二年级语文：《雨后》第二课时教案(教案文本)

二年级语文《雨后》第二课时教学设计二年级语文《雨后》第二课时教学设计1教学目标:1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.理解由生字组成的词语。

3.体会冰心奶奶对儿童的爱，进而期待阅读她的其他作品。

教学重难点：重点：感受雨后戏水的快乐，特别是哥哥妹妹的矛盾心理，并能通过朗读表达。

难点：理解“海洋”、“泥裤子”所指，体会“像神仙一样”、“发射”等词语表达的精妙，进而感受欢乐之浓。

教学资源：教学课件：教学过程：[课前谈话]师：二4班的小朋友，大家好!初次见面，有什么问题要问我吗？（师生交流）真是一群爱提问的好孩子!待会儿的课堂上期待大家更多有趣的问题。

一、复习导入1.播放雨声，激起共鸣：第一次和大家一起学习，也没什么特别的礼物送给你们，一起来听段声音吧！（播放雨声）说说你听到了什么、仿佛又看到了什么？刚刚还是倾盆大雨，转眼间天就放晴了。

在这夏日的雨后，想不想出去玩，想怎么玩？2.引出课题，并板书。

3.复习旧知：还记得这首小诗写了什么？能联系课题说一说吗？二.走进热闹的广场1.过渡：还等什么，赶紧走进广场去看一看吧！出示：我会思考：1.读一读：自由读第1节。

2.说一说：我看到了一座______广场。

2.交流，相机理解词语，指导朗读：预设1：闪着金光的广场：① 怎么会闪着金光呢？生答。

请你将这份晶莹剔透读出来！② 欣赏图片③ 指名读。

预设2：快乐的广场：① 你印象中的哪位神仙很快乐？为什么？② 赛读。

③ 试背。

三、走近小哥哥1．过渡：咱们班的孩子很爱思考，帮老师解答了许多疑惑，可是比思考更重要的是——提问，你会吗？2．过渡：这群戏水的孩子中，有一位小哥哥特别引人注目，你看到了吗？（板书：小哥哥）3．我会提问：1、读一读：自由读2、3两节；2、想一想：提出一两个问题。

4．交流问题。

5．重点交流两个问题（相机理解词语，指导朗读）：问题一：哥哥为什么会摔跤?问题二：为什么嘴里说“糟糕，糟糕”，脸上却发射出兴奋和骄傲？四、课间操：《小雨沙沙》五、走近小妹妹1.刚才和你们一起玩水的还有谁？小妹妹。

《雨后》第二课时教学设计教材分析：《雨后》是二年级语文第四册第十三单元中一首优美的儿童诗。

作者冰心运用极其细腻的笔触，描绘了一对兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。

全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，适合低年级学生学习。

诗歌源自生活，富有生活情趣，教学中也只有让学生走进诗歌所描绘的生活，他们才能更深入的体验蕴涵的情趣。

因此，教学中应创设情境，唤起学生玩水踩水的生活体验，从而融入到课文所描绘的情境中，感受兄妹俩踩水时的兴奋与快乐，体验与水共乐、与泥共舞的情趣。

学情分析：二年级孩子天真好动，对于雨后的嬉戏有一定的生活、情感体验，因此都十分喜欢这首富有童趣的儿童诗。

二年级的学生已具有一定的朗读表现力，能够结合自己的情感体验，通过多种方式的朗读来表现个体对文本的理解。

但是，要想让孩子真正走进文本，与文本对话，还应以读为本，在朗读中感悟，在感悟中再读课文。

一、教学目标：1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2、鼓励孩子们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。

3、细读诗歌，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，体验自己成长中的快乐。

进行写话练习。

二、教学重难点：1、教学重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、教学难点：体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情，进行写话练习。

三、教学准备:多媒体课件四、教学过程:（一）、回顾旧知，走进“快乐”1、昨天我们已经初步学习了冰心奶奶的儿童诗《雨后》，今天老师要考考大家，看看谁能把这些词语读得又快又准！（课件出示词语：嫩绿赤脚骄傲糟糕摔跤泥裤子发射兴奋嘴唇裙子踩水短粗紧紧）2、开火车读、指名读[设计意图：扫除字词障碍，为走进文本作好铺垫。

](二)、细读诗歌，感受“快乐”1、学习第一小节(1)一场大雨过后，云开日出，广场上显得格外美丽，来，让我们一起前去看一看。

你看到了什么？学生自由说。

（课件展示：雨后广场的美丽景象）[设计意图：欣赏广场的美景，调动学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望] (2)孩子们说得都很具体生动，课文中的哪一句描绘了这样美丽的画面呢？（课件出示句子：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！）指名读(3)孩子们，你眼前的树梢是什么样的？多美的画面呀，谁来把它读美了？指名读(4)老师告诉你们一个好办法，一边读可以一边在脑子里出现画面，这样你会读得更好，我们一起来试试看。

《雨后》第二时教案作者：林慧菊转贴自：转载点击数：78作者：林慧菊、能正确、流利、有感情地朗读和背诵文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】有感情地朗读背诵文。

【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】一、复习导入：、昨天我们初步学了《雨后》，不知道后生词同学们还记不记得？2、出示生词卡片。

请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。

读得真不错，这节我们继续学习《雨后》。

3、板书：《雨后》二、细读文：（一）、指名读全文其他学生倾听、正音。

总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢？（二）、学习文第1小节。

、指名读一二行：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗？理解“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解“海洋”为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导“一片——海洋！”范读、个别读。

2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述？（雨过天晴）人的心情怎样？（高兴、快乐、开心）3、谁来用这样的心情读读三四行？指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）理解“赤脚”指光着脚丫。

理解“神仙”指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到？指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！（三）、学习文2~4小节：、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。

22 雨后一、教学要求1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

二、教学重点：能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

三、教学难点：结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

四、教学准备：雨后课件、幻灯片、教学卡片。

五、教学时间两课时第二课时教学过程：一、谈话导入，激趣揭题：1．上节课我们学习了《雨后》的生字词，接下来我们来复习一下，看看那位同学上节课最认真学习。

2 同学们读得真棒，看来上节课大家都学的非常认真呀！老师今天带来了几个小朋友，我们一起来看看小朋友们在做什么吧！3是呀，雨后清新的空气，清凉的微风固然令人喜爱，然而，许多小朋友更喜欢赤着脚到水塘里去踩水玩水，看谁溅起的水花儿高，这是多么快乐的事情呀！著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢乐情景写成一首小诗，题目就叫：雨后（板书读题）4．你们想去雨后的广场看看、玩玩吗？二、整体感知，读准字音1 观看课件，展示儿童戏水画面，学生自由读诗。

2 现在，你仿佛看到了什么？你印象最深的是什么？3 冰心奶奶的小诗写得这么好，你想不想读读呢？（1）请小朋友默读课文，觉得有趣的句子请用波浪线画出了，觉得快乐的词语可以用横线画出来，遇到不认识的生字用问号画出来，借助拼音多读几遍，把字音读准。

4 小朋友们真不简单，只一会儿工夫，就画出了这么多有趣的语句。

（1）请小朋友再读读课文，觉得难读的地方做个记号多读几遍，直到读通顺了再接着往下读。

（2）课文写了雨后小朋友玩水、踩水的欢乐场景，那么多快乐似神仙的孩子，你最喜欢小诗中的谁呢？为什么？请你把描写他的句子找出来读给大家听听。

（3）大家真不简单，不但生字和句子会读了，而且把这首诗都读得很流利。

三、细读课文，朗读感悟1 学习第二节⑴看图：瞧，这就是那对小兄妹，你觉得他们快乐吗？你从哪里知道的？⑵假如现在你的脚下就有一个大水塘，你会怎么做？小哥哥怎样踩水？谁能学着他的样来演一演？指导读好第一句，体会他踩水时的酣畅痛快⑶男生读第二句：你觉得这小哥哥怎样？小哥哥知道要照顾自己的妹妹，提醒妹妹小心摔倒，可不会照顾自己，使劲踩水，一不留神，自己却摔跤了，多么有趣！你能用你的朗读来表达小哥哥的心情吗？⑷指导感情朗读2 学习第三节⑴指名朗读：你读到了什么？⑵女生读第一句：你能学学这小哥哥的样来说说吗？老师不明白为什么小哥哥滑了一跤，把裤子弄脏了，可是为什么嘴里喊着糟糕，糟糕，脸上却发射出兴奋和骄傲呢？小哥哥是在什么样的情况下摔跤的？心里会想些什么？（糟了，回家妈妈见了准会责怪我了。

一、谈话导入，走近文本1.板书课题，齐读课题。

2.这是什么时候？下雨之后动物、植物、人都会有什么表现呢？3.有一位作家就把雨后孩子们欢乐的情景写成了一首儿歌，她就是冰心奶奶。

让我们快来读读吧！二、营造氛围自主朗读（一）读通顺1.请你快速打开书，翻到第十页，借助拼音把这首诗读通顺。

遇到生字多读几遍，注意读好轻声和儿化音。

（自由读）说说这首诗主要写了什么？2.检查自读情况：（1）读好生字、新词：树梢赤脚兴奋发射糟糕骄傲希望短促（2）读好一的变声：一声一群一样一跤（3）读好轻声：水淋淋妹妹哥哥拍拍咬着提着说着闪着撅着（4）读好儿化音：水花儿唇儿裙儿使劲小辫3.生字词语我们读得不错了，我们把这些词语放入文中，相信你一定会读得更出色。

（自由读）4.展示读的效果：谁愿意展示一下自己读的效果？（分小节指名读）（二）学习第一小节1.同学们读得真不错！让我们快去广场上看看雨后的广场是一番怎样的景象呢？（指名读第一小节）你仿佛看到了什么？能把你看到的绘声绘色地读出来吗？（指名读1-2句）2.指导读“广场上成了一片海洋！”3.要是你置身这海洋中最想干什么呢？（学生自由说）4.广场上的孩子们也一样。

（指名读3-4句）理解：神仙是怎样的快乐？5.带着神仙一样的快乐读一读这两句。

（自由读）6.雨后的广场正是孩子们玩乐的好场所，孩子们在这里尽情的快乐！让我们（齐读）第一小节。

过渡：在这一群快乐得像神仙似的孩子们中间，有两个玩的特别起劲的，他们就是——小哥哥和小妹妹。

让我们先来看看小哥哥是怎么玩的吧！（三）学习第二、三小节1.（指名读2、3小节）这两小节都是写哥哥的，他是怎么玩水的？（指名读1-2句）2.“使劲”还能换成什么词？（起劲带劲用劲）使劲地踩水，什么感觉？带着你的感觉读读这两句。

（自由读、小组读）3.小哥哥玩的这么开心，也没忘了身后的小妹妹。

（指名读3-4句）你们现在就是那个小哥哥，妹妹就要过来了，你来喊一喊。

（自由读、指名读）你喊那么高是怕妹妹听不见吗？你喊得那样亲切看来你对妹妹相当的关心！你喊得这么急促是怕妹妹摔倒吗？4.你认为这是一个怎样的小哥哥？5.这是一个多么关心小妹妹的小哥哥呀！他竭尽全力地踩水，也许是用力太猛，也许是脚下太滑，也许是招呼妹妹分神。

小学二年级语文《雨后》原文、教案及说课稿1.小学二年级语文《雨后》原文篇一嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！水里一群赤脚的孩子，快乐得好像神仙一样。

小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。

他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：“糟糕──糟糕！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲。

小妹妹撅着两条短粗的小辫，紧紧地跟在这泥裤子后面，她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！2.小学二年级语文《雨后》教案篇二【教学目标】认知目标：1、认识“赤、溅、滑、跤、淋、裤、糟、糕、辫、唇、裙、摔、痛”14个生字，会写“赤、仙、拍、洋、妹、神、哥”7个字以及以下词语：赤脚、神仙、海洋、妹妹、哥哥。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学习、理解第一小节。

教学重点：认识14个生字，会写7个生字。

正确、流利地朗读课文。

【教学流程】一、谈话，导入新课1、雨后的操场上是怎样的？此时，你想做什么？2、作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗——《雨后》。

3、板书，齐读课题。

4、介绍作者。

二、初读课文，认读生字1、自由读课文，边读边用“○”把生字标出来，借助拼音多读几遍，遇到不会拼读的，可以请教老师或同学。

2、检查生字认读情况。

（1）出示课件。

（先出示本课14个生字，鼠标点到哪个字，哪个字就可以闪烁、变色，再去掉生字的拼音，最后出示打乱顺序的不带拼音的生字。

）（2）这首诗中有不少的生字，你认为哪些字的读音要注意，或者哪些字的音最难读，请指出来。

（3）指名拼读生字，去掉拼音认读，齐读。

（4）分组开火车读生字；做游戏读生字词。

三、指导书写1、出示要求会写的7个字。

自由读，检查读，把这些字读准确。

2、四人小组讨论、交流：你是怎样记住这些字的？3、指名在班上说说记忆这些字的方法。

4、口头组词。

5、指导学生在田字格中书写。

a、田字格里的字，把结构相同的归为一类。

《雨后》第二课时教案《雨后》第二课时教案1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】有感情地朗读背诵课文。

【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】一、复习导入：1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？2、出示生词卡片。

请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。

读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。

3、板书：《雨后》二、细读课文：（三）、学习课文2~4小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？[（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐？生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）反馈：“我的发现”A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

指导读出“使劲”、“溅”。

板书：踩B、他喊：“妹，小心，滑！”说着自己就滑了一跤！指导朗读小哥哥的话：指名读，指导声音要喊出来。

齐读。

（生拖长音大声喊小哥哥的话）“妹——，小心——，滑——！”听老师读的和你们有什么不同？“妹——，小心——，滑！”做了个差点滑倒的动作。

比较体会“滑”的读法，为什么这样读？引出下句意思。

板书：喊、滑。

一起学着老师的样子读读看！齐读。

C、而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！联系上文，体会小哥哥兴奋什么，骄傲什么？（因为前面说他摔跤了）指名读第三节：他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说“糟糕——，糟糕——！”而他通红欢喜的脸上，却发射出兴奋和骄傲！读到这里，你产生什么疑问了吗？（为什么明明摔跤了，脸上却发射出兴奋和骄傲？）体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。

《雨后》第二课时教案1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握课后第三项的生词，随文理解词义，当堂默写。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】有感情地朗读背诵课文。

【教学难点】理解小哥哥嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲的心理。

【教学准备】小哥哥、小妹妹的贴图各一张。

【教学过程】一、复习导入：1、昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得2、出示生词卡片。

请一生指名读，如读对全班跟读，如读错则同学纠错。

读得真不错，这节课我们继续学习《雨后》。

3、板书：《雨后》二、细读课文：（一）、指名读全文.其他学生倾听、正音。

总结：瞧！冰心奶奶向我们描述了一幅哥哥关心妹妹、妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第一小节怎么描述的呢（二）、学习课文第1小节。

1、指名读一二行：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋。

（1）听了以后，你有什么不明白的吗理解金光是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下的光。

理解海洋为大片的积水。

（2）生自读这两行，想象情景，感情朗读。

师指导一片;;;;海洋！范读、个别读。

2、过渡：此时的场景谁能用一句成语来描述（雨过天晴）人的心情怎样（高兴、快乐、开心）3、谁来用这样的心情读读三四行指名读：水里一群赤脚的孩子，快乐的好象神仙一样。

（1）理解赤脚指光着脚丫。

理解神仙指开心自在、无忧无虑的人。

（2）比比谁读的最快乐，让别人也感受的到指名读、范读、齐读，读出快乐。

（3）板书：快乐理解得真好！我们一起读读这一小节吧！（三）、学习课文2~4小节：1、在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗[（1）相机出示小哥哥的贴图，贴在黑板上。

（2）找快乐：自读2、3小节，想想你从哪里读出了小哥哥的快乐生自由读，可圈圈画画，师巡视。

（3）反馈：我的发现A、小哥哥使劲地踩着水，把水花溅起多高。

小学二年级语文教案雨后第二课时9篇雨后第二课时 1作者：佚名转贴自：本站原创点击数：19《雨后》在课堂今天和孩子们一起学习了第五课《雨后》，《雨后》是著名作家冰心的诗作，一篇富有儿童情趣的诗歌。

全诗以浅近生动的语言描绘了一幅雨后孩童戏水的嬉闹情景，勾画出孩子们活泼、俏皮的形象，极富童趣。

意境优美，基调欢快，比较适合朗诵和训练说话。

一开课，检查孩子的预习情况。

班上少数孩子预习的要求还不能全部达到，所以我叫了孩子起来念勾划的生字词，结果检查还是有三个孩子勾错了，都是把“树梢”勾画成“梢闪”了，看来对于“树梢”这个词很陌生，不了解。

接着便是检查生字课文的朗读情况，今天孩子们表现得格外的好，声音洪亮，参与积极，朗读效果好！开始课文学习的时候，我先让孩子们看了课件里雨后孩子们嬉戏的情景，接着让孩子听课文配乐的朗诵，问：现在，你有什么感受？生：我也想去摔一跤！（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索古诗题目）生：我真想去和他们一起玩水。

生：我不想摔跤，但我也想去玩水。

生：我觉得下雨真好！不管你是不是想也摔一跤，但雨后可以游玩的情境，雨后才有的好心情，让我们每个人向往。

下面我们自己打开书本来读读，边读边体会，如果有什么疑问的，也可以记下来？交流：师：有什么问题吗？生：为什么树梢会闪着金光呢？生：为什么广场上会成了海洋呢？生：为什么广场上的孩子快乐得像神仙一样？生：为什么“紧紧跟在这泥裤子后面”中的“泥裤子”不直接写“哥哥”，而要用“泥裤子”呢？（我还没来得及说话，性子急的陈灏玮立马边高举着手，边站起来，边说：我知道，他哥哥可能就叫“泥裤子”。

话完，全班孩子“哈哈哈哈”笑了起来，我向他点了点头，笑了笑！）生：“糟糕——糟糕”这个句子中这个破折号是什么意思？生：为什么文中说“她咬着唇儿，提着裙儿，轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！”（我看着他，没说话，他继续补充）既然是轻轻地小心的跑，肯定就不会摔跤啊，为什么心里又想自己也摔跤呢？生：对，为什么哥哥的裤子全是水，嘴里说着“糟糕糟糕”，而为什么他的脸上却发射出兴奋和骄傲？……课堂上，孩子们就这样问开了，他们提出的这些问题，如果以学生的理解水平来衡量，那么他们弄不明白的问题就可看成是重点、难点。

二年级语文下《雨后》教案（第二课时）
1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、正确书写生字。

教学重难点：
正确书写本课生字。

教学方法：朗读法
教学过程：
一、指导背诵
1、昨天我们学习了《雨后》这篇课文，我们知道了一对兄妹俩在水中快乐地玩耍。

喜欢这篇课文吗？
2、那我们就一起来背这篇课文，看看谁最快背出来。

3、自己试着背一背，可以加上动作。

4、指名背，齐背。

二、指导书写
1、请你仔细观察生字，你觉得哪个字最难写？
射，左边身，要写得瘦一些
注意短的偏旁
赤的第三笔要写在横中线，要写得长些
2、师范写
3、生描红
三、作业
完成习字册。