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练出高分基础训练——练熟主干知识1．美国总统杜鲁门上台后曾一再声称“我们赢得的胜利把领导世界的持续重担放到了美国人民的肩头”“全世界应该采取美国制度”“不管我们喜欢与否，未来的国际经济格局将取决于我们！”这主要表明() A．“冷战”局面已经形成B．国际经济新秩序亟待确立C．美国试图建立全球霸权D．战后世界经济体系已经建立答案 C解析“全世界应该采取美国制度”，“未来的国际经济格局将取决于我们！”，这表明二战后的美国凭借着强大的经济军事实力，试图建立全球霸权。
故选C。
材料没有体现A、B、D三项，均可排除。
2．“我们的政策不是反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿，贫穷，悲惨，混乱。
我们的任务是唤起合理经济的再生，促进政治社会的结构容纳自由制度存在。
”该引文应出自() A．1946年丘吉尔在富尔顿发表的演说B．1947年杜鲁门在国会发表的演说C．1947年马歇尔在哈佛大学的演讲D．1949年《北大西洋公约》答案 C解析根据题干唤起合理经济的再生属于经济领域的“冷战”，表现为马歇尔计划。
故选C。
3．梅森在《冷战》一书中指出，如果把“冷战”时期重新定义为“长时期的和平”倒是颇为令人耳目一新的。
文中作者对“冷战”重新定义的主要依据是() A．美国的马歇尔计划推动了欧洲重建B．“冷战”期间各国并无直接武装冲突C．美苏两国在国家利益上没有冲突D．不诉诸武力避免了新的世界大战答案 D解析“冷战”客观上使得世界长期以来没有发生世界大战，世界局势相对稳定，D项正确；A项是美国“冷战”政策，但不足为“长时期的和平”的主要依据；“冷战”下的国际关系是全面“冷战”、局部热战，B项说法错误；C项“在国家利益上没有冲突”说法错误。
4．下图为我国漫画家华君武于1947年创作的一幅时政漫画作品。
该漫画主要()A．强调战后西欧各国经济的悲苦无奈B．说明西欧各国国际影响力江河日下C．揭露美国援助西欧的实质和真实目的D．讽刺资本主义世界各国的貌合神离答案 C解析从题干中的时间及图片信息可知这是对马歇尔计划的讽刺，漫画旨在说明美国对西欧实行援助像黄鼠狼给鸡拜年一样不安好心。
1-7-1两极对峙格局的形成与世界多极化趋势一、选择题1．杜鲁门曾经说过：杜鲁门主义和马歇尔计划是“一个胡桃的两半”。
其含义不包括()A．都是美国“冷战”政策的组成部分B．都以军事和经济援助为主要形式C．其目的是反苏、反共D．都是为了美国自身利益【答案】B【解析】杜鲁门主义侧重于政治领域，而马歇尔计划侧重于经济领域。
B项认为都以经济和军事援助为主要形式不正确。
2．2008年，美国在金融危机发生之初曾建议西欧盟国出手相助，但西欧盟国反应冷淡。
美国有人因此指责西欧盟国忘恩负义，他们最主要的依据是()A．二战中美国帮助西欧盟国打败法西斯B．美国推行杜鲁门主义以遏制苏联C．美国建立北约以保证西欧安全D．美国实施马歇尔计划以复兴欧洲经济【答案】D【解析】依据题干中的条件可知美国当时面临的困难是经济问题，与经济问题相关的是D项美国实施马歇尔计划以复兴欧洲经济。
3. “欧洲的局势很是严重……我们的政策是不反对任何国家、任何主义，而是反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱，美国政府应尽力缓和局势。
”与材料直接相关的措施是()A．提出杜鲁门主义B．推行马歇尔计划C．组建北约D．成立经互会【答案】B【解析】依据史论结合的原则，推行马歇尔计划符合材料中的关键信息“反对饥饿、贫穷、悲惨、混乱”。
4．下图是一幅标题为《最新型美国汽车》的政治漫画。
它讽刺的是()A．1929年经济危机爆发后，美国对欧洲国家提供贷款B．二战后美国推行马歇尔计划C．二战中，美国对苏联提供援助D．在经济全球化过程中，美国牢牢主宰着世界经济霸权【答案】B【解析】本题考查学生理解分析材料的能力，注意图片的关键信息“贷款”，依此可知B项符合题意。
5．张旭小组正在讨论研究性学习课题的结题报告，他们提到“亚非会议”“不结盟运动”“中国恢复在联合国合法席位”等关键词。
据此判断，他们的研究课题应该是()A．亚非拉国家的联盟B．第三世界的崛起C．多极化格局的形成D．两极格局的瓦解【答案】B【解析】综合题干中的三项内容可知它们共同的主题是第三世界的崛起，注意排除干扰项A项，亚非拉国家并没有结成联盟。
2013年高中历史电子题库第七单元第24课知能演练轻松闯关（含解析）岳麓版必修11．“冷战”全面开始的标志是( )A．“杜鲁门主义”的出台B．华约组织建立C．马歇尔计划的实施D．北约组织建立解析：选A。
1947年3月12日，杜鲁门在国会发表咨文，公开宣称美国要在世界一切地方与苏联和共产主义对抗，这就是“杜鲁门主义”。
它的出台，表明美国公开放弃同苏联合作的政策，标志着“冷战”的正式开始。
2．“二战”结束后，美国推行“冷战”政策。
对“冷战”理解准确的一项是( ) A．公开干涉别国内政B．推动欧洲全面复兴C．建立政治军事同盟D．采取非战争形式的对抗解析：选D。
“冷战”是以美国为首的西方统治集团使用的术语，它包括除直接交战以外的所有敌对行动。
3．“二战”后，德国和朝鲜形成分裂局面的相同原因是( )A．国内民族矛盾的激化B．美国和苏联的相互对抗C．世界多极化趋势的演变D．美国马歇尔计划的推行解析：选B。
德国、朝鲜的分裂都源自于美国和苏联的分区占领。
4．斯大林曾说：“无论谁占领了土地，也就在那里加强它自己的社会制度。
”这里强调的是苏美之间( )A．有严重的领土争端B．经济对立加剧C．意识形态的对立D．社会制度差异巨大解析：选C。
斯大林此话强调的是苏、美两国力图控制更多的国家，推行自己的社会制度，反映的是意识形态领域的对抗。
5．阅读材料，回答下列问题。
美苏关系一直是世界大国关系中最重要的关系之一。
曾经他们一度成了同仇敌忾的盟友，当把敌人打败后，他们却又变成了势均力敌的仇者。
(1)“他们一度成了同仇敌忾的盟友”是在什么时候？(2)“当把敌人打败后，他们却又变成了势均力敌的仇者”。
他们正式成为仇者的表现是什么？解析：第(1)问根据“二战”时美苏面临的共同敌人进行回答；第(2)问结合“冷战”开始的标志进行回答。
答案：(1)第二次世界大战期间。
(2)“杜鲁门主义”的出台，“马歇尔计划”的提出，北约和华约的建立。
一、选择题1．(2012·盐城高一上学期阶段测试)“二战”结束不久，美国总统杜鲁门说：“美国今天是一个强大的国家，没有任何一个国家比它更强大了。
第七单元检测试题(时间:45分钟满分:100分)编者选题表一、选择题(本大题共20小题,每小题3分,共60分)1.第二次世界大战后,美国总统杜鲁门指出:“世界已分为‘极权政体’和‘自由国家’两个敌对堡垒。
”他把世界分成“两个敌对堡垒”的标准是( )A.是否推行霸权主义B.在国际舞台上的作用C.社会经济发展水平D.社会性质和意识形态解析:D 第二次世界大战后美国推行“冷战”政策,杜鲁门提出“杜鲁门主义”,要求援助“自由国家”,遏制共产主义,因此“极权政体”和“自由国家”的标准就是社会性质和意识形态,故A、B、C三项错误,D项正确。
2.美国1950年拍摄的电影《我们热爱的家园》描述了一个法国小镇惨遭第二次世界大战蹂躏,后来获得美国财政援助,生活生产重又恢复正常。
美国实施该措施的主要目的是( )A.帮助欧洲复兴经济B.以经济手段控制西欧C.遏制苏联力量D.建立北约组织解析:C 马歇尔计划是美国“冷战”政策的重要组成部分,遏制苏联力量是其根本目的,帮助欧洲复兴经济、以经济手段控制西欧和建立北约组织都服务于这一根本目的,C项正确。
3.1961年,美国总统约翰·肯尼迪就职时向全世界宣告:“美国将不惜任何代价、承担任何重负、对付任何艰难困苦,去支持任何朋友,反对任何敌人,以确保自由的存继和胜利。
”这一言论付诸实施的影响是( )A.朝鲜战争的爆发B.使美苏争霸进入热战C.容易导致地区的动荡D.有利于世界和平与发展解析:C 肯尼迪的言论实际上体现了美国的霸权主义政策,这容易造成地区乃至世界的动荡不安,C项正确,D项错误。
A项与材料时间不符,B项说法与史实不符,美苏并未进行“热战”。
故C项正确。
4.梅森在《冷战》一书中指出,如果把“冷战”时期重新定义为“长时期的和平”倒是颇为令人耳目一新的。
文中作者对“冷战”重新定义的主要依据是( )A.美国的马歇尔计划推动了欧洲重建B.冷战期间各国并无直接武装冲突C.美苏两国在国家利益上没有冲突D.不诉诸武力避免了新的世界大战解析:D “冷战”泛指美苏之间除了直接交战即“热战”以外的一切敌对行动,包括相互攻击对方的价值观念与社会制度、外交对抗、封锁禁运、军备竞赛、组建军事集团、发动代理人战争等。
第24课欧洲的经济区域一体化【课程标准】以欧洲联盟为例，认识当今世界经济区域集团化的发展趋势。
1.西欧共同的文化遗产和心理认同感，以及相近的经济发展水平和不断下降的国际地位，共同促成了欧洲的联合。
2．欧共体成立后，先后在关税、农业政策、货币、统一市场、政治、外交等领域进行合作，一体化水平不断提高。
3．欧盟成立后，欧洲各国的合作更为广泛和紧密，成员国不断增加，极大地提高了欧洲在国际上的地位。
一、欧洲共同体的建立与发展1．建立(条件)(1)共同的文化遗产和心理认同感，经济发展水平相近。
(2)近代以来欧洲的冲突和战争不断，给欧洲人民造成了深重的灾难和痛苦。
(3)二战后西欧传统的国际地位一落千丈，受到来自美、苏两个超级大国的威胁和控制。
(4)法、德两个宿敌的和解，为欧洲联合奠定了基础。
2．过程(1)1951年，法、意、荷、比、卢、联邦德国六国签订《欧洲煤钢共同体条约》。
(2)1952年，欧洲煤钢共同体正式成立，标志着欧洲经济一体化的开始。
(3)1967年，欧洲共同体成立。
3．发展(1)关税同盟：1968年建立。
①成员国内部逐渐取消各种关税，实现贸易自由化。
②对外建立共同的关税率。
(2)共同的农业政策：1968年实施①共同体内农产品自由流通和统一农产品价格；②共同体优先，即出口或进口都首先面对成员国；③建立共同农业基金，对共同农业政策实施共同财政支持。
(3)建立欧洲货币体系，稳定成员国之间的汇率。
(4)建立统一大市场①提出：1985年。
②内容：实行人员、商品、资本、劳务的自由流通。
③运作：1993年，大市场正式开始运作。
二、欧洲联盟初具规模1．《欧洲联盟条约》1991年，欧共体成员国通过了《马斯特里赫特条约》，制定了实现政治、经济、货币联盟的目标。
2．成立(1)时间：1993年，欧盟正式成立。
(2)意义①标志着欧共体正式由一个以经济合作为主的组织转变为一个具有经济和政治双重性质的组织。
②欧洲一体化的内容从最初的经济合作扩大到政治、经济、军事一体化，欧洲各国的合作更为广泛和紧密。
教学主题
两极对峙格局的形成
一、教材分析
本节课一大特点是历史概念多，理论性强。学生要掌握雅尔塔体系、两极格局、
冷战、冷战思维的概念。同时要掌握雅尔塔体系与两极关系、“冷战”等 内容。要
加强对教材的整合，化繁为简，化难为易，大胆对教材取舍。尽量运用本节丰富的
教学资源，增强教学效果，扩展学生视野。本课内容由从盟友到对手、美 苏“冷战”
和“冷战”阴影下的国际关系三部分组成，主要讲述了第二次世界大战以后国际局
势的重大变化——以美苏为首的两极世界格局的形成，以美国为首的资 本主义世界
遏制社会主义苏联的政策及苏联的对抗措施，双方以“冷战”方式进行的激烈争夺。
本课的学习不仅有助于理解多极化趋势的出现和加强，也有助于理解 必修二中的战
后资本主义世界经济体系的形成。
二、学生分析
高三年级的学生对历史知识的系统学习，抽象思维能力和对某些历史理论
的理解能力都有一定程度的提高。他们已经初步具备了用历史发展的眼光来分
析、比较、归纳、概括历史知识的能力。合作探究能力也有待进一步引导和加
强。
学生对冷战的理解有限，认识是比较模糊而肤浅的。针对这一情况，本课
通过动态的地图、丰富的图片、史料教学等符合学生认知的学习方式，呈现身
边鲜活的历史，调动学生的主动性，培养积极思维，从而让学生对冷战形成深
刻认识，更好地理解这一特殊的历史时期。
三、教学目标
1、了解两极格局形成的原因、过程、影响。
2、分析杜鲁门主义、马歇尔计划的实质。
3、体会文明共存，和平解决国际争端的重要性。
四、教学环境
□简易多媒体教学环境 □交互式多媒体教学环境 □网络多媒体环境教学
环境 □移动学习 □其他
五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用
这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字
在本课的设计中运用了概念图、多媒体、视频、思维导图等现代教学技术。概
念图用 于课前，在课前部分使用概念图做成简洁的知识列表，有助于学生从宏观上
复杂多样的当代世界进行整体的把握，便于突破难点；多媒体贯穿于整个教学过程，
直观 形象，调动学生积极性；视频用于导入和课中，激发兴趣，引起关注，导入学
习；中间环节有利于衔接过渡，引起兴趣。思维导图用于小结，直观形象便于记忆
知识 点。
六、教学流程设计（可加行）
教学环节
（如：导入、讲授、
复习、训练、实验、
研讨、探究、评价、
建构）
教师活动 学生活动 信息技术支持（资源、方法、
手段等）
导入新课 四幅图片 学生看图思考：什么是冷战？冷战思维？ Ppt图片展示
美苏交恶 寻根朔源 ——背景篇 展示材料、点拔 学生角色扮演，分析
背景。
Ppt图片展示
苍茫大地 谁主浮沉 ——表现篇 展示表格，指导学生结合课本填写，通过四步曲分析杜鲁门主义与马歇尔计划的关系。 学生通过自主学习、合作探究等方式，再次认识本课的重难点。 Ppt 多媒体
展示
是非功过 我来评说 ——影响篇 通过德国分裂的地图原子弹爆炸侵越战争苏联卫星美国登月等图片和课本内容引导学生分析冷战的影响 学生结合图片思考问题，、图片、图表等方式对知识点进行学习，明确美苏冷战的影响 Ppt 多媒体
展示
文明共存 和平
解决 ——认识篇
通过视频并结合所学思
考：怎样才能避免新的“冷战”？ 学生畅所欲言，得出结论：遏制与对抗没有出路， 和平与合作才能共赢。 ppt展示
本课小结 引导学生自己总结 独立总结 ppt
七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力
的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右
本课的设计中运用了概念图、多媒体、视频、思维导图等现代教学技术。概念
图用于 课前，便于突破难点；多媒体贯穿于整个教学过程，直观形象，调动学生积
极性；视频用于导入和课中，激发兴趣，引起关注，导入学习；中间环节有利于衔
接过 渡，引起兴趣。思维导图用于小结，直观形象便于记忆知识点；从课堂效果看，
比较明显。对美国采取的冷战政策进行了深入的探讨，有利于学生以世界意识去学
习 国际关系。充分利用本节课的教学资源，运用多媒体等直观教学手段来激发学生
的兴趣。问题引导、自主学习合作探究相结合，师生互动，教师起好引导和指导作 用，
组织课堂讨论，问题引导思考，帮助学生归纳总结，适时评价。
