10.3 课题学习 从数据谈节水
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第3节 课题学习 从数据谈节水课时作业页数:7
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初中数学教学设计.10.3.从数据谈节水页数:12
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课题学习 从数据谈节水 教案页数:8
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10.3 课题学习 从数据谈节水
10.3 课题学习从数据谈节水1教学目标（1）知识与技能：进一步掌握处理数据的基本步骤、方法和技能，能根据具体问题的数据的特点合理的选用统计图对实际数据的内在关联进行清晰、有效地描述，并通过数据、图表获取有用信息，做出合理准确的判断。
（2）过程与方法：学生通过独立思考、动手操作、团结协作、交流互动等学习过程，积累完善知识运用在实际生活中的经验和方法，学会合理处理信息，培养数学应用意识。
（3）情感态度与价值观：使学生感受统计知识在生产生活中的作用；培养学生的数感；激发学生在社会实际生活中获得数学信息的兴趣，提高学生的节水及环保意识。
2学情分析我们班上的学生，整体比较好学，善于思考，但是基础较差，缺乏荣誉感和自信心。
本节课是在他们学习了统计调查和直方图的基础上，对一些数据的理解已经不再陌生。
因此，他们对解决问题有着独特认识和解决的思维方式。
3重点难点（1）重点：培养学生的数感和统计观念。
（2）难点：能根据具体问题选择适当的统计图描述数据，并通过实际问题获取有用的信息，并作出合理准确的判断和预测。
4教学过程 4.1 第一学时教学活动活动1【导入】新课引入资料展示（投影）当前世界淡水资源及我国有关缺水的形势的资料图片问题：（1）看了这些图片，你有哪些感受？（2）你了解世界及我国有关水资源的现状吗？活动2【活动】探究新知活动一：阅读课本的“背景资料”，从中收集数据，画出统计图，并回答下列问题：（1）地球上的水资源和淡水资源分布情况怎么样？（2）我国农业和工业耗水量情况怎么样？（3）我国不同年份城市生活用水的变化趋势怎么样？（4）根据国外的经验，一个国家的用水量超过其可利用水资源的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国1990年是否曾出现“水危机”？活动3【活动】探究新知活动二：收集全班同学各家人均月用水量，用频数分布直方图和频数折线图描述这些数据，并回答下列问题：1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全班家庭的百分之几？2）家庭人均月用水量最多和最少的各有多少家庭？各占全班家庭的百分之几？3）全班同学家庭人均日用水量的平均数是多少？按生活基本日均需水量（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？4）如果每人节约用水10升，按13亿人口计算，一天可以节约多少吨水？按BWR标准计算，这些水可提供给1个人多少年的生活用水？5）你还可以得到哪些信息？活动4【活动】探究新知活动三：资料展示：（投影）我国水资源利用情况的有关资料，讨论工农业生产及生活节约用水的好办法。
人教版七年级下册10.3课题学习从数据谈节水教案
教学内容包括：
1.水资源状况概述：介绍我国水资源分布、利用现状及存在的问题。
2.生活中节水措施：列举家庭、学校、社会等方面的节水方法。
3.数据收集与分析：收集生活中用水数据，运用图表、统计方法进行对比分析。
4.节水案例学习：分析具体节水案例，总结成功经验。
5.家庭用水计算：学会计算家庭日用水量、人均用水量，提出改进措施。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“节水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级下册10.3课题学习从数据谈节水教案
一、教学内容
人教版七年级下册10.3课题学习——从数据谈节水教案：
1.了解我国水资源现状，认识到节水的重要性。
2.学习统计数据的方法，分析生活中节水措施的实效性。
3.掌握简单计算家庭日用水量、人均用水量的技巧。
4.通过实际案例分析，提出合理的节水建议。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水资源现状的了解和数据收集与分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如家庭节水措施、学校节水宣传等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如收集家庭用水数据，运用统计方法进行分析。
4.实践能力：锻炼学生将理论知识运用到实际生活中的能力，学会制定合理的节水方案。
1.水资源状况概述：介绍我国水资源分布、利用现状及存在的问题。
2.生活中节水措施：列举家庭、学校、社会等方面的节水方法。
3.数据收集与分析：收集生活中用水数据，运用图表、统计方法进行对比分析。
4.节水案例学习：分析具体节水案例，总结成功经验。
5.家庭用水计算：学会计算家庭日用水量、人均用水量，提出改进措施。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“节水在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
人教版七年级下册10.3课题学习从数据谈节水教案
一、教学内容
人教版七年级下册10.3课题学习——从数据谈节水教案：
1.了解我国水资源现状，认识到节水的重要性。
2.学习统计数据的方法，分析生活中节水措施的实效性。
3.掌握简单计算家庭日用水量、人均用水量的技巧。
4.通过实际案例分析，提出合理的节水建议。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调水资源现状的了解和数据收集与分析这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如家庭节水措施、学校节水宣传等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如收集家庭用水数据，运用统计方法进行分析。
4.实践能力：锻炼学生将理论知识运用到实际生活中的能力，学会制定合理的节水方案。
10.3 课题学习 从数据谈节水
将收集的数据转化为直观的直方图需要经过以下几个步骤:
1.计算最大值与最小值的差,找出数据的变化范围. 首先通过观察,找出数据中最大的数据和最小的数据,并计算最大的数据与最 小的数据之间的差值.
2.决定组距与组数,分组. 根据最大数据与最小数据的差值,决定组距的大小,组距和组数的确定没有固 定的标准,一般数据越多,分成的组数就越多,当数据不超过50个,可以分5~7组; 当数据在50~100之间时,一般分8~12组.
步骤3:列频数分布表
人均水资源量(x)分组 145≤x<1145 1145≤x<2145 2145≤x<3145 3145≤x<4145 4145≤x<5145 5145≤x<6145
划记 正正 正
频数 12 7 4 3 2 1
步骤4:画频数分布直方图
[方法总结] 用频数分布直方图描述数据是处理数据的一种常用方法,
活动2:制作我国人均水资源直方图
中国各省市区人均水资源量统计汇总(单位:立方米)
序号 省(市、区) 人均水资源量 序号 省(市、区) 人均水资源量
1
西藏
175078
17 湖北
1658
2
青海
12278
18 吉林
15003Fra bibliotek云南5298
19 陕西
1220
4
新疆
5
海南
6
广西
7
福建
8
江西
9
四川
10
湖南
11 内蒙古
12 黑龙江
13
贵州
14
广东
15
浙江
16
重庆
4990 4150 4000 3500 3350 3000 2490 2200 2173 2123 2100 1944 1802
1.计算最大值与最小值的差,找出数据的变化范围. 首先通过观察,找出数据中最大的数据和最小的数据,并计算最大的数据与最 小的数据之间的差值.
2.决定组距与组数,分组. 根据最大数据与最小数据的差值,决定组距的大小,组距和组数的确定没有固 定的标准,一般数据越多,分成的组数就越多,当数据不超过50个,可以分5~7组; 当数据在50~100之间时,一般分8~12组.
步骤3:列频数分布表
人均水资源量(x)分组 145≤x<1145 1145≤x<2145 2145≤x<3145 3145≤x<4145 4145≤x<5145 5145≤x<6145
划记 正正 正
频数 12 7 4 3 2 1
步骤4:画频数分布直方图
[方法总结] 用频数分布直方图描述数据是处理数据的一种常用方法,
活动2:制作我国人均水资源直方图
中国各省市区人均水资源量统计汇总(单位:立方米)
序号 省(市、区) 人均水资源量 序号 省(市、区) 人均水资源量
1
西藏
175078
17 湖北
1658
2
青海
12278
18 吉林
15003Fra bibliotek云南5298
19 陕西
1220
4
新疆
5
海南
6
广西
7
福建
8
江西
9
四川
10
湖南
11 内蒙古
12 黑龙江
13
贵州
14
广东
15
浙江
16
重庆
4990 4150 4000 3500 3350 3000 2490 2200 2173 2123 2100 1944 1802
10.3 课题学习 从数据谈节水课件
三、小结与归纳
问题1：通过本节课的学习,你对 当前水资源及节约水资源带来的价值 有什么新的认识?
三、小结与归纳
问题2：节水从我做起,谈谈你节 约水资源的办法是什么?
三、小结与归纳 问题3：你有哪些家庭节水方案?
四、布置作业
结合本节课的学习,上网查询有关 “节约水资源”的课题报告.
1、不要做刺猬，能不与人结仇就不与人结仇，谁也不跟谁一辈子，有些事情没必要记在心上。 2、相遇总是猝不及防，而离别多是蓄谋已久，总有一些人会慢慢淡出你的生活，你要学会接受而不是怀念。 3、其实每个人都很清楚自己想要什么，但并不是谁都有勇气表达出来。渐渐才知道，心口如一，是一种何等的强大! 4、有些路看起来很近，可是走下去却很远的，缺少耐心的人永远走不到头。人生，一半是现实，一半是梦想。 5、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。 6、过去的事情就让它过去，一定要放下。学会狠心，学会独立，学会微笑，学会丢弃不值得的感情。
活动2：以小组为单位,调查全校同学家庭 人均月生活用水量,并用频数分布表整理收集到 的数据,画出频数分布直方图描述数据,指出家 庭人均月生活用水量在哪个范围内的最多,哪个 最少,各占百分之几.
二、合作学习,探索新知
实施步骤： 1.设计调查问卷,确定调查对象. 2.实施调查. 3.汇3 课题学习 从数据谈节水
地 球 上 的 水
地球上水的总量为14.2亿立方千米
一、创设情境,引入新课
你们感 受到了什么？
一、创设情境,引入新课
你了解 我国水资源 的现状吗？
二、合作学习,探索新知
活动1：阅读教材资料,从中收集 数据,画出统计图.
二、合作学习,探索新知
身体健康，学习进步。 7、成功不是让周围的人都羡慕你，称赞你，而是让周围的人都需要你，离不开你。
10.3 课题学习 从数据谈节水
12 黑龙江
13
贵州
14
广东
15
浙江
16
重庆
4990 4150 4000 3500 3350 3000 2490 2200 2173 2123 2100 1944 1802
20 安徽 21 甘肃 22 辽宁 23 河南 24 江苏 25 山西 26 山东 27 河北 28 北京 29 宁夏 30 天津 31 上海
将收集的数据转化为直观的直方图需要经过以下几个步骤:
1.计算最大值与最小值的差,找出数据的变化范围. 首先通过观察,找出数据中最大的数据和最小的数据,并计算最大的数据与最 小的数据之间的差值.
2.决定组距与组数,分组. 根据最大数据与最小数据的差值,决定组距的大小,组距和组数的确定没有固 定的标准,一般数据越多,分成的组数就越多,当数据不超过50个,可以分5~7组; 当数据在50~100之间时,一般分8~12组.
七年级数学·下 新课标[人]
第十章 数据的收集、整理与描述
10.3 课题学习 从数据谈节水
学习新知
检测反馈
观察思考 了解了我国水资源的现状,大家应该怎样做呢?
学习新知
活动1:读新闻 2015年的3月22日是第23届“世界水日”,也是 第28届“中国水周”第一天.今年“中国水周”的宣传 主题是“节约水资源,保障水安全”.全国用水总量正在 逐步接近国务院确定的2020年用水总量控制目标,海河、 黄河、辽河流域水资源开发利用率已经分别达到106%, 82%,76%,西北内陆河流开发利用已接近甚至超出水资 源承载能力. 一方面,水资源开发利用强度大;另一方面,用水方 式较为粗放.我国农田灌溉水有效利用系数为0.52,低于 0.7至0.8的世界先进水平,万元工业增加值用水量为世 界先进水平的2倍左右,国内600多个城市供水管网的平 均漏损率超过15%.
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案
最后，总结回顾环节让我对这节课的教学效果有了更全面的了解。通过提问和答疑，我发现同学们对节水的认识有了很大提升，但也有一些同学对某些知识点掌握不够牢固。针对这个问题，我将在课后加强个别辅导，确保每位同学都能跟上教学进度。
1.数据分析观念：通过节水数据的收集、整理与分析，培养学生对数据分析的观念，提高他们从数据中发现问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识对生活中的节水实例进行数据收集和整理。
-能够运用统计图表对数据进行描述和分析，形成对节水措施效果的合理判断。
2.数学应用意识：将数学知识应用于实际节水问题中，增强学生的数学应用意识，培养他们解决实际问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如学校卫生间用水情况分析。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，测量不同节水龙头在相同时间内的用水量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案
一、教学内容
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案：
1.教材章节：第七单元数据分析初步，第三节课题学习-从数据谈节水。
2.教学内容：
a.通过调查、收集、整理有关节水的数据，了解我国水资源状况及节水的重要性。
b.学习利用统计图表对数据进行整理、描述和分析，提高数据处理能力。
-能够运用数学方法分析节水问题，提出具有针对性的节水建议。
-能够运用数学语言描述节水数据，与他人交流分析结果。
3.社会责任感：通过学习节水的重要性，增强学生的社会责任感，使他们成为具有节水意识和行动能力的公民。
1.数据分析观念：通过节水数据的收集、整理与分析，培养学生对数据分析的观念，提高他们从数据中发现问题、解决问题的能力。
-能够运用所学知识对生活中的节水实例进行数据收集和整理。
-能够运用统计图表对数据进行描述和分析，形成对节水措施效果的合理判断。
2.数学应用意识：将数学知识应用于实际节水问题中，增强学生的数学应用意识，培养他们解决实际问题的能力。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题，如学校卫生间用水情况分析。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。比如，测量不同节水龙头在相同时间内的用水量。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案
一、教学内容
人教版七年级下册10.3课题学习-从数据谈节水教案：
1.教材章节：第七单元数据分析初步，第三节课题学习-从数据谈节水。
2.教学内容：
a.通过调查、收集、整理有关节水的数据，了解我国水资源状况及节水的重要性。
b.学习利用统计图表对数据进行整理、描述和分析，提高数据处理能力。
-能够运用数学方法分析节水问题，提出具有针对性的节水建议。
-能够运用数学语言描述节水数据，与他人交流分析结果。
3.社会责任感：通过学习节水的重要性，增强学生的社会责任感，使他们成为具有节水意识和行动能力的公民。
人教版七年级数学下册10.3《课题学习从数据谈节水》教案
-掌握通过数据分析提出节水措施，并明白其背后的数学原理；
-培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，增强节水意识。
举例解释：
-重点一：学生需要掌握如何从不同渠道获取水资源数据，如何对这些数据进行分类整理，并运用条形图、扇形图等展示数据，从而直观地反映水资源的分布和使用情况。
-重点二：通过对比不同时间段或不同用水场景的数据，学生应学会分析节水潜力，提出具体的节水措施，如缩短淋浴时间、修复漏水等，并理解这些措施背后的数学逻辑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、整理和描述的方法，以及如何利用统计图表达数据。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量学校一天的用水量，并分析如何节约用水。
举例解释：
-难点一：学生可能在面对大量原始数据时感到困惑，不知如何筛选和整理。教师需要引导学生如何识别关键数据，如何过滤掉无关信息，以及如何进行有效的数据分组。
-难点二：选择合适的统计图来表达数据是学生的一个常见难题。教师应详细讲解扇形图如何反映部分与整体的关系，折线图如何展示数据随时间的变化趋势等。
4.结合实例，理解节水的重要性，培养学生节约用水的意识；
5.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.数据分析：通过收集、整理、描述和分析水资源数据，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高数据分析素养；
2.数学建模：学会利用统计图、统计表等形式对水资源数据进行表达和建模，提升数学建模素养；
其次，虽然学生们在小组讨论中提出了很多节水措施，但在实际操作中，他们对于如何将这些措施与数学知识相结合，还是有些力不从心。这可能是因为他们在数学应用方面的经验不足，我需要在今后的教学中加强这方面的引导和训练。
-培养学生将数学知识应用于实际生活中的能力，增强节水意识。
举例解释：
-重点一：学生需要掌握如何从不同渠道获取水资源数据，如何对这些数据进行分类整理，并运用条形图、扇形图等展示数据，从而直观地反映水资源的分布和使用情况。
-重点二：通过对比不同时间段或不同用水场景的数据，学生应学会分析节水潜力，提出具体的节水措施，如缩短淋浴时间、修复漏水等，并理解这些措施背后的数学逻辑。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、整理和描述的方法，以及如何利用统计图表达数据。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如测量学校一天的用水量，并分析如何节约用水。
举例解释：
-难点一：学生可能在面对大量原始数据时感到困惑，不知如何筛选和整理。教师需要引导学生如何识别关键数据，如何过滤掉无关信息，以及如何进行有效的数据分组。
-难点二：选择合适的统计图来表达数据是学生的一个常见难题。教师应详细讲解扇形图如何反映部分与整体的关系，折线图如何展示数据随时间的变化趋势等。
4.结合实例，理解节水的重要性，培养学生节约用水的意识；
5.完成教材中的相关习题，巩固所学知识。
二、核心素养目标
1.数据分析：通过收集、整理、描述和分析水资源数据，培养学生运用数学方法解决实际问题的能力，提高数据分析素养；
2.数学建模：学会利用统计图、统计表等形式对水资源数据进行表达和建模，提升数学建模素养；
其次，虽然学生们在小组讨论中提出了很多节水措施，但在实际操作中，他们对于如何将这些措施与数学知识相结合，还是有些力不从心。这可能是因为他们在数学应用方面的经验不足，我需要在今后的教学中加强这方面的引导和训练。
人教版七年级下册10.3课题学习《从数据谈节水》教案
本节课的教学难点与重点紧密结合教材内容，注重培养学生的数据观念、问题解决能力和节水意识。在教学过程中，教师需针对这些难点和重点进行详细讲解和针对性指导，确保学生理解透彻。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从数据谈节水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家庭用水的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节水的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、整理和分析以及节水措施的有效性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示节水型水龙头的节水量。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。首先，部分学生在数据收集和处理方面还存在一定难度，需要我在今后的教学中加强指导。其次，学生在讨论节水措施的实际应用时，有时会偏离主题，需要我适时引导，帮助他们聚焦关键问题。
在接下来的教学中，我打算采取以下措施改进：
1.针对学生数据收集和处理方面的困难，我将设计更多贴近生活的实例，让学生在实践中掌握方法。
-例：解释如何通过计算平均用水量，评价家庭节水效果，并提出改进措施。
（3）节水措施的实际效果分析：如何评估节水措施的实际效果，培养学生问题解决能力。
-例：讨论学培养学生节水意识：如何激发学生关注节水问题，形成良好的节水习惯。
-例：通过教材中的实例，让学生认识到节水对环境保护的重要性，激发学生的责任意识。
2.加强课堂引导，培养学生的问题意识，让他们学会围绕主题展开讨论，提高课堂效果。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从数据谈节水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过家庭用水的情况？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索节水的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调数据收集、整理和分析以及节水措施的有效性这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与节水相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示节水型水龙头的节水量。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些问题。首先，部分学生在数据收集和处理方面还存在一定难度，需要我在今后的教学中加强指导。其次，学生在讨论节水措施的实际应用时，有时会偏离主题，需要我适时引导，帮助他们聚焦关键问题。
在接下来的教学中，我打算采取以下措施改进：
1.针对学生数据收集和处理方面的困难，我将设计更多贴近生活的实例，让学生在实践中掌握方法。
-例：解释如何通过计算平均用水量，评价家庭节水效果，并提出改进措施。
（3）节水措施的实际效果分析：如何评估节水措施的实际效果，培养学生问题解决能力。
-例：讨论学培养学生节水意识：如何激发学生关注节水问题，形成良好的节水习惯。
-例：通过教材中的实例，让学生认识到节水对环境保护的重要性，激发学生的责任意识。
2.加强课堂引导，培养学生的问题意识，让他们学会围绕主题展开讨论，提高课堂效果。
10.3 课题学习 从数据谈节水
第十章数据的收集、整理与描述
一、要点探究
探究点：从数据谈节水
问题1:看右边的这幅图片，你感受到了什么？
问题2:你了解地球上的水资源的现状吗？
问题3:我国为什么缺水呢?
问题4:从下列两幅图，你可以获取哪些信息？
地球上海水资源与淡水资源分布情况 淡水资源分布情况
海水96.53%
淡水 2.53%
冰川77.2%
人类可用水0.4%
地下水22.4%
问题5:如图是我国的农业和工业耗水情况的统计图，从图中你可以获取哪些信息？
问题6:用何种统计图可以表示全国生活用水变化趋势？
课堂探究
教学备注 配套PPT 讲授
1.情景引入 （见幻灯片3）
2.探究点新知讲授
（见幻灯片4-22）
问题7:根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源总量的20%，就有可能发生“水危机”，依据这个标准，我国2000年是否曾出现过“水危机”？
典例精析
例.观察下列家庭人均月用水量频数分布直方图,回答问题:
（1）家庭人均月用水量在哪个范围的家庭最多？这个范围的家庭占全部家庭的百分之
几？
（2）家庭人均月用水量最多和最少的小组各有多少家庭？各占全部家庭的百分之几？
（3）家庭人均日用水量的平均数是多少(每月按30天计)？按生活基本日均用水量
（BWR）50升的用水标准，这个平均数是否超过用水标准？
（4）如果每人每天节约用水10升，按12亿人口计算，一天可以节约多少升水？按
BWR标准计算，这些水可为1个人提供多少年的生活用水？
“备课大师”全科【9门】：免注册，不收费！/
教学备注
配套PPT讲授
2.探究点新知
讲授
（见幻灯片
4-22）。
人教版10.3 课题学习 从数据谈节水课件
第10章 数据的收集、整理与描述
10.3 课题学习 从数据谈节水
地 球 上 的 水
地球上水的总量为14.2亿立方千米
一、创设情境,引入新课
你们感
受到了什么？
一、创设情境,引入新课
你了解
我国水资源
的现状吗？
二、合作学习,探索新知
活动1：阅读教材资料,从中收集
数据,画出统计图.
二、合作学习,探索新知 活动2：以小组为单位,调查全校同学家庭
人均月生活用水量,并用频数分布表整理收集到
的数据,画出频数分布直方图描述数据,指出家 庭人均月生活用水量在哪个范围内的最多,哪个 最少,各占百分之几.
二、合作学习,探索新知
实施步骤：
1.设计调查问卷,确定调查对象.
2.实施调查.
3.汇总数据.
4.数据分析.
三、小结与归纳
问题1：通过本节课的学习,你对
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
10.3 课题学习 从数据谈节水
地 球 上 的 水
地球上水的总量为14.2亿立方千米
一、创设情境,引入新课
你们感
受到了什么？
一、创设情境,引入新课
你了解
我国水资源
的现状吗？
二、合作学习,探索新知
活动1：阅读教材资料,从中收集
数据,画出统计图.
二、合作学习,探索新知 活动2：以小组为单位,调查全校同学家庭
人均月生活用水量,并用频数分布表整理收集到
的数据,画出频数分布直方图描述数据,指出家 庭人均月生活用水量在哪个范围内的最多,哪个 最少,各占百分之几.
二、合作学习,探索新知
实施步骤：
1.设计调查问卷,确定调查对象.
2.实施调查.
3.汇总数据.
4.数据分析.
三、小结与归纳
问题1：通过本节课的学习,你对
1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。——高士其 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 ——高士其 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 ——谢觉哉 4、教学必须从学习者已有的经验开始。——杜威 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。—— 贝尔纳 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 ——徐特立 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。—— 列宁 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。—— 华罗庚 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 ——苏霍姆林斯基 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 ——米南德 12、你们要学习思考，然后再来写作。 ——布瓦罗 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 ——华罗庚 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。—— 莱杰 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 ——乌申斯基 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 ——列宁 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己， “学而不厌” ，对人家， “诲人不倦” ，我们应取这种态度。—— 毛泽东 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 ——列宁 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。—— 列夫· 托尔斯泰 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。—— 赞科夫 21、游手好闲地学习，并不比学习游手好闲好。—— 约翰 · 贝勒斯 22、读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，自然哲学使人精邃，伦理学使人庄重，逻辑学使人善辩。——培根 23、我们在我们的劳动过程中学习思考，劳动的结果，我们认识了世界的奥妙，于是我们就真正来改变生活了。 ——高尔基 24、我们要振作精神，下苦功学习。下苦功，三个字，一个叫下，一个叫苦，一个叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛泽东 25、我学习了一生，现在我还在学习，而将来，只要我还有精力，我还要学习下去。 ——别林斯基
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1
10.3 课题学习 从数据谈节水
一、内容和内容解析
1．内容
从数据谈节水．
2．内容解析
这个“课题学习”具有一定的综合性和活动性．活动的主题是与生态环境关的节水问题，
这个主题也是学生熟悉和感兴趣的．活动中，要求学生以小组合作的方式，综合运用所学统
计的知识和方法进行统计调查活动，经历收集、整理、描述和分析数据的统计过程．特别是
学生能从材料中获取相关信息的能力得到锻炼和提高，从而获得运用统计知识解决实际问题
的经验．
通过上述分析，确定本节课的教学重点：综合运用所学知识解决问题．
二、教材分析
教科书选择了一个具有实际意义和时代气息的问题——水资源问题为主题编写课题学
习，这不仅有利于统计知识的深入学习，而且具有“节能减污，保护环境”的教育价值．这
个课题学习由两部分组成．第一部分要求学生阅读背景材料回答问题，通过具体实例让学生
体会如何从统计资料中挖掘信息．这一部分内容的第3问，引入了趋势图的内容，即用一条
直线刻画数据的变化趋势，并要求学生根据趋势图作预测，以及通过查阅资料来评价趋势图
刻画变化趋势的效果．第二部分要求学生运用已学的统计调查知识，完成一个以“家庭人均
月生活用水量”为题的统计调查活动，并结合第一部分的内容撰写一份报告．
课题学习的设计目的，一方面是让学生感受对数据进行合适处理，可以挖掘其中蕴涵的
信息，体会统计方法的意义；另一方面是让学生经历在实际问题中收集、整理、描述和分析
数据得出结论的统计过程，在经历这个统计调查的过程中，发展学生的数据分析观念，逐步
建立用数据说话的习惯．
三、教学目标及其解析
1．教学目标
综合运用所学知识解决问题，进一步巩固整理数据的基本步骤和方法．
2．目标解析
达到目标的标志：能挖掘阅读材料中蕴含的信息，完成教材中所列问题；能根据调查目
的，设计合理的调查方案，实施抽样调查，用合适的表格整理数据，选取合适的统计图描述
2
数据，分析数据得出统计结论并给予合理解释．
四、教学问题诊断
在第一个活动中，要求学生根据后面附录中提供的资料进行统计活动．通过这个活动，
学生经历从资料中收集数据，用适当的表格整理数据，利用条形图、扇形图、折线图等描述
数据，分析统计图表得出结论，最后对结论进行解释或反驳的过程．对于利用条形图、扇形
图、折线图等描述数据，学生通过前一段的学习比较熟悉，对于分析统计图表得出结论，最
后对结论进行解释或反驳的过程学生还需要通过一些课题学习积累经验，在教学当中对学生
来说有一定的难度．
根据以上的分析可以知道，对随机现象变化趋势的刻画是教学的难点．
五、教学过程设计
1．创设情景，引入新课
问题1 教师展示一些缺水地区和水污染的图片，然后提问：看了这些图片，你有哪些
感受？
师生活动：学生回答：淡水资源缺乏会带来生活的不便．
【设计意图】让学生体会淡水资源的重要性．
2．运用资料探究
阅读教科书附录中的资料，通过小组合作，按以下步骤回答第154页的3个问题．
(1)请给短文配上合适的统计图表，直观的表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况．
3
问题2 短文中表示地球上的水资源和淡水资源的分布情况的数据是什么？
学生回答：地球上水的总体积是14.2亿km3，其中海洋水约占96.53％以上，淡水约占
2.53 %．
在淡水中，大部分在两极的冰川、冰盖和以地下水的形式存在，其中冰川、冰盖占
77.2％，地下水占22.4％，而人类可以利用的水还不到1％．
【设计意图】学生能从资料中挑选出相关的数据．
问题3 你能选择合适的统计图，直观地描述地球上水资源和淡水资源的分布情况吗？
师生活动：学生绘制图表．
地球上水资源分布情况 地球上淡水资源分布情况
教师总结：地球上淡水所占比例已经非常少，只占全球水资源的0.94％，在淡水中能供
人类使用的淡水只有0.4％，也就是说人类能够使用的淡水资源只占地球淡水资源的
0.376％，保护水资源已经迫在眉睫．
【设计意图】学生在相关问题和数据的基础上，选择合适的统计图描述数据，提高选择
和筛选的能力．
(2)根据国外的经验，一个国家的用水量超过其水资源的总量的20％，就有可能发生“水
危机”．依据这个标准，2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？
问题4 哪些数字能够计算2008年我国是否属于可能发生“水危机”的行列？
学生回答：中国年水资源总量约为2.75×104亿m3，2008年，全国农业用水量为3 664
亿m3，全国工业用水量为1 401亿m3，全国生活用水量为727亿m3．
【设计意图】培养学生从资料中获取相关数据的能力．
问题5 怎么计算2008年全国用水量是否超过其水资源的总量的20％？
学生计算：3 664亿m3＋1 401亿m3＋727亿m3＝5 792亿m3，
500 27
992 5
×100％≈21.06％，21.06％＞20％,所以2008年我国属于可能发生“水危机”的
行列．
4
【设计意图】提高学生根据数据，选择方法解决实际问题的能力．
问题6 由表“2000～2008年全国用水量”可知，全国生活用水量逐年上升．若在平面
直角坐标中描出表中各对值所对应的点，其中横坐标表示年份，纵坐标表示年用水量，可以
发现这些散点近似落在某条直线上．
(1)如果用靠近尽可能多散点的直线来表示用水量的这种发展趋势，你能试着在上表中
做出这条直线吗？
(2)根据所作直线，估计2009年和2010年的全国生活用水量，并和自己查阅的这两年
实际用水量进行比较．你的估计准确吗？为什么？
师生活动：对于(1)，学生画出直线．
对于(2)，学生回答：2009年是750亿m3，2010年是770亿m3，只是根据直线的一个
估计值．
教师指出：根据2009年和2010年中国水资源公报，我国2009年生活用水量是748.2
亿m3，2010年是765.8亿m3，预测比较符合实际情况．可见，这里用直线刻画并预测用水
量的增长趋势的方法比较有效．
5
3．课堂小结
教师与学生一起回顾本节课内容，并请学生回答以下问题：通过本节课的学习，你
对当前水资源及节约水资源带来的价值有什么新的认识?
4．布置作业
请以小组为单位，以“家庭人均月生活用水量”为题，在全校范围内开展一次统计
调查活动，并完成一篇调查报告．
(1)给出调查目的、调查对象、调查问卷、调查方法．
(2)用表格整理收集到的数据，用直方图描述数据，并分析数据中蕴含的信息．
(3)计算或估计全校同学家庭人均月生活用水量的平均数，并与全国人均月生活用水
量比较．
(4)结合我国水资源短缺的形势，谈谈节约用水的意义，以及节约用水如何从我做起．