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比本领幼儿园教案5篇教案的编写应当根据学生的接受能力，合理安排教学内容的难度和深度，通过编写教案，教师可以更好地设计教学方法，满足不同学生的学习需求，以下是本店铺精心为您推荐的比本领幼儿园教案5篇，供大家参考。
比本领幼儿园教案篇1教材分析中班幼儿自主意识、自信心逐渐增强，能说出自己的长处，但合作意识淡薄、合作能力不足。
《谁的本领大》描述了小猴子和梅花鹿比赛摘苹果，比本领的故事故事。
故事深入浅出、寓意深刻：每个人都有自己的本领，但互相帮助本领会更大。
因为喜爱动物是幼儿的天性，因此本活动借助挂图、课件，引导幼儿在思考、交流、讨论中理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领；迁移生活，分享、交流自己和同伴的本领，懂得好朋友都有自己的本领，互相帮助本领更大的道理。
活动目标1、理解故事内容，知道梅花鹿和小猴都有各自的本领。
2、能大胆说出自己和同伴的本领。
3、懂得每个人都有自己的本领，互相帮助本领会更大。
活动准备1、幼儿在幼儿园活动中各种合作的照片或视频。
2、教学挂图、教师教学资源、语言 cd（盒带）。
活动建议1、出示挂图，分段欣赏故事《谁的本领大》，理解故事内容。
（1）讲述第一段故事，鼓励幼儿说出小猴和梅花鹿的本领。
提问：小猴和梅花鹿各有什么本领？谁的本领大？（2）继续讲述第二、三段故事，启发幼儿大胆想象。
提问：谁能摘到果子?你来帮他们想个好办法。
（3）欣赏故事后半部分，让幼儿懂得合作本领会更大的道理。
提问：为什么猴子和梅花鹿开始都摘不到果子?后来他们是怎样摘到果子的？小结：梅花鹿能过河，可是不会爬树，猴子能爬树，可是过不了河，他们各有各的本领，只有互相帮助才能摘到果子，本领也就更大了。
2、播放教学资源，完整欣赏故事《谁的本领大》，幼儿跟述故事中的角色对话。
3、认识自己和同伴的不同本领，进一步理解合作的意义。
（1）引导幼儿说出：自己有什么本领?你的小伙伴有什么本领?初步理解每个人都有不同的本领。
（2）交流生活中的合作：请幼儿说一说在幼儿园里和小伙伴合作过吗？是怎样合作的？（3）欣赏本班幼儿合作的视频，进一步理解合作本领大及合作的快乐。
《比本领》教案《比本领》教案15篇《比本领》教案1【活动目标】1、初步掌握跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远的动作要领，发展弹跳素质，提高跳跃能力。
2、通过系列游戏活动，提高身体的灵巧性，培养团结友爱，不怕困难的精神。
3、发展模仿想象及自我表现能力，增强参与群体活动的乐趣。
使整个活动故事化、形象化、游戏化。
【活动准备】录音机一台，动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁各一个，小红若干朵。
【活动过程】一、队列练习：1、立正、稍息、看齐；2、原地踏步——立定。
3、教师提示动作要领，口令指挥幼儿练习，启发幼儿向解放军学习，听指挥，队列整齐，步调一致。
4、教师对动作姿势标准的幼儿表扬鼓励。
二、慢跑去“公园”。
1、教师带领幼儿成两路纵队绕场慢跑“公园”。
2、学生边跑教师边用口诀提示跑步正确的姿势。
三、参观“动物园”，做仿生练习：1、教师依次出示动物头像虎、鸭、鸡、驼鸟、蛙、袋鼠、大雁，用形象化的语言启发幼儿模仿，如：“一群快活的小鸭子正呷呷地唱着动听的歌”；“池塘里的小青蛙正呱呱地捉害虫！”……2、教师巡视观察，表扬鼓励动作模仿形像、情绪饱满的幼儿，提高幼儿模仿的能力。
四、“羊妈妈教小羊学本领”活动。
（一）学习跑几步，单脚起跳，双脚落地跳远，落地轻巧。
1、一步踏跳，双脚落地；2、走2－3步，单脚起跳，双脚落地；3、助跑3－5步，单脚起跳，双脚落地。
（二）羊妈妈教小羊学本领1、故事“羊妈妈教小羊学本领”引入；2、教师扮演“羊妈妈”，学生扮演“小羊”，模拟“羊妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程；3、“羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作，简介踏跳区概念，提示重、难点；4、“羊妈妈”与“小羊”，共述动作口诀；5、“羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习，动作练习先分解后连贯，速度先慢后快；6、“小羊”自练，“羊妈妈”巡视指导，反馈信息，矫正回授，鼓励进取；7、请一位“小羊”示范正确动作，“羊妈妈”示范错误动作，让“小羊”进行对比分析；五、结束部分。
《比本领》说课材料（精选15篇）《比本领》说课材料篇1一、说教材《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第8单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情是需要合作的。
本篇课文是本单元的第一篇课文。
这是一篇童话故事。
故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。
教学目的：1、认识汉字9个，会写7个生字，并理解文中好词、好句。
2、通过多种形式的读文理解课文内容。
3、懂得要和别人合作，并愿意、学习与他人合作。
培养合作意识。
教学重点、难点：重点：学会认9个生字，会写7个生字，理解合作的意义。
难点：理解合作的必要，懂得要和别人合作，愿意学习与别人合作。
教学关键：理解合作的意义。
创新点为突破教学难点，让学生创造性地学习，我采用以下方式来培养学生自主探索的能力：图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意：得意洋洋、垂头丧气、团团转。
表演，是引导学生深入理解词义，给学生充分展示的机会，并激起学生主动参与的热情，在感受语言美的同时，体验了人物的情感。
二、说教法根据本课的语言特色，教学中，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。
引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。
再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，我采用图片、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。
依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
小学语文教案：《比本领》小学语文教案：《比本领》7篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编精心整理的小学语文教案：《比本领》，仅供参考，欢迎大家阅读。
小学语文教案：《比本领》1第一课时一、导入：1、板书：谁的本领大。
2、你们知道是谁和谁在比本领吗？（风和太阳）3、那么风和太阳的本领到底是谁大呢？你们有什么问题吗？（怎么比的？结果怎样？……）二、初步朗读课文，学习字词，朗读课文。
1、请大家自己读一读课文，注意读准字音，读同句子。
（学生自读课文）2、学习生字（1）、出示带拼音的生字。
请小朋友自己去认识自己的新朋友？（学生自读词语）（2）、指导朗读，指名读词语，齐读词语。
（3）、去掉拼音再读词语，看看哪个小朋友最聪明，一眼就能找到自己的新朋友？（4）、指名回答，齐读。
3、初读课文。
（1）、这篇课文中一共有几个小节呢？（9）请9位小朋友来读课文，其他小朋友做评委。
（2）、学生进行朗读（3）、学生进行评价。
（4）、听课文的录音。
三、读课文，了解课文大意。
（1）、请小朋友们再读读课文，想想课文主要讲了谁和谁发生了什么事情？（2）、学生进行朗读，建议学生进行默读，或者是小声的读课文。
（3）、交流：风和太阳进行比赛，看谁的本领大，到后来发现大家都各有各的本领，分不出大小。
四、指导书写：（1）、出示：各烈敢巧（2）、认识新的偏旁：夂（3）、注意上下结构的词语的位置，各上长，下短。
烈：上长下小。
（3）左右结构的词语：敢：左右基本等宽，攵。
巧：工，最后一笔是提。
（4）、说说怎样进行记忆。
（5）、生随师进行描红、临摹。
第二课时3、能分角色朗读课文，并能在熟读的基础上进行小组表演。
4、学习复述课文内容。
教学过程：一、导入1、同学们，有一天呀，太阳先生和风先生碰到了一起，于是在他们之间进行了一次比赛，你们知道他们为什么要比赛谁的本领的啊呢？（因为他们都说自己的本领大。
幼儿园《比本领》说课稿一、教学内容幼儿园《比本领》说课稿，选自幼儿园大班语言领域教材。
本节课主要内容是让幼儿通过故事理解“比本领”的概念，学会比较和表达自己和他人的本领。
教材内容包括：故事《比本领》，相关生词和图片，以及活动建议。
二、教学目标1. 培养幼儿听、说、读的能力，通过故事让幼儿理解“比本领”的概念。
2. 培养幼儿的观察能力和表达能力，让幼儿学会比较自己和他人的本领。
3. 培养幼儿的自信心和合作意识，让幼儿在比本领的过程中体验到自我价值和团队精神。
三、教学难点与重点重点：让幼儿通过故事理解“比本领”的概念，学会比较和表达自己和他人的本领。
难点：让幼儿在实际操作中，运用比较和表达能力，体验到自我价值和团队精神。
四、教具与学具准备教具：PPT、故事课件、图片、小奖品等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）通过PPT展示故事《比本领》的图片，引导幼儿观察并说出图片中的角色和场景。
教师用生动的语言描述故事情节，引起幼儿的兴趣。
2. 故事讲解（10分钟）教师用PPT播放故事《比本领》，边播放边讲解故事情节，引导幼儿关注故事中的角色和对话。
在故事讲解过程中，教师适时提问，让幼儿思考和表达自己对故事的理解。
3. 活动实践（10分钟）教师组织幼儿进行小组活动，让幼儿互相比较和表达自己的本领。
每个小组选择一个本领进行展示，其他小组成员观摩并给出评价。
教师巡回指导，给予鼓励和指导。
六、板书设计板书设计包括：故事《比本领》的主要情节、相关生词和图片，以及活动建议。
七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出自己的一个本领，并画出来。
答案：幼儿根据自己的实际情况，找出自己的一个本领，并用画笔表达出来。
2. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起找出家人的一个本领，并画出来。
答案：幼儿根据家人的实际情况，找出家人的一个本领，并用画笔表达出来。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：教师在课后要对本次说课稿进行反思，分析教学过程中的优点和不足，以及幼儿的表现和反馈。
比本领说课稿引言概述：说课稿是教师在备课过程中必备的一项重要工作。
它是教师在教学过程中，对教学内容进行详细解读和分析的文稿，能够帮助教师更好地组织教学活动。
本文将从五个大点来阐述比本领说课稿的重要性和技巧。
正文内容：1. 说课稿的定义和作用1.1 说课稿的定义：说课稿是教师在备课过程中，对教学内容进行详细解读和分析的文稿。
1.2 说课稿的作用：说课稿可以帮助教师全面了解教学内容，准确把握教学目标，合理安排教学过程，提高教学效果。
2. 说课稿的编写要点2.1 教学目标：明确教学目标，包括知识、能力和情感目标。
2.2 教学重难点：分析教学内容中的重点和难点，制定相应的教学策略。
2.3 教学过程设计：合理安排教学步骤，包括引入、展示、实践和巩固等环节。
2.4 教学方法和手段：选择适合的教学方法和教学手段，激发学生的学习兴趣。
2.5 教学评价：设计合理的评价方式，对学生的学习情况进行及时反馈。
3. 说课稿的技巧3.1 简明扼要：言简意赅，避免冗长的描述，突出重点。
3.2 逻辑清晰：按照教学过程的逻辑顺序进行阐述，使内容有条理。
3.3 语言生动：运用生动的语言表达，吸引听众的注意力。
3.4 图表辅助：可以使用图表、表格等形式，更直观地展示教学内容。
3.5 实例说明：通过实例说明教学过程和方法，增强说课稿的可读性。
4. 说课稿的注意事项4.1 熟悉教材：充分了解教材内容，确保说课稿的准确性。
4.2 突出特色：根据自己的教学特点，突出说课稿的个性和创新。
4.3 注意语言表达：注意语言的准确性和规范性，避免使用口语化的表达方式。
4.4 注意时间控制：控制好说课时间，避免过长或过短的说课稿。
总结：说课稿作为教师备课的重要组成部分，对于教学的顺利进行起着重要的作用。
要编写一份好的说课稿，需要明确教学目标，分析教学重难点，合理安排教学过程，选择适合的教学方法和手段，设计合理的评价方式。
同时，还需要注意简明扼要、逻辑清晰、语言生动、图表辅助和实例说明等技巧。
幼儿园《比本领》说课稿
一、教学目标
通过本次活动，使幼儿能够：
了解比较的概念和基本用法
掌握比较大小的方法和表达方式
培养幼儿的观察力和思维能力
激发幼儿对学习和探索的兴趣
二、教学重点
帮助幼儿掌握比较大小的方法和表达方式。
三、教学准备
相关的绘画和游戏材料
比较大小的实物和图片
四、教学过程
1. 导入
通过展示不同大小的实物和图片，引发幼儿对比较大小的兴趣和好奇心，激发他们对学习和探索的欲望。
2. 比较的概念和基本用法
讲解比较的概念和基本用法，如用“比”字来表示比较，用“大”、“小”、“长”、“短”等词来描述大小的关系。
3. 比较大小的方法和表达方式
介绍比较大小的方法和表达方式，如用手指比较、用眼睛观察、用语言描述等，帮助幼儿掌握比较大小的技巧。
4. 观察和思考
引导幼儿观察和思考不同实物和图片的大小关系，培养他们的观察力和思维能力。
五、教学反思
通过本次活动，幼儿了解了比较的概念和基本用法，掌握了比较大小的方法和表达方式，培养了观察力和思维能力，激发了对学习和探索的兴趣。
同时，幼儿也通过观察和思考来深入理解和体验比较的过程，对比较大小有了更深入的认识和理解。
比本领说课稿引言概述：说课稿是教师在教学过程中必不可少的一环，它是教师展示教学能力和专业素质的重要途径。
在教育教学工作中，比本领说课稿更是一种重要的教学评价方式。
下面将从准备工作、内容要点、教学设计、教学方法和教学效果五个方面来详细探讨比本领说课稿。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容：提前研读教材，了解教学内容和教学目标，确保能够准确把握教学重点和难点。
1.2 教学环境准备：检查教学用具和教学设备是否齐全，确保教学环境整洁有序，为教学活动的顺利进行做好准备。
1.3 教学资源准备：准备好教学课件、教学素材和其他辅助教学资源，以便在教学过程中灵便运用，提高教学效果。
二、内容要点2.1 教学目标明确：在说课稿中明确教学目标，包括知识、能力和情感目标，确保教学过程能够有针对性地达到预期效果。
2.2 教学重难点突出：在说课稿中突出教学内容的重点和难点，明确教学重难点的解决方法和策略，引导学生有效掌握知识。
2.3 教学方法灵便：在说课稿中介绍多种教学方法和手段，灵便运用不同的教学策略，激发学生的学习兴趣和主动性。
三、教学设计3.1 教学步骤清晰：在说课稿中详细描述教学步骤和教学过程，确保教学活动的顺利进行和教学效果的达到。
3.2 教学时间控制：在说课稿中合理安排教学时间，确保每一个环节的时间控制得当，避免教学过程中浮现时间不足或者时间过长的情况。
3.3 教学评价方法：在说课稿中介绍教学评价方法和评价标准，确保能够客观评价学生的学习情况和教学效果。
四、教学方法4.1 多媒体辅助教学：在说课稿中介绍多媒体技术在教学中的应用，利用多媒体资源提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
4.2 合作学习互动：在说课稿中介绍合作学习和互动教学的重要性，鼓励学生之间的合作交流和互动讨论，促进学生的思维发展和能力提升。
4.3 情感教育引导：在说课稿中介绍情感教育的重要性，引导学生树立正确的学习态度和情感态度，培养学生的情感素质和情感智慧。
比本领说课稿引言概述：比本领说课稿是指在教育教学过程中，教师通过说课稿的方式来展示自己的教学理念、教学方法和实施步骤。
说课稿的质量直接影响到教学效果和教师形象，因此，比本领说课稿具有非常重要的意义。
本文将从准备工作、内容要点、教学方法、案例分析和总结五个方面来详细介绍比本领说课稿的要点。
一、准备工作1.1 熟悉教材内容在准备说课稿之前，首先要对教材内容进行深入的研究和理解，把握教学重点和难点，以便能够清晰地表达教学思路和方法。
1.2 分析学生特点要根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等方面的特点，合理设置教学目标和教学方法，确保教学内容符合学生的实际需求。
1.3 准备教学素材在说课稿中要准备好相关的教学素材，如教学PPT、教学视频、实物展示等，以便能够生动有趣地呈现教学内容。
二、内容要点2.1 简明扼要说课稿要求言简意赅，避免冗长啰嗦，突出重点，让听众能够清晰地理解教学内容。
2.2 重点突出要把握教学内容的重点和难点，突出重点，深入浅出地解释难点，引导学生理解。
2.3 结构清晰说课稿的结构要清晰有序，分段明确，每个部分之间要有明显的过渡，便于听众理解和接受。
三、教学方法3.1 多媒体辅助在说课过程中可以借助多媒体设备，如PPT、视频等，使教学内容更加生动有趣，激发学生的学习兴趣。
3.2 互动教学可以通过提问、讨论、小组活动等形式，促进学生之间的互动，增强学生的学习参与度和学习效果。
3.3 案例分析通过具体的案例分析，让学生能够将理论知识与实际应用相结合，加深对知识的理解和掌握。
四、案例分析4.1 实例演示在说课过程中可以通过实例演示的方式，让学生更加直观地了解教学内容，提高学习效果。
4.2 案例分析通过案例分析的方式，让学生能够运用所学知识解决实际问题，培养学生的分析和解决问题的能力。
4.3 经验分享可以结合自己的教学经验，分享一些实用的教学方法和技巧，让学生受益匪浅。
五、总结5.1 总结归纳在说课结束时，要对本次说课的内容进行总结归纳，强调教学要点和重点，让学生能够深刻理解教学内容。
《比本领》说课稿各位领导，各位老师：大家好！我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第8单元的一篇课文《比本领》。
下面我将从：教材、学情、教法、学法、教学设计、板书等几方面做出说明。
一、把握课标，说教材《比本领》是义务教育课程标准实验教科书语文（北师大版）二年级上册第8单元的一篇课文，本单元的主题是合作，要求学生通过学习懂得：学习中、生活中的大部分事情靠自己努力，或者靠自己的现有的本领是不能做，也做不好的，需要大家共同努力、相互配合才能完成。
既然课文是一个童话故事，我们不妨就按照故事的顺序来讲述。
从故事的起因、过程直到结局，一环环扣下来，同学们始终会沉浸在童话世界中，而不觉得被动。
对重点词语的理解，我采取情境理解的方法，创设学生所能想象的氛围，让他们自己感受，自己理解。
最后的合作读书，既是对课文主题的升华，又是对课文内容的升华，合二为一，相信同学们一定能够通过成功的合作将课文读得更加生动，上升到新的层次。
二、根据实际说学生：二年级学生已初步掌握了一些识字方法，能够独立识字，所以读书、识字速度较快，课堂上不需要用大量的时间进行识字教学，而应重点加强对词语的积累、理解。
对课文内容的感悟，既要关注全班同学，又要照顾学生认知的差异性。
他们虽然年纪较小，但是求知欲非常强烈，对自己感兴趣的事情非常关注，个个乐于把自己的想法告诉别人，有一定的思维能力。
就看教师能否引导学生透过有情有趣的童话世界促使其在“知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观”三个维度中得到发展。
我班学生大都喜爱阅读，能通过对课文的整体感知了解课文的主要内容，在阅读中能就自己感兴趣的话题交流阅读感受，喜欢勾画积累自己喜欢的词语，并在引导下有意识地练习使用。
根据本班学生的年龄特点、知识经验和生活经验，课文中一些难于理解的词语，如果靠学生自己解决是有一定困难的，需要教师在学习活动中运用多种方法加以引导，帮助学生理解积累。
为了促使学生学语文、用语文，也要充分利用学生的已知经验，复习运用识字方法，读文识字，识字读文，在二者有机结合的学习过程中加深理解、有所积累，并获以感悟和思考。
三、设计理念1、调整师与生的关系根据新课程标准中阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力；阅读教学是学生、教师、文本这三者间对话的过程。
所以一年级的阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，采用多种手段让学生通过读书实践“向往美好的情境”，“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。
新课标指出语文教学“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率”，“语文课程应该是开放而富有创新活力”，所以在设计本课教学时，我根据本教材的特点以及二年级学生的认知特点，采用看一看（书、图画、课件）、比一比（比赛读）、学一学（学表情）、演一演（演情节）等形式，调动学生多种感官参与教学活动，创设开放而有活力的语文课堂教学，使学生学习始终处于兴趣盎然的最佳状态，引导学生感知生活，观察事物，通过学习感悟、积累语言，发展思维，在愉悦的气氛中完成本课教学任务。
特别是起始年级，就更要尊重儿童的思维方式、语言特征和价值观念，想儿童之所想，乐儿童之所乐，把学生视为平等的学习伙伴。
在这一课时的教学中，我本着一个“成为孩子们学习时的伙伴，玩耍时的朋友”的指导思想，从教学程序的设计，到课堂用语和肢体动作的运用，都力求让自己更儿童化。
2、更新教与学的方法“教与学”是课堂教学的两个关键词，怎样让如今的课堂成为充满爱意的课堂，富有诗意的课堂，饱含情意的课堂，体现创意的课堂，更需要在“教与学”上下功夫。
在教的方面，我主要是以学生原有的知识经验为基础，通过创设情境，游戏活动等方式，引领学生自读自悟，主动参与，充分尊重学生独特的感受和体验。
在学的方面，我则更提倡个性化的学习，遵循先学后教的原则，采取小组合作学习的方式，培养学生合作探究的精神。
3、教学目标：本课设计遵循低年级学生的年龄特点，注意激发学生兴趣的理念，以学生为主体，让每个人有尝试的机会和自主选择的权利。
力求采用自主、合作地学习方式探究问题，解决问题，使学生在生生互动、师生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。
让学生在开放而有活力的课堂氛围中始终处于积极主动的学习状态，变“被动地学”为“主动地学”。
树立合作意识，教合作方法。
在新理念中提到“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。
课堂上学生有三次合作学习，第一次是同桌合作读书，这一次小的合作活动是让学生初步尝试合作。
第二次老师与学生合作读书是向学生继续渗透合作意识。
第三次讨论问题的合作活动才是本课的重点，给学生学习的空间，锻炼学生与人合作的能力。
通过学生发言感到达到了很好的效果。
依据新课标要求和设计理念，再结合本组课文训练的主意图、教材重点及学生的年龄特点，本课教学制定了以下的教学目标和重难点。
１、知识目标：①认识19个生字、会写其中9个生字。
②正确、流利、有感情地朗读课文。
2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会合作的重要性。
３、情感目标：培养合作意识。
教学重点、难点重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：体会合作的重要性。
三、促进发展，说教法语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。
由于这篇课文内容浅显易懂，根本不用老师去讲解分析，因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、自己感悟”的教学方法。
我以一个伙伴的身份给学生加油，并作适当的引导，学生通过各种形式的读，在读中积累语言，在说中训练语言，创造一种形、色、声有机结合的教学情境，使全体学生主动、有效地参与到教学的全过程。
１．指导观察法遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文、图文并茂，既激发了学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。
２．多媒体辅助教学法针对小学生的年龄特点，采用多媒体辅助教学，旨在创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，使他们投入课文所设置的情境中。
３．鼓励欣赏法教师及时的点评，甚至学生之间的互评，都是以鼓励、欣赏为主，主要是激励学生充分地展示才能，满足他们希望得到赞许，体会成功的心理特点，激起学生学习的欲望，增强朗读的信心。
五、培养能力，说学法新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。
学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。
”的理想境界。
这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。
学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
根据我班学生情况，教材内容和学生的年龄特点，兴趣爱好以及认识水平，因此确定运用“自主尝试读——分角色读——自我展示读——创造性的读——师生合作读——分组合作读——表演练习说”的学习方法，使学生不但能领悟课文的情境和主要内容，而且能培养他们熟读能力、想像力和表达能力，以及团结合作意识。
１．合作学习法在教学中，我主要渗透了以上两种学法的指导。
通过教师与学生、学生与学生面对面地听、说、读、问、评、议等去实现，培养学生自主学习的能力。
并根据阅读教学的特点，坚持把“读”的训练贯穿在整个教学过程中，力求取得最好的教学效果。
在学生自读自悟的基础上，注重讨论、交流、合作、体会。
让学生抓住课文主要内容的同时，能联想自己已有的知识积累。
２．美读训练法以“看”“听”“说”“读”“悟”为主要训练方式，把“读”的训练贯穿在整个教学中，通过师与生、生与生面对面地提高、思考、讨论、交流、体会、练读逐步实现教学目标，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。
3．圈点勾划法从学生学习品质来考虑，让学生在课文中动笔划记号，如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将长句子用符号标上停顿、语气重音等。
训练重点不脱离课文语境，在听读过程中，动静合理交替，让学生学习时思维“聚焦”，有利于学生养成良好的阅读习惯，从而达到由“学会”向“会学”过渡。
六、训练思维，说程序（第二课时）一、以图画激趣，引入课题。
师：同学们，欢迎你们进入美丽的童话世界，看，有两个小动物来欢迎你们了！（出示梅花鹿、金丝猴的图画）生指认两个小动物的名称。
师：他们各有各的本领。
那么，他们都有什么样的本领呢？生说出两个小动物的本领。
师出示词卡：爬树、跑。
并请两个同学上台来把这两个词卡分别贴到相应的动物下面。
师：到底谁的本领大呢？梅花鹿和金丝猴谁也不服气。
他们正在举行一场比赛呢！今天我们就来学习《比本领》。
师板书课题：比本领（以图画的演示激起学生的学习兴趣，学得生动，同时又使每一个学生都参与了进来，很自然地把学生带入了课文的情境中。
）二、1、故事的起因。
读一读请一个同学把第一段读一读想一想比赛前，梅花鹿和金丝猴是怎样想的？演一演让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
重点理解“它们两个都觉得自己的本领大”这句话。
（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。
）采用自主尝试读——分角色读——自我展示读的方法练习朗读。
1、大象伯伯的话要读出老者的语气来。
让学生自己体会读。
2、带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3、分角色练读、表演读。
师：比赛开始了，它们各自使出了自己的本领，梅花鹿和金丝猴又是怎样做的呢？（生读课文，小组讨论问题）、交流探讨1、用自己喜欢的方式读第二自然段。
思考：梅花鹿的本领大吗？你是怎样认为的？（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。
如“飞快地跑”、“轻轻一跳”等。
也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。
让学生畅所欲言，谈自己的想法。
谈想法的过程就是再次理解课文的过程。
）在讲故事之前谁有不明白的词语和问题吗？有的同学提出了“得意洋洋、垂头丧气、团团转”。
提出问题后，先让学生自己解答，然后老师评价和补充。
得意洋洋：先找同学解答。
然后读一读梅花鹿得意洋洋说的话“还是我的本领大”。
读出得意洋洋的语气。
垂头丧气：我请同学们用行动找出答案。
每个人都根据自己的理解来表演垂头丧气，再找几个同学到台上表演。
小组合作读第二段，对重点词语看谁读的得最棒。
（同学们渐入佳境，特别读出了得意洋洋和垂头丧气的对比感觉。
）在读文中理解“得意洋洋、垂头丧气”的意思。
用“得意洋洋、垂头丧气”说一句话。
