小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是人教版小学数学二年级上册第六单元的一节实践活动课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认知，但还不够系统和深入。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对长度单位的理解，学会正确使用长度单位进行测量。

此外，学生还需要在实践中培养合作意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够正确选择长度单位，并进行准确的测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.教学新课：介绍长度单位，让学生直观地感受长度单位的大小。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，测量课桌的长度。

4.交流分享：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对长度单位的理解。

6.布置作业：让学生运用所学知识，测量生活中的物体长度。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：长度单位米分米厘米测量物体长度——————八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位的认识程度。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。

本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。

3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：尺子、测量工具、练习本等。

3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，引导学生通过测量课桌的长度，体验长度单位的大小，体会1米、1分米、1厘米的长度，进一步理解长度单位之间的换算关系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作，进一步加深对长度单位的理解。

在导入环节，我会利用学生已有的生活经验，让他们谈谈对长度单位的认识，为新课的学习做好铺垫。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：理解长度单位之间的换算关系，以及如何在实际操作中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的课桌为切入点，让学生谈谈对长度单位的认识，引导学生思考长度单位在实际生活中的应用。

2.新课讲解：介绍长度单位的概念，让学生通过观察实物，感受1米、1分米、1厘米的长度。

同时，讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用长度单位测量课桌的长度。

在测量过程中，引导学生注意方法的正确性，如测量工具的放置、读数的准确性等。

4.总结提升：通过讨论，让学生总结测量长度的方法和注意事项，加深对长度单位的理解。

《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。

我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。

一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。

而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。

2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。

（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。

（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。

（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。

3、重难点：认识厘米。

体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。

4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。

二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。

学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。

《课桌有多长》教案教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会统一度量单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义，会用厘米为单位测量物体长度。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：认识长度单位“厘米”。

教学难点：能正确地使用直尺测量较小的物体长度（整厘米）。

教学过程：一、问题情境，引入课题师：课桌是与我们朝夕相处的朋友，那你想不想知道这些课桌的长度呢？（想！）。

师：我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。

（板书课题——课桌有多长）二、自主探索，讲授新知。

1、估计课桌有多长师：要测量课桌的长度，你能想到用什么方法来测量课桌的长度呢？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）师：那我们就用你们说的方法来测量一下？（师巡视，学生动手测量）（板书：铅笔：3枝手：4拃书本：2本）师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？生：因为他们用的方法、工具不一样，测量结果就不一样。

师总结：同意她的说法吗？（同意！）测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。

那我们采用什么工具测量好呢？——尺子活动（一）看一看！（认识直尺和1cm）师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。

师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。

（板书：长度单位——厘米（cm））师：那1厘米有多长呢？师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。

（板书：1厘米=1cm）师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用尺子测量物体的长度。

五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。

2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。

3.准备教学PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。

3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。

然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。

通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。

5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。