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XX年最新PEP人教版四年级英语上册全册教案(含教学反思)第一课时教学设计示例课题： Unit One My classroom教学重点：学习What’s in the classroom及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
教学难点：1． window一词注意w的发音，不要与v 的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答“What’s in the classroom”时，注意单词复数的读音。
教具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let’s learn/A］2．教材相配套的教学录音带 3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图教学过程：热身、复习1．教师播放第一册Recycle 1单元中得“Chant and find”部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问：“What’s in the picture”让学生进行回答。
Picture一词这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What’s in the bag What’s in the pencil-case5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…使学生能用复数进行回答。
如：What’s in the pencil-case A ruler, two pencils…呈现新课 1．教师把一张画有教室的大图贴到黑板上，说：This is a classroom. What’s in the classroom2．学生听懂后，教师可先试着让学生回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
3．告诉学生我们要学习有关classroom的内容，教读classroom 4．让学生观看本部分的教学课件2遍。
四年级英语上册1、2单元集体备课教案全套作业（XX年新版pep）四年级英语教案课题Recycle1课时二教法学法情景、演示法课型复习教学目标1.掌握字母的发音和书写。
能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型。
教学重点能够听、说、认读并在实际情景中运用1~3单元的核心句型。
教学难点有关教室物品设施、书本文具及描述他人性格、外貌、穿着的单词或短语。
教学资源单词卡片、磁带、录音机、等。
教学过程I.ar-up/Revie做“抢读字母”的游戏。
这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜。
II.Presentation．教师出示字母，让学生说出含有该字母的单词。
．放录音让学生感知Let’sspell部分的内容，要求学生边听边指。
教师可提供图片，帮助学生理解其意。
让学生跟着录音学读。
让学生读出5个红色的字母，告诉学生它们是元音字母。
让学生记住：元音字母有5个，分别是Aa,Ee,Ii,oo,Uu.教师利用自制教学，让学生把字母按照发音归类。
用鼠标操作，把字母分别放进Aa,Ee,Ii,oo,Uu,Ff，Rr7个小房子里。
做找伙伴的游戏。
教师发给学生们字母卡片，每个学生持一张，然后教师说字母Aa,Ee,Ii,oo,Uu,Ff,Rr.凡持有这几个字母的同学到前面来。
让其他持有字母的学生按相同音素与其站在一起。
当教师问：Hoanyfriendsarethereinyourfaily?LetterA？时，持有H、j、三张字母卡的学生走到A的身边，四人一起说：Four!A,H,j,!教师先出示3本书，问学生：Loo!Hoanyboos?学生回答：3！教师再拿起4本书，问学生：Hoaboutthisone?Hoanyboos?学生回答：4!教师把这七本书摞在一起，问学生：hat’s3plus4?引导学生回答出：7！教师可用学生的文具等实物，让学生熟悉这一句型。
小学新版PEP四年级英语上册导学案(全册) 课题：Unit 1My classroom A Let’s learn 课型：新授课课时：第一课时本周行为训练重点：行为习惯的培养学习目标：1.我能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks and chairs.并能在实际情景中来问答教室中的各种物品。
2.我能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
重、难点预测：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学过程一、知识链接在回答What's in the classroom?时，注意单词复数的读音。
二、课前预习1、请同学翻开课本P5，跟录音读5遍。
2、你能知道教室里有什么设备吗？请大家分享一下吧。
3、写出下列单词的中文意思：classroom window doorpictureblackboard light三、家长加油站（）1、孩子听录音、跟读P5课文5遍。
（）2、能知道教室的设施，并能与大家分享。
（）3、完成预习部分的内容。
（）完成情况：（）家长签名：______________四、活动探究部分（1）课前精彩三分钟。
（2）课前热身Warm-up: Free talkT: Hello! ．．．．S：Hi！Miss Hua !T: What’s this?S: It’s a(an)... .T: Where is it?S: It’s on/in/under the... .1Step 1: Check(回顾复习旧知识)教师发指令，学生做动作。
Open your pencil-box.Carry your bag.Close your book.Put your pencil on your desk.Put your eraser under your chair.Step 2: Presentation （呈现目标，自主学习）1. 读学习目标，检查预习情况，教师情景导入新课。
四年级上册英语导学案四年级英语导学案Unit 1 My Classroom一、学习目标1、本部分要求会听，说，认读的单词：window oard light picture door Classroom what in the we have new go where2、本单元要求会听，说的单词和词组：many our seat near classmate have a look3、帮助学生在掌握单词的基础上造出句子，编出对话，学以致用。
4、培养学生用英语交流的能力，为学生的进一步学习奠定基础。
二、学习要求1、能听懂、会说，会用每一课会话。
2、掌握本单元出现的生词，词组和字母。
3、会唱本单元的歌曲。
三、学习重点和难点1、对于较长的单词如classroom, classmate, 的掌握以及对于第一次出现的词组和短语如have a look的掌握。
2、对于礼貌用语“Thank you , Excuse me, After you”的掌握与应用。
3、描述教室中所有物件，并能据此编出对话。
四、学习过程(见教案) 五、自我检测1.填入所缺字母，使单词拼写正确，并写出其中文意思。
1、fl r ( )2、f n( )3、w ll( )4、l ght( )5、p ct re( )6、w d ( ) 2.耳聪目明。
1、A、hand B、face C、nose D、car2、A、farmer B、fish C、doctor D、teacher3、A、cat B、egg C、duck D、dog4、A、fan B、picture C、small D、floor5、A、hamburger B、goose C、ice-creamD、cake 3.我会写。
1). A______ C 2). _______ f _______3). _______ Q _______ 4). ______ F ______ H _______ 5). _______ h _______ 4.我会翻译。
XX四年级英语上册全册英文教案（新版开心学英语）XX学年四年级学期英语教案Unit1SchoolSubjects一、Teachingobjectives:Ssareabletoasaboutandexpressinglies\dislies,taabout schoolsubjectseyords:subject,English,chinese,usic,art,ath,P.E.,sc ienceAdditionalords:lie,andSoundsandords:rice,ice,face,dance,science,icecrea Languagestructures:Doyoulie…?yes,Ido.No,Idon’t.hatsubjectsdoyoulie?Ilie…Beabletonothepronunciationofletters“ce”.二、Teachingeypoints:Beabletolisten,spea,readandritetheneords.Beabletoreadandusethenelanguagestructures.三、Teachingdifficultpoints:canspelltheneordsfluentlyandcorrectly.Beabletousethesentencestounicate.四、Teachingaids:cAI,ass,picturecards五、Teachingperiods:ThreeperiodsPeriodone一、Teachingcontents:Vocabulary.Target.Song.Activity1.二、Teachingprocedure:Stepone:aring-up.Song“Doyoulie…?”Doyouliebaseball?Asandanser.Doyoulie…?yes,Ido.No,Idon’t.StepTo:Presentation.VocabularThisisGogo’sschoolsubjects,hatsubjectsdoesGogolie?Let’satch.atchthestorjenny:DoyoulieEnglish?Gogo:No,Idon’t.jenny:Doyouliechinese?Gogo:No,Idon’t.jenny:hatsubjectsdoyoulie?Gogo:Ilieartandusic.hatsubjectsdoyoulie?jenny:IlieathandP.E.Idon’tliescience. TeachtheordsandsentencesP.E.----IlieP.E.art----Ilieart.Doyoulieart?yes,Idousic----Ilieusic.ath------Idon’tlieath.Activity:Teaor----oneteareadbyonetea.Readloudly! English---DoyoulieEnglish?yes,Ido.science---Doyouliescience?No,Idon’t.chinese---hatsubjectsdoyoulie?Iliechinese. Song:Iliescience.StepThree:Practice. Readtheseordsandsentences,andthendotheactivit Activity:①Touchandsa②UpanddonTarget,Leadin:Today,Gogo,Tonyandjennyeeteachotherforthefir sttie.hathappened?Let’ssee.atchthevideofortice.Trytofillinsoeblansofthesentences.ReadinthreebiggroupstoreadTarget.Readingroupsofthree.ActoutTarget.Teaor:Activity1----4peopletalabouttheirlieordislieandrite onstudentsboo.Doyoulie…?yes,Ido.No,Idon’t.StepFour:Extension.AsstudentstoaeEnglishschedulebytheselves!hatsubjectsdoyoulie?Ilie…Stepfive:SuaryandHoeor.Suupthecontent.Givethehoeor:Readtheordsandcopytheords.三、Layout:Unit1SchoolsubjectsDoyoulie…Englishchinese,usic,athyes,Ido.No,Idon’t.hatsubjectsdoyoulie?Ilie…scienceartP.E.PeriodTo一、Teachingcontents:Story,Activity2二、Teachingprocedure:Stepone:aring-up.GreetingSingasong:Iliescience.Taliththepartner:Doyoulie…hatsubjectsdoyoulie?Ilie…StepTo:Presentation. atchthevideoofalittleconversationandfillintheblans.atchthevideoagaintheniitatedthevoiceofthepersons.Tgivessoetipshichincludingsoepicturesofthetest,then repeatthetest.StepThree:Practice.Roleplay.Ssactoutthestoryingroup.FinishthetasStepFour:Extension.Relaxanttie.AsSSreadthestorybytheselvesthenfinishth etrue-falsetype.Teachertellsthestudents:Agoodstudentshouldlieallthe subjects.Stepfive:SuaryandHoeor.concludethesentences:Doyoulie...?hatsubjectsdoyouli e?Ilie....EncouragesSs:Ssshouldlieallsubjects. Givethehoeor:Practicethestoryandcopythesentences三、Layout:Unit1SchoolsubjectsIt’syscienceboo.Doyoulie…?yes,Ido.No,Idon’t.hatsubjectsdoyoulie?Ilie…PeriodThree一、Teachingcontents:Soundsandords,Practice1Practice2Activity1二、Teachingprocedure:Stepone:aring-up.Singasong:Iliescience.Playagae:Upanddon.Havestudentslooattheblacboard,findtheordsthattheyno.Elicittheneords.StepTo:Presentation.Teacherritesdontheneordsontheblacboard.Listentothetapeandrepeat.Looattheords,TeacherassthestudentstofindthesaeintheseTeachingthepronunciationof“ce”binations.Teachingtheneords.StepThree:Practice.PracticePracticethesound/s/andreadtheneordsinlittlegroupoff our.Playagae:hichisquicer?Looatthepictureandaesentences.Teachingthechantatchingthevideo.Learnthechant.chantingroups.chantinroles.StepFour:Extension.challenge1:Listenandpoint.challenge2:Looandatch.challenge3:Brainstor.Dopractice1:Listenandcircleaeasurvey.Doyoulie…?yes,Ido.No,Idon’t.Stepfive:SuaryandHoeor.Suupthesounds.Givethehoeor:practicereadingtheords.三、Layout:Unit1Schoolsubjectsce/s/riceicefacedancescienceicecreaUnit2SchoolActivities一、Teachingobjectives:Ssareabletodescribinghatsbisdoingno.eyords:paint/painting,read/reading,sleep/sleeping,s ing/singing,rite/riting,study/studying,play/playing ,run/runningAdditionalords:si,fish,do,shhSoundsandords:painting,reading,sleeping,singing,fis hing,siing.Languagestructures:hatareyoudoing?I’…hataretheydoing?They’re…hat’sshe/hedoing?She/Heis…Beabletonothepronunciationofletters“ing”.二、Teachingeypoints:Beabletolisten,spea,readandritetheneords. Beabletoreadandusethenelanguagestructures.三、Teachingdifficultpoints: canspelltheneordsfluentlyandcorrectly. Beabletounderstandhotousethetense四、Teachingaids:cAI,ass,picturecards五、Teachingperiods:Threeperiods Periodone一、Teachingcontents:Vocabulary.Target.Song.Practice2.二、Teachingprocedure:Stepone:aring-upFreetal:Hello.hat’syournae?canyousi…? Doactionfollotheteacher.StepTo:Presentation.Teachthesentences:hat’sshedoing?She’s…Tpointstoapicture:loo,hat’sshedoing?Ss:She’spainting. Practicereadingthesentences.SspairorRepeatthissteptoteach:hat’shedoing？He’s…Teachtheneords:fishing,siing,ice-sating.atchGogo’sstory.Anserthequestions:hat’shedoing?hat’sshedoing?hataretheydoing?hat’sGogodoing?SsreadthestoryafterT.StepThree:Practice.AlltogetherreadthestorSsreadingroupActoutthestory.StepFour:Extension.LooatthepicturesinActivity2,haveSsasandanseringroup.TassoeSstoanserthequestions:hat’sjennydoing?hat’sGogodoing?Etc.aeupthestoty.Loo！He’s________.She’s________They’re_______.Gogo’s__________.I’_________.Stepfive:SuaryandHoeor.Suupthecontent.Givethehoeor:Practicereadingthestorythreeties.三、Layout:Unit2SchoolActivitieshat’sshedoing?She’sfishing.hat’shedoing?He’ssiing./sating.PeriodThree一、Teachingcontents:Soundsandords,Practice1,Activity1二、Teachingprocedure:Stepone:aring-up.Revision:Reviethevocabularybypointingtothedraingtha ttheSsareholding.celebration1:Playagae:Thestudentsholdingthepictures andsitinacircle.Asthestudents:She’sriting.hoisit?Thestudentsguess.StepTo:Presentation.Dothelisteningpractice.Invitesoestudentseouttodoactions.Theotherstudentsasandanser.ritethesixordsontheboard:painting,reading,sleeping, singing,fishing,siing.HaveSspayattentiontotheendlet tersoftheords.Teachthesoundofletter“ing”.StepThree:Practice.Readandreeberthesoundsandords.Learnthechant:The–ingchantPracticethechantingroup.HaveSsaeanechant.StepFour:Extension.Readsoeotherordsandplayabingogae.aeyouronstoryusingtheordshavethesound “ing”,theorethebetter.Stepfive:SuaryandHoeor.concludethelesson.Hoeor:aeanechantandriteitdon.三、Layout:Unit2SchoolActivitiesingpainting,reading,sleeping,singing,fishing,siing.Unit3yee一、Teachingobjectives:Ssareabletoasaboutandtellthedaysoftheee;Ssareableto asaboutanddescribedailyactivities.eyords:Sunday,onday,Tuesday,ednesday,Thursday,Frida y,Saturday,ee.Alphabetords:Sunday,onday,Friday,birthday,holiday,e eday.otherords:today,violin,ball,o,birthday.Languagestructures:hatdayisittoday?It’sonday.hatdoyoudoononday?Iplaytheviolinononday.Beabletonothepronunciationof“day”.二、Teachingeypoints:Beabletolisten,spea,readandritetheneords.Beabletoreadandusethenelanguagestructures.Beabletonothepronunciationof“day”.三、Teachingdifficultpoints:canuse“playtheviolin”and“playbasetball”correctly.Beabletotalabouthattodoonhatday.四、Teachingaids:VcD,ass,picturecards五、Teachingperiods:FourperiodsPeriodone一、Teachingcontents:Vocabulary.Target.二、Teachingprocedure:Stepone:aring-up.Listentoasongbeforeclass.letthestudentstoguesstheco ntentsearegoingtolearntoday.StepTo:Presentation.Acalendar:Looatthis.hat’sthis?Shoaboutyear,onth,day.Introducethedays,usingtheordcardstoteachtheordsoneb yone.Phonicsteachingtohelpthestudentstolearnandastertheo rdseasily.StepThree:Practice.Listentothetarget.Listenandatchcarefully.AnsertheQS:hatdidGogoas?Andhatdidjennyanser?Gaes:Looatthecardsandaesentences.aesentencesiththeordcardsintheenvelopes.StepFour:Extension.图片人物配音，进一步提高学生学习的兴趣和积极性，灵活运用语言的能力。
四会市城中街道中心小学四年级英语科导学案主备人：华国英复备人：华国英时间：2015.9.1课题：Unit 1My classroom A Let’s learn 课型：新授课课时：第一课时本周行为训练重点：行为习惯的培养学习目标：1.我能听懂、会说：What's in the classroom? One blackboard, one TV, many desks andchairs.并能在实际情景中来问答教室中的各种物品。
2.我能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
重、难点预测：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, blackboard, light。
教学过程一、知识链接在回答What's in the classroom?时，注意单词复数的读音。
二、课前预习1、请同学翻开课本P5，跟录音读5遍。
2、你能知道教室里有什么设备吗？请大家分享一下吧。
3、写出下列单词的中文意思：classroom window doorpicture blackboard light三、家长加油站（）1、孩子听录音、跟读P5课文5遍。
（）2、能知道教室的设施，并能与大家分享。
（）3、完成预习部分的内容。
（）完成情况：（）家长签名：______________四、活动探究部分（1）课前精彩三分钟。
（2）课前热身Warm-up: Free talkT: Hello! ．．．．S：Hi！Miss Hua !T: What’s this?S: It’s a(an)... .T: Where is it?S: It’s on/in/under the... .Step 1: Check(回顾复习旧知识)教师发指令，学生做动作。
四年级英语上册1--3单元导学案（新版pep）课题：Unit1yclassroo授课时间：XX年月3日一、学生学习什么——学习目标．能听懂、会说：hat'sintheclassroo?Aboard,tolights,anydessandchairs ...并能在实际情景中运用。
．能听、说、认读本课主要单词：classroo,indo,door,picture,board,light,．能听懂并能按照指令做事情。
二、学生怎么学——学习过程复习题：将下列单词与对应含义相连：BooA.尺子PencilboxB.书本Schoolbagc.蜡笔RulerD.书包EraserE.橡皮crayonF.铅笔盒尝试学习题尝试拼读单词，并写一写。
相互交流，用什么方法记住本课的6个生子。
尝试用句型“hat'sintheclassroo?Aboard,tolights,anydessandchai rs...”等简单描述教室中的事物。
巩固练习题：Thisisnedes.A.IB.ec.Letgotoschool.A.ourc.e!Thisisourclassroo.A.SeeB.Looc.atchIanepicture.A.hasB.tohavec.have—istheboo?—It’sonthedes.A.henB.hyc.hereIsee“e”.A.aB.anc./总结归纳：、知识点归纳:认读、默写classroo、indo、blacboard、light、picture、door、这6个单词。
做题技巧归纳：用音标来拼读单词，是记住单词很有效的一种方法。
三、学生学得怎么样——当堂检测：对照目标课堂检测题：选择正确答案Turn____thelight,please!A、underB、onc、inehave____neclassroo.A、theB、anc、aehavefivene____.A、chairB、chairsc、chairesLete____theindo.A、seepB、putupc、clean当堂检测结果:检测题正确率90%。
四年级上册英语导学案Unit One My classroom第一学时学习目标：1．能听懂、会说：What's in the classroom? Aboard, two lights, many desks and chairs.并能在实际情景中运用。
2．能听、说、认读本课主要单词：classroom, window, door, picture, board, light,3．能听懂并能按照指令做事情。
学习重点：学习What's in the classroom?及相关单词：classroom, window, door, picture, board, light。
学习难点：1． window一词注意w的发音，不要与v的发音混淆，教师在教学中应及时纠正。
2．在回答"What's in the classroom?"时，注意单词复数的读音。
学具准备：1．教材相配套的教学课件［Unit 1 Let's learn/A］2．教材相配套的教学录音带3．教师自制的单词卡4．一张画有教室的大图学习过程：（一）热身、复习（Warm-up / Revision）1．教师播放第一册Recycle 1单元中得"Chant and find"部分，学生跟着录音一起说。
2．教师出示与chant内容相符的图片，问："What's in the picture?"让学生进行回答。
Picture一词由这里引出。
3．复习pencil, ruler, bag, book, pencil-case, sharpener, eraser, crayon,pen等单词。
4．引导学生用以上单词做问答练习，如：What's in the bag? What's inthe pencil-case ?5．在学生回答出问题后，教师可再追问：How many pencils/pens…?使学生能用复数进行回答。
四年级英语上册第四单元教案6课时（XX新版PEP英语）Unit4yhoe学习内容Unit4yhoe课时安排共6课时，第1课时学习目标 1.听、说、认读单词：study,bathroo,livingroo,bedroo,itchen。
能根据指令迅速做出动作评价方法针对目标1、2,通过指名提问、观察学生的口型、学生互评，来达到能清晰、正确说出单词或句子、敢于开口、积极参与对话交流、检测学生语言综合应用能力的目的。
学材分析本节课教师可以充分利用图片来介绍各个房间并学习单词。
重点是让学生听懂会说这些单词，并能根据教师图片或动作的引导理解猜出在各个房间能干什么，并根据指令做出相对反映。
主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。
学生分析学生在有节奏的指令中反应并做出动作，学习热情比较高，情绪比较高昂。
可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围。
学习重难点重点：听、说、认读单词：study,bathroo,livingroo,bedroo,itchen。
学习表示指令的词组。
难点：单词study,bathroo,bedroo的发音。
教学法跟读法、对话法、练习法课前准备教学、录音带、单词卡、图片学习过程二次备一．Playaguessinggae:教师先将下面的图片用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。
然后教师出示该图，问学生：Isitabeautifulhouse?Doyoulieit?请有能力的学生说一说图中房间的名称。
二、呈现新教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：hatarethey?学生回答：Theyareboos.教师接着自问自答：herearetheboos?Theyareinthestudy.教读单词study,并板书，让学生认读。
教师用动作帮助学生理解词义：ereadtheboosinthestudy.教师出示livingroo的图片，教师问学生：Arethereanybooshere?Isitastudy?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good.Thisisn’tastudy.It’salivingroo.eatchTVinalivingroo.教读单词livingroo,并板书，让学生认读。
四年级英语上册全册导学案(XX年新版pep学生用)前言“玉不琢，不成器。
人不学，不知道。
”——《三字经》。
新的时代已经来临，一场学习的革命亦已经开始。
这个世界正以一日千里飞跃的进步发展，你将瞠目结舌眼看着一切都在改变，我们的生活、学习的本质也会彻底改变。
同学们，在传统的课堂教学中，“学什么”和“怎么学”是掌握在教师手中的，明天学什么，上课讲什么，你们一无所知，你们只是盲目地跟着教师学。
教师“教什么”，你们就“学什么”，教师“怎么教”，你们就“怎么学”，上课听得很懂，下课做题时什么都不会，究其原因，主要是你们的学习不是主动的，你们在课堂上没有把你们的问题全部解决，课堂上也没有给你们充分暴露问题的机会，缺乏亲自体验，从而导致你们始终不会学习，你们只是跟学，不是主动地去学，你们对思维的内容和思维的结果全凭耳听脑记，往往会因时间的关系而淡忘。
而做为教师也难以了解你们个体是在真思维还是在假思维，是有效思维还是无效思维。
而“高效课堂”学案教学的探索是针对传统教学的弊端而进行的一项教学改革实践活动，学案教学的目的是打破原有的课堂教学的观念，让同学们利用教师精心设计的学案，通过自学和互学，在课堂上把自己原有认识中与教学知识不相符的错误充“分暴露”出来，认识到你们在学习过程中存在的与所学知识相悖的错误，使教师了解你们在学习中存在的问题，这样使教师的教学更有针对性，课堂上你们自己能解决的问题教师坚决不讲，教师只讲你们的疑点，教师只是引导你们总结规律、提炼方法，最大限度的减少多余的讲解和不必要的指导，确保你们有足够的学习和训练时间。
通俗地讲也就是说今后的课堂，将是你们“先学”，老师“后教”，而要做到这一点，需要同学们在课前要认真预习，对将要学习的内容进行认真的思考，把自己的疑惑随时记录在学案上，充分利用好学案，做到上课“心中有数”，只有这样才能不被新的学习革命所抛弃，也才能跟上新学习时代的步伐。
拥有了这套学案，你们将掌握自己学习的命运，你们的“学”将引导老师的“教”，课堂将不再是老师的平台，而是充分展示你们学习智慧和学习能力的舞台，你们将从学习中体验到更多成功的喜悦与快乐！愿我们的《学案》助你高效学习，快乐成长，走向成功！学案使用说明课前使用——自学为主根据导学案上各个板块的引领，对将要在课堂上学习的知识进行自主学习，做到心中有数。
自学时可上网查资料，也可请教他人等以拓展学习渠道，开发课程资源。
在自学过程中学有余力的可做拓展题，生疏或疑难问题应用双色笔做好标记。
自学时要实事求是，切忌抄袭他人，弄虚作假。
课中使用——对学、群学、展示、整理学案、反馈达标自学中不能解决的问题，可通过课堂上的“对学”“群学”来解决。
“对学”是同桌间的合作学习；“群学”是三人以上或小组群体性合作、探究的学习行为，可以是对子帮扶式，也可以是全员参与式。
目的是促进每个层次的人的有效学习。
这个环节切忌“假合作”“假探究”行为。
展示是经过自学、对学、群学之后，小组要进行的活动环节。
展示要有“预设性问题展示”和“生成性问题展示”两种。
预设性展示是由教师提前安排对展示问题进行的小组分工，而生成性问题展示是大家在自学、对学和群学过程中出现的新问题、新思考、新观点、新成果，这些问题要提前在学案中做好记录。
整理学案包括：整理问题、整理知识要点、整理生成性知识、整理知识结构、总结学习方法和规律等。
此外还要进行自主反思：问题反思、经验反思、方法反思、学习行为反思和感悟反思等。
课后使用——拾遗补缺、拓展提升、整理归档学案作为大家的学习指导方案，有贯穿于课前、课中、课后的全程性特点。
课后对学案的使用也要注意分层次，要依据本堂课的课堂评价与反思，整理导学案上的纠错记录和重点问题，使之成为宝贵的复习资料。
通过学案的使用，对新课内容可完成五轮的学习：通过课前自学，对教材内容有一个初步了解，把会做的问题独立完成，同时发现新问题；在课堂上通过对学、群学、解决大部分问题；在课堂展示环节，通过倾听讲解、参与互动交流，在质疑对抗，思维碰撞中，对所学知识进一步深化提升，拓展生成；在课堂反馈评价中，通过有效的反馈形式，对所学内容及时巩固反馈，达成学习目标；在课后，通过导学案的开放性、拓展性作业或活动安排，实现自己从“走入课本”到“走出课本”的转变，是实现从“课本课程”向“体验课程”转变的重要途径之一，从而达到学思结合，知行统一的目的。
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【学案使用说明】错误！未定义书签。
let`sleanA1-3-LET’SSPELLA2-3-LET`SLEARN1-3-LET`STAL2-3-READANDRITE-3-UNIT1：ycLASSRoo-3-UNIT2yScHooLBAG-3-LET'STAL-3-LET’SLEARN-3-LET’SSPELL-3-BLET’STAL-3-BLET’SLEARN-3- READANDRITE-3-UNIT3yFRIENDS-3-A-3-A-3-ALET’SSPELL-3- BSAyANDDRA-3-B-3-BSToRyTIE-3-REcycLE1-3-REcycLE11-3-REcycLE12-3-REcycLE13-3-UNIT4yHoE-3-ALET’SLEARNLET’SDo-3- ALET’STALLET’SPLAy-3- LET’SPELL-3-BLET’SLEARNLET’SPLAy-3- BLET’STAL-3-BREADANDRITE-3-cLET’ScHEcLET’SSINGSToRyTIE-3- UNIT5DINNER’SREADy-3-LET’STALANDLET’SSURVEy-3- LET’SLEARNANDLET’SPLAy-3- LET’SSPELL-3-LET’STALANDLET’SPLAy-3-LET’SLEARNANDLET’SDo-3- READANDRITE-3-LET’ScHEcANDSToRyTIE-3-UNIT6EETyFAILLy!-3-LET’STALA-3-LET’SLEANA-3-LET'SSPELLA-3-LET’STALB-3-LET’SLEANB-3-READANDRITEB-3-PARTc-3-REcycLE2-3-REcycLE21-3-REcycLE22-3-REcycLE23-3-学案使用后记-3-单元课题：let`stal课型：新授主备人：贾国鑫学习目标：理解并掌握句子：ehaveaneclassroo.hat’sintheclassroo?；会用near表示方位。
学习重点：会区分our和y的发音及用法。
[课前尝试]复习句型：Thisis…Ihave…如：thisisynedog.Ihaveadog,练习说话：hereisit?回答：It’son/in/under/the…把单词补充完整并翻译。
_nd__d__rp_ct___b__rdl_ghtcl_ssr__[课堂探究]老师提问：ho’she?hat’sintheclassroo?Istheneclassroobig?hereisSarah’spicture?[课后检测]结合实际情况用ehave…说句子。
如：ehaveaneclassroo.ehaveanydess.互相问一问对方的学习用具在什么位置。
here`syourpen?It`s…将对话按顺序编号，使其成为一段完整的对话。
Xiaoing,ehaveaneclassrooHello,LiHong.LiHong,thisisourneclassate----Peter.It’sneartheindo.It’ssobig!hereisypicture?Nicetoeetyou,too.Hello,Xiaoing.Nicetoeetyou.Let’sgoandsee.o.o![作业设计]一、选择填空。
hatcolouristheball?A.It’sbig.B.It’sblue.c.It’sneartheindo.hat’sinyourclassroo?A.Thisisades.b.It’snice.c.Aboard,tolights,anydessandchairs.hereareyourpencils?A.Ihaveanybags.B.Theyareheavy.c.Theyareinybag.hereisyseat?A.It’sinthedes.B.It’sneartheindo.二、练习句子：ehave…单元课题：let`sleanA课型：新授主备人：贾国鑫学习目标：理解句子：hat’sintheclassroo?能够听、说、认、读classroo,indo,door,picture,blacboard,light等单词。
学习重点：1．indo一词注意的发音，不要与v的发音混淆。
．在回答“hat’sintheclassroo?”时，注意单词复数的读音。
[课前尝试]与同桌说说你知道的文具单词。
把下列单词补充完整。
pe___cil,ru___er,b__g,b____,pencil-c__se,era__er,cr a___on,p___n小组做问答练习，如：hat’sinthebag?hat’sinthepencil-case?[课堂探究]老师提问：Hoanypencils/pens…?hat’sintheclassroo?我能正确使用单数和复数进行回答。
[课后检测]Listen,draandsa．根据下面内容在纸上作画。
所听内容：Thisisyclassroo.hat’sintheclassroo?Apicture,toboards,todoors,threeindos,sixlights,anyd essandchairs.2、说出自己所画的内容，核对答案。
两人一组，看图做问答：hat`sintheclassroo?[作业设计]练习说话：hat`sintheclassroo?/bag/pencil-case?说出下列短语的汉语意思openthedoor.turnonthelight.seepthefloor.cleantheindoputupthepicture.cleantheboard.抄写单词。
单元课题：let’sspell课题：新授主备人：贾国鑫学习目标：1、学习书写英文字母Aa,Bb,cc,Dd,Ee。
认读单词：cae,face,nae,ae.学习重点：大写c和D,小写b和d易混淆；大写B和E 的笔顺[课前尝试]英汉互译。
开门-------------------turnonthelight----------------擦窗------------------putupthepicture------------- cleantheblacboard.-----------------------背诵字母表。
