小学数学北师大二年级上册六测量课桌有多长

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是人教版小学数学二年级上册第六单元的一节实践活动课。

本节课的主要内容是让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的动手操作能力和解决实际问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认知，但还不够系统和深入。

通过本节课的学习，学生需要进一步巩固对长度单位的理解，学会正确使用长度单位进行测量。

此外，学生还需要在实践中培养合作意识和团队精神。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.过程与方法目标：学生在实际操作中，培养动手操作能力和解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣和自信心。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体的长度。

2.教学难点：学生能够正确选择长度单位，并进行准确的测量。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、操作教学法和小组合作教学法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的故事，引出本节课的内容，激发学生的兴趣。

2.教学新课：介绍长度单位，让学生直观地感受长度单位的大小。

3.实践操作：学生分组进行实际操作，测量课桌的长度。

4.交流分享：学生展示测量结果，分享测量过程中的心得体会。

5.总结提升：教师引导学生总结本节课所学内容，巩固对长度单位的理解。

6.布置作业：让学生运用所学知识，测量生活中的物体长度。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出本节课的重点内容。

可以设计如下板书：长度单位米分米厘米测量物体长度——————八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对长度单位的认识程度。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。

本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。

3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：尺子、测量工具、练习本等。

3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》说课稿一. 教材分析北师大版二年级数学上册《第六单元课桌有多长》这一课，主要让学生通过实际操作，认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

教材以学生熟悉的课桌为载体，引导学生通过测量课桌的长度，体验长度单位的大小，体会1米、1分米、1厘米的长度，进一步理解长度单位之间的换算关系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作，进一步加深对长度单位的理解。

在导入环节，我会利用学生已有的生活经验，让他们谈谈对长度单位的认识，为新课的学习做好铺垫。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度，理解长度单位之间的换算关系。

2.过程与方法目标：通过实际操作，培养学生的观察能力、动手操作能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养他们积极思考、勇于探索的精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：认识长度单位，学会用长度单位测量物体长度。

2.教学难点：理解长度单位之间的换算关系，以及如何在实际操作中运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法，引导学生主动参与，积极思考。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、长度单位卡片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入：以学生熟悉的课桌为切入点，让学生谈谈对长度单位的认识，引导学生思考长度单位在实际生活中的应用。

2.新课讲解：介绍长度单位的概念，让学生通过观察实物，感受1米、1分米、1厘米的长度。

同时，讲解长度单位之间的换算关系，如1米=10分米，1分米=10厘米。

3.动手实践：让学生分组进行实际操作，用长度单位测量课桌的长度。

在测量过程中，引导学生注意方法的正确性，如测量工具的放置、读数的准确性等。

4.总结提升：通过讨论，让学生总结测量长度的方法和注意事项，加深对长度单位的理解。

《课桌有多长》说课稿我今天说课的内容是北师大版二年级上册第六单元《测量》的第2课时——《课桌有多长》。

我通过以下几个方面：说教材,说教法,说学法,说教学过程,说板书设计、教学反思等进行说课。

一、说教材1、教材分析本课是属于“空间与图形”领域中有关测量的知识,由于课桌本身就是学生身边最常见的物体,会使他们产生亲切感。

而课题的设疑便于调动学生的学习兴趣,提高探究热情,《课桌有多长》是学习长度单位的起始课,要让学生了解测量方法的多样性,体会统一测量单位的必要性；认识厘米,体会厘米的实际意义,能估测较小物体的长度,会用刻度尺测量物体的长度,为继续学习长度单位的有关知识打下一定的基础。

2、教学目标（1）初步体会到建立统一度量单位的必要性,了解实际生活中测量方法的多样性。

（2）初步认识长度单位厘米（cm）,建立起1厘米的长度概念,能对长度进行估测。

（3）．学会用刻度尺对物体长度进行测量,体会厘米的含义。

（4）在合作、讨论中去发掘知识,掌握知识,并体验到学习的乐趣。

3、重难点：认识厘米。

体会厘米的实际意义；能估测较小物体的长度；学会用刻度尺量物体的长度的方法。

4、教学准备绘制放大的尺子图；制作幻灯直尺图,便于学生演示自己的测量方法准备各类尺子（米尺、钢卷尺、皮尺）,拓宽学生认识尺子的知识面。

二、学情分析《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念,以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离,从有别于数的另一个角度,体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解,包括对为什么测量,用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握,并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念,使学生能够自己估计出一定的长度,经历由知到识,就像剥豆荚,从皮剥到豆,不断明确的过程。

学生年龄虽小,但都已经大略认识尺子（学生尺每个学生都见过）,以他们的经验出发,知道尺子能用来做什么,怎么使用（当然不一定很准确地使用,所具有的知识也未必全面）,比如说,在完成“连一连”的题目中,有的学生就用尺子画线,他们知道,尺子可以用来画直线；在裁纸活动中,有的学生没有剪刀,为了将纸撕齐,以尺子压纸边进行,也是取用了尺子的直,可见,学生对尺子并不陌生。

《课桌有多长》教案教学内容：北师大版二年级数学教材上册第51、52页教学目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会统一度量单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义，会用厘米为单位测量物体长度。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

教学重点：认识长度单位“厘米”。

教学难点：能正确地使用直尺测量较小的物体长度（整厘米）。

教学过程：一、问题情境，引入课题师：课桌是与我们朝夕相处的朋友，那你想不想知道这些课桌的长度呢？（想！）。

师：我们这节课就来学习“课桌有多长”这一课的内容。

（板书课题——课桌有多长）二、自主探索，讲授新知。

1、估计课桌有多长师：要测量课桌的长度，你能想到用什么方法来测量课桌的长度呢？（学生回答采用铅笔、书本、手等工具，老师把方法依次写在黑板上）师：那我们就用你们说的方法来测量一下？（师巡视，学生动手测量）（板书：铅笔：3枝手：4拃书本：2本）师：同样的课桌，为什么测量出来的结果都不一样呢？谁来说说原因？生：因为他们用的方法、工具不一样，测量结果就不一样。

师总结：同意她的说法吗？（同意！）测量同样的物体使用的工具不同，结果就会不同，只有当工具相同时，结果才会相同，所以，我们要找一个统一的测量工具进行测量。

那我们采用什么工具测量好呢？——尺子活动（一）看一看！（认识直尺和1cm）师：请大家拿出准备好的尺子，认真观察一下，在尺子上你发现了什么？生：有数字0、1、2、3、4……有许多线，有长的短的，有字母cm。

师补充：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。

（板书：长度单位——厘米（cm））师：那1厘米有多长呢？师：请看大屏幕！0刻度到1之间的长度就是1厘米,也可以说是1cm，即1厘米=1cm。

（板书：1厘米=1cm）师：0刻度到1之间的长度是1厘米，那在尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？请大家指出来。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》优秀教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，体验长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，让学生感受长度单位的概念，培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，但对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，教师需要通过实物演示和学生的实际操作，让学生充分理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，能够用尺子测量物体的长度。

2.培养学生的动手操作能力和空间观念。

3.培养学生观察、思考、交流的能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用尺子测量物体的长度。

五. 教学方法1.实物演示法：通过实物展示，让学生直观地感受长度单位。

2.操作实践法：让学生亲自动手操作，体验长度单位的使用。

3.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同完成任务。

六. 教学准备1.准备一些不同长度的物品，如课桌、书本、铅笔等。

2.准备尺子、剪刀、胶带等测量工具。

3.准备教学PPT或者黑板。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：大家知道我们每天用的课桌有多长吗？让学生举例说说自己知道的物品长度，从而引出长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示一些准备好的物品，如课桌、书本、铅笔等，并提问：你们觉得这些物品的长度一样吗？让学生通过观察和比较，初步感受长度单位。

3.操练（10分钟）教师发放尺子、剪刀、胶带等工具，让学生以小组为单位，选择一个物品进行测量，并记录下测量结果。

然后，让学生将测量结果进行比较，看看哪个小组测量的长度最准确。

4.巩固（10分钟）教师挑选几组学生的测量结果，让学生上台进行展示，并解释为什么认为自己的测量结果最准确。

通过这个环节，让学生进一步巩固长度单位的概念。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：除了我们刚才用的长度单位，还有其他的长度单位吗？让学生举例说明，如厘米、米、千米等。

北师大版数学二年级上册第6单元第2课时《课桌有多长》说课稿一. 教材分析《课桌有多长》这一课时的内容是北师大版数学二年级上册第6单元的一部分。

本节课的主要内容是让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

教材通过生动的图片和实际操作，引导学生认识长度单位，培养学生的测量能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于周围物体的长度有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和测量方法还不够清晰。

因此，在教学过程中，我需要注重让学生通过实际操作，感受长度单位的概念，培养他们的测量能力和空间观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养测量能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，增强合作意识，提高解决问题的能力。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够理解长度单位的概念，并能够灵活运用测量方法。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、操作教学法和小组合作学习法。

通过生动的情境引入，激发学生的学习兴趣；通过实际操作，让学生感受长度单位的概念；通过小组合作学习，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引出本节课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.基本概念：介绍长度单位的概念，让学生通过观察和操作，理解长度单位的意义。

3.实际操作：学生分组进行实际操作，用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

4.总结提升：引导学生总结本节课所学的内容，巩固长度单位的概念和测量方法。

5.拓展延伸：布置一些实际问题，让学生运用所学的测量方法解决，提高他们的应用能力。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点内容。

课桌有多长（厘米的认识）教学内容：北师版二年级数学上册第六单元第二课时的内容教材分析：学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量。

在这样的测量活动经验的积累中，学生对长度概念有了一些直观认识，并会用”长短“长、短”“一样长”“短一些”“长得多”“有几个那么长”等词语来形象描述物体的长度特征，我们要在本节课开始学习定量的方法，比较准确地描述一个物体究竟有多长。

学情分析：学生年龄虽小，但对尺子并不陌生，他们已经初步知道尺子可以用来画线，也有部分学生知道尺子可以测量，但1厘米有多长还不是很清楚，还没形成表象，要通过大量的测量和实践活动，帮助学生建立厘米长度单位的表象。

所以针对学生的年龄特点和认知规律，结合给学生提供观察，操作，思考，交流等活动的机会。

利用四个层层递进的问题，引导学生一步步认识长度单位厘米，从而不断增进学生对厘米的理解。

教学目标：1.经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一单位的重要性。

2.认识厘米，体会厘米的实际意义。

3.初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米），能估计较小物体的长度。

教学过程：一、谈话导入课题夏天到了，万物复苏，各种草啊、花啊、树啊，欣欣向荣，生长旺盛。

每当看到这些，我就想知道它们有多高？看到菜园里的黄瓜、丝瓜就想知道它们有多长？我怎样才能知道它们多高？多长呢？生：量一量。

师：是的，我们想知道物体的高度，长度时，只要进行测量，就能得到答案。

淘气和笑笑他们想知道课桌有多长，也进行了测量，我们一起去看看他们是如何测量的？设计意图：通过生活情境引入课题，能调动学生积极性，以及参与活动的热情。

二.学习新知1.出示PPT（淘气和笑笑测量课桌图），学生观察图，讨论交流。

师：他们分别用什么进行测量的?生1：笑笑用手拃，淘气用铅笔生2：他们用的测量工具不一样师：你们观察的非常仔细，我们一起看看他们测量的结果。

笑笑测得是四拃，淘气测得是五支铅笔那么长。

二年级上册数学教案第六单元测量第2课时课桌有多长北师大版今天我要为大家分享的是二年级上册数学教案，第六单元测量，第2课时——课桌有多长，这是北师大版教材的一部分。

一、教学内容我们使用的教材是北师大版二年级上册数学教科书，本节课是第六单元测量中的第2课时。

主要学习内容是让学生掌握用长度单位（如厘米、米）来测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

二、教学目标通过本节课的学习，学生能够：1.了解并掌握长度单位的概念，知道1米等于100厘米；2.能够使用尺子或其他测量工具测量物体的长度；3.培养学生动手操作能力，提高学生解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点重点：掌握长度单位的概念，能够正确使用测量工具测量物体长度。

难点：理解并掌握1米等于100厘米的关系。

四、教具与学具准备教具：尺子、测量工具、多媒体课件。

学具：学生尺子、练习本、彩笔。

五、教学过程1.情境引入：课前准备一些物品，如桌子、书本等，让学生观察并思考如何测量它们的长度。

2.新课讲解：通过多媒体课件展示，讲解长度单位的概念，介绍1米等于100厘米的关系。

3.动手实践：让学生分组进行测量实践，使用尺子测量桌子的长度，并记录结果。

4.例题讲解：选取一道测量长度的例题，如“请用尺子测量课本的长度，并记录结果。

”进行讲解。

5.随堂练习：让学生独立完成一些测量长度的练习题，如“请用尺子测量你的桌子长度，并计算它有多少厘米。

”六、板书设计板书设计如下：长度单位：厘米、米1米 = 100厘米测量方法：使用尺子或其他测量工具，进行物体长度的测量。

七、作业设计1.请用尺子测量你桌子的高度，并记录结果。

答案：略2.请用尺子测量你家客厅的长度，并记录结果。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我让学生进行了课堂练习和课后作业，通过他们的表现来看，大部分学生已经掌握了长度单位的概念和测量方法。

但在实践中，仍有一部分学生对1米等于100厘米的关系理解不透彻，需要在今后的教学中加强引导和练习。

《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。

【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。

【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。

【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。

【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。

生活中为了方便，在测量时必须有一个统一的标准作为长度单位，有统一的工具进行测量，在量比较短的物体时，一般用尺子作为工具。

《课桌有多长》教学设计教学内容：《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书（北师大版）二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。

教材分析：《课桌有多长》是义务教育课程标准北师大版二年级上册第六单元测量知识的第二课时——认识厘米。

学生已经有了两次关于长度单位的直接经验，即一年级上册的“比长短”和上一节课的自选单位测量，已具备了相关的经验和基础。

本节课的学习是多种知识的综合，涉及数数、比较、估测、空间观念的形成和实践操作技能等，而且它的学习将为以后学习几何图形的其它知识奠定十分重要的基础。

教材一开始创设富有现实意义的问题情境，让学生经历用不同方式测量课桌的长度，引导学生通过对测量结果的比较，体会统一测量标准的的必要性。

此外，教材还安排了多次实际测量活动，让学生在具体操作中，初步掌握测量方法，积累测量经验，进而形成必要的技能。

教学中要注意联系学生生活实际，通过找一找、比一比、看一看、量一量等活动帮助学生充分感知1厘米的长度。

在自主观察中认识新知，在动手实践中建构新知，提高学生的空间观念和估测能力。

学情分析：尺子对于二年级的学生来说并不陌生，在平时的学习中学生经常会用尺子进行连线、画直线；本班学生的知识储备也厚实，思维活跃，反应灵敏。

课前我对学生的已有知识和经验进行了摸底，发现大部分学生对这部分知识非常感兴趣，能用身边熟悉的东西去测量物体的长度，但对长度单位的认识有些模糊，不知道用统一的单位去测量物体的长度，认识厘米，但是不了解厘米的意义；同时也发现大部分学生没有估计意识，不能准确估计物体的长度。

教学目标：知识与技能：1、认识厘米，体会厘米的实际意义。

2、初步培养学生的观察、操作、空间想象和推理能力。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

过程与方法：在实际测量与交流中，经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

情感态度与价值观：在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。

北师大二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计含反思设计理念：本节课是北师大版小学二年级数学上册第六单元测量中第二课时内容。

一年级上册〃比长短〃和上节课的自选单位测量的学习中，学生已经有了两次关于长度单位的直接经验。

而本课则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量,怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位一一厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度。

学习目标：1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2.认识长度单位一一厘米(cm),知道1厘米有多长，体会厘米的实际意义。

3,初步学会用刻度尺测量物体和线的长度(限整厘米)，能估计较小物体的长度。

教学重难点：教学重点：认识厘米，知道1厘米有多长,会用尺子测量物体的长度。

教学难点：建立1厘米的长度表象。

教学过程：一、课前活动，实践感知。

师：同学们，请你动手量一量，你能想到哪些方法来告诉大家，你的课桌有多长？二、巧妙设疑，引发思考。

师：课前，同学们都动手量了量课桌的长度。

我们的课桌到底有多长呢？谁来分享一下你的结果？师：同样的课桌，为什么大家量的结果不一样？怎样才能使我们的测量结果一样呢？小结：测量之前要有统一的标准。

在我们的生活中，为了便于应用和交流，人们还设计了我们平时经常用的测量工具，你们知道是什么吗？(尺子)三、交流讨论，学习新知。

1.认识尺子。

师：听到大家的声音毛毛虫聪聪连忙赶来，想请教大家。

尺子上都有什么呢？①许多数：这些数是从几开始的？②刻度线：尺子上有这样的小竖线，它们叫做刻度线。

这些刻度线都一样吗？它们的排列又有什么特点呢？③格子：每两个短的刻度线之间是一小格，每两条长的刻度线之间是一大格。

一大格中有几个小格呢？我们一起来数一数。

一大格里面有10小格。

④厘米(cm)：尺子上的"cm",你知道它是什么意思吗？"cm〃就是〃厘米〃，它是一个长度单位。