7新版人教版七年级道德与法治上册.2爱在家人间教学设计

《爱在家人间》教学设计一、教学内容分析：本课选自人民教育出版社出版的《道德与法治》教材七年级上册，爱在家人间是第三单元《师长情谊》第七课《亲情之爱》的第二框的内容，该框内容先让学生体味亲情，感受家庭的温暖。

然后对亲子关系中不和谐的现象进行分析，让学生学会与父母建立正常的亲子沟通，学会处理和化解心理沟通中的“爱的冲突”，然后通过学生把学校教育的影响延伸到学生的家庭，让父母与子女都学习换位思考，掌握沟通、交流的方法，拥有化解冲突的小锦囊。

二、学生学习情况分析:现在的中学生多数为独生子女，他们处于家庭的中心地位，是爷爷奶奶的掌中宝，在自我中心意识的支配下，他们在与人交往时，习惯于只考虑自己，不懂得顾及他人的感受，不会为他人考虑。

更为严重的是，在学生的思想观念里，自己就是父母的一切，应该享有一切特权，在父母长期默默地保护下，孩子变得自私，冷漠。

为了与同学攀比，不顾一切地向父母索取，稍有不顺就威胁、叛离家庭。

长期无法与父母真正地沟通，造成有的学生心理偏差，逃避现实，导致与社会格格不入。

因此，加强学生与家庭之间的交流、沟通迫在眉睫。

三、教学目标:根据新的课程标准中“力求把学会交往作为主题，培养学生的交往能力是培养的重点”的宗旨，本框教学目标制定如下：1、情感、态度、价值观目标：体会父母对自己的关爱之情，学会爱，学会理解，学会感恩，养成热爱父母、孝敬父母、关爱家人的意识。

2、能力目标：学会与父母沟通，掌握化解与父母之间冲突的方法，更好地改善亲子关系。

培养学生形成自我调适、自我控制的能力，学会理智地调控自己的情绪，避免或有效化解与父母的冲突。

3、知识目标：体会亲情的温暖，了解“爱的冲突”产生的原因及危害，掌握化解冲突的办法，建立和谐融洽的亲子关系。

四、教学重点和难点:教学重点：沟通传递爱教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突五、板书设计：7.2 爱在家人间（一）体味亲情（二）与父母产生矛盾、冲突产生的原因及危害（三）如何化解“爱的冲突”？六、教学过程（一）导入：公益广告《有爱就有责任》视频唉，同学们，family这个单词怎么读呢？上节课讲到家是我们身心的寄居之所，是我们心灵的港湾。

部编人教版《道德与法治》七年级上册《爱在家人间》教案人教版道德与法治七年级《爱在家人间》教学设计课题爱在家人间单元三学科政治年级七 1、了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲学习目标突处理不好的危害。

2、领悟和感受家庭中的亲情；知掌握化解亲子冲突的方法和技能； 3、感受家庭中亲情的温暖，树立化解家庭矛盾的意识。

重点难点了解亲情的表现形式，掌握化解亲子冲突的方法和技能。

了解亲情形式的变化，明确产生亲子冲突的原因。

教学过程教学环节导入新课教师活动展示诗歌：《游子吟》播放歌曲《让爱住我家》问：从这首古诗中，你感受到了什么？在我们的成长过程中，你还接受了哪些人给你的爱？学生回答师：家人间的爱我们永恒的话题和一生的守候。

下面我们就一起开始今天的新课，爱在家人间。

讲授新课环节一：爱的体味——亲情在这里！ 1、说说家里的亲人有哪些 2、晒晒幸福采用发散的思维方式，让学生充分展开想象的翅膀，依据生活体学生活动欣赏诗歌和歌曲谈谈感受设计意图以歌曲和诗歌导入，让学生体味其中的情感，激发学生兴趣，导入本课课题问：翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

学生回答师：大家分享的照片都很温馨，我们每个人内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这是因为，他们给了我们生命，他们为我们的生活操劳，他们分享了学生思考并分享自己的感受验，说出对家人的感受我们的喜悦、分担了我们的忧伤，他们是我们生命中重要的影响者，他们是我们成长的陪伴者和见证者。

板书：一、爱的体味每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

爱的体味——亲情在哪里？以情境分析的话题为基础，通过讨论思考回答让学生明白每个假的的亲情表现形式不尽相同，也不会一成不变，但是只要用心去感悟，也能发现其中的爱以和学生年龄相仿的例子为基展示资料：情境一：我和爸妈之间并不是很热情，爸爸很严肃，检查我的作业是他每天必做的事情，学生分析情境妈妈在厨房里的时间最久，交流的话很少，亲情在哪里？情境二：今年家里多了个小妹妹，爸妈对她宠爱有加，跟我聊的话题最多的还是小妹妹，没有存在感并思考回答问题啊，感觉我已经不再是他们的小公举了，好难过，亲情在哪里？学生回答师：每个家庭的亲情表现不尽相同，现实生活中，于亲人的离开、新成员的出现,，我们的家庭结构也会因之改变。

第2课时爱在家人间1教学分析【教学目标】情感、态度与价值观目标感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱知识目标知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法能力目标用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧【重点难点】教学重点：体味亲情教学难点：沟通传递爱2教学过程一、导入新课游子吟唐·孟郊慈母手中线，游子身上衣。

临行密密缝，意恐迟迟归。

谁言寸草心，报得三春晖。

1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？“谁言寸草心，报得三春晖”，又表达了游子什么样的情感？2．播放视频——《我对妈妈的情感变化》二、新课讲授目标导学一：体味亲情1．割舍不断的情感资料：里约奥运赛场上的亲情如影：画面一：美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。

(1)看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？提示：亲情之爱表现在生活中的很多方面，奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。

每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

(2)翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

2．亲情碰撞(教材P77)设计意图：通过亲情碰撞活动，让学生了解爱有不同的表达方式，亲情有不同的表现方式，深入体会亲情的存在。

(1)共同完成：要求学生在课外与家人按要求共同完成“亲情三碰”活动形式并进行记录。

(2)展示分享：学生在课堂上对记录结果进行展示与分享。

教师总结：每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。

3．闹钟没有妈妈的味道(教材P78)设计意图：选用生活中真实的小故事，关照再婚家庭中的亲情之爱。

第三单元师长情谊第七课亲情之爱第二课时爱在家人间一、教学目标知识与能力：了解家庭中亲情的表现形式；知道亲情碰撞是我们成长中难以回避的问题；认识亲子冲突处理不好的危害。

过程与方法：知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突.情感、态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱，以实际行动增进与父母的情感。

二、教学重点难点：重点：了解亲情的表现形式,掌握化解亲子冲突的方法和技能难点：能以恰当方式化解与父母的冲突三、教学方法：小组合作学习、多媒体教学法、讲授法四、教学过程：（一）、导入新课我们的生活中不乏亲情之爱，但不是所有人都能发现这是一种爱,都能领悟到这是一种爱，你领悟到亲情之爱了吗?（二）、讲授新课一、体味亲情:1.每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。

这份情感的产生,或是因为他们给了我们生命,或是因为他们为我们的生活操劳,或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤,或是因为他们是我们生命中重要的影响者,或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者……这种情感就是家庭中的亲情之爱。

2、每个家庭的亲情表现不尽相同：有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己需望的亲情,甚至因此否认亲情的存在。

3.现实生活中,由于亲人的离开、新成员的出现,我们的家结构也会因之改变。

只要我们用心感悟就会发现,家中的亲情仍在,尽管它的表现形式可能会发生变化。

二、爱的碰撞：1.关系微变化进入初中的我们意识到自己长大了,和家人的关系也发生了微妙的变化。

一方面,我们希望父母像对待成人一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的关注和呵护。

2.亲子碰撞多了我们开始审视父母给予我们的爱,开始质疑父母,甚至挑放父母的权威与经验,亲子之间的碰撞增多了,有时伴着甜蜜着时出现紧张,甚至发生冲突。

《爱在家人间》教案教学目标【知识目标】1、对于“家”与“爱”有全面认识;2、“爱的冲突”发生的原因及危害。

【能力目标】1、会与父母沟通商量的能力,对多种可能解决问题的方式进行选择的能力;2、化解“爱的冲突”能力。

【情感态度价值观】1、领会父母的关爱,学会感恩;2、增强责任意识和为家庭付出的主动意识。

2学情分析1、七年级学生由于心智不成熟,容易忽略父母关爱,加上又处于青春期,对于父母的关爱,反而觉得很烦,容易产生逆反心理,与父母发生冲突,对家长不知孝敬,也不知如何孝敬。

点拨引导学生进行自我反思,教育学生学会理解父母,感恩父母很有必要。

2、现在的孩子普遍存在责任感不强的情况,他们认为在家庭中,父母所做的一切都是应该的,是顺理成章的,对于在家庭中自己应该承担的责任意识不强。

加强责任意识教育也十分必要。

3重点难点【重点】初步扭转并消除学生对于家长的误解,理解家长,感恩家长,并树立在家庭中主动承担“爱”的责任意识。

【难点】化解“爱的冲突”的能力和承担“爱”的责任意识。

4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学目标4.1.2学时重点4.1.3学时难点4.1.4教学活动活动1【活动】课前准备1、请学生搜集亲情照上传给老师。

2、无声调查学生与家人相处情况。

写小作文“家里的故事”,可以写感动的方面,也可以写烦心的方面,由学生自选角度。

活动2【导入】第一环节：创设情境，激趣导入（3分钟）导入语:同学们,幸福的家庭都一样。

有爱就要晒出来!今天我们就一起来欣赏有爱的瞬间。

幻灯片展示学生亲情照,配背景音乐《幸福的一家人》活动3【活动】第二环节：情景体验，发现问题，探究问题，解决问题第一篇:感悟爱的享受(5分钟)(5名左右的学生讲爱的故事)师:同学们,今天看到一张张温馨感人的亲情照片,是否想起了爸爸妈妈曾经给我们无微不至的关怀和照顾……,请说一说你家里“爱的故事”。

生:(答略)师:谢谢同学们分享了这么多的温暖故事。

一次次关爱记忆犹新,一份份感动留在心田,这让我们明白了:有什么的地方就是家?生:爱!师:对,家就是爱!(板书:家)从小到大,我们一直美美地享受着亲人给我们的爱。

爱在家人间教案1教学目标知识目标:了解家庭中亲情的表现形式。

认识亲子冲突的危害。

能力目标:领悟家庭中的亲情。

掌握化解亲子冲突的方法和技能。

情感价值目标:感受家庭中亲情的温暖,树立化解家庭矛盾的意识。

2重点难点教学重点:了解家庭中亲情的表现形式。

掌握化解亲子冲突的方法和技能。

教学难点:明确产生亲子冲突的原因。

3教学过程3.1第一学时3.1.1教学活动活动1【导入】一、情境导入，营造氛围讲述天亮了歌曲背后故事(背景音乐播放《天亮了》)提问:是什么力量让父母做出最后的举动?是的,亲情。

生活中有很多珍贵的东西常常被我们忽视,总是要失去之后,才知道他的可贵,就例如亲情,虽然他贯穿我们的一生,但真正关注它的又有多少人呢?又有多少人领悟到了呢?让我们一起进入今天的学习《爱在家人间》活动2【讲授】二、课文研讨，问题引导活动一:体味亲情1、家庭中的亲情提问:活动拓展:(1)让学生写出家人的生日、身高、体重、爱好、喜欢的颜色、喜欢的运动、喜欢吃的菜、最不能容忍的事!(2)请学生回答父亲节、母情节的时间。

2、亲情的表现活动拓展:出示小故事一起讨论这个家庭是怎样表达爱的?(1)诉说自己的家庭表现形式,请一位同学来说说自己家表达爱的方式(2)讨论:每个家庭的亲情表现形式一样吗?我们都能感受得到这种亲情吗?3、亲情的变化师:在我们生活中,有的亲人离开,又会有亲成员的出现,亲情会因为这些因素而不存在吗?生:***师:是的,只要我们用心去感悟他会一直存在,陪伴我们一生,小时候我们与父母亲密无间,但现在好像发生了一点点的变化,这是为什么呢?2活动二:爱的碰撞1、关系微变化提问互动:关系发生变化主要在什么地方?老师想问你们,你们父母对你关注最多的是什么?放学回家父母说的是什么?你对父母有反感情绪吗?2、亲子碰撞多随着我们渐渐地长大,亲子之间的碰撞为什么会增多?亲子两代人之间有哪些较大差异?3、亲子冲突有后果你们的反抗冲突伤害了谁,为什么会伤害亲人?你可以通过哪些方式缓和与父母之间的冲突?活动拓展:让我们一起通过下列的表格来反思一下自己可以从哪些方面改善或增进亲子关系活动三:沟通传递爱活动拓展:一起来看看下面这个同学的故事,想一想你会会采取什么样的做法?怎样去表达才能让亲子沟通更顺畅?师:爱是需要呵护的,在与父母沟通的时候也要掌握好技巧!父母沟通的技巧:1、关注事实2、把握时机3、留意态度4、选择方式5、考虑环境提问:爱是相互的,除了沟通,我们还要怎么做?。

人教版七年级道德与法制（上）第三单元第七课第二框《爱在家人间》教学设计教材分析：《爱在家人间》是人教版七年级道德与法制（上）第三单元第七课第二框学习内容。

每个家庭的亲情表现不同，表现形式也发生了变化。

亲子碰撞增多，甚至发生冲突。

因此需要亲自双方通过良好的互动沟通来解决，学会接纳和理解父母，用他们能接受的方式来表达传递爱。

教学目标知识与能力：知道每个家庭中，亲情之爱的表现方式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道要以恰当的方式应对与父母的冲突。

过程与方法：通过合作探究，情境导入，小组讨论等方法让学会正确处理与父母发生的冲突，掌握与父母沟通技巧。

情感态度与价值观：体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱。

感恩父母以实际行动践行十九大精神和社会主义核心价值观，继承和发扬中华民族传统美德，以小家之美满促大国之和谐。

教学重点：沟通传递爱，学会感恩。

教学难点：能以恰当方式化解与父母的冲突。

教：法情景演示，合作探究法。

学法：小组合作，自学互研课前准备调查：1.在家庭中，你爱所有的亲人吗？为什么？2.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

课时共1课时，第1课时课型：新授课新课导入：以践行十九大精神为导入点，国家的和谐稳定，需要我们每个小家庭的和谐美满来促成，习主席曾在会议上多次提出三注重，注重家庭，注重家教，注重家风。

今天我们就来学习关于家关于爱的一节课-----《爱在家人间》衷心的祝愿同学们都有一个温馨快乐的家。

教师板书课题------《爱在家人间》模块一体味亲情一、什么是亲情？教师出示课件让学生把课前准备的家庭成员相册拿出来，运用你的经验：小组合作讨论研究以下问题：1.在家庭中，你爱所有的亲人吗？2.翻翻自己和家人的照片，选择你最喜欢的几张，说说你的感受。

各组选出代表回答问题，教师指导：师：每个人的内心都有一份对家人割舍不断额情感。

这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳，或是因为他们分享了我们的喜悦、分担了我们的忧伤，或是因为他们是我们生命中重要的影响者，或是因为他们是我们成长的陪伴者和见证者......这种情感是家庭中的亲情之爱。

新版人教版七年级道德与法治上册爱在家人间(教案)教学基本信息：课题：亲情之爱——爱在家人间学科：道德与法治教材：义务教育教科书《道德与法治》七年级上册教学背景分析：一、教材分析1.课标要求：教学内容主要引导学生处理好与长辈等家人之间的关系，体会父母为抚养自己付出的辛劳，调试“逆反”心理，学会与父母平等沟通，学会换位思考，学会理解与宽容。

2.整体感知教学内容：本部分教学内容主要引导学生处理好与家人之间的关系，激发学生对父母的敬爱之情，提高在日常生活中孝敬父母的自觉性，增强家庭的责任感，学会和其他家庭成员共建温馨和谐的家。

二、学情分析初一学生正处于少年期，是进行德育培养的关键时期，亟待在思想品德的发展上进行正确引导和有效促进。

学生大都有着优越的生活研究条件，容易忽略对亲情的感悟和回馈。

因此，加强亲情教育显得尤为重要。

教学目标：情感、态度和价值观：引导学生体味家中亲情的可贵与美好，学会正确面对与父母之间的碰撞，学会以积极的态度与父母沟通。

能力目标：通过教学使学生提高观察生活、感悟生活的能力，提高沟通能力。

知识目标：增强对亲情的理解与认识，学会与父母沟通的技巧。

教学重点：体味亲情。

教学难点：1.正确认识和面对亲情碰撞。

2.爱需要呵护。

教学环节：导入新课：通过分析古诗，引导学生体味亲情。

探究1：“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母的怀念之情。

你的家人通常怎样表达这种情感？探究2：“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩子的感激之情。

你是怎样表达这种情感的？引导：亲情是“临行密密缝，意恐迟迟归”的牵挂，亲情是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”的惦念，亲情是“烽火连三月，家书抵万金”的守候。

这种爱与被爱的割舍不断的情感就是家中的亲情之爱。

亲情是维系家庭的纽带，是我们永远的依恋！说明：亲情之爱是立体的，丰富的。

在不同的场合，不同的人表达方式是不同的。

资料：里约奥运赛场上的亲情如影：……删除明显有问题的段落）让他无法真正放松。

亲情之爱一、本课教材内容分析（1）课程标准（2011）的具体要求《思想品德》课程标准（2011）第三部分“课程内容”中“我与他人和集体”，其中“交往与沟通”规定：体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈。

学会与父母平等沟通，调适“逆反”心理。

增强与家人共创共享家庭美德的意识和能力。

上述规定，是本课教学内容安排的课程标准依据。

（2）青少年法治教育大纲要求法治教育大纲第四部分“青少年法治教育的内容”中“分阶段的教学内容与要求”对初中阶段（7-9年级）作出规定：进一步深化宪法教育，加深对公民基本权利和义务的认识；了解有关民事侵权行为的法律规X和基本基本原则，认识与学生生活实践相关的民事侵权行为；加深对社会生活中常见某某行为的认知，强化法律责任意识，巩固守法观念。

上述规定为本课“正确看待家庭中父母与子女的权利义务关系”“帮助学生认识到子女有孝亲敬长的义务”等教学目标的实现提供依据。

（1）本课核心内容及其在全书中的逻辑定位本课核心内容是家庭交往中的家庭道德和相关权利与义务。

对学生进行爱的教育，体味爱、传递爱、孝敬父母和长辈，这是一切美德的生长点。

学习有关家庭交往的道德规X，有利于培养学生的道德品质。

从这个意义上说，本课在整个道德与法治教育教学中具有非常重要的意义。

其次，由于学生的生活圈是拓展的，家庭只是学生最熟悉的生活领域，因此，本课又是学生与朋友老师交往、与社会上的人交往的基础。

再次，生命是父母给予的，本课是第四单元“生命的思考”的奠基石。

（2）本课内容内在逻辑结构分析本课由引言和三框内容构成。

引言由两段富有感染力的话构成，旨在激起学生共筑美德之家的兴趣和热情。

第一框“家的意味”，帮助学生理解“家”的含义以及中国人的“家”。

帮助学生明白尽孝在当下。

第二框“爱在家人间”，引导学生体味什么是亲情，正确对待亲情，指导亲人之间也会有“爱的碰撞”，沟通是呵护、传递爱的有效方式。

第三框“让家更美好”，引导学生全面了解现代家庭的特征，从而知道如何为构建和谐家庭出力。

7.2 爱在家人间一、教学分析：1.教材分析：本课是统编《道德与法治》七年级上册教材第七课的第二框。

其所依据的课程标准的相应部分是“我与他人和集体”中的“交往与沟通”“在集体中成长”。

具体对应的内容标准是：“体会父母为抚养自己付出的辛劳，孝敬父母和长辈，学会与父母平等沟通，调试逆反心理”“学会换位思考，学会理解与宽容”。

2.学情分析：初中学生逐渐进入青春期，由于特殊的生理变化、心理特点以及学业与生活的压力，既需要得到父母的呵护和关爱，享受家庭的亲情，又容易与父母产生矛盾，甚至产生逆反心理。

许多中学生与父母沟通中出现矛盾和冲突，表现为对父母自我封闭、不愿意与父母沟通、沟通交流时间短、交流的内容多为父母对自己学业成绩的询问和关注等等。

有时，初中学生对父母爱的表达方式在一定程度上不认同，不理解父母的关爱之情，不能体会父母的养育之恩，不能体谅、理解父母的苦衷。

二、教学过程：【学习目标】1. 了解家庭中自己与家人之间产生矛盾既有自己青春期逆反的原因，也有两代人在心智、学识和经历方面存在差异的原因。

明白亲子冲突需要通过双方的互动沟通来解决。

2. 学会在生活中体味亲情，熟练掌握与父母沟通的方法和技巧。

3. 提高与父母沟通、解决问题的主动性，尊重父母，增强学生的责任意识和为家庭付出的主动意识。

学习重点：如何与父母沟通。

学习难点：与父母发生冲突的原因及危害。

【自学检测】1. 体味亲情（1）每个人的内心都有一份对家人割舍不断的,这种情感就是家庭中的。

（2）每个家庭的亲情,有的温馨和睦,有的磕磕绊绊,有的内敛深沉,有的自然随和……有时我们可能因为它的平常而忽略它,有时我们似乎感受不到自己渴望的,甚至因此否认亲情的存在。

（3）现实生活中,由于亲人的离开或新成员的出现,我们的也会随之改变。

但是,只要我们用心感悟就会发现,家中的仍在,尽管它的可能会发生变化。

2. 爱的碰撞（1）一方面,我们希望父母像对待一样尊重我们,不要过多干涉我们的生活;另一方面,面对父母的信任和放手,有时我们又觉得失落和不安,期望得到更多的。