关于市教育科学十二五规划课题转化评审

江苏省教育科学“十二五”规划课题《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题实施方案（修改稿）江阴英桥国际学校课题组2011年，是中国共产党成立90周年、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010--2020）》（简称《教育规划纲要》）全面落实起始之年，也是全面实施“十二五”规划开局之年。

由江阴市英桥国际学校（以下简称“我校”）申报、陶伟校长承担的《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》经江苏省教育科学规划领导小组批准，获江苏省教育科学“十二五”规划课题立项。

为指导实施课题的部门与研究成员正确理解本课题的理念和内容，加强课题的过程管理，切实提高课题研究的质量，保证课题研究和实践顺利开展并取得预期成效，据江苏省教育科学规划办的要求，特制订本课题实施方案。

现就课题研究的准备情况进行汇报，敬请省教育科学规划办的领导和专家对实施方案进行指正、审议。

一、课题研究背景及缘起“共同体”在教育领域的研究探索源于20世纪杜威“雏形的社会”的学校概念，几乎成为每次教育改革必然涉及的内容，国内外研究最有成效的当是“学习共同体”，随之衍生出“道德发展共同体”、“教师发展共同体”、“实践共同体”等，分别取得一定成效。

近年来，尤其是实施新课程改革以来，基于教育领域“共同体”基本内涵，相关的研究与实践已经受到我国教育理论界的关注。

“师生成长共同体”是一个师生平等、双向沟通、交互作用的基本教育单位，强调的是师生同发展、共成长，追求的是和谐。

“师生成长共同体”，在微观上指具有共同愿景的师生在团体情境中通过有效互动而促进师生共同成长的教育活动组织。

“师生成长共同体”的成员，在彼此尊重、理解、坦诚、关爱、接纳、民主、平等的和谐氛围中，就思想、心理、行为、生活、学业、教学等方面存在的问题，进行交流合作，共同制定目标计划，探讨解决办法，不断实践反思，从而促进学生健康成长，促进教师专业发展。

《主体间性视域下义务制学校师生成长共同体实践研究》课题正是基于这种思考，在汲取学术界关于“主体间性”、“师生成长共同体”等研究成果的基础上继续深化与拓展的结果。

市教科办〔2016〕236 号关于石家庄市教育科学“十二五”规划2014年度教师个人课题结题评审结果通报各县（市）、区教研室（教科所），各直属院校：2014年度石家庄市教师个人课题经过二年的研究，已经进入结题阶段。

市教科所成立了石家庄市结题鉴定评审会议领导小组，并于2016年11月11日召开结题鉴定评审会议。

现将结果通报如下：一、2014年度教师个人课题共246项。

参与结题鉴定评审通过的课题共有235项，名单见附件一。

二、其他事项1.各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校负责科研的相关教师请在12月10日以前到市教科所517室将本单位的个人课题结题鉴定意见页领走，并及时返还给主持人。

已通过鉴定的课题按照个人课题鉴定材料装订要求（见附件二）汇编成册，一式三份，一份报送市规划办存档后领取结题证书。

2. 各县（市）、区教研室（教科所），各直属学校负责科研的相关教师统一领取结题证书。

3.联系人：郑翠飞办公电话：86082157附件一：石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单附件二：石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果鉴定材料装订格式二Ｏ一六年十一月二十二日附件一：石家庄市教育科学研究“十二五”规划2014年度教师个人课题结题鉴定评审通过名单附件二：石家庄市教育科学规划教师个人课题研究成果鉴定材料装订格式一、封面石家庄市教育科学“十二五”规划教师个人课题成果鉴定材料课题立项号————————————————课题名称————————————————课题负责人————————————————课题类别————————————————学科分类———————————————所在单位————————————————二、装订目录1、课题立项通知书（复印件）………………………………………………………………（）2．重要变更申请及获准批复（复印件）………………………………………………………（）3．课题申报•评审书………………………………………………………………………………（）4．中期检查报告书（复印件）…………………………………………………………………（）5．成果鉴定表………………………………………………………………（）6. 成果鉴定表鉴定意见页…………………………………………………………………（）7．附录（包括成果佐证材料）…………………………………（）。

课题申报评审书课题性质______ A规划课题_____________ 课题分类_F基础教育课程与教学研究_______ 课题名称_提高初中化学课堂有效性的策略研究_课题负责人________ ___________________ 负责人所在单位______ _____________ 填表日期____ 2011年9月_________________济南市教育科学规划领导小组办公室制申报人的承诺与成果使用授权我保证如实填写本表各项内容。

如果获准立项，我承诺以本表为有约束力的协议，遵守《济南市教育科学研究课题管理暂行办法》以及市教育科学规划领导小组办公室的其它有关规定和要求。

恪守学术道德，维护学术尊严，认真开展研究工作，按时完成研究任务。

同意济南市教育科学规划领导小组办公室使用本课题研究成果及资料。

申报人（签章）：年月日填表说明一、本表请使用计算机如实准确填写各项内容。

二、本表报送一式3份，请用A4复印纸双面打印（封面单面打印），于左侧装订。

三、封面左上角编号框不填，其他栏目由申报人填写。

申报人签章处不得用打印字和印刷体代替。

四、请按‚填写数据表注意事项‛的要求，准确、清晰地填写数据表各栏内容；若有不明问题，请与本县（市）区教育科学规划领导小组办公室或市教育科学规划领导小组办公室联系咨询。

五、本表须经课题负责人所在单位和上一级教育科研管理部门审核，签署明确意见，承担信誉保证和管理职责并加盖公章后方可上报。

六、济南市教育科学规划领导小组办公室联系方式通信地址：济南市市中区永庆街3号邮政编码：250001联系电话：86126129 86126134 电子信箱：jnjkghb@填写数据表注意事项课题名称应准确、简明反映研究内容，最多不超过30个汉字。

课题性质A.规划课题B.教师专项课题课题分类参照‚济南市教育科学‘十二五’规划课题指南‛分类确定。

例如：A.攻关课题B.教育管理研究C.课程与教学研究D.德育研究E.教育心理研究F.教师专业发展研究G.职业教育研究H.学前教育、特殊教育研究 I.体育卫生艺术教育研究J.教育信息技术研究 K.成人教育、继续教育研究 L.农村教育研究工作单位按单位和部门公章全称填写。

关于组织申报江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题的通知
各中小学、特殊教育学校、幼儿园：
接宿迁市教育科学研究所宿教所〔2011〕010号文件通知，江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题申报工作已开始。

为进一步促进我县广大教师专业发展，提高教育教学质量，经研究，决定组织全县教育工作者申报江苏省教育科学“十二五”规划2011年度课题。

现将有关事项通知如下：
一、课题申报组织
本次省级课题申报采取学校—县（区）教科室—市教科所逐级申报办法。

县教科室届时组织专家对各学校申报课题进行评审，把优秀课题上报市教科所。

请各校根据《江苏省教育科学“十二五”规划纲要》、《江苏省教育科学“十二五”规划课题指南》与《江苏省教育科学“十二五”规划课题管理规程》三份主要文件，按《管理规程》中规定的申报程序组织申报。

二、课题申报时间
请各校于2011年7月28日前将课题申报的有关材料报送到沭阳县教育局教研室（1110）室，并把课题《申报·评审书》及活页电子版发送Lizhitian1955@邮箱。

三、课题申报材料有关要求
⒈课题申报所需材料请登陆江苏省教育科学规划办公室网站http:∕∕查阅并下载，或直接从百度点击“江苏省教育科学领导小组”，从有关栏目中下载相关表格。

《申报·评审书》和活页统一用A4纸打印，用A3纸复印后于左侧骑马装订。

对于课题质量较差或装订不规范的，将不予上报。

⒉根据省通知精神。

每项课题申报收取评审费200元。

沭阳县教育局教研室
二0一一年六月二十七日。

北京市教育科学“十二五”规划2012年度立项课题（按系统）北京市教育委员会共1项北京教育科学研究院共9项- 55 -- 56 -北京教育学院共1项北京教育网络和信息中心共2项- 57 -中国教育科学研究院共1项国家教育行政学院共1项北京大学共5项- 58 -清华大学共3项- 59 -北京师范大学共17项- 60 -- 61 -- 62 -北京交通大学共1项共1项北京中医药大学- 63 -对外经济贸易大学共1项华北电力大学共1项北京航空航天大学共1项- 64 -北京理工大学共1项中国青年政治学院共1项- 65 -外交学院共1项中国劳动关系学院共1项中央广播电视大学共2项- 66 -首都师范大学共3项- 67 -首都经济贸易大学共3项北京建筑工程学院共1项- 68 -北京联合大学共5项- 69 -北京城市学院共2项北京政法职业学院共1项- 70 -北京电子科技职业学院共1项北京农业职业学院共1项- 71 -东城区（北片）共7项- 72 -东城区（南片）共2项西城区（北区）共8项- 73 -- 74 -西城区（南区）共1项朝阳区共9项- 75 -- 76 -海淀区共13项- 77 -- 78 -丰台区共1项石景山区共6项- 79 -房山区共1项通州区共4项- 80 -- 81 -昌平区共4项- 82 -顺义区共5项- 83 -怀柔区共2项- 84 -密云县共2项延庆县共2项- 85 -燕山教育分局共1项- 86 -。

江苏省教育科学“十二五”规划课题结题工作报告课题名称：基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究负责人：潘林锋、沈建华所在单位：吴江经济技术开发区实验初级中学编写时间：2017年10月吴江经济技术开发区实验初级中学教科室制2013年1月我校在区教科室有关专家的指导下申报了江苏省教育科学“十二五”规划课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》，并于2013年10月批准立项。

开题前课题组作了一系列准备工作，组织了多次课题组研讨会及理论学习活动。

在校领导的关心支持下，在课题组全体成员不懈努力下，课题研究顺利进行，现就课题研究情况作工作汇报。

一、课题前期工作(一)课题来源我校主持的苏州市“十二五”规划课题《国家课程校本化实施的行动研究——基于活力教育视角》（现已结题），以活力教育为观照，对我校国家课程校本化实施的具体观念、方法等，进行了比较深入的研究探讨。

与此同时，我校校本课程“百工课程”的教学实践也已逐步走向深化，形成了一套相对完整的课程管理、实施、评价体系，并逐渐产生对国家课程校本化实施的积极反馈。

鉴此，为了扩大课题研究的参与面、进一步细化和深化对苏州市课题的研究，我校适时申请了省“十二五”规划2013年度课题《基于学科特质的初中活力课堂构建策略的研究》。

(二)课题组的成立课题立项后，学校成立了课题实施领导小组。

课题主持人：潘林锋、沈建华，课题管理：张娟、白孝忠、许光曙、全体教研组长、一级子课题负责人。

一级子课题负责人工作安排：每学期至少组织开展2次课题活动，并组织上传课题活动记录表及相关文本、图片等资料交教科室，每学年写一篇课题论文。

二级子课题负责人工作安排：每学期至少组织开展1次课题活动，并组织上传课题活动记录表及相关文本、图片等资料交子课题负责人，每学年写一篇课题论文。

三级子课题负责人工作安排：每学期至少参与1次二级子课题活动，每学年至少写一篇课题论文。

(三)课题研究的方法、思路与成员结构1.研究方法：行动研究法，课堂观察法，课例研究法2. .研究思路（1）整体规划：在充分调研的基础上进行论证分析，整体规划课题研究，设计论证课题研究方案，进行课题申报工作。

全国教育科学“十二五”规划教育部规划课题《以培养学生能力为导向的教学模式研究》子课题《教师个性与个性化教学模式创设研究》结题报告课题负责人李超军一、研究背景：学生的个性需要教师的个性来熏陶，学生的创新能力需要教师创造性地培养。

因此，教师创设富有个性化的教学模式能够更大限度的激发学生的创造性，促进学生的个性发展。

教师教学模式个性化的形成，取决于教师自身的知识底蕴、文化背景、教学经历和个性特点。

其中，教师的个性特点，贯穿课堂教学的始终，甚至延伸到课外，其作用不容忽视。

因此，挖掘教师个性中的有利因素，形成富有个性色彩的课堂教学模式，极为重要。

在目前的初中课堂教学中，普遍存在着以下两种现象：第一、由于教师对自我个性缺乏深入分析，忽视教师的个性对课堂教学的重要作用，导致教师的个性和课堂教学的有效融合不够，教师教学的个性特色不突出、不明显；第二、由于对教学模式的认识不足，忽视教师个体对教学模式的创造性作用，导致生搬硬套，跟风模仿他人“优秀”教学模式的做法盛行。

根据我校初中教师队伍庞大，结构复杂，个性丰富，创新不够的现状，进行本课题的研究，有助于打破传统教学中单纯讲授式的教学状态，赋予传统教学方法以个性化的内涵，使课堂教学的诸多个环节和因素都充满个性化，促成生机勃勃、活力四射的课堂教学过程的形成，这对于教师形成个性化的教学模式，以教师个体独特的教学魅力来催生学生个性的发展，培育学生个性化的学习方式，激发学生的原创力，促进学生全面发展有着重要意义。

二、研究意义1、本课题是按照新课程改革目标和教育部的要求，分阶段进行实践性的探索研究。

旨在改变教学方式，针对传统教育弊端，通过分析教师个性特征对学生学习、教师专业成长的影响，选择符合教师个性的教学模式，有针对性的构建个性化学习平台。

是一次新课程改革中的教学方式突破的有效探索。

2、本课题提出的基于教师个性的个性化教学模式构建，凸现新课程核心理念，关注教师个性对课堂教学模式的生成性影响以及对学生个性成长的影响，关注学生的个性发展。

关于组织省、市、县教育科学规划课题集中结题的通知各中小学、幼儿园：根据工作安排，拟于近期对我县承担的省、市、县教育科学规划课题组织集中结题鉴定。

现将有关事项通知如下：一、结题范围1. 已完成研究任务的山东省教育科学“十二五”规划课题。

2. 已完成研究任务的日照市教育科学“十二五”规划课题。

3. 已完成研究任务的莒县教育科学“十二五”规划课题。

二、结题申报材料1.《山东省教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件1）或《日照市教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件2）一式6份及电子稿；或《莒县教育科学规划课题成果鉴定申请〃审批书》（附件1）一式3份及电子稿。

2.省、市课题研究总报告一式6份及电子稿，县课题研究报告一式3份及电子稿。

3.课题研究过程性资料省、市课题一式6份、县课题一式3份（含课题申报书、立项通知书、开题报告、中期报告、发表的研究论文、相关获奖证书复印件等）。

4.《山东省教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件3）或《日照市教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件4）或《莒县教育科学规划课题成果鉴定意见表》（附件3）一式1份及电子稿或。

请各课题组先进行自我鉴定，并将自我鉴定意见填写到“鉴定意见”栏内。

三、材料要求及报送时间1．以上所有文字材料一律用A4纸打印或复印。

2．《成果鉴定申请〃审批书》和《鉴定意见表》单独装订。

其余各类材料统一装订成册，装订顺序见“课题结题材料装订格式”（附件5）。

除专著外，将所有资料于左侧装订成册。

3．各课题结题材料请于6 月18 日前报县教科所（研训中心高中教研室一），省、市课题填写课题汇总表附件6、县课题填写课题汇总表附件5，电子稿以学校为单位统一发到邮箱：jxjyky@。

文件名格式为： **学校省（或市或县）课题结题材料。

四、其他事宜1.凡准予结题的课题研究成果，有资格参加省、市、县组织的教育科研成果评选。

2.结题所需费用由课题所在单位从教育科研经费中列支。