七级第14课教案

初中美术冀美版七年级上册第14课《我们爱动画》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、认知目标:从学生的经验出发,联系生活的实际,通过多方面的欣赏,使学生初步了解卡通文化的内涵和卡通的表现手法。

2、技能目标:使学生能利用卡通的表现手法设计一个生动的卡通形象,并将它装饰于生活中的物品,一方面培养学生的探究和创造表现能力;另一方面卡通画让学生获得美术绘画技巧的同时,也让他们学会艺术分析方法、综合评价的方法、提高鉴赏力想象力。

3、情感目标:培养学生的对卡通的兴趣,通过课堂的延伸,帮助学生提高观察生活的能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界,同时使美术学科与其他学科相互整合,促使学生了解中国卡通的现状,使学生明白他们肩负的历史使命。

2学情分析我想引用陶行知先生的一段话来阐述自己对本教材的教学处理意图,陶行知先生说:“让我们解放眼睛,看事实,看未来,想得更远;让我们解放嘴巴,享受言论,谈天,谈地,谈出真理;让我们解放双手,大胆操作,放开空间;把学生从现代化的鸟笼里解放出来,飞向大自然。

”解放学生的思维,我想首先要解放1、善学之路趣为径自己的思维,充分发挥教师的创新思维,创造和谐的课堂氛围,在课上用卡通画激起学生们的创新天性,给他们一片畅想的天空。

具体的设计想法有:2、尊重主体差异性3、拓展主题的空间具体来说:本课设计我以学生为中心,关注学生的主体差异性,于是关注学生的发展。

首先备课时想能根据初中生的心理特点,知识、经验的实际,关注学生的实际,于是从课的导入、问题的设计,内容的深浅、教师语言的表述方式、评价方式等方面,加以斟酌。

让学生能喜欢上课的老师,喜欢上美术课。

其次在课堂当中,注重学生主体参与,让他们充分发挥自己的想象力,敢于提出自己的观点,与同学一道分享自己的想法,从而使学生体会到学习的乐趣,通过相互探讨,培养学生的探索精神。

注重师生之间的交流互动,注重对教材内容与实际生活的联系,比如了解卡通画在实际。

新人音版初中音乐七年级下册教案课程名称：七年级音乐课课程类型：必修课程教学材料：人民音乐出版社义务课程标准实验教科书授课时间：14课时授课教师：授课对象：七年级学生课程目标：学生生理、心理日趋成熟，参与的意识和交往的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习上形成自己的初步经验，表达情感的方式较之1～6年级学生有明显变化。

应通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高表现音乐的基本技能。

扩大音乐欣赏的范围，更有意识地将音乐的人文内涵融入教学中。

七年级学生正值变声期，要适当减少唱歌的数量要求，注意嗓音保护。

增进学生对音乐的兴趣，使学生关注并乐于参与音乐活动。

提高音乐感受与评价鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯。

发展表现音乐的能力。

丰富和提高艺术想像和创造力。

培养丰富的生活情趣和乐观的态度，增进群体意识，锻炼合作与协调能力。

课程内容：根据《普通初中音乐课程标准（实验）的要求，采用人民音乐出版社的《七年级音乐学科》的课程内容进行教学。

其课程内容包括：第一单元行进之歌（共2课时）唱歌：一二三四歌欣赏：中国人民解放军进行曲拉德茨基进行曲婚礼进行曲葬礼进行曲实践与创造第二单元影视金曲（共2课时）唱歌：长江之歌欣赏：辛德勒的名单盼望你的路途眺望你的路途伴随着你穿越竹林实践与创造第三单元天山之音（共2课时）唱歌：青春舞曲欣赏：我金色的阿拉泰赛乃姆在那银色的月光下歌唱吧，我的库姆孜阳光照耀着塔什库尔干实践与创造第四单元美洲乐声（共2课时）唱歌：红河谷欣赏：拉库卡拉查凯皮拉的小火车化妆舞会实践与创造第五单元小调集萃（共2课时）唱歌：无锡景沂蒙山小调小放牛欣赏：无锡景沂蒙山小调一根竹竿容易弯桃花红杏花白龙船调小放牛实践与创造第六单元戏曲新韵（共2课时）唱歌：没有强调的祖国哪有幸福的家欣赏：沁园春、雪海风阵阵仇杀人实践与创造课程实施建议：（一）教学方式：综合实践课教唱实践（二）学习方式：集体学习，小组合作，自我展示（三）课时安排：每周一节课（四）课外拓展性练习：组织学生成立课外的合唱队课程评价：（一）评价指标：根据学生的平时表现和期末的自我展示给他们划定ABCD 四个等级。

《虽有佳肴》教学设计【教学目标】知识与能力目标1、积累重点文言字词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，学习类比说理的方法，理解文中所蕴含的道理。

过程与方法目标1、引导学生反复朗读，在语言训练和技能训练中体会文章的内容、神韵、风格。

2、采用小组讨论，学生自主、合作、探究进行学习，思维在交流中碰撞，真理在交流中突现。

情感态度与价值观目标1、理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

2、体会教与学的关系，激发我们学习的热情。

【学习重点】1、积累重点文言字词，能借助注释和工具书理解基本内容，熟读并背诵课文。

2、准确翻译文句，学习类比说理的方法，理解文中所蕴含的道理。

【学习难点】理论联系实际，用正确的学习方法指导自己的学习。

【课时建议】2课时【课前准备】完成本课预习卷并熟读课文【教学过程】第一课时一、新课导入并展示本课学习目标二、预习反馈1、交流课前预习第5题，了解有作品相关知识。

2、检查、矫正课前预习第1题，正确认读字音。

二、朗读课文，疏通文意1、听录音范读，注意字词读音、语气语调及节奏。

虽有/佳肴，弗食，不知/其旨也；虽我/至道，弗学，不知/其善也。

是故/学/然后知不足，教/然后知困。

知不足，然后/能自反也；知困，然后/能自强也。

故曰：教学/相长也。

《兑命》曰：“学/学半。

”其/此之谓乎？2、反复朗读课文。

要求：读准字音，读出语气，节奏鲜明。

3、借助注释和工具书理解难懂的词语，不懂的地方做上记号。

4、以学习小组为单位，合作探究，解决字词问题。

5、解释下列句中加点的词。

（1）虽．有佳肴．．虽：佳：肴：（2）弗食．，不知其旨．也食：旨：（3）虽有至道．．，弗学，不知其善．也至道：善：（4）是故．．学然后知不足，都然后知困．是故：困：（5）知不足，然后能自反．也；知困，然后能自强．．也反：自强：（6）故曰：教学相长．也长：（7）其此之谓也．．．．．其：此之谓也：明确：（1）虽：即使；佳：美好；肴：用鱼、肉做的菜。

部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案精选教案/试卷/文档/模板/课件合集部编版七年级上册语文第14课《走一步，再走一步》课文原文及教案课文那是在费城，一个酷热的七月天——直到56年后的今天，我仍能感受到当年那股灼人的热浪。

和我在一起的五个男孩子已经厌倦了玩弹珠，以及用透镜在干树叶上烧洞的游戏，他们正在寻觅其他好玩的事。

一脸雀斑的小内德说到：“嗨！我有主意了。

我们很久没去爬悬崖了。

”“我们走吧！”有人附和着。

然后他们出发了，气喘吁吁地一路小跑，就像一群迷路的小狗。

我犹豫了。

我渴望像他们一样勇敢和活跃，但是在过去的8年岁月中，我大部分时间都是一个病弱的孩子，并将妈妈的警告牢记在心——我不像其他孩子那样强壮，而且不能冒险。

“快来呀！”杰里冲着我大喊——他是我的朋友。

“就因为你过去生病，所以就要当胆小鬼？这没道理。

”“我来了！”我喊道，然后跟在他们后面跑。

我们穿过公园，进入树林，最后来到一块空地上。

在很远的另一边，有一道悬崖，像一面几近垂直的墙突兀地耸立在岩石中，四面都是土坡，上面长着参差不齐的矮树丛和臭椿树苗。

从底部杂乱的岩石到顶部草皮的边缘，只有60英尺左右，但是对我来说，这是严禁和不可能的化身。

其他的孩子一个接一个地往上爬，在突出的岩石和土层上找到放手和脚的地方。

我犹豫不决，直到其他孩子都爬到了上面，然后我开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。

手扒在这儿，脚踩在那儿，我的心在瘦弱的胸腔中怦怦地跳动，我努力往上爬着。

不知何时，我回头向下看了一眼，然后吓坏了。

悬崖底下的地面看起来非常遥远；只要滑一下，我就会掉下去，撞上悬崖，然后摔到岩石上，摔个粉碎。

但是那些男孩子已经爬到了距离悬崖顶部三分之二路程的岩脊上，那里大约有五六英尺深，15英尺长。

我努力向他们爬过去。

我缓慢地爬着，尽可能贴近里面，紧紧地扒住岩石的表面。

其他的孩子则站在靠近边缘的地方，这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。

植树的牧羊人教学目标：1.学会默读课文，抓住主要信息概括文章内容，理清故事情节。

2.通过人物细节描写分析人物形象，从而多角度理解文章的中心。

3.感受人物崇高的精神品质，树立正确的、积极的人生观。

教学重难点：1．了解作者，积累语言。

2．理解课文基本内容。

一、导入1、看到这个题目，我们会不会有这样的疑问：一个牧羊人为何要种树？这是不是不务正业？所以，这个题目有什么样的作用？2、作者及背景介绍让.乔诺（1895～1970）,生于法国普罗旺斯地区马诺斯克市，法国著名作家、电影编剧。

在第一次世界大战时曾当过步兵，在经历惨烈场面后成为坚定的和平主义者。

让•乔诺的作品获奖很多，部分作品被搬上银幕，被认为是法国二十世纪最著名的作家之一。

1932年获得法国荣誉勋章，1953年以全部作品获得摩纳哥王子奖，次年，入选为龚古尔学院成员。

让•乔诺的作品多半作品都是以他的家乡和周边地区——阿尔卑斯山和普罗旺斯地区为背景。

马诺斯克的居民至今还为让•乔诺感到骄傲，当地建有纪念他的让•乔诺中心，还有一条街名叫让•乔诺街。

《植树的牧羊人》描述了一战至二战时期法国普罗旺斯地区的一个孤独牧羊人，将内心对家人的思念转化为了对大自然的关爱，将余生倾注在阿尔卑斯山上荒原的植树工作，用自己的双手和坚韧的毅力将荒芜之地变成了人们可以安居乐业的田园。

这部作品在1987年被著名的加拿大动画大师弗烈德瑞克制作成一部动画片，并荣获第六十届(1988)奥斯卡最佳动画短片奖。

在环保逐渐恶化的今天，《植树的牧羊人》所描写的“一个平凡人热爱大地”的精神，更给人以启示。

二、合作探究第一步，泛读课文，校正读音，积累词语，理解结构。

指导学生阅读时，要求用横线标出文章的关键词句，批注自己的阅读理解，列出不懂之处。

在阅读的过程校正读音，积累词语：坍（tān）塌废墟（xū）流淌（tǎng）缝隙(xì) 琢(zuó)磨干涸：（河道、池塘等）没有水了流淌：液体流动。

第14课基本体操《七彩阳光》整理运动-科学版一年
级教案
教学目标
•能够熟练地掌握基本体操《七彩阳光》的动作要领，包括手臂揉捏、头部旋转、腰部扭转、脚步滑行等。

•能够自主完成基本体操《七彩阳光》，提高身体灵活度和柔韧度。

•了解做体操对身体健康的重要性，懂得保持积极的体育锻炼态度。

教学重难点
•掌握基本体操《七彩阳光》的动作要领。

•提高学生的身体灵活度和柔韧度。

教学内容
1.课前热身（5分钟）通过手脚、跳跃等简单的热身活动，使学生的身体适应运动状态。

2.学习基本体操《七彩阳光》（30分钟）
•手臂揉捏：两臂自然下垂，双手握拳，先向右肩揉捏一圈，再向左肩揉捏一圈。

•头部旋转：两臂自然下垂，双脚站立，头向右旋转，再向左旋转。

•腰部扭转：两臂自然下垂，双膝微曲，双手放在腰间，腰部向右转，再向左转。

•脚步滑行：双脚打开与肩同宽，左脚向左滑动一步，右脚跟上，再向右滑动一步，左脚跟上。

3.运动后放松（5分钟）通过伸展脚腿、扩胸等放松活动，让学生的身体得到适当的休息。

教学方法
•教师示范+学生跟读练习，帮助学生快速掌握动作要领。

•分组练习+小比赛，激发学生的学习兴趣和参与度。

教学评价
通过观察学生的动作水平和身体灵活度，以及听取学生的反馈意见，对本堂课的教学效果进行评价。

教学延伸
•可以进一步加强学生的体育锻炼意识，通过设计体育游戏和运动竞赛等活动，提高学生的身体素质和团队协作能力。

•可以鼓励学生自主创新体操动作，通过分享和演示，增强学生自信心和创造力。

《己亥杂诗》教学设计一、设计意图：诗歌文化源远流长，在我们华夏炎黄子孙的血脉中一直奔腾不息。

因此在诗歌的教学中，我期望以诵读、品析、鉴赏等形式，通过互助模式，让学生感悟中国传统文化的博大精深，领悟诗歌的真正内涵，从而走进诗歌的意境，并能有效的拓展迁移，使学生真正学会欣赏，学会思考，学会表达。

二、教材解读：《己亥杂诗其五》这首诗写出了诗人辞官离京，离别亲朋好友，回归故里的复杂心情及炽热的爱国情怀。

将政治抱负和个人志向融为一体，将抒情和议论有机结合，形象地表达了诗人复杂的情感。

此诗面对的是七年级的学生，他们已具备一定的诵读、理解、品析和鉴赏的能力；另外，他们这个阶段对文学作品也会有一定的独特体验和看法，并且有表达个人观点的愿望。

1、能够正确、流利、有感情朗读诗文并理解诗意。

2、能够品读诗文，感受作者辞官回乡的复杂情感及爱国情怀。

3、能够理解“落红不是无情物，化作春泥更护花”所蕴含的情感和哲理，并尝试加以运用。

五、重点难点：重点：通过品读重点字词及有感情朗读，感悟作者情感。

难点：抓住重点句理解诗文的主题。

六、教学策略：新课标指出“能复述诗歌的大意，初步感受诗歌的内涵和优美的语言，并与他人交流阅读感受”。

因此我指导学生立足于读，并且带着问题多角度读，“读出韵、品出情、迁出悟”,重点采用诵读法、发现法，讨论法，交流法来引导学生把握文本，理解主题。

七、教学流程：运用小组合作模式进行诗歌教学，按照“朗读——理解——探究——背诵”这一环节，分四步走，每一步又按照“明确要求——研读共品——展示评价——小结归纳”的步骤进行。

八、教学过程：课前三分钟展示：朗诵《我的祖国》。

（一）导入新课1、师：我的祖国如此美好，离不开爱国者的无私奉献，今天我们就来认识一位爱国诗人。

2、课件出示作者简介及写作背景，请学生读。

(1)作者简介:龚自珍，清代思想家、文学家。

主张革除弊政，抵制外国侵略，曾全力支持林则徐禁除鸦片。

著有《己亥杂诗》。

人教版数学七年级上册教案（精选14篇）人教版数学七年级上册教案第1篇一、教材分析1、教材的内容：本节课是人教版七年级下册第五章第一节的第一课时2、教材的地位和作用：平面内两条直线的位置关系是“空间与图形”所要研究的基本问题，这些内容学生在前两个学段已经有所接触，本章在学生已有知识和经验的基础上，继续研究平面内两条直线的位置关系，首先研究相交的两条直线，这是后面学习垂直相交的必要基础也为后面学面直角坐标系奠定基石，因此本节课具有承前启后的重要作用3、教学的重点、难点：重点：邻补角、对顶角的概念，对顶角的性质和应用。

难点：理解对顶角性质的探索(确定重难点的依据：本节的学习目的是研究两条相交直线产生的四个角的关系，因此将邻补角、对顶角的概念、性质以及应用作为本节的重点。

同学们刚刚开始接触几何，对推理说理不习惯也不熟悉，所以将理解对顶角相等的性质作为难点。

)4、教学目标：A：知识与技能目标(1).理解对顶角和邻补角的概念，能在图形中辨认.(2).掌握对顶角相等的性质和它的推证过程(3).会用对顶角的性质进行有关的简单推理和计算.B：过程与方法目标(1).通过观察、操作、探究、猜想、思考、交流、归纳、推理等培养学生的推理能力和有条理的表达能力，培养操作能力、动手能力。

(2).体会具体到抽象再到具体的思想方法.C：情感、态度与价值目标(1).感受图形中和谐美、对称美.(2).感受合作交流带来的成功感，树立自信心.(3).感受数学应用的广泛性，使学生更加热爱数学二、学情分析：在此之前，学生已经学习了图形的初步认识、对相交线和平行线有了直观的感性认识，且对互补和互余有了清楚的了解，在此基础上来学习邻补角和对顶角，符合学生的认知规律，让学生对新知识的应用充满好奇与期待.三、教法和学法：教法：叶圣陶先生倡导：解放学生的手，解放学生的脑，解放学生的时间.根据这一思想及我校初一学生活泼好动的特点，我采取启发式教学、探究式教学及多媒体辅助教学相结合的方法.学法：以学生分组实践、自主探究、合作交流为主要形式的探究式学习方法.四、教学过程：1课前准备：课件，剪刀，纸片，相交线模型2教学过程：设置以下六个环节环节一：情景屋(创设情景，激发学习动机)请学生欣赏观察图片，图片中有大桥上的钢梁和钢索，窗户的窗格都给我们以相交线平行线的形象，让学生感受到相交线平行线在我们生活中有着广泛的应用，由此产生研究它们了解它们的兴趣和欲望，适时的给出本章课题：相交线和平行线环节二：问题苑(合作交流，解释发现)通过一些问题的设置，激发学生探究的欲望，具体操作：(1)：动手尝试：剪纸片，感知剪刀所形成的角在剪纸过程中的变化(2)：给出问题，由剪刀这个实物抽象出几何模型——两条直线相交。