屈原列传学案

《屈原列传》教案教案教学设计共3篇《屈原列传》教案教案教学设计1随着中华文化的繁荣发展，文学艺术也有了更深入的探讨和学习。

其中，古代文学作品更是深受人们的关注和赞赏。

而《屈原列传》作为中国文化的重要组成部分，也成为中学语文教育中必不可少的教材，今天就来探讨一下《屈原列传》教案教学设计。

一、基本情况1. 教学内容：《屈原列传》2. 教学年级：高一3. 教学人数：40人4. 教学时间：2周二、教学目标1. 能够理解屈原的主要思想和成就。

2. 能够分析屈原作品的艺术特点和表达方式。

3. 能够在阅读屈原的作品时，能够把握其中的情感和主旨，理解其中的生命智慧。

三、教学内容和方法1. 教学内容本课程的教学内容为《屈原列传》，通过对这部作品的阅读和分析，帮助学生理解其中蕴含的思想和情感，通过学习古代文学作品的阅读、分析和理解，提高学生的文学素养，拓宽视野并推进学生的语言与文化领域的进一步了解和学习。

2. 教学方法（1）课堂讲授法通过对《屈原列传》的阅读和分析，老师要通过课堂讲授，让学生对这部作品有更深入的理解。

同时，在讲解的过程中，老师也要与学生进行互动交流，以此激发学生的学习兴趣，并提升学生的参与性和自主性。

（2）小组讨论法在课堂教学之外，还可以设置小组讨论环节，组织学生进行深入探讨和交流。

通过学生之间相互学习和交流，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能够有效地提升学生的思辨能力和表达能力。

（3）多媒体辅助教学法在实施教学过程中，老师还可以利用多媒体技术，通过音频、视频、图像等多种形式辅助课堂教学，提高学生的学习兴趣和效率。

四、教学步骤1. 屈原事迹讲解在开始读《屈原列传》之前，首先要对屈原的事迹和主要成就进行清晰详细的讲解，以此帮助学生更好地理解和阅读《屈原列传》。

2. 阅读和分析《屈原列传》在掌握屈原事迹的同时，还需要通过阅读《屈原列传》来理解屈原的思想和主要贡献。

在阅读的过程中，需要注意把握其中的情感和主旨，同时分析作品表现方式和艺术特点。

《屈原列传》学案一、文学常识：屈原，名，字，时期我国伟大的主义诗人，代表作为抒情长诗《》。

主要作品有《》、《》、《》、《》等。

汉代把它们合编成《楚辞》。

二生字练习：给加点的字注音。

1娴（）于辞令2 属（）草稿3谗谄（）4 惨怛5（）6馋人间（）之7帝喾（）8靡不毕见（）9濯（）10淖（）11 蝉蜕12（）13 滋垢（）14浊秽（）15 皭（）然泥（）而不滓（）16既绌（）17佯（）去秦18宠姬（）19既咎（）20眷（）顾21被（）发22 渔父（）23枯槁（）24餔（）其糟25啜（）其醴27（）28怀瑾（）握瑜29 罹（）难（）三、解释句中通假字。

1.离骚者,犹离忧也。

2.人穷则反本3.靡不毕见4.其称文小而其指极大5自疏濯淖污泥之中6.屈平既绌7.亡走赵,赵不内8.齐与楚从亲。

9.厚币委质事楚。

10、被发行吟泽畔四、解释划线的词的古今义：1、明年，秦割汉中地与楚以和。

2、颜色憔悴3形容枯槁。

4、从容辞令：5、设诡辩于怀王：五温故知新：伐1 每一令出,平伐其功2其后秦欲伐齐3口诛笔伐4伐薪烧炭南山中5上兵伐谋,其次伐交,其次伐兵6此五霸之伐也属1屈平属草稿未定2亡国破家相随属3 属予作文以记之4 十三学得琵琶成,名属教坊第一部5在骨髓,司命之所属,无奈何也6 吾属今为之虏也微：1其文约，其辞微2微夫人之力不及 3 微服私访疾：1 屈平疾王听之不聪也2 君有疾在肌肤3 顺风而呼，声非加疾也类：1 举类迩而见义2 佛印绝类弥勒质：1乃使张仪佯去秦，厚币委质事楚 2 必以长安君为质，兵乃出3永州之野产异蛇，黒质而白章志1推此志也,虽与日月争光可也 2 博闻强志3 聊斋志异4 项脊轩志迁1 顷襄王怒而迁之2公车特征拜郎中,再迁为太史令3 予左迁九江郡司马4齐人未尝赂秦,终继五国迁灭 5 战、守、迁皆不及施父1渔父见而问之曰2余弟安国平父,安上纯父 3项伯者,项羽季父也六、解释加点的词：1、娴于辞令（）2、争宠而心害其能（）3王怒而疏屈平（）4故忧愁幽思而作《离骚》。

《屈原列传》教案【优秀3篇】《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》(一般认为太史公变调是由于司马迁寄寓个人政治忧愤的需要，但主要原因还在于史记以前文献较少，无法表达屈平之伟大)中有关屈原的部分，是一篇风格独特的人物传记。

下面是的小编为您带来的《屈原列传》教案【优秀3篇】，希望能够帮助到大家。

《屈原列传》教案篇一教学目标：1、学习本文记叙和议论相结合的写作方法2、掌握本课的文言常用实词虚词，整理文中的文言知识3、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德教学重点：1、重点阅读第三自然段，背诵并理解作者在叙述屈原遭嫉蒙谗被楚怀王疏远之后，有用大段的文字夹叙夹议，赞扬了屈原的伟大作品《离骚》。

作者从几个方面介绍了《离骚》，并把屈原的作品和人格结合起来。

2、明确课文记叙了与屈原有关的几件大事，并把屈原个人的遭遇同楚国的命运紧密地连在一起。

教学设想：1、利用预习提示，引导学生整理文言知识，提高阅读文言文的能力；2、分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。

教学过程第一课时[教学要点]借助“预习提示”，圈点重要文言知识，整体感知课文的内容和结构。

教学步骤：一、导入新课《屈原列传》节选自《史记屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。

作者景仰屈原，他是褒贬分明地为屈原立传的。

字里行间喷泻着激愤和哀怨之情。

司马迁以无比崇敬的心情，概述了屈原的一生，盛赞了他杰出的政治才能和文学成就。

尤其推崇他那不与世俗同流合污的高尚品格以及存君兴国的爱国思想和宁死不屈的斗争精神。

他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。

因此，这篇课文记传中倾注了自己的思想感情，实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。

我们在学习时要注意仔细体会。

二、背景材料屈原（约前340~前278）名平，字原，又自名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。

班级：姓名：《屈原列传》学案学习目标1、了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德；2、学习本文记叙和议论相结合的写作方法；3、掌握本课的文言常用实词、虚词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句；教学重点：重要的文言知识点。

教学难点：分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。

第一课时学案学习目标1、熟读全文，概括屈原生平。

2、学习一、二文段，掌握重点文言知识点。

教学重点重要的文言知识点。

预习导学一、基础知识1、回顾作者司马迁与《史记》的相关情况。

司马迁（约公元前145或前135年——约公元前90年），字，西汉、。

著成《史记》，是我国历史上第一部；共130篇，包括本纪、世家、列传、书、表，具有很高的史学价值和文学价值，鲁迅赞其为、。

2、了解屈原和《离骚》。

屈原（约前340～前278）名平，字原，又名正则，字灵均，战国时楚国人。

是我国文学史上最早的浪漫主义诗人，也是世界古代文化名人之一。

屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。

它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放。

它继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了浪漫主义的创作道路。

《诗经》和《楚辞》分别是先秦时期北方中原文化和南方楚文化的辉煌结晶，是中国诗歌史上现实主义和浪漫主义两大优良传统的源头。

故中国文学史上往往将“风”、“骚”并称。

“风骚”也因此成为文学的代名词。

屈原的作品：《离骚》、《天问》、《九歌》（11篇）、《九章》（9篇）、《招魂》，凡23篇。

此外，《卜居》、《渔父》等篇是否为屈原所作，学术界尚有争议。

其中，《离骚》是屈原的代表作，也是中国古代文学史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。

《天问》是古今罕见的奇特诗篇，它以问语一连向苍天提出了172个问题，涉及了天文、地理、文学、哲学等许多领域，表现了诗人对传统观念的大胆怀疑和追求真理的科学精神。

《屈原列传》教案（推荐5篇）第一篇：《屈原列传》教案《屈原列传》教学设计教学目标1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识；2．掌握课文中出现的文言知识；3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法；4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。

教学辅助多媒体课件教学过程一、导入由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。

（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

）二、文学常识 1．介绍司马迁。

司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。

汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。

父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。

二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。

回长安后任郎中。

三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。

武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。

司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。

出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。

2．介绍《史记》。

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。

作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。

《屈原列传》学案学习目标（－）了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

（二）学习本文记叙和议论相结合的写作方法。

（三）掌握本的文言常用实词；熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

（四）理解文运用的修辞手法。

学习重点掌握本的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。

学习难点理解和学习本的写作手法和修辞手法一、背景材料。

（1）屈原（约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。

屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。

约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北（今湖北省西北部）。

从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。

怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。

顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。

约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。

他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。

就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。

顷襄王二十一年（前278），泰将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。

从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节（2）屈原的作品《史记•屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。

15、屈原列传教案【优秀5篇】屈原列传教案篇一教学设想：本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专题“《史记》的理想人格”的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。

课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上探讨问题。

专题目标：1、能够流畅地朗读出课文。

2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。

时间设定：3教时第1教时要点：朗读课文，疏通段落，积累文言知识。

过程：一、导入《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。

司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。

秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。

我们在学习时要注意仔细体会。

二、朗读1、注意读音惨怛( ) 温蠖( ) 濯淖( ) 啜其醨( )( ) 帝喾( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨罗( ) 屈匄( ) 随属( ) 唐眛( )娴于辞令( ) 谗谄( )举类迩滋垢( ) 滓( )商於( ) 顷襄王令尹( ) 咎( ) 行吟泽畔( ) 枯槁( ) 三闾大夫( ) 怀瑾握瑜( ) 皓皓() 郢( ) 绌( ) 从亲( ) 不内( ) 汶汶( )2、指名朗读三、疏通1、2段1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问楚之同姓——博闻强志——明于治乱——娴于辞令——王甚任之——争宠而心害其能——属草稿——众莫不知——平伐其功2、提问交流(楚之同姓——是楚王的同姓。

博闻强志——知识广博，记忆力很强。

明于治乱——明了国家治乱的道理。

某某省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（3）人教版【学习目标】1、学习11—13节并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。

2、继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。

3、体会屈原的遭遇与楚国的命运紧密相连，领会屈原忠贞不渝的爱国精神。

【学习重难点】1、学习并积累重要文言实词虚词：被、祖等；以及文言句式等相关文言常识。

2、重点研读第十一节，继续体会本文记叙和议论相结合的写作方法。

【学习过程】一、温习回顾解释下列加点的词语：（1）厚币委质．．事楚（）（2）使使如．秦受地（）（3）一篇之中三致志．．焉（）（4）然亡国破家相随属．（）二、整体感知课文第三部分（11节）写屈原自沉汨罗的经过。

这部分着重记叙了屈原与渔父的两次对话。

第一次对话揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧。

第二次对话突出屈原的高贵品质：宁愿葬身鱼腹，也不同流合污苟且偷生。

这部分形式为记叙，实为议论，以转述人物对话代议论，既评屈原之志，也抒司马迁之情，从不同意见的争论中，突出屈原的观点。

第四部分（12节），写屈原死后的影响。

屈原创造了楚辞一体且后继有人，但都不能像屈原那样直谏，因而楚终为秦所灭。

第五部分（13节）司马迁对屈原爱国精神的深沉赞颂。

这篇课文通过写屈原的生平事迹（见任——见疏——————自沉），特别是政治上的不幸遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡息息相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德，处处流露出作者郁郁不平之气和“悲其志”的叹惋。

三、重点研讨请同学们阅读课文11—13节，完成以下学习任务。

1、解释下列加点的词语：（1）被．发行吟泽畔()（2）举．世混浊而我独清（）（3）餔．其糟．而啜．其醨．（）（4）人又谁能以身之察察．．者乎（）．．，受物之汶汶（5）又安能以皓皓．．乎（）．．之白，而蒙世之温蠖（6）楚有宋玉、唐勒、景差之徒．．者，皆好辞．而以赋见称（）（7）适．某某，观屈原所自沉渊（）（8）及见贾生吊．之（）（9）同死生，轻去就．．自失矣（）．．，又爽然（10）数十年竟．为秦所灭（）2、找出下列句中活用的词并解释：（1）其后楚日以削（）（2）然皆祖屈原之从容辞令（）（3）同死生，轻去就，又爽然自失矣（）3、指出下列句子的句式特点：（1）被发行吟泽畔（）（2）人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎（）（3）而自令见放为（）（4）数十年竟为秦所灭（）（5）不凝滞于物而能与世推移（）4、指出下列句子中的古今异义词并解释：（1）明年，秦割某某地与楚以和（）（2）设诡辩于怀王之宠姬X袖（）（3）奈何绝秦欢（）（4）其存君兴国而欲反复之（）（5）颜色憔悴（）（6）形容枯稿（）（7）而能与世推移（）（8）皆祖屈原之从容辞令（）5、翻译下列句子（注意重要的实词、虚词和句式）（1）众人皆醉，何不餔其糟而啜其醨？何故怀瑾握瑜，而自令见放为？译文：（2）新沐者必弹冠，新浴者必振衣，人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎！译文：6、问题探讨（1）课文第11节写了屈原与渔父的对话，有什么作用？蕴含着作者怎样的感情？答：（2）课文末段是司马迁的赞词，这段文字共四句话，用自己的话概括每句的内容。

千里之行，始于足下。

《屈原列传》学案
一、课文导入
1.请简要介绍《屈原列传》的作者、写作背景及内容概要。

2.了解屈原的生平事迹，他在楚国从事了哪些职务？他的政治历程是怎样的？为什么最终被贬谪？
二、课文阅读
1.课文第一段描述了屈原在离任前后发生的一件事情，请根据课文内容回答下列问题：
a)屈原所奏的“节义记”是什么内容？
b)屈原为什么要给楚怀王上奏“节义记”？
c)楚怀王对屈原的奏章有何回应？
d)屈原为什么感到失望？
2.课文接下来介绍了屈原作为楚国官员在楚怀王统治下的非议和遭遇，请回答下列问题：
a)屈原在楚国从政期间的功绩是什么？
b)屈原主张怎样治理国家？
c)楚怀王为什么厌恶屈原？
d)屈原遭到楚怀王怎样的贬谪？
三、思考探讨
1.屈原在《离骚》中对现实社会表达了自己的观点和愤懑，请列举其中几个关键的观点和情感。

2.屈原的离骚思想对后世的文学产生了很大影响，请阐述其对中国文学发展的意义。

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锲而不舍，金石可镂。

四、拓展延伸
请了解《离骚》的创作背景和流传情况，并从以下几个方面进行论述：
1.《离骚》是屈原在什么时候创作的？创作背景有哪些？
2.《离骚》的文学风格和艺术特点是什么？
3.《离骚》的传世情况如何？对后世文学和文化传承有何影响？
五、写作练习
以《屈原列传》为题，结合以上的学习内容，以屈原的生平事迹为主线，撰写一篇小论文。

可以从屈原的政治经历、文学创作和影响等方面展开，自由发挥，有条理和逻辑。

六、课后反思
根据整个学习过程，你对于《屈原列传》这篇文言文作品有什么新的认识和体会？你对屈原的一生有何感悟？。

《屈原列传》教案(最新3篇)1。

了解屈原的生平事迹，掌握本课重要的文言现象。

以下是给大家分享的3篇《屈原列传》教案，希望能够让您对于屈原列传教案的写作有一定的思路。

《屈原列传》教案篇一【学习目标】一、知识与能力：能联系已学知识，自主整理积累文言基础知识，发现问题能熟练掌握文言句式与词语的活用、通假、多义现象二、过程与方法：能结合屈原的生*与遭遇读懂文意，并且能与准确理解作者在描述屈原遭遇与内心情感中寄托的复杂感情能辩证地评价屈原忠贞报国的志向与坚贞不屈，出污泥而不染的操守，能联系当今社会与个人实际，体会坚持理想追求与现实的差距。

三、情感态度与价值观：正确理解并培养高尚的联系与人生价值观，培养勇于面对困境，百折不挠及珍爱生命不懈追求的精神【教学方法】诵读、启发、品析、评论、多**辅助【教学课时】三课时第一课时一、结合《离骚》的复习，了解屈原的生*与高尚的节操，进而了解司马迁写此传的目的。

屈原传是人物评传，司马迁写屈原是抒愤：—个忠心耿耿的大贤，被谗而终不得用，以至于身殉理想。

诗人的悲剧。

是一个民族的悲剧…联齐抗秦的主张，变法自强的主张，力保楚国无虞，进而可以**天下，但这个主张损害了楚国群小的利益，再加上楚王昏庸，所以才有这样的悲剧。

司马迁作此传，意在表明，小人谗言私欲，待遇昏庸之主，致使志士穷困，国家丧亡；提出尊贤重道，明察贤佞是国家之福，表旌屈原矢志不渝，至死不悔地坚持自己的操守、价值观。

屈原以他的价值观，超越了世俗功利价值尺度，获得了永恒的意义。

故曰：“屈*辞赋悬日月，楚王台榭空山丘。

”存在的意义也是自我的人生意义，是在与世俗的、强权的、谗佞的对抗中呈现的。

屈原的自一杀是以生命的结束来拒绝非楚国文化的行为，同时也是使楚国臣君处在了非常尴尬的境地。

这是一种悲剧精神。

二、自主研究，梳理文言字词知识〖多**辅助〗【通假字】离通罹遭受；反通返返回；见通现显现；指通旨主旨；濯通浊浊水；绌通黜罢黜；质通贽见面礼；内通纳接纳；被同披披散；【古今异义】明于信而见疑其文约，其辞微故死而不容泥而不滓者齐与楚从楚诚能绝齐使使如秦受地兴师伐秦而齐竟怒不救楚与王图议国事王甚任之屈*属草稿未定争一宠一而心害其能*伐其功屈*疾王听之不聪谗人间之，可谓穷矣以一仪而当汉中地秦伏兵断其后冀幸君之一悟然**破家相随属上官大夫短屈原新沐者必振衣信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？【同形异义】治乱悉发国中兵上官大夫与之同列又因厚币用事者存君兴国而欲反复之形容枯槁祖屈原之从容辞令三、朗读全文，感悟作者的情感与屈原的精神〖学生朗读后谈谈自己的。

《屈原列传》学案第一课时教学目标1．了解屈原、司马迁及《史记》相关常识；2．掌握课文中出现的文言知识；3．学习本文记叙、议论、抒情密切结合的写法；4．体会屈原的高尚品质、爱国精神，学习用历史的观点看待历史人物。

教学过程一、导入由下列司马迁《报任安书》中的句子导入课文。

（盖西伯（文王）拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃赋《离骚》；左丘失明，厥有《国语》；孙子膑脚，《兵法》修列；不韦迁蜀，世传《吕览》；韩非囚秦，《说难》《孤愤》；《诗》三百篇，大底圣贤发愤之所为作也。

）二、文学常识1．介绍司马迁。

司马迁（约前145～前90），西汉伟大的史学家、文学家，字子长，左冯翊夏阳（今陕西韩城）人，父司马谈，学问广博。

汉武帝即位，谈为太史命，临终时嘱咐司马迁继写史书。

父卒三年后，司马迁继父任太史命，开始在“金匾石室”（国家藏书处）阅读，整理历史资料。

二十岁时，游历长江中下游和山东、河南等地，并到庐山和会稽考察传说中的“禹疏九河”等遗迹，经院水和湘水流域，凭吊屈原沉水的汨罗江，在曲阜，参观了孔子的“庙堂车服礼器”。

回长安后任郎中。

三十五岁时二次出游，广泛地接近下层人民。

武帝天汉三年（前98），李陵孤军人匈奴，败降，而司马迁极言李陵降敌出于无奈，意在待机答汉，因此触怒武帝，致罪下狱，受官刑。

司马迁为完成《史记》，隐忍苟活。

出狱后任中书分，继续发愤著书，终于完成了我国最早的一部通史《史记》，人称《太史公书》。

2．介绍《史记》。

《史记》是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，《史记》是中国古代最著名的古典典籍之一，与后来的《汉书》《后汉书》《三国志》合称“前四史”。

《史记》记载了上自中国上古传说中的黄帝时代，下至汉武帝元狩元年（公元前122年），共3000多年的历史。

作者司马迁以其“究天人之际，通古今之变，成一家之言”的史识，使《史记》成为中国历史上第一部纪传体通史。

《史记》全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。

《屈原列传》优秀教案【精选3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《屈原列传》复习学案教案教学设计共3篇《屈原列传》复习学案教案教学设计1在中国传统文化中，有许多著名的文学作品和历史传说，其中《屈原列传》是一个非常有名的作品，也是国学中不可或缺的一部分。

在教育教学中，为了让学生深刻理解这部作品的深刻内涵，需要特别设计复习学案以及教学计划。

学生应该首先通过阅读背景资料来更好地了解《屈原列传》的起源和作者背景，以及描写的是什么时代的历史背景，都包含哪些文化元素等等。

接下来，学生需要逐字逐句地阅读文本，并学习其中涉及的经典诗句和古文互文。

学生可以分组合作，进行分段朗读，提高朗读口语和语音表达能力。

同时，学生也应该掌握主要角色的性格和情感、故事情节的发展和转折、以及屈原和节令文化之间的关系等等。

除了阅读和个人理解外，还应该设置多种互动学习方式，提高学生的学习兴趣和深度。

例如，设计学生小组讨论、辩论活动等等，让他们思考《屈原列传》探讨的主题，例如人性、伦理、政治和历史等等。

学生也可以通过节令文化体验、诗歌创作等形式，深刻了解文化内涵和价值观念。

在教学设计中，教师应该采用一些生动的案例和实例来进行引导，将学生的思维引向其中蕴含的思想深度和具体意义。

在学习过程中，教师应该注重学生的思维和情感交流，理解他们的思考过程和表达方式。

教师也应该引导学生正确的学习方法，如科学的朗读技巧、文本分析、思维借鉴，观点表达等。

而在考试前，则应该采取多样化的考试形式，例如分析原文、短文写作等，提高学生的考试成绩和语文素养。

总之，《屈原列传》是一部非常有价值的古代文学作品，其中蕴含着历史文化和人类智慧，可以在教育教学中发挥重要的作用。

针对学生的实际情况进行有针对性的教学设计，可以提高学习效果，也可以帮助学生更好地掌握中国传统文化和人文精神，增强文化自信心和民族自豪感综上所述，对于《屈原列传》这一古代文学经典作品，我们应该从多方面进行教学设计，使学生能够理解其深刻的思想内涵和文化价值，同时也能够提高语文素养和阅读能力。

第11课《屈原列传》学案（含答案）第11课屈原列传至死不渝的爱国诗人核心素养目标1.语言掌握文中涉及的重点文言知识，重点是“伐”“见”等实词和被动句。

2.思维理解屈原的伟大人格和始终不渝的爱国精神。

3.审美赏析本文夹叙夹议的写法。

学法点拨本文记述的是伟大爱国诗人屈原的生平事迹。

它的最大特色是司马迁将自己介入历史人物和事件之中，采用夹叙夹议的方法来表明自己的见解，是史记中少有的人物评传，也可看做是司马迁的另一篇自传。

学习本文，需要注意以下几点1.抓住屈原一生遭遇的五个【关键词】“任疏绌迁沉”，把握其命运浮沉及其原因，认识屈原的崇高人格和悲剧性。

2.抓住议论性文字，尤其是第3段，体会司马迁对屈原的推崇，进而了解司马迁既含着热泪为屈原立传，又抒情寄愤以浇胸中块垒的笔法。

诗美晨读小重山端午元舒碧艾香蒲处处忙。

谁家儿共女，庆端阳细缠五色臂丝长。

空惆怅，谁复吊沅湘往事莫论量。

千年忠义气，日星光。

离骚读罢总堪伤。

无人解，树转午阴凉。

赏析此词以端午节为载体，从眼前所见的荆楚端午风俗写起，描绘出一幅热闹繁忙的景象。

全词运用对比手法上阕把众人的繁忙喜庆和作者的独自惆怅形成对比，下阕把世俗对屈原的不理解和作者读离骚的深切感伤形成对比，同时上阕的“处处忙”与下阕的“无人解”又形成鲜明对比。

作者慨叹世人忙于节日的喜庆，而淡忘了端午节浓厚的历史内涵，表达了作者对爱国诗人屈原的深切怀念，同时也抒发了自己不为世俗所理解的孤寂落寞之情。

语言感知与梳理一.基础梳理1.通假字1离骚者，犹离忧也_________________________________________________________ __2然泥而不滓者也_________________________________________________________ __3屈平既绌_________________________________________________________ __________4自疏濯淖污泥之中_________________________________________________________ __5厚币委质事楚_________________________________________________________ ______6被发行吟泽畔_________________________________________________________ ______答案1同“罹”，遭遇2同“涅”，染黑3同“黜”，罢免官职4同“浊”，污浊5同“贽”，见面礼6同“披”，披散2.一词多义1伐2疾3害4间5属6见7明8令答案1自夸，炫耀/攻打/功劳2痛苦，疾苦/恨.痛心3忌妒/妨害4离间/一段时间5写作/连，跟着6看见/显现/被7明晓/眼睛/阐明8法令/使，让3.虚词归纳1而2乃答案1因而/表因果的连词，就/表转折的连词，却/表转折的连词，但是/表并列的连词，并且/表转折的连词，却2连词，于是/连词，于是/连词，于是/连词，于是4.古今异义词1而设诡辩于怀王之宠姬郑袖古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________2而圣君治国累世而不见者古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________3然皆祖屈原之从容辞令古义_________________________________________________________ _______________今义_________________________________________________________ _______________答案1古义骗人的假话。

屈原列传【学习目标】1．了解司马迁及《史记》，积累重要的文言词句和文言知识，疏通文意，了解屈原的生平。

2．分析屈原的形象，领会其独特的人格风采。

3．分析文章艺术特色，学习叙议结合、虚实相生的写作方法。

【学习过程】一、辨识通假1．其称文小而其指极大( )2．屈平既绌( )3．齐与楚从亲( )4．乃令张仪详去秦( )5．厚币委质事楚( )二、词类活用1．然皆祖．屈原之从容辞令( )2．故内．惑于郑袖，外．欺于张仪( )3．蝉．蜕于浊秽( )4．其后楚日．以削( )5．谗谄．．之蔽明也( )6．悲．其志( )7．邪曲．．之不容也( )．．之害公也，方正8．明．道德之广崇( )9．卒使上官大夫短．屈原于顷襄王( )10．正．道直．行( )11．惠王患．之( )12．其存．君兴．国而欲反覆之( )13．莫不欲求忠．以自为，举贤．以自佐( )14．同．死生，轻．去就( )三、古今异义1．明年．．，秦割汉中地与楚以和古义：今义：今年的下一年。

2．设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖古义：今义：无理狡辩，动词。

3．颜色．．憔悴古义：今义：由物体发射、反射或透过的光波通过视觉所产生的印象。

4．形容．．枯槁古义：今义：对人或事物的形象或性质加以描述。

5．皆祖屈原之从容．．辞令古义：今义：举止行动不慌不忙，镇静、沉着。

6．又因厚币用事．．者臣靳尚古义：今义：(凭感情、意气等)行事。

四、文言句式1．“离骚”者，犹离忧也。

( )译文：2．秦，虎狼之国。

( )译文：3．信而见疑，忠而被谤。

( )译文：4．为天下笑。

( )译文：5．方正之不容也。

( )译文：6．不凝滞于物。

( )译文：7．莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。

( )译文：8．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。

( )译文：9．明于治乱，娴于辞令。

( )译文：10．人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎？( )译文：五、作者简介著成信史照尘寰——司马迁司马迁(约前145—约前90)，西汉著名的史学家、文学家、思想家。

屈原列传补充材料一、被动句的几种类型：1.故内惑于．郑袖，外欺于．张仪2.夫圣人者，不凝滞于．物3.身客死于．秦，为．天下笑。

4.数十年，竟为．秦所．灭5.是以见．放6.而自令见．放为7.皆好辞而以赋见．称8.信而见．疑，忠而被．谤，能无怨乎？9.方正之不容也10.兵挫地削，亡其六郡二、、特殊句式1.判断句屈原者，名平，楚之同姓也。

“离骚”者，犹离忧也。

夫天者，人之始也；父母者，人之本也秦，虎狼之国2.省略句遂绝（于）齐（省略介词）又因厚币（赂）用事者臣勒尚（省谓语）以（之）出号令（省介词宾语）3.介词结构后置11.卒使上官大夫短屈原于顷襄王战于蓝田而设诡辩于怀王之宠姬郑袖明于治乱，娴于辞令蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外4.被动句：略5.定语后置：人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎6.宾语前置：莫不欲求忠以自为，举贤以自佐（否定句中代词“自”做宾语，前置，“自为（wéi）”与下文的“自佐”相对）7.固定结构：奈何绝秦欢（表疑问，怎么。

）安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎（表反问，怎么……呢 ?）三、成语典故怀瑾握瑜语出《楚辞·九音·怀沙》：“怀瑾握瑜兮，穷不知所示。

”王逸注：“在衣为怀，在手为握；瑾、瑜，美玉也。

”比喻人具有纯洁优美的品德。

博闻强志语出本文。

见识广博，记忆力强。

又作“博闻强记”“博闻强识”，《礼记·典礼上》：“博闻强识而让，敦善行而不怠。

”随波逐流语出本文。

比喻无原则、无立场地与世相沉浮。

弹冠振衣语出本文。

整洁衣冠。

与世推移语出《楚辞·渔父》。

随着世道的变化而变化，以合时宜。

四、翻译：1、信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？２、人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐，然亡国破家相随属。

３、怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪４、卒使上官大夫短屈原于顷襄王，顷襄王怒而迁之。

5、举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放6、夫圣人者，不凝滞于物而能与世推移7、皆好辞，而以赋见称；然皆祖屈原之从容辞令，终莫敢直谏。

屈原列传【语言积累】1．通假字(1)离骚者，犹离．忧也：____________________________________________________________ (2)然泥．而不滓者也：___________________________________________________________ (3)屈平既绌．：___________________________________________________________________ (4)自疏濯．淖污泥之中：___________________________________________________________ (5)厚币委质．事楚：_______________________________________________________________ (6)被．发行吟泽畔：_______________________________________________________________ 2．一词多义(1)伐⎩⎪⎨⎪⎧ 每一令出，平伐．其功： 怀王怒，大兴师伐．秦： 非有功伐．，何以得主约：(2)疾⎩⎪⎨⎪⎧ 疾．痛惨怛，未尝不呼父母也： 屈平疾．王听之不聪也： (3)害⎩⎪⎨⎪⎧ 争宠而心害．其能： 邪曲之害．公也：(4)间⎩⎪⎨⎪⎧ 谗人间．之，可谓穷矣： 有间．，有所穆然深思焉： (5)属⎩⎪⎨⎪⎧ 屈平属．草稿未定： 然亡国破家相随属．：(6)见⎩⎪⎨⎪⎧ 上官大夫见．而欲夺之： 靡不毕见．： 皆好辞而以赋见．称：(7)明⎩⎪⎨⎪⎧ 明．于治乱： 谗谄之蔽明．也： 明．道德之广崇：(8)令⎩⎪⎨⎪⎧ 怀王使屈原造为宪令．： 何故怀瑾握瑜，而自令．见放为：3．虚词归纳(1)而⎩⎪⎨⎪⎧ 争宠而．心害其能 王怒而．疏屈平 信而．见疑，忠而被谤 举世混浊而．我独清 何不其糟而．啜其醨 何故怀瑾握瑜，而．自令见放为(2)乃⎩⎪⎨⎪⎧ 惠王患之，乃．令张仪详去秦 怀王乃．悉发国中兵以深入击秦 张仪闻，乃．曰 乃．作《怀沙》之赋 4．古今异义词(1)而设诡辩．．于怀王之宠姬郑袖 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(2)而圣君治国．．累世而不见者 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________(3)然皆祖屈原之从容．．辞令 古义：________________________________________________________________________ 今义：________________________________________________________________________5．说说下列加点词语的活用情况，并解释一下(1)蝉．蜕于浊秽：_________________________________________________________________ (2)故内．惑于郑袖，外．欺于张仪：____________________________________________________ (3)皭然泥．而不滓者也：___________________________________________________________ (4)然皆祖．屈原之从容辞令：_______________________________________________________ (5)卒使上官大夫短．屈原于顷襄王：_________________________________________________ 6．判断下列各句的句式特点(1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎：______________________________________________(2)故内惑于郑袖，外欺于张仪：__________________________________________________(3)兵挫地削：__________________________________________________________________(4)身客死于秦，为天下笑：______________________________________________________(5)人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎：________________________________________ 7．翻译下面的句子(1)信而见疑，忠而被谤，能无怨乎？屈平之作《离骚》，盖自怨生也。