基人，楚辞的创立者和代表作家，开辟了香草美人的传统，被誉为“楚辞之祖”。

屈原诗歌的出现，标志着中国诗歌进入了一个由大雅歌唱到浪漫独创的新时代，以最著名的篇章《离骚》为代表的楚辞与《诗经》中的《国风》并称为“风骚”，对后世诗歌产生了深远影响。

他的代表作品，流传下来的有《离骚》、《九章》、《九歌》、《天问》、《招魂》等。

屈原出身于没落贵族家庭，因为才华出众而担要职，但因为受人嫉妒，楚怀王听信谗言而疏远他，后被放逐。

从此，楚国日益衰微，楚怀王受秦国使臣张仪的欺骗与齐国断交，使楚国陷入孤立境地，发兵攻秦后丧失大片国土。

楚怀王晚年时，不听屈原的劝阻，亲自到秦国被扣留，客死他乡。

楚顷襄王即位后，楚国继续对秦投降，此时屈原又遭小人陷害，被放逐到江南一带，屈原对国家命运忧心如焚，痛恨误国，不肯与恶势力同流合污，始终坚持自己高尚的理想。

后来楚国郢都被攻破，屈原自沉汩罗江，以身殉国。

2.司马迁简介及《史记》。

司马迁（约前145-约前90），字子长，夏阳（今陕西韩城南）人，西汉著名史学家、文学家、思想家。

少时随父研习经史，二十岁后，游遍全国，考察风俗，探访古迹，采集传说。

《屈原列传》学案学习目标（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。

（三）掌握本的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

（四）理解文运用的修辞手法。

学习重点掌握本的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。

学习难点理解和学习本的写作手法和修辞手法一、背景材料。

（1）屈原（约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。

屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。

约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。

从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。

怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。

顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。

约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。

他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。

就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。

顷襄王二十一年（前278），泰将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。

从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节（2）屈原的作品《史记•屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。

第11课屈原列传【学习导引】本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。

它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是《史记》中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。

学习本文，需要注意以下几点。

1．抓住屈原一生遭遇的五个关键词“任—疏—绌—迁—沉”，把握其命运沉浮及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。

2．抓住议论性文字，尤其是第三段文字，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。

3．抓住文中“伐”“见”等实词和被动句，继续积累文言基础知识。

【文本卡片】一、人物名片屈原(约前340～约前278)，名平，字原。

战国时楚国人。

初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。

主张彰明法度，举贤任能，改革政治，联齐抗秦。

后遭谗去职，迭遭放逐。

至首都郢为秦兵攻破，遂投汨罗江而死。

著有《离骚》《九歌》《九章》《天问》等。

他是我国古代伟大的爱国诗人。

二、背景资料屈原，正好生活于七雄并峙、社会亟趋统一的战国时代。

当时的七国中，秦、楚、齐三国力量最强，形成三足鼎立，其中秦、楚尤为强盛，合纵、连横的斗争十分激烈。

苏秦说：“从合则楚王，横成则秦帝。

”(《战国策·楚策》)屈原鉴于在秦国威胁下楚国面临的危机，对内主张改革内政；对外主张联齐抗秦，以楚为中心统一中国。

由于怀王、顷襄王宠幸奸佞之臣(如令尹子兰、南后郑袖等人)，对秦执行投降政策。

屈原受到排斥打击，两次放逐到江南一带。

公元前278年，秦将白起攻破郢都，屈原觉得无力挽救楚国危亡的局面，政治理想无法实现，极度悲愤绝望，就在这一年5月5日，自沉于湘水附近的汨罗江。

从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰“端午节”。

三、文化常识上古时代的姓和氏上古时代，姓和氏是有区别的：姓是人出生了就有，用来“别婚姻”。

由于人口繁衍，一个氏族分为若干分支，它们的称号就是氏，用来“明贵贱”。

本文中“楚之同姓”的注释中的“屈、景、昭”都是氏，有关资料表明，楚王的祖先姓“芈”(Mǐ)，氏是“熊”，屈原的祖先熊瑕封在“屈”，就以封邑“屈”为氏了，屈原担任的“三闾大夫”就是管理“屈、景、昭”这三个氏的官职。

新课标高中语文《屈原列传》学案学习目标：1、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

2、结合本课，积累掌握本课的文言常用实词，熟记通假字，正确理解古今异义的词，培养学生独立解决疑难语句的能力。

预习作业：一、结合课下注释注音属（）草稿未定疾痛惨怛（）谗人间（）之上称帝喾（）濯（）淖（）皭（）然泥（）而不滓（）丹、淅（）靳（）尚咎（）子兰相随属（）三闾（）大夫餔（）其糟啜（）其醨（）汶汶（）温蠖（）汨（）罗二、关于屈原的材料1、屈原的一生是一个悲剧，他的政治生活虽然失败了，但作为伟大的爱国主义者和伟大诗人却赢得了人民的同情和尊敬。

每年的农历五月初五端午节，中国各地划龙舟，吃粽子，就是用来纪念屈原的。

2、屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。

他打破了以《诗经》为代表的四言诗的形式，吸收民间形式，创造了一种句式参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大变革。

它继承和发展了《诗经》的比、兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。

3、屈原的诗作，是我们中华民族传统精神的写真。

他同腐朽没落的贵族政治集团作斗争的顽强精神，他坚持自己的理想而宁死不屈的坚定意志，他出污泥而不染的高尚情操，他眷恋祖国，与祖国同呼吸共命运的爱国主义理想，形成了他的诗作的基调，这便是屈原的作品传诵千古的原因之一。

4、关于屈原，郭沫若说，“中国有史以来的第一个伟大的诗人要推数屈原”。

并且说“屈原不仅是一位热爱人民的诗人，同时也是一位有远大抱负的政治家”。

郭沫若始终如一地热爱屈原，崇尚屈原，学习屈原，研究屈原。

郭沫若坚信地说：“我国的屈原，深信有一，不望有二。

”5、关于屈原的对联也有很多，下面采撷一些供赏析：何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心。

（长沙岳麓山三闾大夫祠）旨远辞高，同风雅并举；行廉志洁，与日月争光。

（董必武）万顷重湖悲去国；一江千古属斯人。

（汨罗江屈原祠清·李次青）课堂探究1、2段：一、疏通文本（一）解释下列句中的加点字，有词类活用的找出并解释1、博闻强志2、娴于辞令3、争宠而心害其能4、屈平属草稿未定5、上官大夫见而欲夺之，屈平不与6、平伐其功7、入则与王图议国事，出则接遇宾客（二）翻译句子1、怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。

屈原列传（学案） 《屈原列传》 【学习目标】 1.掌握本课的文言常用实词，熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。 2.了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 3.了解本文记叙、议论、抒情相结合的不同于一般史传文的写法。【学习重点】 1.积累文言词语。 2.学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。 【课前预习】 1.文学常识 屈原（约公元前340——约前278年），名＿＿＿，字＿＿＿，＿＿＿时期我国伟大的＿＿＿＿主义诗人，代表作为抒情长诗《＿＿＿＿》。主要作品有《离骚》、《天问》、《九歌》、《九天》等。汉代把它们合编成《＿＿＿＿＿＿》。 《屈原列传》一文记叙、＿＿＿、＿＿＿＿相结合，记载屈原的事迹和文学上的杰出才能，具体而深刻地表现了他忠贞不渝的精神和志洁行廉、刚正不阿的品格，流露了作者的郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。 2.给下列加点字注音 属．草稿（）惨怛．（）帝喾．（） 靡不毕见．（）濯淖 ．．（）蝉蜕．（）滋垢．（）浊秽．（）皭．然泥．而不滓．（）既绌．（）商於．（）既咎．（）眷．顾（）被．发（）渔父．（） 哺．育（）啜．泣（）罹难 ．．（）3.解释下列加点的词语 娴．于辞令（）争宠而心害．其能（） 屈平属．草稿（）平伐．其功（） 王怒而疏．屈平（）屈平疾．王听之不聪．也（）其文约．（）其辞微．（） 王患．之（）大兴师．（）伐秦 臣请往如．楚（）何绝．秦欢（） 屈平既嫉．之（）人君无．（）愚智 怒而迁．之（）宋玉、景差之徒．（） 皆祖．（）屈原之从容辞令 4.翻译下列句子 ①入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。 ②怀王使屈原造为宪令，屈平属草稿未定，上官大夫见而欲夺之，屈平不与。 ③屈平疾王听之不聪也，谗谄之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也。 ④兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。 第一课时 【学习目标】 1.学习第1—2段，积累文言词语“志、明、娴、害、属”等。 2.了解屈原由见“任”到见“放”的原因。 【学习步骤】 一、导入新课 屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》，是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献，它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点，它又有着很高的文学价值。 《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。 作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满 腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意体会。 二、课堂学习 1．借助工具书，对照注释，疏通字词。 2．浏览全文，整体感知，圈划出概括屈原悲惨遭遇的五个字。 任、疏、黜、迁、死 3．齐读第1—2段，结合注释及工具书，落实以下字词。 博闻强志． 明．于治乱 娴．于辞令 争宠而心害．其能 属．草稿未定 上官大夫见而欲夺．之 平伐．其功 4．疏通文意并回答以下问题。 ①第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任之”？为什么“甚任之”？ 明确： “王甚任之”的原因： ②王为什么怒而疏屈原？ 明确： 三、布置作业 整理并掌握1—2段字词，预习第3段。 第二课时 【学习目标】 1.学习第3段，积累文言词语“疾、害、见”等。 2.探究屈原创作《离骚》的缘由。 【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查1—2段的字词掌握情况 二、学习第3段 1.齐读第3自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。 屈平疾．王听之不聪．也 谗谄 ．．之蔽明也 邪曲之害．公也 离．骚者，犹离忧也 信而见．疑 靡．不毕见． 其称文小而其指．极大 举类迩 ．．而见．义远 皭然泥 ．．．而不滓．者也 2.屈原为什么作《离骚》？ 明确： 3.分析讨论：第3段包括哪几层内容？作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的？ 明确： 三、自由朗读第3自然段，练习口头翻译。 四、布置作业 整理并掌握第3段字词，预习第4—9段。 第三课时 【学习目标】 1.学习第4—9段，积累文言词语“佯、诚、内”等。 2.整理并概括本部分的内容，了解屈原被疏远后楚国的发展概况。【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查1—3段的字词掌握情况 二、学习第4—9段 1.诵读第4—9自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。 齐与楚从．亲 乃令张仪佯去 ．．秦 厚币委质 ．．事楚 楚诚．能绝齐 又因．厚币用事者臣靳尚 而设诡辩于怀王之宠姬郑袖（句式） 奈何绝秦欢． 亡．走赵，赵不内． 复之．秦 不忘欲反． 冀幸 ．．君之一悟，俗之一改也 其存君兴国而欲反覆 ．．之 人君无．愚智贤不肖 然亡国破家相随属． 内惑于．郑袖，外欺于张仪 为．天下笑 2.自读课文第4—8自然段，讨论概括这一部分记叙了哪些事实？概括并板书： 第4段 第5段 第6段 第7段 第8段 3.这一部分作者记述楚国的命运，用意是什么？ 明确： 4.课文第9段在表达方式与前几段有什么不同？表现了屈原怎样的形象？ 明确： 5.这一部分作者的议论对表现屈原有什么作用？ 明确： 三、自由朗读第4—9自然段，练习口头翻译。 四、布置作业 整理并掌握第4—9段字词，预习第10—13段。 第四课时 【学习目标】 1.学习第10—13段，积累文言词语“短、迁、被、祖”等。 2.整理并概括各段落的内容，总结课文，分析写作特点。 【学习步骤】 一、复习上节课所学内容。 检查4—9段的字词掌握情况 二、学习第10—13段 1.诵读第10—13自然段，结合注释及工具书，落实以下字词。卒使上官大夫短．屈原于顷襄王 顷襄王怒而迁．之 被．发行吟泽畔 颜色 ．．憔悴，形容 ．．枯槁 何故怀瑾握瑜 ．．．． 然皆祖．屈原之从容辞令 及见贾生吊．之 2.朗读课文第11段，讨论：这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用？ 明确： 3.朗读课文第12段，思考：这一部分内容对表现屈原有何作用？明确： 三、总结课文 1．思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。 2. 写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记（《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符求赵》、《毛遂自荐》）相比，本文的特色是： ①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹； ②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。 ③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明；议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。 四、布置作业： 完成巩固练习。 【巩固练习】 1.下列各句中都有通假字的一项是（） A．①离骚者，犹离忧也②屈平疾王听之不聪也B．①争宠而心害其能②屈平既绌 C．①人穷则反本②自疏濯淖污泥之中 D．①明年，秦割汉中地与楚以和②厚币委质事楚 2.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：王甚任之． A．夫天者，人之．始也 B．顷襄王怒而迁之． C．屈平之．作《离骚》 D．楚有宋玉、唐勒、景差之．徒者3.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：无何，宰以卓异闻． A．博闻．强志，明于治乱 B．以勇气闻．于诸侯 C．声非加疾也，而闻．者彰D．况草野之无闻．者欤 4.下列与例句中加点字意思相同的一项是（） 例句：屈平既绌，其后秦欲伐．齐 A．秦不哀吾丧而伐．吾同姓 B．平伐．其功 C．因造玉清宫，伐．山取道 D．此五霸之伐．也 5.比较下列每组句子里加点字的意思和用法是否相同，判断正确的一项是（） ①屈平属．草稿未定②亡国破家相随属． ③秦之遇．将军，可谓深矣④出则接遇．宾客，应对诸侯A．①与②相同，③与④相同 B．①与②相同，③与④不同C．①与②不同，③与④相同 D．①与②不同，③与④不同 6.选出句式分类正确的一项（） ①信而见疑，忠而被谤②娴于辞令 ③此不知之祸也④内惑于郑袖，外欺于张仪 ⑤父母者，人之本也⑥人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？A．①④／②／③⑤／⑥ B．①②③／④⑤⑥ C．①②④／③⑤／⑥ D．①④／③⑤／②⑥ 7．把下列句子译成现代汉语。 ①屈平正道直行，竭忠尽智以事其君，谗人间之，可谓穷矣

《屈原列传》预习案『字词积累』。

①属．( ) 草稿 ⑤靡．( ) 不毕见 ⑨滓．( )⒀渔父．( )⒄ ( ) 其糟②惨怛． ( ) ⑥举类迩． ( )⑩被． ( ) 发行吟 ⒁温蠖． ( ) ⒅汶． ( ) 汶 ③帝喾． ( ⑦皭． ( ⑾枯槁．( ⒂凝滞． ( ⒆滋垢． ( ) ④谗人间．( ) 之) 然 ⑧濯． ( ) 淖．( ) ) ⑿啜． ( ) 其醨． ( )) ⒃怀瑾．( ) 握瑜 ) ⒇汨． ( ) 罗2.解释下列加点的词语。

①博闻强志．： ②娴．于辞令： ③争宠而心害其能：⑩眷顾．楚国：⑾卒使上官大夫短屈原于顷襄王： ． ⒀然皆祖屈原之从容辞令： 『文言知识』1.指出下列句子中的通假字，写出本字，并释义。

①“离骚”者，犹离忧也 “______ ”同“_______ ”，____________ ②人穷则反本 “______ ”同“_______ ”，____________ ③靡不毕见 “______ ”同“_______ ”，____________④其称文小而其指极大 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑤自疏濯淖污泥之中 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑥屈平既绌 “______ ”同“_______ ”，____________．． ⑿顷襄王怒而迁之： ． ．④怀王使屈原造为宪令： ．．⑤举类迩而见义远：． ⑥惠王患之，乃令张仪详去秦：． ⑦楚诚能绝齐：． ⑧因留怀王，以求割地： ．⑨竟死于秦而归葬：．⑦乃令张仪详去秦 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑧厚币委质事楚 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑨齐与楚从亲 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑩使于齐，顾反 “______ ”同“_______ ”，____________ ⑾赵不内 “______ ”同“_______ ”，____________⑿被发行吟泽畔 “______ ”同“_______ ”，____________2.写出下列加点词的古义。

《屈原列传》复习学案复习目标：1.梳理文本，深挖文意，了解“叙议结合”的行文特征。

2.积累重点文言实词，如“举”“微”“疾”等，以及古今异义词“颜色”“形容”“诡辩”等，规范重要句子翻译。

3.落实文中第三段中名句默写，注重其中书写时易错字词。

4.联系人物生平经历以及所学文本，尝试写一段人物短评。

一、文本梳理：司马迁写《屈原列传》，在叙事中穿插议论，并在文末以“太史公曰”点题，直标题请按照叙议区别，划分段落。

（例：*段—*段）指出该部分的写作手法（例：叙 / 议 / 夹叙夹议）意气发屈平居高位风云变上官短忠臣诉忧思怀愁作离骚叹高洁史公赞屈原计中计楚王遭三戏悲上悲弱君亡他乡假老虎顷襄称大王真小人子兰弄妖风答渔父屈平怀瑜瑾念高洁怀石赴清流无贤良弱楚为秦灭吊屈原史公诉胸襟二、挖空训练①屈原者，名平，楚之同姓也。

为楚怀王左徒。

博闻强志，明于治乱，娴．（）于辞令。

入则与王图议国事，以出号令；出则接遇宾客，应对诸侯。

王甚任之。

②上官大夫与之同列，争宠而心害．（）其能。

怀王使屈原造为．．（）宪令，屈平属．（）草稿未定。

上官大夫见而欲夺之，屈平不与，因（）谗之曰：“王使屈平为令，众莫不知。

每一令出，平伐（）其功，曰以为‘非我莫能为也。

’”王怒而疏屈平。

③屈平疾．（）王听之不聪．（）也，谗谄之蔽明．（）也，邪曲之害公也，方正之不容也，故忧愁幽思而作《离骚》。

“离骚”者，犹离（）忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也。

人穷（）则反（）本，故劳苦倦极，未尝不呼天也；疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

屈平正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。

信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。

《国风》好色而不淫（），《小雅》怨诽（）而不乱。

若《离骚》者，可谓兼之矣。

上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。

明道德之广崇，治乱（）之条贯，靡不毕见。

其文约（），其辞微．（），其志洁，其行廉。

其称文小而其指（）极大，举．（）类（）迩（）而见义远。

统编版高中语文选择性必修中册《屈原列传》复习学案（共41分）【导】（2分钟）何其芳：《诗经》中也有许多优秀动人的作品，然而，像屈原这样用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生命在他的作品里打上了异常鲜明的个性烙印的，却还没有。

【学：12分钟】诵读全文及课下注释。

【检：16分钟】一、基础知识1. 对下列语句中加点词语的解释，错误的一项是( ） (3分)A.博闻强志．（记）B. 娴．于辞令（熟练、熟悉）C. 屈平属．草稿未定（撰写）D.平伐．其功（功劳）2.对下列语句中加点词语的解释，正确的一项是( ）（3分）A.人穷．则反本（贫穷）B.然皆祖．屈原之从容辞令 (学习 )C.举类迩．而见义远（近）D. 靡．不毕见(全)3.对下列语句中加点词语的解释，错误的一项是( ） (3分)A.厚币委质．事楚(人质）B.“离骚”者，犹离．忧也 (遭受)C.乃令张仪详．去秦 (假装)D.齐与楚从．亲（合纵，联合抗秦）4.下列加点词语的用法及意思都相同的一项是（） (3分)A.①故内惑于．郑袖②明于．治乱，娴于辞令B.①信而见．疑②是以见．放C.①数十年竟为．秦所灭②怀王使屈原造为．宪令D.①忠而被．谤②被．发行吟泽畔5.下列文化常识不正确的一项是（）（3分）A.《诗经》在内容上分为《风》《雅》《颂》三个部分。

《风》是周人的正声雅乐;《雅》是周代各地的歌谣，又分《小雅》和《大雅》;《颂》是周王庭和贵族宗庙祭祀的乐歌。

B.帝喾：帝喾是五帝之一。

“五帝”通常指黄帝、颛顼(Zhuānxū)、帝喾、唐尧、虞舜。

C.太史公是司马迁的自称，“太史公曰”一段是司马迁对历史人物和历史事件的评论、总结。

D.怀瑾握瑜，瑾、瑜都是美玉，比喻保持高洁美好的节操志向。

二、一词多义：（8分）之：1.代词：①上官大夫与之同列（）②楚有宋玉、唐勒、景差之徒者（）2.助词：①屈平疾王听之不聪也（）②此不知人之祸也。

（）③人又谁能以身之察察（）④句读之不知（）⑤顷之，持一象笏至（）3. 动词：复之秦，竟死于秦而归葬（）三、情境式默写：（10分）1．在《屈原列传（节选）》中，司马迁对《诗经》里的《国风》和《小雅》进行了评价的句子是“，”。