苏教版七年级生物下册人体的神经调节
- 格式:pptx
- 大小:1.43 MB
- 文档页数:29
神经调节【教学目标】一、知识:1.描述神经元的结构、功能和分布2.描述脊髓和脑的基本结构和功能3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
二、能力:1.通过资料分析活动,培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。
2.培养学生自主学习,主动搜集、分析资料的能力,获得新知识的能力。
三、情感:通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
【教学重点】1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射和条件反射。
4.说出人类条件反射的特征。
【教学难点】1.描述神经元的结构、功能和分布。
2.描述脊髓和脑的基本结构和功能。
3.概述反射的类型和特征。
4.举例说出条件反射的建立过程。
【教学设计】讨论法,探究法【课时安排】2课时【教学过程】(第一课时)(一)导入新课:.创设情境,激发学生学习的兴趣:请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏,并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。
师:为什么在拍手时能够躲开?(二)新课学习:脑和脊髓小组互助讨论学习1.神经元讨论:神经元的分类师生交流:神经元的类型很多,按照生理机能可分为三类:(1)感觉神经元(传入神经元),把感受器接受的信息传到中枢(脑和脊髓);(2)运动神经元(传出神经元),把中枢产生的命令传向效应器;(3)中间神经元(联络神经元),把其他神经元传来的信息,传到另一个神经元,起联络作用。
师讲解:活组织或细胞对刺激发生反应的能力,叫做兴奋性。
组织在受刺激时,由相对的静息状态转入活动状态,或由较弱的活动状态转入较强的活动状态,叫做兴奋。
另一方面,活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态,或由较强的活动状态转入较弱的活动状态,叫做抑制。
刺激要引起组织发生兴奋,必须达到一定的强度。
引起组织发生兴奋的最小刺激强度,称为刺激阈。
高于阈强度的刺激,称为阈上刺激。
低于阈强度的刺激,称为阈下刺激。
当阈上刺激作用于神经时,神经产生兴奋,并传导到其他部位。
《人体的神经调节》教学目标知识目标(1)描述神经调节的基本方式、结构基础及其完整性的必要。
(2)概述兴奋在神经纤维上的传导过程。
(3)概述兴奋在神经元间的传递过程。
(4)应用兴奋传导原理,辨别传导方向,解决实际问题。
能力目标(1)通过观察兴奋传导的动态过程,培养学生分析、比较、归纳等逻辑推理能力。
(2)通过观察相关模式图及动画,提高识图能力和空间想象能力。
(3)通过利用电学原理分析膜电位变化,提高学生学科之间相互渗透的迁移能力。
情感、态度价值观(1)通过科学发现,培养学生实事求是的科学态度和不断探究的科学精神。
(2)透过纷繁复杂的生命现象揭示事物普遍联系,建立唯物主义世界观。
教学重、难点教学重点(1)神经纤维上的兴奋传导模式。
(2)兴奋传导的电生理基础。
(3)兴奋在神经细胞间的传递过程。
教学难点(1)神经纤维上的兴奋传导模式。
(2)兴奋传导的电生理基础。
(3)兴奋在神经元间的传递过程。
教学方法设计讲述法、谈话法、讨论法、比较归纳法结合多媒体演示直观教学教学用具电脑动画:反射弧模式图:兴奋沿反射弧传导:兴奋在神经纤维上传导:突触结构模式图:突触小泡内递质的释放过程。
教学过程设计导入:请同学们欣赏一段NBA篮球比赛的精彩情景。
篮球比赛的画面让我们体会到运动的张力和协调的美感,那么运动员要经过哪些方式的调节才能完成如此健美而协调的动作呢?学生:神经调节和体液调节。
人和动物体在体液调节和神经调节等调控下,通过机体的各个组织、器官和系统协调活动,对内外界环境的变化作出相应的反应,以维持各项生命活动的正常进行。
在神经调节和体液调节中,神经调节起主要作用。
通过提问复习初中生物已学过的相关知识,要求答出神经调节的基本方式是反射。
1、神经调节的基本方式提问:通过初中的学习我们知道,神经调节的基本方式是反射,那么,什么是反射呢?学生:反射是指在中枢神经系统的参与下,人和动物体对体内和外界环境的各种刺激所发生的规律性的反应。
人体的神经调节第一课时一、设计理念人体之所以能成为一个统一的整体,是由于神经系统和激素等的共同调节,特别是神经的调节。
依据本节内容特点,设计有游戏、自主学习、观察、讨论等,给学生更多的时间与空间思考、活动,来理解神经的结构、原理、功能等知识。
二、教材内容分析(一)本节具体内容分析本节教学内容包括:脊髓和脑,反射和反射的类型,人类特有的条件反射,以及睡眠四个方面的内容。
本节课预备两节课完成,本节教学设计主要展示的是第一课时的教学情况,主要完成“脊髓和脑”这部分的内容。
(二)教学重点和难点1、教学重点(1)描述神经元的结构和功能。
(2)描述脊髓和脑的基本结构和功能。
2、教学难点(1)描述神经元的结构和功能。
(2)描述脊髓和脑的基本结构和功能。
三、教学目标(一)知识目标1、学会描述神经元的结构和功能。
2、学会描述脊髓和脑的基本结构和功能。
(二)能力目标通过观察神经系统的组成图、神经元模式图、脊髓横切面图、脑的纵剖面图、大脑皮层的主要功能区域图等,培养学生的观察能力和识图能力;通过自主学习和小组合作学习,培养学生的自主学习能力和表达交流能力。
(三)情感目标通过学习,养成科学用脑的习惯。
四、学情分析本节课的教学对象为初一学生,学生在七年级上册《生物学》第三章第三节《细胞的分裂与分化》一节中学到“人体的神经组织由许多神经细胞组成,具有接收刺激、产生兴奋、传导兴奋等功能。
例如脑和脊髓的主要结构是神经组织”。
学生虽然对脑和脊髓有一定的感性认识,但是却对神经系统的组成、神经元的结构和功能等知之甚少。
尤其是对构成脑和脊髓的灰质和白质的区别,神经元、神经纤维、神经末梢和神经等名词概念,更是一头雾水,难以弄清。
五、教师准备:多媒体课件、脑和脊髓的模型等;六、教学过程(一)游戏导入,激发兴趣1、游戏:看谁反应快(1)先出示游戏规则:同桌完成比赛游戏。
以身体各种动作为基础,当老师说出某一动作时,身体必须做出相反动作。
如“坐”--“站”,“左”--“右”,“上”--“下”等。