二年级数学教案 课桌有多长(全国一等奖)

【董红敏】一等奖《课桌有多长》【教学内容】新世纪小学数学二年级下册第51－52页【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》第二课时的内容。

本课时是学生第一次学习测量知识，“厘米”是学生认识的第一个长度单位，它将为以后学习“米”、“分米”等长度单位作准备。

教材安排了丰富的活动，让学生在已有的生活经验与实践活动中能从不同角度观察物体和测量物体的长度，从而使学生体会到统一测量单位的必要性，体会厘米的实际意义，形成估测的意识，学习测量的技能等。

【学生分析】据观察，大多数一年级学生只知道尺子可以用来画直线，比如说，做连线的题目时，许多学生就用尺子画线。

但尺子上的刻度是用来做什么的，知道的学生并不多。

可以说，学生对测量没有什么知识基础，对长度单位的认识还比较模糊。

也正因为如此，学生学习的兴趣和探寻其秘密的欲望非常大。

有的学生甚至拿起手中的尺子反问我：老师，那你说尺子上的数字是做什么用的？可见，学生想知道的欲望是较强的。

本节课是长度单位的起始课，对这些没有什么知识基础而又好奇的学生来说显得尤为重要。

同时也因为他们对测量缺乏经验，所以对测量单位的理解还需要一个循序渐进的过程。

学生在估测物体的长度时，也可能会出现一些问题，如：与物体实际的长度差距较大等等。

【学习目标】1．经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

并了解实际生活中测量方法的多样性。

2．初步认识长度单位厘米（cm），建立起1厘米的长度概念，能对长度进行估测。

3．学会用刻度尺对物体长度进行测量，体会厘米的含义。

4．在合作、讨论、操作中去发掘知识，掌握知识，并体验到学习的乐趣。

【教学过程】活动一：谈话导入（活动时间分配：3分钟）教师：课桌是我们的好朋友，我们的学习离不开它的帮助，可是有谁了解它，知道你们的课桌有多长，有多宽呢？好，今天我们就来认识这个朋友，研究“桌子有多长”。

（揭示课题，并板书。

北师大版二年级第3册第六单元《课桌有多长》第1课时教学设计一、教学内容：《课桌有多长》（厘米的认识）二、设计理念：本节课我是这样设计的：我让学生先用不同的方法测量课桌有多长，出现不同的答案，初步体会统一测量单位的必要性。

接下来认识尺子，进而认识1厘米，体会1厘米有多长，接下来认识2厘米、5厘米。

然后用尺子测量小棒的长度。

认识尺子之后，是练习巩固。

小熊测量同一支铅笔却出现不同答案时，由学生讨论找出原因：怎么会这样？起点位置对吗？无论讨论是否能立刻给学生一个结果，起码每个学生都动脑筋思考了这个问题，达到了讨论的目的——参与、思考。

这也就是让他们先自己探索获取信息的一种途径，同时也培养了合作意识。

三、教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性和必要性；2.认识“厘米”，体会“厘米”的实际意义；3.初步会用刻度尺中的厘米作单位测量物体的长度（仅限整厘米），能估计较小物体的长度。

四、教学重点：认识长度单位“厘米”。

五、教学难点：能正确地用直尺测量物体的长度。

六、教学课时：1课时七、教学准备：课件、直尺八、教学过程（一）创设情境，导入新课师：同学们，为了迎接新学期的到来，学校新买了一批课桌，每天的学习都要用到课桌，你想不想知道课桌有多长呢？（生答）好，今天我们就一起来研究《课桌有多长》。

师：看，老师请来了两位小朋友，他们正在量课桌。

同学们仔细观察，女生是用什么工具来测量的呢？（生答：手）师：同学们观察得可真仔细。

女生的测量工具是手，她的测量结果是课桌有6拃长。

你们知道1拃有多长吗？一起来跟老师比划一下，像这样伸出我们的小手，大拇指朝下，大拇指和中指，这之间的长度是1拃，这是古时候人们会常用到的测量工具。

原来我们的小手也能来测量物体。

现在把手放下。

师：再来看看男生，他的测量工具是什么？（生答：铅笔），他的测量结果是课桌有4支铅笔长。

师：那老师有一个疑问？同样的课桌，为什么测量结果会不一样呢？生：因为测量工具不一样。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

小学数学北师大版二年级上册六测量《课桌有多长》优质课教案省级比赛获奖教案公开课教师面试试讲教案
【名师授课教案】
1教学目标
1、再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程,体会建立统一度量单位的重要性。

2、认识厘米,体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度,能估计较小物体的长度。

2学情分析
二年级的孩子虽然年龄小,但是对尺子并不陌生,每个学生都见过尺子,从他们的已有知识和生活经验出发,使学生知道尺子是用来干什么的。

比如说,可以用尺子来画直线,也可以用尺子来测量。

但学生对1厘米有多长,怎样用厘米做单位来测量物体学生掌握的不多。

3重点难点
使用刻度尺正确测量物体和线的长度。

4教学过程
4.1第一学时
教学活动
1【导入】一、情境引入，激发兴趣
师:我们每天都坐在课桌旁认真地学习,你想知道课桌有多长吗?有两位小朋友测量了自己的课桌,看,他们分别是怎么测量的?测量结果是什么?
提问:同样的课桌,为什么量的结果不一样?
(选择的工具不一样)测量的标准不一样。

今天我们就一起来研究:课桌有多长
2【讲授】二、探究新知：
环节一:认识直尺
1、师:为了能够测量的结果一样,我们通常使用测量工具----尺子来测量物体的长度。

2、观察自己手中的直尺找一找直尺上有什么?。

课桌有多长教学课题：课桌有多长教学内容：北师大版二年级数学教材上册第 51、52页教学课型：新授课教学准备：直尺、课件教材分析：学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。

在这样的测量活动经验的积累中，学生已对长度概念有了一些只管认识，并会用“长、短、一样长、短一些、长得多、有几个什么那么长”等词语来形象描述物体的长度特征。

我们要在本节课开始学习定量的方法，比较准确的描述一个物体究竟有多长。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度。

学情分析：二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

教学目标：1.经历用不同的工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。

教学过程：一、问题情境，引入课题师：看！我们教室的课桌摆得多整齐呀，想不想知道这些课桌的长度？（生:想！）师：好，我们这节课就来学习“课桌有多长”。

（演示课件2，板书课题——课桌有多长）二、自主探索，讲授新知。

活动一：不同工具测量课桌有多长（设计意图：回顾上节课非标准单位测量，引出标砖单位测量的必要性。

《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。

一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。

我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。

二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。

难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。

2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。

学生们认真听讲，积极参与互动。

3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。

学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。

在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。

4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。

学生们积极思考，踊跃回答。

5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。

学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。

6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。

学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。

7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。

二年级上数学教案课桌有多长北师大版教案：课桌有多长一、教学内容本节课的教学内容来自于北师大版二年级上数学教材。

教材中介绍了长度单位以及如何用尺子测量物体的长度。

具体内容包括：认识长度单位（米、分米、厘米）、学会用尺子测量物体长度、理解数值与长度单位之间的关系。

二、教学目标1. 让学生掌握长度单位（米、分米、厘米）及它们之间的关系。

2. 学会用尺子测量物体长度，培养学生的动手操作能力。

3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。

三、教学难点与重点1. 教学难点：长度单位之间的换算，用尺子测量物体长度。

2. 教学重点：掌握长度单位，学会用尺子测量物体长度。

四、教具与学具准备1. 教具：尺子、课件、黑板、粉笔。

2. 学具：每人一把尺子、练习本、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入：让学生观察教室里的课桌，讨论课桌的长度。

2. 认识长度单位：介绍长度单位（米、分米、厘米），展示课件，让学生直观地感受长度单位。

3. 学习测量长度：教授用尺子测量物体长度的方法，学生动手实践，测量课桌长度。

4. 讲解与练习：讲解长度单位之间的换算，如1米=10分米=100厘米。

学生进行随堂练习，巩固知识点。

5. 小组讨论：让学生分组讨论，分享各自测量课桌长度的方法，以及长度单位之间的换算。

六、板书设计板书内容：长度单位：米、分米、厘米换算关系：1米=10分米=100厘米测量方法：用尺子测量物体长度七、作业设计1. 作业题目：请用尺子测量家里的茶几长度，并记录下来。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课学生掌握了长度单位，学会了用尺子测量物体长度，但在长度单位换算方面仍需加强练习。

在下一节课中，可以设计一些有关长度单位换算的练习题，以巩固学生所学知识。

拓展延伸：邀请家长参与课堂，让家长指导学生用尺子测量家庭物品的长度，增进亲子关系，提高学生实践能力。

重点和难点解析一、实践情景引入环节在这个环节中，我让学生观察教室里的课桌，并讨论课桌的长度。

第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学目标1.能正确选择长、宽、高等词语对物体进行描述。

2.能够测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示。

3.能够理解课桌长宽高的概念，并能够用标准长度单位描述。

4.能够解决简单长度问题，并正确使用长度单位进行表示。

二、教学准备1.教材：北师大版二年级数学上册2.教具：计时器、尺子、 PPT。

3.学生：本节课学生已经知道了一些物体的长、宽、高等基本概念，同时知道了标准长度单位。

三、教学过程1.引入（5分钟）PPT 展示一幅图，让学生观察，并带领学生通过问题引出本节课的主题：课桌有多长。

问题：这是一个课桌，粗细不一的笔可以垂直地放在上面，那你知道这个课桌有多长吗？2. 讲解（10分钟）1.课桌的长、宽、高：通过 PPT、实物等进行讲解，用标准长度单位表示：长80 厘米，宽 60 厘米，高 70 厘米。

2.测量课桌长度：教师拿出尺子，带领学生进行测量，并让学生回答课桌的长度。

3.比较长度：将课桌的长度和其他物体进行比较，让学生感性的认识到它的长度。

3.操作（15 分钟）1.游戏 1：摸一摸——让学生探究用手怎样去感受长度，能不能用手的长度去表示课桌的长度，家里的孩子可以让家长配合参与。

2.游戏 2：测量比大小——让学生自己去寻找物品，并对它们进行测量，再用标准长度单位表示。

3.让学生回答下列问题：1）谁还记得我们刚才和小伙伴们玩的游戏是什么？2）你在测量物品时，除了测量长度，要注意哪些问题？为什么要注意？3）如果你的尺子的刻度没有对准物品的一端，你能得到正确的长度吗？为什么？4. 拓展（10分钟）1.让学生在教室中寻找一些特殊的物品，来学习测量长度。

2.看一段视频，学习更多有关物品长度的知识。

5.纠错（5分钟）针对学生在操作中容易出现的错误，进行强调和补充，让学生能够理解、接受并改正错误。

四、小结和反思本节课的教学目标是让学得到长、宽、高等词语对物体进行描述和测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示去描述课桌的长宽高以及进行长度的问题解决等。