苏教版七下生物 12.2人体的神经调节 教案

《人体的神经调节》（第一课时）教学设计一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经系统和激素等的共同调节，特别是神经的调节。

依据本节内容特点，设计有游戏、自主学习、观察、讨论等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经的结构、原理、功能等知识。

二、教材内容分析（一）本节具体内容分析本节教学内容包括：脊髓和脑，反射和反射的类型，人类特有的条件反射，以及睡眠四个方面的内容。

本节课预备两节课完成，本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况，主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。

（二）教学重点和难点1、教学重点（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

2、教学难点（1）描述神经元的结构和功能。

（2）描述脊髓和脑的基本结构和功能。

三、教学目标（一）知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。

2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（二）能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等，培养学生的观察能力和识图能力；通过自主学习和小组合作学习，培养学生的自主学习能力和表达交流能力。

（三）情感目标1、通过学习，养成科学用脑的习惯。

四、学情分析本节课的教学对象为初一学生，学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成，具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。

例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。

学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识，但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。

尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别，神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念，更是一头雾水，难以弄清。

五、教师准备：多媒体课件脑和脊髓的模型等；六、教学过程（一）游戏导入，激发兴趣1、游戏：看谁反应快（1）先出示游戏规则：同桌完成比赛游戏。

以身体各种动作为基础，当老师说出某一动作时，身体必须做出相反动作。

12.2 人体的神经调节（第2课时）一、教学目标知识目标：1.概述人体神经调节的基本方式——反射；2.概述反射的类型；3.说明条件反射的形成过程和关键因素。

能力目标：1.通过图片和结合文字材料，提高捕捉信息，分析处理信息的能力。

2.通过小组活动培养合作、互助学习的能力。

3.通过课后调查，培养收集信息、处理信息和解决问题的能力情感态度与价值观目标：1.通过学习时间的测定，意识到复习强化对巩固知识的重要性，由此培养良好的习惯，以提高社会适应能力。

2.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。

二、教学重点1.概述反射的类型；2.说明条件反射的形成过程和关键因素；3.关注条件反射在生活中的应用，多建立有利的条件反射。

三、教学难点说明条件反射的形成过程和关键因素。

四、教具准备糖，新鲜的梅子，写着“梅子”字的纸板。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

12.2 神经调节一、教学目标：知识目标：1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

技能目标：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力情感目标：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

二、教学重点与难点：重点：1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

难点：描述神经元的结构、功能和分布【问题导学】一、自主学习1、神经系统由脑和脊髓组成的和脑神经与脊神经组成的两部分构成。

2、神经元是神经系统结构和功能的，神经元包括和两部分。

3、神经元的功能是受刺激后能和。

4、神经元的细胞体主要分布在中枢神经系统脑和脊髓内构成。

5、脑由、、、构成。

大脑作用是，小脑作用是。

脑干作用是。

二、合作探究脊髓和脑1、对照书上的神经元模式图，写出神经元各部分的结构，特别是辨认轴突和树突，了解神经元的功能，从图上画出兴奋的传导方向。

2、神经元的细胞体在脑和脊髓中集中的部分色泽灰暗，称为。

神经纤维在脑和脊髓中集中的部分色泽亮白，称为；在周围神经系统中，集结成束外包结缔组织膜，构成一条。

3、脊髓内的灰质和白质是如何分布的？各有什么功能？1、大脑的两个半球掌管人体的生理活动，有什么特点？2、大脑皮层中有哪些调节人体生命活动的最高级中枢？（能从图上辨别出他们的位置），它有哪些结构特点？【反馈检测】1、管理语言活动的功能区位于（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑干2、协调人体运动、维持身体平衡的是（）A、小脑B、大脑C、脊髓D、脑于3、平衡木运动员表演时，起调节躯体平衡、控制动作姿势和协调作用的主要结构是（）A. 大脑B.小脑C.脑干D.脊髓4、通常临床上的“植物人”是指只有呼吸和心跳而没有其他生命体征的病人。

该类患者脑部一般没有受到损伤的部位是（）A．大脑 B.小脑 C.脑干 D.大脑皮层5、生命之美不仅美在其宏观形态上，更美在其微观结构上。

1. 神经元有细胞膜，细胞质，细胞核这三大基本结构吗？（请同学指出。

）
2. 神经元还有哪些特殊的
结构呢？
请大家指出两位同学的图有何异同。

活动3：动动手——神经元如何构成神经呢？
思考1：将水笔带笔套一端代表细胞体和树突，那
么水笔芯可以比作什么？（轴突）外面的笔管代表什么呢？（髓鞘。

包裹着髓鞘的轴突就构成了神经纤维。

）
动手：请同学将多支（有笔管和笔芯）水笔用宽胶带包裹在一起。

思考2：组成的更粗结构是什么呢？（神经，宽胶布代表的是一种特殊的结缔组织）
动手：将一组几个同学做的“神经”再用宽胶带包裹在一起。

（形成更粗的神经）
多媒体呈现：神经元、神经纤维、神经三者关系图
三、观察神经系统的组成
多媒体呈现图片：人体神经系统的组成模式图
活动5：拼模型，说功能
多媒体呈现图片：脊髓的结构模式图
四、思维拓展
1. 如果某人右侧大脑的运动中枢受到损伤，会出现什么病症？
2. 想一想，你的左、右侧大脑哪一面更占优势？你能为更好地开发右侧大脑，提出些好的建议吗？
六、教学板书。

第二节神经调节教学目标：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学重点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和反射条件4、说出人类条件反射的特征教学难点：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射的类型及其特征4、举例说出条件反射的建立过程教学用具：挂图、显微镜等课时： 2 课时第1课时教学过程：一、脊髓和脑导入：简单复习上节课的内容，并由此引入新课。

（先让学生自主预习这部分的内容，同时将本节课的知识先写在黑板上，让同学们围绕知识点来预习）（一）脊髓1、神经系统的组成（结合挂图，学生回答）①、中枢神经系统脊髓位于脊柱椎管内脑位于颅脑内②、周围神经系统（可以让学生用针扎一下手和脚，说明神经遍布全身，从而引出神经元的概念）2、神经细胞（神经元）①概念是神经系统结构和功能的基本单位②神经元的结构（先用显微镜观看神经元玻片标本，指导学生怎样去识别树突和轴突，并让学生说一下树突和轴突的作用，从而引出神经纤维、神经末稍和神经的概念）细胞体突起树突神经纤维轴突（在老师的指导下，让学生归纳出神经元的结构，并引出灰质和白质）3、灰质和白质在脑和脊髓中，神经元的细胞体集中的部分色泽灰暗，称为灰质，神经纤维集中的部分色泽亮白，称为白质。

4、脊髓由灰质和白质组成，中央呈蝴蝶状的是灰质，周围为白质。

（先让学生看挂图，告诉学生其结构，再用显微镜观察其横切面玻片标本，识别白质和灰质，然后让学生回答脊髓的作用及介绍脊神经。

）（二）脑（看挂图，让学生回答其组成及在老师的指导下，介绍大脑皮层的结构和功能，并将大脑的灰质与白质的分布与脊髓的灰质和白质作一个简单的比较。

）1、脑包括大脑、小脑和脑干2、大脑的功能（老师简单地介绍一下）3、大脑皮层的结构和功能4、小脑和脑干的作用总结巩固布置作业附板书一、脊髓和脑（一）脊髓1、神经系统的组成2、神经元3、灰质和白质4、脊髓（二）脑1、组成和功能2、大脑皮层的结构和功能3、小脑和脑干的作用第 2 课时复习（略）新授：二、反射和条件反射导入：手被针扎会立即收回，被石头绊倒时，双手会迅速伸出，从而引出反射的概念。

《人体的神经调节---反射》教学设计一、教材分析《人体的神经调节》是苏教版七年级生物第十二章第二节的内容。

本章内容主要包括三部分：第一部分是人体通过内分泌系统实现的激素调节。

第二部分是人体通过神经系统实现的神经调节。

第三部分是人体感知信息。

本章特别注重学生科学素质和能力的培养，以及对学生情感、态度和价值观方面的教育。

在此之前学生已经学习了神经系统的组成，这为本节内容反射的学习起到了铺垫的作用。

本节内容不仅承接本教材激素调节的内容，而且学好这个内容为学生以后学习人体感知信息有一定的帮助，起着承上启下的作用。

二、学情分析1.知识状况：七年级学生在经过了一学期的学习之后，对学习生物的方法已经有所掌握，可以开展一些简单的实验。

2.能力状况：观察能力较强，分析能力和对抽象知识的认知能力有限。

3.心理状况：思维活跃，好奇心强，求知欲高，好问好动。

三、教学目标（一）知识目标1、能够举例说出非条件反射和条件反射。

2、理解人类特有的条件反射。

（二）能力目标：1、通过实验探究活动提高合作能力和科学探究能力（三）情感、态度、价值观目标1、培养学生实事求是的科学态度。

2、激发学生乐于探索生命奥秘的兴趣。

四、教学重、难点教学重点：描述出人体神经调节的基本方式。

教学难点：识别非条件反射和条件反射。

五、教法学法生物是一门培养人实践能力的科学。

因此，在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其所以然”。

我们在以师生既为主体，又为客体的原则下，考虑到我校七年级学生的现状，我主要采取学生活动的教学方法，让学生真正的参与活动，而且在活动中得到认识和体验。

基于本节课内容的特点，我主要采用了以下的教学方法：1、直观演示法：利用多媒体课件等手段进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

2、活动探究法：引导学生通过创设情境等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、组织能力。

《第一节人体的神经调节》第二课时一、教学目标：【知识目标】通过反射的学习,背写出反射的概念通过条件反射和非条件反射的学习，区别总结条件反射和非条件反射【技能目标】通过小组讨论，尝试与同学进行交流展示,形成交流与合作的能力通过资料阅读，尝试对资料进行分析与归纳，形成分析与归纳信息的能力【情感态度与价值观】通过膝跳反射，体验非条件反射二、教学重点：条件反射和非条件反射三、教学难点：条件反射和非条件反射四、教学方法和媒体：教学方法：讨论法讲授法读书指导法直观演示法教学媒体:多媒体课件五、教学过程条件反射和非条件反射这里有两个概念，大家辨别一下哪一个属于非条件反射的，哪一个属于条件反射.什么是反射呢？现在全体起立。

这是反射么？反射指的是神经系统对外界的信息处理作出的反应。

总结条件反射和非条件反射，并且填写表格.区分得到非条件反射的概念是:人一生下来就会做的事情,如眨眼、吮吸、呼吸等,这些生来就有的反应条件反射的概念是：人和动物通过学习逐渐形成的，是以非条件反射为基础建立起来的比较复杂的反射活动。

形成特征举例非条件反射先天不消退膝跳反射条件反射后天会消退背唐诗学生通过区分不同的生命活动来体会非条件反射和条件反射,这样符合学生的知识形成过程。

同时印象更加深刻.15 min 二、巴普洛夫的狗接下来进行小组活动二:看图讲故事.七、作业问题解决与导学方案P106—107八、附录尊敬的读者：本文由我和我的同事在百忙中收集整编出来，本文档在发布之前我们对内容进行仔细校对，但是难免会有不尽如人意之处，如有疏漏之处请指正，希望本文能为您解开疑惑,引发思考。

文中部分文字受到网友的关怀和支持，在此表示感谢！在往后的日子希望与大家共同进步，成长。

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人体的神经调节教案一、教学目标1、描述神经元的结构、功能和分布。

2、描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3、说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

4、通过看书总结“神经系统的组成”，学生能提高自学能力和分析、综合能力。

二、教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

三、教学过程退至乌江，四面楚歌之际，忽然看见在江边有几个大字：“项羽自刎于此”，到近处看个究竟，原来这几个字竟是活生生的蚂蚁密密麻麻聚集而成，英雄项羽不禁大惊失色，对天长叹：“天意如此，吾能奈何？江东父老，永别了！”遂拔剑自刎。

真是蚂蚁自发成字吗？通过本节课的学习你将揭开其中奥秘。

反射：人体通过神经系统，能够对外界或内部的各种刺激所产生的有规律的反应。

反射是神经系统调节人体各种活动的基本方式。

要求学生举出一些反射的例子。

活动：探究人体反射活动的神经结构。

提问：什么原因导致了有些小组没有产生膝跳反射？组织学生讨论、交流。

概括：反射活动中，神经冲动所经过的途径就是反射弧。

反射弧的结构组成包括五部分：感受器（韧带）传入神经神经中枢传出神经效应器（肌肉）提问：反射活动是在一定的神经结构里进行的，参与膝跳反射的神经结构有哪些？如果缺少某一个环节，反射活动还能进行吗？联系生活实际介绍：医生可通过检测患者的各种反射来诊断神经系统方面的疾病。

指导活动：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。

引导学生思考：这又说明了什么问题？3、导入：在大脑有意识地控制小腿的情况下，进行膝跳反射的实验，观察膝跳反射能否产生。

些反射活动。

膝跳反射（两人一组）归纳：①受测者搭在上面的一条腿没有放松。

②测验者敲击部位不准。

③测验者敲击力度不够。

边归纳边请一位同学配合演示实验失败的原因。

讨论、回答缺少任何一个环节，反射活动都不能产生。

神经调节【教学目标】一、知识：1．描述神经元的结构、功能和分布2．描述脊髓和脑的基本结构和功能3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

二、能力：1．通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。

2．培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。

三、情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。

【教学重点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射和条件反射。

4．说出人类条件反射的特征。

【教学难点】1．描述神经元的结构、功能和分布。

2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3．概述反射的类型和特征。

4．举例说出条件反射的建立过程。

【教学设计】讨论法，探究法【课时安排】2课时【教学过程】（第一课时）（一）导入新课：.创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。

师：为什么在拍手时能够躲开？（二）新课学习：脑和脊髓小组互助讨论学习1．神经元讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：（1）感觉神经元（传入神经元），把感受器接受的信息传到中枢（脑和脊髓）；（2）运动神经元（传出神经元），把中枢产生的命令传向效应器；（3）中间神经元（联络神经元），把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。

师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。

组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。

另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。

刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。

引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。

高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。

低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。

当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。

第二节人体的神经调节（2课时）
一、教学目标：
1．描述神经元的结构、功能和分布。

（重点、难点）
2．描述脊髓和脑的基本结构和功能。

（重点、难点）
3．概述反射和条件反射。

（重点）
4．说出人类条件反射的特征。

（重点）
5．同座位同学互相完成膝跳反射实习，说出非条件反射的特征。

6．通过小组合作的方式，进行学习时间的测定，说出人类条件反射的特征。

情感目标：
调查全班同学每天的睡眠时间，认同保证充足的睡眠时间的重要性，养成良好的睡眠的习惯。

二、教学重点与难点：
难点：
1．概述反射的类型及其特征。

2．举例说出条件反射及其特征。

三、教学准备：
1．教师准备：侏儒症、巨人症、地方性甲状腺肿的图片；甲状腺模型。

2．神经元的玻片标本；脊髓横切面标本。

3．脊髓模型、脑的模型。

4．FLASH：（1）反射；（2）条件反射。

5．视频：（1）大脑的立体结构；（2）大脑皮质；（3）大脑的主要功能区域；
（4）神经元及其功能；（5）人体的神经调节；（6）新生婴儿的本能。

四、教学过程：。

《人体的神经调节》教学目标知识目标（1）描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。

（2）概述兴奋在神经纤维上的传导过程。

（3）概述兴奋在神经元间的传递过程。

（4）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

能力目标（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过观察相关模式图及动画，提高识图能力和空间想象能力。

（3）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感、态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

教学重、难点教学重点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。

（2）兴奋传导的电生理基础。

（3）兴奋在神经细胞间的传递过程。

教学难点（1）神经纤维上的兴奋传导模式。

（2）兴奋传导的电生理基础。

（3）兴奋在神经元间的传递过程。

教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画：反射弧模式图：兴奋沿反射弧传导：兴奋在神经纤维上传导：突触结构模式图：突触小泡内递质的释放过程。

教学过程设计导入：请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。

篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感，那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢？学生：神经调节和体液调节。

人和动物体在体液调节和神经调节等调控下，通过机体的各个组织、器官和系统协调活动，对内外界环境的变化作出相应的反应，以维持各项生命活动的正常进行。

在神经调节和体液调节中，神经调节起主要作用。

通过提问复习初中生物已学过的相关知识，要求答出神经调节的基本方式是反射。

1、神经调节的基本方式提问：通过初中的学习我们知道，神经调节的基本方式是反射，那么，什么是反射呢？学生：反射是指在中枢神经系统的参与下，人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。

第二节人体的神经调节【设计依据与构想】人体之所以能成为一个统一的整体，是由于神经和激素等的共同调节，特别是神经的调节。

依据本节内容特点，设计有自学讨论、观察、探究、调查和实习等，给学生更多的时间与空间思考、活动，来理解神经系统的结构、原理、功能等知识。

对有些较抽象、不易理解的知识，多用一些生动、直观的例子来说明。

本节还设计了课外探究活动，根据实际情况组织学生有计划、有目的地开展，把教学目标规定的知识、能力、情感态度与价值观的要求有机地进行融合。

【教材分析】教学目标知识目标1.描述神经元的结构和功能。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和反射的类型，说明条件反射的形成过程。

4.说出人体条件反射的特征。

能力目标通过实验、探究等活动，提高与他人合作交往的能力及科学探究的能力等。

情感态度与价值观目标1.在小组讨论交流中培养合作意识和严谨求实的科学态度。

2.养成良好的学习习惯，科学用脑，培养珍惜健康、珍爱生命的情感。

教学重、难点教学重点1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射和条件反射。

4.说出人类条件反射的特征。

教学难点1.描述神经元的结构、功能和分布。

2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。

3.概述反射并说出人类条件反射的特征。

课时计划 2课时课前准备教师准备1.神经元的玻片标本、脊髓横切面玻片标本、显微镜、计时器等。

2.统一制出“大脑和脊髓的比较表”、“非条件反射和条件反射的比较表”。

3.脑的组成和脊髓的结构放大模型。

4.多媒体课件。

学生准备1.预习教材。

2.上网或通过其他途径查阅整理神经系统和神经元结构、功能等方面的资料。

【教学流程及分析】（第1课时）一、导入新课方案一：采用目标教学法导入新课。

用多媒体课件出示教学目标：重点体现本节课的三维目标。

设计思想：采用目标教学法导入新课，以目标问题推进教学，可培养学生的问题意识，激发起学生的探讨和解决问题的热情。

人体的神经调节教学目标知识与能力1描述神经元的结构、功能和分布。

2描述神经系统的组成层次以及脑、脊髓的位置、结构和主要功能。

3说出神经调节的基本方式是反射以及反射弧的组成。

4探究某种动物条件反射的形成过程，能分析非条件反射和条件反射的区别。

5理解人类特有的条件反射。

6提高实验操作技能、观察能力和对比、分析、归纳能力。

情感态度、价值观（1）学习生物学家不畏艰辛、勇于探索真知的精神；（2）感受中华民族悠久的文化历史，进行爱国主义教育教学重难点1、教学重点：神经系统的组成和功能，神经元的结构和功能，神经调节的基本方式。

2、教学难点：神经元的结构特征以及反射弧的结构。

教学方法1、采用多媒体电教手段，配以影像资料展示。

2、让学生亲自参与实验，获得真知。

3、让学生成为学习的主体，教师精讲点拨。

4、加入小游戏和比赛，适当进行物质奖励，提高学生的学习兴趣和学习积极性。

教学过程复习与本节相关的知识点：1、神经冲动。

2、脊髓的结构、大脑的结构。

3、神经中枢。

4、反射。

课内探究：活动一：观察神经元结构活动二：观察神经系统的组成活动三：体验反射活动情景导入：多媒体展示“望梅止渴”“惊弓之鸟”的图片。

提出疑问：为什么士兵听说前面有梅林就不觉得口渴了？为什么受过伤的鸟再次看到拉开的弓箭，不用射就从天上掉下来?接着再展示几个例子：家兔听见饲养员的脚步声就出来觅食、听到铃声进教室、天冷时打哆嗦、手被针刺立即缩回，分析出现这些现象的原因，点明这些都是动物体或人体在神经系统的调节下出现的一些反射活动，反射是神经调节的基本方式。

探究一反射1、膝跳反射实验：观察膝跳反射视频两人一组，一个同学坐在椅子上，一条腿自然搭在另一条腿上。

另一个同学用手掌内侧边缘或橡皮槌快速扣击上面那条腿膝盖下面的韧带。

观察并思考：（1）叩击韧带时，小腿出现什么反应？（2）如果有意识地控制膝跳，上述现象还会出现吗？说明了什么？(在有意识控制的情况下再做此实验)2、你来总结：什么叫反射？人体或动物体通过_______对外界刺激所发生的_______的反应。

《人体的神经调节》教案教学目标知识与技能（1）概述神经调节的基本方式、结构基础。

（2）分析兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递过程。

（3）应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题。

过程与方法（1）通过观察兴奋传导的动态过程，培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。

（2）通过利用电学原理分析膜电位变化，提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。

情感态度价值观（1）通过科学发现，培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。

（2）透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系，建立唯物主义世界观。

（3）通过认识生命本质，渗透协调美和思想美。

教学重难点重点：兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

难点：兴奋在神经元之间的传递。

教学过程【环节一】：创设情境，引入新课教师：今天！在学习新知识以前，我们一起做一个非常简单的小游戏——打手（规则是彼此伸出手掌，手心上下相向而对，先一方打，另一方躲，谁打到对方算谁赢，五次之后再交换），来回忆一下我们初中曾经学过的相关知识。

教师：在刚才的活动中胜利方举手。

祝贺大家！请同学们思考：刚才我们做的这个活动，主要是在你们的什么系统的参与调节下完成的？该游戏在速度上有什么要求？机体主要通过什么调节来在短时间内完成这些动作？学生：神经系统；基本方式是反射。

下面我们一起回顾相关知识。

【环节二】、温故知新，强化认知1、课件展示人的神经系统图片。

请学生根据该图片思考下列两个问题。

人的神经系统由几部分构成？神经系统结构和功能的基本单位是什么？神经元的结构：（课件展示神经元的结构）：请学生根据神经元的结构图简述神经元的结构（手掌和胳膊的类比）根据情况，鼓励相关同学。

总结：一个神经元就是一个完整的高度特化的细胞。

细胞体适合综合处理信息和作为代谢中心；突起适合接受和传递信息；髓鞘则起着保护的作用，使许多神经纤维可以同时传导而互不干扰，从而保证神经调节的精确性。

2、神经调节的基本方式课件展示问题：1、神经调节的基本方式是是反射。