北师大版小学数学二年级上册课桌有多长教学设计

《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。

2.能够进行简单的长度比较。

二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。

2.理解长度比较。

三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。

2.简单的长度比较与判定。

四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。

2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。

（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。

教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。

（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。

（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。

3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。

4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。

五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。

2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。

3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。

4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。

六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。

同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。

在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。

同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。

通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。

课桌有多长一、教学目标1.理解长度单位“厘米”、“米”、“千米”的概念。

2.能够正确使用长度单位计算物体的长度。

3.能够估算物体长度并加以测量。

二、教学重点1.理解长度的概念。

2.掌握长度单位的换算。

三、教学难点1.学生对长度单位的概念理解和运用。

2.学生对长度单位的不同换算概念的掌握。

四、教学准备1.教学课件。

2.教学板书工具。

3.计量工具。

五、教学过程5.1 引入教师可用淮安市董铺小学一年级数学教材第4页课桌有多长的例题作为引入，在引入过程中，教师可以让学生注意图画中课桌的长度单位。

5.2 学习1.理解长度的概念。

首先，教师要告诉学生什么是长度，引导学生探究不同物体的长度概念（如手指、课桌、教室、路程等）。

2.掌握长度单位的换算。

接下来，教师要教授厘米、米、千米等长度单位的概念，并让学生掌握它们之间的换算方式。

5.3 巩固1.单位换算题。

提供多个长度单位转换的例题（如30厘米=___米、2.5千米=___米等），让学生进行练习。

2.估算与测量。

让学生尝试估算不同物体的长度，再用计量工具进行测量，看看结果是否相符。

5.4 课堂互动1.小组互动。

让学生分组，让他们在组内讨论课桌的长度应该如何测量，互相提出不同的测量方法，并用计量工具进行尝试。

2.类比互动。

让学生自行思考不同物体的长度，尝试用不同的长度单位进行表示计算。

六、课堂扩展1.将长度概念与图画识别结合起来，让学生绘制图画并估算不同物体的长度。

2.提供不同长度单位之间转换的例题并扩展到其他物理现象的计算。

七、板书设计1.长度单位概念•厘米•米•千米2.长度单位换算•1米=100厘米•1千米=1000米3.课桌的长度如何测量？八、教学反思1.学生对长度单位的掌握情况不同，要针对不同学生进行帮助和引导。

2.教师应该注意学生的参与度，尽量多让学生进行实际操作和交流，增强学生的参与感和学习效果。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。

此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。

2.学具：尺子、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。

其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。

课桌有多长（教案）适用范围本教案适用于2022-2023学年数学二年级上册，北师大版。

教学目标•能够正确使用长度单位“厘米”、“分米”的概念。

•能够通过测量以及简单的计算，求出一段物品的长度。

•能够在物品长度一定的情况下，根据需要进行划分。

教学重难点重点：掌握长度单位“厘米”、“分米”的概念及使用方法。

掌握测量长度的方法和技巧。

难点：掌握在划分长度时，需要考虑到实际使用的需要。

教学内容及进度安排课时教学内容时间安排第一课学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法30分钟第二课学习测量长度的方法和技巧30分钟第三课探究在划分长度时的实际应用40分钟教学步骤第一课：学习“厘米”、“分米”的概念及使用方法知识点1：长度单位“厘米”、“分米”的概念教师首先介绍长度单位“厘米”、“分米”的概念。

可以用图形、图片等形式进行说明。

然后让学生跟随教师读、记概念。

知识点2：使用方法教师示范如何使用标尺、软尺等工具对物品进行测量，并注意事项，引导学生跟随实践。

第二课：学习测量长度的方法和技巧知识点1：测量长度的工具和方法教师介绍测量长度的工具和方法，提醒学生在测量时要注意读数方法及防止误差的产生。

知识点2：测量长度的技巧教师引导学生掌握测量长度的技巧和方法，如在测量时要垂直放置工具，尽量减少偏差等。

第三课：探究在划分长度时的实际应用知识点1：划分长度的方法教师介绍在划分长度时需要注意的实际应用，如分cm、分dm等。

引导学生了解在不同情境下划分长度的方法。

知识点2：实践演练教师分发实物，并让学生结合实际情况进行划分长度的练习，提高学生在实践中的能力。

课后作业完成教师布置的练习任务。

并制定在日常生活中进一步锻炼测量和划分长度的方法。

教学评估教师根据学生的实际表现和完成的作业，进行教学评估，针对性地指导学生的不足，能够在教学中及时发现学生的问题并加以解决。

总结通过本次教学，让学生真正理解了长度单位“厘米”、“分米”的概念，并且掌握了测量物品长度的方法和技巧；同时，通过实际应用，让学生了解了在不同情境下划分长度的方法。

北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学内容北师大版数学二年级上册第六单元第2课时“课桌有多长”二、教学目标：1、不同的工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、体会厘米的实际意义。

3、学会用刻度尺测量物体和线（限整厘米），能估计较小的物体的长度。

三、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

四、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。

五、教学过程一、创设情境，引入课题师：（谜语引入）今天我们一起来测量“课桌有多长”。

（引进课题）二、自主探索，讲授新知师：同学们，要想知道课桌有多长，我们得先知道课桌得长在哪儿？师：红线经过的地方就是课桌的长。

师：你能想到用什么工具测量出它的长度？（生交流分享自己的测量结果）（师顺势提问：为什么同样长的课桌，所测量出来的结果却不一样呢？）设计意图：让生在交流中碰撞出思维的火花，从而引导生体会到测量同一物体时应先统一测量标准作为长度单位。

师：在日常生活当中，人们常用的测量工具是尺子。

说到尺子, 尺子的种类就有很多。

（介绍尺子的种类，丰富生的生活实践经验，从而引出直尺的测量工具）活动一：看一看师：请你仔细观察，在尺子上你能发现有哪些秘密呢？（引导生观察交流，老师借机补充与小结）活动二：找一找师：尺子上有厘米，那1厘米有多长呢？（通过在尺子上找一找，让生领悟：每相邻的数字之间的长度是1厘米。

）用手指在尺子上比一比、捏一捏1厘米的小棒等操作活动，让生感知1厘米的长度，从而将抽象概念更加具体形象化。

师：尺子上有1厘米，生活中哪里藏着1厘米？（找一找，比一比哪些物体的长度大约是1厘米？）活动三：说一说师：认识了1厘米，那从刻度0到刻度2之间有几个1厘米？是几厘米？从刻度0到刻度3之间有几个1厘米？是几厘米？（生发现从刻度0开始量，到刻度几，就是几厘米长）从刻度1到刻度4之间有儿个1厘米？是几厘米？活动四：量一量、画一画师：认识了测量工具一-尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体。

课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。

【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。

【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。

【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。

【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计3一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材中的一个教学内容，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

这个教学内容既联系了学生的生活实际，又有助于培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但可能对长度单位的具体概念和用法还不够清晰。

此外，学生的动手操作能力和合作能力也在逐步发展，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，设计富有童趣、具有挑战性的教学活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并运用长度单位进行实际测量。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“合作学习法”。

通过设置有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，同时注重学生合作意识的培养。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：每人一把尺子，若干测量工具，小组合作用具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猴开店”的故事，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示一系列长度不同的物体，如铅笔、课本、桌子等，让学生初步感知长度差异，然后引导学生用尺子测量这些物体的长度，并记录在纸上。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室内的物品长度，如黑板、窗帘等。

教师巡回指导，纠正学生在测量过程中可能出现的问题。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行“长度大比拼”的游戏，让学生用所学的长度单位比较不同物体的长度，培养学生的长度观念。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用尺子测量物体的长度。

五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。

2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。

3.准备教学PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。

3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。

然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。

通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容，主要目的是让学生通过实际操作和观察，掌握长度单位，理解千米、米、厘米的概念，并能够进行简单的长度计算。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作和观察来进一步巩固和深化理解。

同时，学生对于新知识的学习充满好奇心和探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、操作、思考的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。

2.难点：学生能够通过实际操作和观察，理解不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过有趣的情境和实际操作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生通过小组合作学习，培养观察、操作、思考的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生需要准备一张课桌，用于实际操作和观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，引入本节课的主题。

《课桌有多长》，引发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍千米、米、厘米的概念，并通过实际操作，让学生感受不同长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用尺子测量课桌的长度，并记录在纸上。

学生相互交流自己的测量结果，讨论如何准确地进行长度测量。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，让学生进行思考和计算。

课桌有多长教学设计〔共6篇〕第1篇：《课桌有多长》教学设计课题：课桌有多长教学目的：1、再次经历不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，能估计较小物体的长度。

教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。

教学准备：课件、刻度尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、故事导入师：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。

人们常常用身体的一局部作为测量的长度单位。

快看！〔播放古时候人们测量长度的视频〕师：同样的一匹布，为什么两个人测量的结果不一样呢？生：...师：同学们说得有道理，古代劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的，所以后来人们就统一了长度单位。

总结：也就是说测量之前我们要统一长度单位。

这节课我们就来学习课桌有多长〔厘米的认识〕。

〔板书课题〕二、自主探究1、认识刻度尺。

师：你们知道用什么来测量物体的长度比拟准确吗？如今就让我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你在尺子上发现了什么。

〔小组讨论？〕〔预设：学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。

〔ppt：介绍0刻度，表示起点〔开场〕；数字是尺子的刻度，刻度线〕师：这些数字、线有什么规律吗？生1：3种长度的线都叫刻度线。

生2：数字是从小到大排列的。

生3：cm就是厘米。

师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，一般用来测量较短的物体，是较短的长度单位，用字母“cm”来表示。

1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。

你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？〔课件演示1cm〕如直尺上从3到4这段长度就是1厘米。

师：请你拿出事先准备好的长是1cm的小棒，用大拇指和食指这样夹住，手指不动，让我们轻轻撤出小棒，看，这个长度就是1cm，请你闭上眼睛想一想，再用手比一比，感受一下1厘米大概有多长？生操作。

课桌有多长（教学设计）一、教学目标1.知识目标•通过本节课学习，让学生了解课桌长度的概念；•通过实践操作，学生能够掌握测量物体长度的简单方法；•学生能够通过测量计算出相应物体的长度。

2.能力目标•能够借助尺子或者面积图进行测量，为后续学科的学习打下扎实的基础。

3.情感目标•培养学生的实践操作能力，激发学生的测量兴趣，培养良好的班级氛围。

二、教学内容1.教材分析本节课的教学内容为“课桌有多长”，这是三年级下册数学中的基础知识。

在本节课，教师着重介绍课桌长度的概念，并且通过实践操作的方式进行测量，让学生感受到物体长度的实际意义。

2.学情分析这是二年级上册数学初步接触长度测量的阶段，大多数学生的前期知识储备较少，需要教师引导学生逐步掌握测量长度的方法，帮助学生理解课桌长度的概念，并提高学生对实际物体的测量了解。

三、教学重点与难点1.教学重点本节课的教学重点是：•课桌长度概念的介绍和学生实践操作的测量方法。

2.教学难点本节课的教学难点是：•学生对于长度测量的理解和测量方法的掌握。

四、教学方法与策略1.教学方法本节课所采用的教学方法主要有：•演示法•讲解法•实践操作法2.教学策略本节课所采用的教学策略主要有：•学生互动•想象引导法•合作学习五、教学过程设计1.导入环节教师可采用视频，图片或实际物品展示来引入，然后通过提问题的方式，引导学生思考。

例如：学生看到视频或者图片，教师就可问：“课桌有多长？你们可以用什么方法算出它的长度呢？”2.知识讲解环节教师可通过多种方式对课桌长度进行讲解，介绍长度的定义和基本单位，并向学生展示尺子或面积图等测量工具。

3.实践操作环节教师可以将尺子或面积图等测量工具发放到每一个学生手中，由学生配合实验进行测量，并通过测量结果让学生掌握课桌长度的概念。

4.板书总结环节教师通过板书总结，让学生有系统的了解学习内容，并向学生进行区别和区分，培养学生的思维能力和表达能力。

六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身感受到课桌长度的实际意义，提高了学生对于测量物体长度的掌握和理解。

二年级上册数学教案-第6单元课桌有多长北师大版一、教材分析1. 教材内容本课是二年级上册数学教材的第6单元，主要内容是通过测量课桌的长度，引导学生认识长度的概念，学习使用标尺测量长度的方法，进一步掌握测量长度的技能。

2. 学情分析本课是一节新课，学生对长度的概念和测量方法缺乏正确的认识和掌握，需要借助具体的实物、图示等教具进行讲解和操作，加强对长度的感性认识和实践操作能力。

二、教学目标1. 思维目标通过本课教学，学生应该可以：1.掌握长度的概念，知道长度的基本单位为“厘米”；2.熟练使用标尺测量长度，养成良好的测量习惯，在测量时要注意规范；3.能够分辨物体大小的长短，并学会用“大”、“小”、“相等”等词语表达物体长度的差别；4.培养细心、仔细、认真的态度，注意观察，善于发现问题，独立思考。

2. 技能目标学生能够：1.使用标尺正确测量长度；2.较准确地比较物体的长度，发现物体长度的差异。

三、教学重难点1. 教学重点1.长度的概念；2.标尺的使用方法。

2. 教学难点学生在测量长度时，常常容易出现标尺不对准、测量不准确等问题，需要通过大量练习培养良好的测量习惯。

四、教学过程1. 导入新课1.首先放一张展示图片，向学生展示几个不同长度的物品，引导学生谈论它们是什么，长度有什么不同。

2.教师讲解长度概念，并以具体的实物为例，解释“厘米”是长度的基本单位。

2. 讲授主要内容1.教师向学生介绍使用标尺测量长度的方法，并提醒注意标尺与物品要平行放置，测量时注意用眼准确看位置，不可含糊、马虎。

2.请学生拿起标尺，进行测量演示，并提醒学生多练习，以便更好的掌握标尺的使用技巧。

3.利用教材中的相关练习题，进行针对性的讲解和练习。

3. 巩固练习1.分发练习册，让学生按要求完成课本和练习册上的题目；2.布置课后作业。

五、板书设计1. 总体板书二年级上册数学教案-第6单元课桌有多长北师大版2. 关键板书•长度的概念•厘米：长度的基本单位•标尺的使用方法：平行摆放，准确看位置，不含糊、马虎六、教学反思本课通过互动式教学方式，将抽象的长度概念转化为具体的实物和标尺的测量过程，让学生在实践中深入理解、巩固所学知识。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计1一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个单元，主要围绕长度单位的学习展开。

通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

教材内容丰富，通过生活中的实际例子，使学生能够更好地理解和掌握长度单位的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的长度概念有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和运用还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用长度单位进行测量和比较的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并理解不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作活动法：引导学生动手操作，亲自测量和比较长度，培养学生的实践能力。

3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生思维的发展和团队合作能力的培养。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，以及尺子、测量工具等。

2.教学场地准备：教室空间足够，能够容纳学生进行测量和比较的活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，引导学生观察并思考：“你们觉得这些物体哪个最长，哪个最短呢？”激发学生的兴趣，引发学生对长度概念的思考。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容主要包括认识厘米、分米、米等长度单位，学会用尺子测量物体长度，以及长度单位的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。

学生需要通过实践活动，感受长度单位，培养长度观念，并能够运用长度单位解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米、分米、米，学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的长度观念，提高学生的测量和比较能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力和思维能力。

四. 教学重难点1.认识长度单位厘米、分米、米，理解长度单位间的换算关系。

2.学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养长度观念。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识长度单位，理解长度单位间的换算关系。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的操作能力和测量技能。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：尺子、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的课桌有多长？”引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生认识长度单位厘米、分米、米，并讲解长度单位间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

学生相互交流测量结果，培养长度观念。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较题目，让学生运用长度单位进行解答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的宽度是多少米？”让学生运用长度单位解决，培养学生的应用能力。

北师大版二年级上册课桌有多长课程设计一、前言北师大版二年级上册数学教材中有一道题目，内容为“某中小学的标准课桌尺寸为80厘米×50厘米，现有50张课桌，这些课桌排成了一排，如图所示，请问这排课桌共有多长？”。

通过这道题目，可以引出学生计数和长度量度的概念。

本次课程设计主要介绍了如何利用这道题目设计一节关于计数和长度量度的数学课程，旨在帮助学生更好地理解计数和长度量度的相关知识点。

二、设计目标本次课程设计的目标主要包括：1.学生能够掌握计数和长度量度的基本概念；2.学生能够运用所学知识解决实际问题；3.学生能够培养合作意识和观察力。

三、教学内容和方法3.1 教学内容1.计数和长度量度的基本概念；2.对象的数量和长度的计数；3.课桌长度问题的解决；4.小组讨论和展示。

3.2 教学方法1.引导式教学：通过对“某中小学的标准课桌尺寸为80厘米×50厘米，现有50张课桌，这些课桌排成了一排，如图所示，请问这排课桌共有多长？”这道题目的探讨，引导学生发现计数和长度量度的基本概念；2.视觉教学：在黑板上绘制图形，并引导学生通过观察图形计算长度；3.小组合作学习：每个小组分配一些课桌，并要求他们计算出这些课桌的总长度；4.展示：每个小组向全班展示他们计算总长度的方法。

四、教学流程4.1 教学准备1.让学生准备好铅笔、橡皮等文具用品；2.对黑板进行清理；3.准备好白纸，具体数学教材和相关工具。

4.2 教学过程1.导入：首先，对计数和长度量度的概念进行简单讲解，并通过一个具体的例子（如一些文具的数量和长度）向学生展示这些概念的运用；2.引导式教学：通过引导学生探讨“这排课桌共有多长？”这道题目，让学生发现计数和长度量度的基本概念；3.视觉教学：在黑板上绘制出50张课桌的排列，让学生通过观察图形计算出课桌的总长度；4.小组合作学习：每个小组分配一些课桌，并要求他们计算出这些课桌的总长度；5.展示：每个小组向全班展示他们计算总长度的方法。

课桌有多长-北师大版二年级数学上册教案一、教学内容《北师大版二年级数学上册》第三章“长度的比较”第二节“测长度”第一课“课桌有多长”教学设计。

二、教学目标1.理解长度的概念，具有一定的观察能力和量化思维。

2.学习使用尺子测量长度的方法，掌握测量的基本技巧。

3.能够对物体的长度进行比较，学会使用“比……长/短”等基本语言表述。

三、教学重点和难点重点：1.使用尺子进行测量。

2.听懂问题，理解问题，正确运用比较大小的关系。

难点：如何灵活运用“比……长/短”这种语言表述。

四、教学过程1. 导入新课首先做一些引子，例如：老师可以询问一下学生，今天你们坐在的课桌有多长？大家可以发表一下自己的看法。

然后引出今天要学习测量长度的知识。

2. 教学探讨1.老师将一个长度未知的物品放在讲桌上，让同学们看一下这是什么，然后询问这个物品的长度你们有什么方法可以测量出来呢？2.引入尺子的概念，老师出示一把尺子，让同学们看一下是什么，有什么用途，然后让同学们把尺子细看一下，上面的刻度有什么规律。

3.准备好小球，让同学们用尺子来测量一下小球的长度。

4.让同学们自由组合出若干个物品，并使用尺子测量它们的长度。

5.把每组组成的物品用数据展示出来，让同学们通过展示，来比较每个组之间各个物品的长度差距，让学生在比较中掌握“比……长/短”的表达方式。

3. 练习和巩固让同学们分小组，每个小组中有3-4人，然后让每个小组选出一种物品，团队合作，测量拉长不同尺寸的“绳子”，并计算不同长度的“绳子”长度的差距。

4. 总结反思到这里，此节课的内容基本讲解完毕。

请老师和同学一起对今天学到的内容进行总结，让同学们在反思中对今天所学的内容进行更为深入地理解和记忆。

五、作业假设你的房间大小为5米*5米，现在你需要测量一下你的房间有多长。

请使用尺子进行测量，并把你所得的数据记在纸上。

六、教学进度安排本节课大约需要45分钟的时间。

其中，导入新课和总结反思各需要5分钟，教学探讨大约需要25分钟，练习和巩固大约需要10分钟。

北师大版小学数学二年级上册第六单元“测量”《课桌有多长》教学设计教学目标1．再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2．认识厘米，体会厘米的实际意义。

3．初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

教学重点认识厘米，知道1厘米有多长，会用尺子测量物体的长度。

教学难点建立1厘米的表象。

教学方法动手操作合作交流教学准备多媒体课件教学时间1课时教学过程一、课前基本功训练提问:怎样量教室的长度，测量物体的过程中要注意什么？二、创设情境，引入新知1.学们，新学期开始了，学校给我们班级更换了新的课桌，你知道课桌有多长吗？2.生根据自己的经验说一说课桌需要做多长。

3.示课题：课桌有多长。

三、获取信息，提出问题1.引导学生观察情境图，说一说你发现了什么？同样的课桌，为什么测量结果不一样？2.让学生说一说自己的想法？选择的工具不一样。

3.在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位。

我们在测量较短物体的长度时，一般用厘米作单位，也可以用字母cm表示厘米。

板书：厘米cm四、自主探究，解疑分享1.拿出标有厘米刻度的尺子，引导学生观察。

2.引导学生找到刻度“0”，从刻度0到1，这中间的长度就是1厘米。

3.让学生用食指和拇指比画一下，建立1厘米的表象。

4.让学生闭上眼睛想一想，1厘米有多长？再对照尺子想一想，尺子上还有哪段也是1厘米长？你发现了什么？5.请学生找一找，比一比，在我们身边或在自己的身体上，哪些物体的长度大约是1厘米？6.估一估自己的不同手指有几厘米长，然后量一量。

7.让学生在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是2厘米？从哪儿到哪儿是3厘米？从哪儿到哪儿是5厘米？8.引导学生思考：通过在尺子上找这几个不同的长度，你有什么发现？9.先让学生自己量一量铅笔的长度，组织学生观察小熊它们这样量对吗？10．指导学生完成课本中的“量一量”“画一画”，重点强调量法和画法。

五、课间放松1.课件出示“练一练”第3题，让学生观察图意。