雨后教案

小学二年级语文《雨后》原文、教案及教学反思【#二年级# 导语】《雨后》一文，是一篇反映孩童生活，富有童趣的诗歌。

诗中运用极其细腻笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。

全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇优美的儿童诗，适合低年级学生学习。

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1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！ 2.小学二年级语文《雨后》教案篇二一、引子出示录像［夏天景色］夏天到了，你们高兴吗？屏幕出现几个词语：雨后广场糟糕……糟糕！学生活动：根据提示的词语，想象一段夏天里发生的故事。

［设计意图］先打开学生思维和想象的大门，引起学习兴趣，如果有的学生读过这首诗歌，按照本诗的内容去讲故事，那也很好，顺势引导。

二、课题。

中国的作家冰心奶奶写了一首有趣的诗歌《雨后》。

三、朗读第一关：正确朗读1、学生活动：自由朗读儿歌，自学不认识的字。

［设计意图］学生自主学习能力特别强，特别是已经到了二年级下学期，学生的独立识字能力非常高，因此，完全不必老师扶持，该放手时就放手。

师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

2、通过学习，你们认识了哪些字？给大家讲讲吧！［操作方式］找同学当小老师，把自己学会的字讲给大家听，教师相机点拨，有重点地指导几个比较难认的字。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计六一、教学目标1.能够初步理解《雨后》这首诗歌的内容，感受到雨后的清新和自然之美。

2.能够用简单的语言描述雨后的景象，并能用适当的语言表达对雨后的感受。

3.能够通过朗读诵读课本中的诗歌和听老师朗读的方式，提高身体语言和语言表达能力。

二、教学重难点1.教学重点：–理解《雨后》这首诗歌的内容和情感–掌握如何用合适的语言表达感受–培养学生的阅读能力和朗读能力2.教学难点：–如何用语言表述自己对雨后的感受–如何让学生通过阅读诗歌和朗读提高语言和身体表达能力三、教学过程导入新课1.教师在黑板上写下“雨”，引导学生谈谈自己遇到雨天的场景。

（学生在谈论时，教师可以在黑板上画出学生说的内容。

2.学生和教师一起体验下课文讲述的雨后景象，例如：“我们来小桥下听雨声，一滴一滴点进小溪；雨水淋湿黄叶，绿叶色泽更鲜艳……”教师利用课本的图片帮助学生理解课文的内容。

阅读诗歌1.开始阅读诗歌，教师带领学生一起读诗歌，随着读诗歌，教师可以充分挖掘生动形象的语言，帮助学生理解和感受雨后的景象。

2.让学生在小组中谈论自己的感受，并讨论哪些词语或语句让自己感受更深。

轻松朗读1.让学生脱发鞋移动凳子打造诗人的姿势，通过模仿身体语言和音节节奏来达到朗读的效果，幸运的童鞋当选课文主朗读人，大声朗读整个课文。

2.教师反馈无压力、利用身体语言来帮助朗读的效果更好、走进故事等表现技巧。

操作文本1.学生独立将《雨后》这首诗歌的表现意境落实到纸上。

每位学生独立画出学习中觉得最感动的场景,轻松地练习描摹。

教师可以帮助学生把自己画的内容进行回顾和批判，帮助学生发现自己的不足之处并加以改正。

2.教学：“雨后”，例如：“觉醒后的小草在微风中摇曳，带着雨露上朝”，让学生自己表达对这个场景的感受，尝试用合适的语言诠释出个人的感受。

四、教学评价本节课教学用到了多种方法——听、读、表达、体验、绘画、回顾等，能够切实提高学生的阅读能力、朗读能力和语言表达能力。

西师大版二年级语文上册教案雨后教学目标1.知识与技能：通过学习《雨后》，让学生感受雨后的自然景象，感悟雷雨的力量，感受天空万物的生机，培养学生细心观察、感知、感悟的能力；能朗读课文，理解文意，口头表达并书写主要内容。

2.过程与方法：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力，激发学生的语文兴趣。

3.情感态度和价值观：通过感受课文中所描述的美好自然景象，培养学生保护环境、爱护生态的意识，增强学生的热爱大自然、热爱生命的感受。

教学重点与难点重点：口头表达与书写主要内容，感悟雨后的美好景象，培养学生良好的语言表达习惯；难点：通过描述、解释等方式提高学生思维的抽象性、概括性和发散性，协助学生自主学习和合作学习，提高学生的思维和语言表达能力。

教学过程一、预习导入（5分钟）1.呈现“雨后”的图片，激发学生对“雨后”的联想和预测。

2.让学生回忆上一节课学过的《清明》，比较“清明”和“雨后”的不同感受，从而引出本节课的话题。

二、阅读理解（30分钟）1.仿照现代诗形式给孩子们播放《雨后》的读音，让孩子们先独立阅读课文，留下自己的感受和体会。

第一遍师生一遍轮流朗读，帮助学生把握课文的韵律和语气。

2.引导学生认真阅读课文，提问“雨后”中出现的自然现象有哪些？让同学们很快说出雨后出现的自然景象，如朵朵茶色的蘑菇伞、娇艳的花蕊、绿油油的草地等。

3.找同学复述刚才所说的自然现象，让学生在回顾中进一步吸收，并与同学一起探讨发现，归纳总结，形成全景感知。

4.引导学生体味节选词语的真实性，以及语言运用的生动形象。

同时带领学生联想自己所熟悉的场景，让学生加以发挥，想象自己的经历，充分发挥自身的生活经验和想象力。

三、口语表达（10分钟）1.选两位同学读课文，同时要求他们边读边把自己想到的画面呈现出来。

让其他的学生感受到音乐和语言的和谐度。

2.随后让学生们用自己的语言描述雨后的情景，在儿童的语言中发现美好的图景，提高他们的想象力和语言表达能力。

席慕容《雨后》获奖教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解席慕容的生平和创作背景。

分析并欣赏《雨后》的诗歌艺术特色。

提高学生的文学素养和审美能力。

培养学生的创造性思维和表达能力。

1.2 教学内容席慕容的生平和创作背景介绍。

《雨后》诗歌的文本分析和解读。

诗歌中的意象和修辞手法的探讨。

诗歌的情感表达和主题思想的探讨。

第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法讲授法：介绍席慕容的生平和创作背景，解读《雨后》诗歌文本。

讨论法：引导学生分组讨论诗歌中的意象和修辞手法。

创作法：鼓励学生进行诗歌创作实践。

2.2 教学步骤第一步：导入席慕容的生平和创作背景。

第二步：朗读《雨后》诗歌，让学生感受诗歌的节奏和韵律。

第三步：解读诗歌文本，分析诗歌中的意象和修辞手法。

第四步：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感悟。

第五步：诗歌创作实践，鼓励学生发挥创造力，创作自己的诗歌。

第三章：教学评价与反思3.1 教学评价学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与和讨论情况。

学生理解度：通过提问和学生回答来评估学生对诗歌的理解程度。

学生创作力：评估学生在诗歌创作中的想象力和表达能力。

3.2 教学反思教师应根据学生的反馈和表现，及时调整教学方法和节奏，以提高教学效果。

教师应关注学生的个性化差异，给予每个学生充分的表现和指导机会。

教师应鼓励学生多读、多写、多思考，培养学生的文学素养和审美能力。

第四章：教学资源与拓展4.1 教学资源教师指导书：提供席慕容的生平和创作背景、诗歌解读等教学内容。

学生教材：提供《雨后》诗歌文本和相关文学鉴赏资料。

多媒体教学设备：用于展示图片、播放音乐等辅助教学。

4.2 拓展活动组织学生参观文学展览或诗歌朗诵会，让学生更深入地了解和欣赏诗歌艺术。

邀请诗人或作家进行讲座，让学生与专业人士交流和学习。

组织学生参加诗歌创作比赛，激发学生的创造力和表达能力。

第五章：教学计划与时间安排5.1 教学计划第一课时：介绍席慕容的生平和创作背景。