数学北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计

《课桌有多长》教案一、教学目标1.能够利用米尺测量日常中物体的长度。

2.能够进行简单的长度比较。

二、教学重点1.利用米尺测量日常物品的长度。

2.理解长度比较。

三、教学难点1.实现用米尺精确测量日常物品的长度。

2.简单的长度比较与判定。

四、教学过程1. 导入通过猜词游戏，在课前激发学生对长度的好奇心和兴趣，同时对长度单位“米”进行自然引导。

2. 学习活动（1）认识米尺教师通过米尺的外形，样式和使用方法让学生理解如何使用米尺。

（2）测量物品长度教师展示一些日常物品（比如钢笔、教科书等）在现场进行实物测量，让学生猜测物品长度后，教师进行测量，并记录数据。

教师可以结合“比较”、“相等”等概念，让学生理解数据的大小并加深印象。

（3）实战演练教师组织学生在课堂上进行实际操作练习，让学生自己使用米尺进行长度的测量。

（4）总结与归纳教师与学生总结整个活动的过程和学习感受，让学生获取正确的学习体验和领悟。

3. 巩固练习让学生通过自选日常物品进行米尺测量，并在课堂上相互交流，提高学生的测量水平。

4. 作业布置布置作业，要求学生在家中使用米尺测量日常物品的长度，并在明天提交数据。

五、教学要点1.教师应以简明易懂的方式讲解米尺的基本使用方法。

2.学生应注意米尺的正确使用方法，保证测量精确性。

3.学生应在家中积极参与作业，全面掌握米尺测量日常物品长度的方法。

4.教师应根据学生的实际情况适当调整教学过程中的讲解方式和细节。

六、教学反思教学此课程需要注意的是，学生在使用米尺进行测量时，需要注意测量精确度，避免过多的误差。

同时，学生还需要理解长度的比较，并通过实际测量加深理解。

在教学过程中，教师应注重让学生主动参与，组织实际测量活动以及日常物品测量的练习。

同时，教师应合理安排课堂时间，让学生在必要的时间内掌握重点难点知识点。

通过以上方法，教师可以有效提高学生对米尺和长度比较的理解，使学生在日常生活中更加注重长度，成为一个掌握基本测量技巧并具备应用能力的学生。

北师大版二年上册数学《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课主要让学生通过实际操作，感受和理解长度单位，学习用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容紧密联系学生的生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生动手操作和合作交流的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，他们对于长度单位有一定的认识，但可能还不够深入。

此外，他们可能还没有意识到测量的重要性以及测量方法的规范性。

因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生通过实际操作来加深对长度单位的理解，并培养他们的规范意识。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，培养观察、思考、动手操作的能力。

3.情感态度与价值观：学生体验数学与生活的联系，培养合作意识和规范意识。

四. 教学重难点1.重点：学生会使用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够准确地用尺子测量物体的长度，并进行正确的长度比较。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“合作学习法”和“动手操作法”等，引导学生通过实际操作、观察、思考和交流，加深对长度单位的理解，提高学生的动手操作和合作交流的能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、课桌、课件等。

2.学具：尺子、练习本、画笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的故事，引入本课的主题，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示不同长度的物体，如桌子、书本、铅笔等，引导学生观察并说出它们的长度。

3.操练（10分钟）教师邀请几名学生上台，使用尺子测量教具（如桌子）的长度，并记录在黑板上。

其他学生也在自己的座位上用尺子测量课本或其他物体的长度，并记录在练习本上。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组合作，相互测量并比较彼此的长度，然后选代表进行汇报。

5.拓展（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，如：“哪组的长度最长？哪组的最短？”、“你可以用我们学过的长度单位来回答这个问题吗？”等，引导学生进行思考和交流。

北师大版二年数学上册《第六单元课桌有多长》教学设计一. 教材分析《第六单元课桌有多长》是北师大版二年级数学上册的一个单元，主要内容是长度单位的学习和应用。

本单元通过实例让学生认识厘米、分米、米等长度单位，学会用这些单位测量物体的长度，并能够进行长度单位的转换。

教材通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，培养学生的测量意识和能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力、动手操作能力和初步的数学思维能力。

他们在一年级时已经学习了简单的加减法和几何图形，对数学学习有了一定的认识。

但是，学生对长度单位的概念和应用还不够熟悉，需要在教学中通过实例和操作活动来加深理解。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生认识长度单位厘米、分米、米，学会用这些单位测量物体的长度，并进行长度单位的转换。

2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生的测量意识和能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，培养学生对数学的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.重点：让学生掌握长度单位的概念和应用，学会用厘米、分米、米等长度单位测量物体的长度。

2.难点：让学生能够进行长度单位的转换，并能够灵活运用长度单位解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活中的实际情境，让学生感受到数学与生活的紧密联系，激发学生的学习兴趣。

2.操作教学法：通过学生的动手操作活动，让学生直观地理解长度单位的概念和应用。

3.问题解决法：引导学生运用长度单位解决实际问题，培养学生的测量意识和能力。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：尺子、测量工具、练习本等。

3.教学资源：教材、教学课件、教学视频等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实例，如测量教室的长度，引出长度单位的概念，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位厘米、分米、米，并通过实物演示和讲解让学生理解这些单位的大小关系。

二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案二年级数学《课桌有多长》教案篇1教学内容:北师大版二年级数学上册第六单元P51-52页。

（厘米的认识）教学目标：1、经历用不同工具测量同一物体长度的过程，体会统一长度单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、能估计小物体的长度，会用刻度尺测量物体的长度。

4、在学习活动中，发展空间观念，同时体会到数学就在自己身边，培养学数学，用数学，爱数学的意识。

教学重点：建立1厘米的长度观念，掌握测量的方法。

教学难点：掌握正确的测量方法，能在刻度尺上正确读出物体的长度。

教学准备：教师：多媒体课件、直尺、软尺、卷尺等学生：尺子、铅笔、橡皮、曲别针、小棒1根等。

教学过程：一、导入新课。

同学们，我们每个人都有一个小课桌，请你仔细观察一下课桌的面是什么形？请同学们跟老师一样摸一摸桌子的长，用手比划一下桌子的长。

那除了我们能用手比划桌子的长，你还能用什么方法知道课桌有多长呢？请同桌两人先商量一下用什么方法量？师：说一说你用什么工具量的？师：共同量一量你的课桌有多长。

量的结果是多少？（预设如下）1：我用手量的，有5个手掌那么长。

2：我用书量的，有2本半书那么长。

3：我用铅笔量的，有3枝铅笔那么长。

4：我用尺子量的，有4把尺子还多一点那么长。

??学生交流汇报，根据学生的回答，教师及时总结。

为什么同样的桌子量的结果不一样呢？让学生充分发表意见。

小结：使用的工具不同，结果就会不一样，只有当工具一样时，结果才会相同。

看来，统一测量的工具非常重要，你知道在日常生活中，人们一般用什么工具测量物体的长短吗？尺子。

（教师出示实物直尺。

）二、合作交流，探究新知。

1、认识尺子：出示课件尺子图：观察尺子，你看到了什么？尺子上的“0”表示什么？两个人比一比，数字0到数字1之间的1格，是不是一样长？2、认识厘米这1格的长度就是1厘米，厘米就是我们今天要认识的一个长度单位，可以用字母cm表示。

北师大版二年级上册《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学内容北师大版数学二年级上册第六单元第2课时“课桌有多长”二、教学目标：1、不同的工具测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、体会厘米的实际意义。

3、学会用刻度尺测量物体和线（限整厘米），能估计较小的物体的长度。

三、教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

四、教学难点：能用刻度尺测量较小的物体长度。

五、教学过程一、创设情境，引入课题师：（谜语引入）今天我们一起来测量“课桌有多长”。

（引进课题）二、自主探索，讲授新知师：同学们，要想知道课桌有多长，我们得先知道课桌得长在哪儿？师：红线经过的地方就是课桌的长。

师：你能想到用什么工具测量出它的长度？（生交流分享自己的测量结果）（师顺势提问：为什么同样长的课桌，所测量出来的结果却不一样呢？）设计意图：让生在交流中碰撞出思维的火花，从而引导生体会到测量同一物体时应先统一测量标准作为长度单位。

师：在日常生活当中，人们常用的测量工具是尺子。

说到尺子, 尺子的种类就有很多。

（介绍尺子的种类，丰富生的生活实践经验，从而引出直尺的测量工具）活动一：看一看师：请你仔细观察，在尺子上你能发现有哪些秘密呢？（引导生观察交流，老师借机补充与小结）活动二：找一找师：尺子上有厘米，那1厘米有多长呢？（通过在尺子上找一找，让生领悟：每相邻的数字之间的长度是1厘米。

）用手指在尺子上比一比、捏一捏1厘米的小棒等操作活动，让生感知1厘米的长度，从而将抽象概念更加具体形象化。

师：尺子上有1厘米，生活中哪里藏着1厘米？（找一找，比一比哪些物体的长度大约是1厘米？）活动三：说一说师：认识了1厘米，那从刻度0到刻度2之间有几个1厘米？是几厘米？从刻度0到刻度3之间有几个1厘米？是几厘米？（生发现从刻度0开始量，到刻度几，就是几厘米长）从刻度1到刻度4之间有儿个1厘米？是几厘米？活动四：量一量、画一画师：认识了测量工具一-尺子，我们就要学会用它来测量我们所要测量的物体。

课桌有多长（定稿教学设计）第一篇：课桌有多长(定稿教学设计)《课桌有多长》教学设计参赛号：01【教学内容】北师大版二年级上册第六单元《测量》中《课桌有多长》。

【教材分析】《课桌有多长》是义务教育课程标准实验教科书数学（北师大版）二年级上册第6单元《测量》的内容。

本单元内容在全册教材中为学生建立起初步的空间观念，以他们的观察、操作活动拉近数学与日常生活的距离，从有别于数的另一个角度，体会数学与生活的密切联系。

而“课桌有多长”则是学生在测量中首先从厘米引发的对测量的理解，包括对为什么测量，用什么测量，怎样测量和如何记录等都有一定的掌握，并在头脑中建立起最初的长度单位——厘米的空间概念，使学生能够自己估计出一定的长度，经历由知到识，就像剥豆荚，从皮剥到豆，不断明确的过程。

【学情分析】二年级学生年龄虽小，但对尺子并不陌生（尺子是每个学生必配的学习用具），他们已经初步知道尺子可以用来画直直的线，也有部分学生知道尺子可以测量长度。

但1厘米有多长还不是很清楚，还没有形成表象，要通过大量的测量和实践活动，让学生充分体验1厘米有多长，建立厘米这个长度单位的表象。

【教学目标】1.再次经历用不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立－1－统一长度单位的必要性。

2.认识长度单位——厘米（cm），知道1厘米有多长；清楚1厘米和几厘米的关系；初步学会用刻度尺测量物体和线的长度（限整厘米）。

3.在活动中体会厘米的实际意义，产生讨论和思辨，发展学生数学思维，激发学生学习热情，同时培养学生克服困难的行为习惯和精神。

【教学重点】认识厘米，会用刻度尺测量物体的长度。

【教学难点】让学生深刻地理解长度单位“厘米”。

【教学准备】多媒体课件、尺子、便利贴。

【学具准备】直尺、橡皮、铅笔、1米以上的软尺【教学过程】一、设置情境，提出问题课件展示淘气和笑笑遇到的问题，追问：同样的课桌，为什么测量结果不一样？小结：因为测量工具不同，所以测量结果就不同。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一课的主要内容是让学生掌握长度单位，并学会用长度单位来测量物品的长度。

通过这一课的学习，学生能够理解长度单位的概念，并能够运用长度单位来进行实际测量。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，但是对于长度单位的概念可能还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过实际的操作和观察，让学生理解和掌握长度单位的概念。

三. 教学目标1.让学生掌握长度单位的概念，并能够用长度单位来测量物品的长度。

2.培养学生的观察能力和动手能力。

3.培养学生的团队合作意识和沟通能力。

四. 教学重难点1.长度单位的概念。

2.如何用长度单位来测量物品的长度。

五. 教学方法1.观察法：通过观察物品的长度，让学生理解和掌握长度单位的概念。

2.实践法：通过实际的测量，让学生学会用长度单位来测量物品的长度。

3.合作学习法：通过团队合作，让学生学会分享和交流。

六. 教学准备1.教具：长度单位模型、测量工具、物品。

2.学具：测量工具、记录本。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些物品，让学生观察并猜测它们的长度。

引导学生思考如何用长度单位来表示这些物品的长度。

2.呈现（10分钟）教师向学生介绍长度单位的概念，并展示长度单位模型。

让学生通过观察和触摸，理解长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生用测量工具来测量教具的长度，并记录下来。

学生相互之间也可以进行测量和记录。

4.巩固（5分钟）教师选取一些学生测量过的物品，让学生再次进行测量，巩固对长度单位的理解和运用。

5.拓展（5分钟）教师引导学生思考，如何用长度单位来测量教室的长度、桌子的长度等。

让学生尝试进行实际测量。

6.小结（5分钟）教师引导学生回顾本节课所学的内容，让学生总结长度单位的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）教师布置作业，让学生用长度单位测量家里的物品长度，并记录下来。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计3一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材中的一个教学内容，主要让学生通过实际操作，感受长度单位，学习用尺子测量物体长度，并能够进行简单的长度比较。

这个教学内容既联系了学生的生活实际，又有助于培养学生的动手操作能力和空间观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对长度单位有一定的认识，但可能对长度单位的具体概念和用法还不够清晰。

此外，学生的动手操作能力和合作能力也在逐步发展，因此在教学过程中，教师需要充分考虑学生的认知水平和心理特点，设计富有童趣、具有挑战性的教学活动。

三. 教学目标1.知识与技能：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。

2.过程与方法：学生通过实际操作，体验长度单位，培养动手操作能力和空间观念。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：学生会用尺子测量物体长度，能够进行简单的长度比较。

2.难点：学生能够理解长度单位的概念，并运用长度单位进行实际测量。

五. 教学方法采用“情境教学法”、“活动教学法”和“合作学习法”。

通过设置有趣的情境，引导学生参与各种数学活动，让学生在实际操作中感受长度单位，培养空间观念，同时注重学生合作意识的培养。

六. 教学准备1.教具：尺子、测量工具、实物模型等。

2.学具：每人一把尺子，若干测量工具，小组合作用具等。

七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过创设一个情境，如“小猴开店”的故事，引导学生关注长度单位，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现（10分钟）教师展示一系列长度不同的物体，如铅笔、课本、桌子等，让学生初步感知长度差异，然后引导学生用尺子测量这些物体的长度，并记录在纸上。

3. 操练（10分钟）学生分组进行实践活动，用尺子测量教室内的物品长度，如黑板、窗帘等。

教师巡回指导，纠正学生在测量过程中可能出现的问题。

4. 巩固（10分钟）教师学生进行“长度大比拼”的游戏，让学生用所学的长度单位比较不同物体的长度，培养学生的长度观念。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计2一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个教学内容，主要目的是让学生通过实际操作和观察，掌握长度单位，理解千米、米、厘米的概念，并能够进行简单的长度计算。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，易于引起学生的兴趣和好奇心。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于长度单位有一定的认知基础，但还需要通过实际操作和观察来进一步巩固和深化理解。

同时，学生对于新知识的学习充满好奇心和探索欲望，但注意力容易分散，需要教师通过有趣的教学活动和实际操作来吸引学生的注意力。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。

2.过程与方法：学生通过实际操作和观察，培养观察、操作、思考的能力。

3.情感态度与价值观：学生培养对数学的兴趣，培养合作、探究的精神。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解千米、米、厘米的概念，能够进行简单的长度计算。

2.难点：学生能够通过实际操作和观察，理解不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法采用情境教学法、直观教学法和小组合作学习法。

通过有趣的情境和实际操作，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导学生通过小组合作学习，培养观察、操作、思考的能力。

六. 教学准备1.教师准备：教师需要熟悉教材内容，了解学生的学习情况，准备相关的教学材料和教具。

2.学生准备：学生需要准备一张课桌，用于实际操作和观察。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个有趣的情境，引入本节课的主题。

《课桌有多长》，引发学生的兴趣和好奇心。

2.呈现（10分钟）教师通过实物和图片，向学生介绍千米、米、厘米的概念，并通过实际操作，让学生感受不同长度单位的大小。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行实际操作，用尺子测量课桌的长度，并记录在纸上。

学生相互交流自己的测量结果，讨论如何准确地进行长度测量。

4.巩固（10分钟）教师提出一些有关长度的问题，让学生进行思考和计算。

课桌有多长教学设计〔共6篇〕第1篇：《课桌有多长》教学设计课题：课桌有多长教学目的：1、再次经历不同方式测量同一物体长度的过程，体会建立统一度量单位的重要性。

2、认识厘米，体会厘米的实际意义。

3、初步学会用刻度尺测量物体和线的长度〔限整厘米〕，能估计较小物体的长度。

教学重点：让学生初步建立对1厘米的印象。

教学难点：能刻度尺测量较小的物体的长度。

教学准备：课件、刻度尺教学方法：自主学习、合作探究教学过程：一、故事导入师：在古时候，想知道物体的长度不是件容易的事情。

人们常常用身体的一局部作为测量的长度单位。

快看！〔播放古时候人们测量长度的视频〕师：同样的一匹布，为什么两个人测量的结果不一样呢？生：...师：同学们说得有道理，古代劳动人民在劳动中发现了测量标准不统一是没有准确和公平可言的，所以后来人们就统一了长度单位。

总结：也就是说测量之前我们要统一长度单位。

这节课我们就来学习课桌有多长〔厘米的认识〕。

〔板书课题〕二、自主探究1、认识刻度尺。

师：你们知道用什么来测量物体的长度比拟准确吗？如今就让我们认识一下简单的测量工具——刻度尺，请大家拿出尺子，认真观察一下，然后再说说你在尺子上发现了什么。

〔小组讨论？〕〔预设：学生观察后交流汇报：直尺上有小格，有数字0、1、2、3还有cm等。

〔ppt：介绍0刻度，表示起点〔开场〕；数字是尺子的刻度，刻度线〕师：这些数字、线有什么规律吗？生1：3种长度的线都叫刻度线。

生2：数字是从小到大排列的。

生3：cm就是厘米。

师：尺子上的“厘米”就是国际上统一使用的一个长度单位，一般用来测量较短的物体，是较短的长度单位，用字母“cm”来表示。

1厘米有多长呢？直尺上从0到1的这一段长度就是1厘米。

你还能再直尺上找到哪段1厘米的长度呢？〔课件演示1cm〕如直尺上从3到4这段长度就是1厘米。

师：请你拿出事先准备好的长是1cm的小棒，用大拇指和食指这样夹住，手指不动，让我们轻轻撤出小棒，看，这个长度就是1cm，请你闭上眼睛想一想，再用手比一比，感受一下1厘米大概有多长？生操作。

《课桌有多长》（教案）20232024学年数学二年级上册北师大版在20232024学年数学二年级上册的课堂上，我以《课桌有多长》为主题，展开了一堂生动的教学活动。

一、教学内容本节课的教学内容出自北师大版数学二年级上册第五章《我们身边的图形》，主要讲述了长度单位以及如何测量课桌的长度。

我通过讲解和示范，让学生们了解到了米、厘米、毫米这三种长度单位，并学会了使用尺子和卷尺来测量物体长度。

二、教学目标1. 让学生掌握长度单位米、厘米、毫米，并了解它们之间的换算关系。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 培养学生合作、交流、探究的学习态度，激发学生学习数学的兴趣。

三、教学难点与重点重点：掌握长度单位，学会使用尺子和卷尺测量物体长度。

难点：长度单位之间的换算，以及运用数学知识解决实际问题。

四、教具与学具准备教具：尺子、卷尺、多媒体课件学具：每人一把尺子、一张白纸、一支笔五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出了一把尺子，问学生们：“你们知道尺子是什么吗？它有什么作用呢？”学生们积极回答，我引导他们认识到尺子可以用来测量物体长度。

2. 讲解长度单位我讲解了米、厘米、毫米这三种长度单位，并通过多媒体课件展示了它们之间的换算关系。

学生们认真听讲，积极参与互动。

3. 测量课桌长度我让学生们分组合作，使用尺子和卷尺测量课桌的长度。

学生们兴致勃勃，纷纷动手操作。

在测量过程中，我巡回指导，解答学生们的问题。

4. 例题讲解我出示了一道例题：“一张桌子的长度是120厘米，换算成米是多少？”我引导学生运用所学的长度单位换算知识来解决问题。

学生们积极思考，踊跃回答。

5. 随堂练习我给出了几道类似的练习题，让学生们独立完成。

学生们通过练习，巩固了长度单位换算知识。

6. 板书设计我在黑板上板书了长度单位换算公式，以及测量物体长度的方法。

学生们可以根据板书内容，更好地理解和记忆所学知识。

7. 作业设计我布置了一道作业题：“请你用尺子和卷尺测量一下教室的长度，并换算成米。

课桌有多长（教学设计）一、教学目标1.知识目标•通过本节课学习，让学生了解课桌长度的概念；•通过实践操作，学生能够掌握测量物体长度的简单方法；•学生能够通过测量计算出相应物体的长度。

2.能力目标•能够借助尺子或者面积图进行测量，为后续学科的学习打下扎实的基础。

3.情感目标•培养学生的实践操作能力，激发学生的测量兴趣，培养良好的班级氛围。

二、教学内容1.教材分析本节课的教学内容为“课桌有多长”，这是三年级下册数学中的基础知识。

在本节课，教师着重介绍课桌长度的概念，并且通过实践操作的方式进行测量，让学生感受到物体长度的实际意义。

2.学情分析这是二年级上册数学初步接触长度测量的阶段，大多数学生的前期知识储备较少，需要教师引导学生逐步掌握测量长度的方法，帮助学生理解课桌长度的概念，并提高学生对实际物体的测量了解。

三、教学重点与难点1.教学重点本节课的教学重点是：•课桌长度概念的介绍和学生实践操作的测量方法。

2.教学难点本节课的教学难点是：•学生对于长度测量的理解和测量方法的掌握。

四、教学方法与策略1.教学方法本节课所采用的教学方法主要有：•演示法•讲解法•实践操作法2.教学策略本节课所采用的教学策略主要有：•学生互动•想象引导法•合作学习五、教学过程设计1.导入环节教师可采用视频，图片或实际物品展示来引入，然后通过提问题的方式，引导学生思考。

例如：学生看到视频或者图片，教师就可问：“课桌有多长？你们可以用什么方法算出它的长度呢？”2.知识讲解环节教师可通过多种方式对课桌长度进行讲解，介绍长度的定义和基本单位，并向学生展示尺子或面积图等测量工具。

3.实践操作环节教师可以将尺子或面积图等测量工具发放到每一个学生手中，由学生配合实验进行测量，并通过测量结果让学生掌握课桌长度的概念。

4.板书总结环节教师通过板书总结，让学生有系统的了解学习内容，并向学生进行区别和区分，培养学生的思维能力和表达能力。

六、教学反思本节课通过实验操作的方式，让学生亲身感受到课桌长度的实际意义，提高了学生对于测量物体长度的掌握和理解。

第六单元《课桌有多长》教学设计含教学反思一、教学目标1.能正确选择长、宽、高等词语对物体进行描述。

2.能够测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示。

3.能够理解课桌长宽高的概念，并能够用标准长度单位描述。

4.能够解决简单长度问题，并正确使用长度单位进行表示。

二、教学准备1.教材：北师大版二年级数学上册2.教具：计时器、尺子、 PPT。

3.学生：本节课学生已经知道了一些物体的长、宽、高等基本概念，同时知道了标准长度单位。

三、教学过程1.引入（5分钟）PPT 展示一幅图，让学生观察，并带领学生通过问题引出本节课的主题：课桌有多长。

问题：这是一个课桌，粗细不一的笔可以垂直地放在上面，那你知道这个课桌有多长吗？2. 讲解（10分钟）1.课桌的长、宽、高：通过 PPT、实物等进行讲解，用标准长度单位表示：长80 厘米，宽 60 厘米，高 70 厘米。

2.测量课桌长度：教师拿出尺子，带领学生进行测量，并让学生回答课桌的长度。

3.比较长度：将课桌的长度和其他物体进行比较，让学生感性的认识到它的长度。

3.操作（15 分钟）1.游戏 1：摸一摸——让学生探究用手怎样去感受长度，能不能用手的长度去表示课桌的长度，家里的孩子可以让家长配合参与。

2.游戏 2：测量比大小——让学生自己去寻找物品，并对它们进行测量，再用标准长度单位表示。

3.让学生回答下列问题：1）谁还记得我们刚才和小伙伴们玩的游戏是什么？2）你在测量物品时，除了测量长度，要注意哪些问题？为什么要注意？3）如果你的尺子的刻度没有对准物品的一端，你能得到正确的长度吗？为什么？4. 拓展（10分钟）1.让学生在教室中寻找一些特殊的物品，来学习测量长度。

2.看一段视频，学习更多有关物品长度的知识。

5.纠错（5分钟）针对学生在操作中容易出现的错误，进行强调和补充，让学生能够理解、接受并改正错误。

四、小结和反思本节课的教学目标是让学得到长、宽、高等词语对物体进行描述和测量物体的长度，并用标准长度单位（厘米）表示去描述课桌的长宽高以及进行长度的问题解决等。

北师大版数学二年级上册《课桌有多长》教学设计1一. 教材分析《课桌有多长》是北师大版二年级上册数学教材的一个单元，主要围绕长度单位的学习展开。

通过本节课的学习，学生将能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

教材内容丰富，通过生活中的实际例子，使学生能够更好地理解和掌握长度单位的知识。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和动手能力，对于生活中的长度概念有一定的认知。

但是，对于长度单位的概念和运用还需要进一步引导和培养。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，通过生动有趣的活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.过程与方法目标：学生通过观察、实践和交流，培养运用长度单位进行测量和比较的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够理解长度单位的概念，学会使用尺子测量物体的长度，并进行简单的长度比较。

2.教学难点：学生能够正确使用尺子进行测量，并理解不同长度单位之间的换算关系。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。

2.操作活动法：引导学生动手操作，亲自测量和比较长度，培养学生的实践能力。

3.交流讨论法：鼓励学生之间进行交流和讨论，促进学生思维的发展和团队合作能力的培养。

六. 教学准备1.教具准备：准备一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，以及尺子、测量工具等。

2.教学场地准备：教室空间足够，能够容纳学生进行测量和比较的活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过向学生展示一些长度不同的物体，如课桌、书本、铅笔等，引导学生观察并思考：“你们觉得这些物体哪个最长，哪个最短呢？”激发学生的兴趣，引发学生对长度概念的思考。

北师大版数学二年级上册第六单元《课桌有多长》教学设计一. 教材分析《课桌有多长》这一单元主要让学生掌握长度单位，学会用尺子测量物体的长度，并能够进行简单的长度比较。

内容主要包括认识厘米、分米、米等长度单位，学会用尺子测量物体长度，以及长度单位的换算。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对于生活中的长度有一定的感知，但还没有形成系统的长度观念。

学生需要通过实践活动，感受长度单位，培养长度观念，并能够运用长度单位解决实际问题。

三. 教学目标1.知识与技能：认识长度单位厘米、分米、米，学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、实践，培养学生的长度观念，提高学生的测量和比较能力。

3.情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，发展学生的观察力和思维能力。

四. 教学重难点1.认识长度单位厘米、分米、米，理解长度单位间的换算关系。

2.学会用尺子测量物体长度，并进行长度单位的换算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生在实际操作中感受长度单位，培养长度观念。

2.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地认识长度单位，理解长度单位间的换算关系。

3.实践操作法：让学生亲自动手测量物体长度，提高学生的操作能力和测量技能。

六. 教学准备1.教具：尺子、长度单位卡片、实物模型等。

2.学具：尺子、练习本、铅笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的课桌有多长？”引发学生对长度的关注，进而引入长度单位的概念。

2.呈现（10分钟）教师展示尺子，引导学生认识长度单位厘米、分米、米，并讲解长度单位间的换算关系。

3.操练（10分钟）教师学生进行实践活动，用尺子测量教具的长度，并记录在练习本上。

学生相互交流测量结果，培养长度观念。

4.巩固（10分钟）教师出示一些长度比较题目，让学生运用长度单位进行解答，巩固所学知识。

5.拓展（10分钟）教师提出一些实际问题，如“教室的宽度是多少米？”让学生运用长度单位解决，培养学生的应用能力。

《课桌有多长》教学设计一、引入课题同学们，上课前老师要和大家分享一个小视频，请你仔细看。

为什么相同的课桌，测量的结果不一样呢？（测量工具不同）。

那我们选一个统一的工具来测量，我们都用拃来量一下你课桌有多长。

（板书课题）同学们为什么结果还是不同呢？（手的大小不同）那怎样才能准确的测量出课桌的长度呢？（统一的测量工具—尺子）二、讲授新知说到尺子，生活中你见过哪些尺子（......）生活中有这么多尺子，最常用的就是直尺了。

1.认识直尺仔细观察你手中的直尺，在尺子上你发现了什么？和你的同桌说一说？（数字0、1、2…有许多线，有长的短的，有字母cm）总结：数字是按从小到大的顺序排列的；三种长度不同的竖线叫刻度线；0刻度在尺子最左边，表示起点；尺子上的“cm”是常用的长度单位，它也可以用厘米表示。

（板书：长度单位——厘米（cm））。

2.指一指0刻度到1之间的长度就是1厘米，也可以说是1cm，即1厘米=1cm。

尺子上还有哪段长度是一厘米？（相邻的两个刻度之间的长度就是一厘米）3.认识1厘米——2厘米——5厘米认识1厘米那1厘米有多长呢？请你用两根手指在直尺上量出1厘米，在我们身上能找到长度是一厘米的尺子吗？（手指的宽度......）在我们生活当中，其实还有许多物体长度大约是1厘米的例子，这个留给大家课后再找。

深化2厘米刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米有多长呢？请你们在尺子上找一找，从哪儿到哪儿是表示2厘米的长？你怎么知道它是2厘米的长？（有几个1厘米就是几厘米，相差几厘米就是几厘米（即大的刻度减小的刻度）想象5厘米那从哪儿到哪儿是表示5厘米呢？想象尺子无限延长，从哪儿到哪儿是表示5厘米？总结：为了能够又快又准地找出几厘米，我们就看它是不是从0刻度开始的，如果是从0刻度开始，那么0刻度到几就是几厘米；如果不是，就看两个整刻度相差多少，也就是用大的刻度减去小的刻度，得数是几就是几厘米。

现在老师想来考考大家，敢不敢接受挑战？（敢！）好！请看大屏幕。