语文苏教版二年级下册5、雨后教学设计

5、雨后教学目标】1、通过“创设情境、感知画面、朗读体验、创意升华”几个板块，引导学生结合自己的生活体验读懂细节，感受童年的幸福快乐。

2、在语言实践活动过程中，培养学生提取、梳理信息，概说内容，入情演读，情境补白等语文能力，渗透汉字文化。

【教学重点】读出课文中“小哥哥”“小妹妹”的情趣。

【教学难点】以练促导——体会“小哥哥一边嘴里说着糟糕，而脸上却发射出兴奋和骄傲” 神情的欢愉心理。

【教学准备】教学课件、生字卡片【教学过程】第二课时一、创设情境，快乐出发雨过天晴，空气中洋溢着阵阵清新，嫩绿的树梢闪着金光，我们迫不及待地冲出了家门，此时此刻你会做些什么呢？（指名说）今天，我们跟着冰心奶奶一起走进她的《雨后》，看看这着诗又给我们描绘了一幅怎样的画面呢？二、感知画面，揣摩快乐（一）猜字谜1、“小”“月”（肖）旁边一棵树。

2、“十”字推走“亦”上点3、小“女”未出嫁，排行在兄下。

4、“身”高一“寸”，走路如飞。

5、有“米”在前，“且”等一边。

6、一“口”吃掉“校”中“木”。

(二)读诗•整体感知1、指名读诗，划出人物，说说他们在干什么？是啊，你们说得真好，在这一群人中，玩得最开心莫过于这个小哥哥了，你看他来了。

(三)放大“踩水图”出示画面，▲一读：指名读第二、三小节这个小节，哪个字跳入你的眼中指名说：(提取重点词：踩喊滑拍说)▲二读你能再读一读二三小节，根据自己的理解快乐填一填？( )地踩( )地喊( )地滑( )地说心里想： ___________________________________________________补白：(1担心地喊、快乐地喊、调皮地喊……( 2)心里想：这下惨了，回家得挨妈妈批了。

裤子弄脏了，太难看了。

不过没关系，妈妈不会批评我的，你看，我们玩得多开心。

▲情境读：你能读出小哥哥的感受吗？指名读这是一个什么样的小哥哥？（调皮、懂事、胆大……）小结：冰心奶奶在这里用她那双会发现的眼，勾勒出一个能动会说又大胆的形象,▲三读：师引读：这真是一个调皮的小哥哥读：生读第二小节第一句▲四读：师引读：这真是一个懂事的小哥哥读：第二一小节第二句；▲五读：师引读：这真是一个胆大的小哥哥读：第三小节▲六读：这真是一个快乐的小哥哥读：第二三小节小结：好一个会生活的小哥哥，脚下没有了束缚的鞋子，身上没有了烦人的作业, 耳边没有了妈妈的唠叨，任水花溅起多高，任裤子印上泥巴，快乐就在此时，好不令人羡慕。

二年级下语文教案5、雨后_苏教版第五课雨后教案【教学目标】1.知识与技能学会认读4个生字，能够正确书写9个汉字。

2.过程与方法正确、流利、有感情的朗读课文。

3.情感态度和价值观体会夏天雨后孩子们嬉戏玩耍的愉快心情。

【教学重点】正确、流利、有感情的朗读课文。

【教学难点】理解哥哥说“糟糕”，内心却兴奋和高兴的心情。

【教学方法】合作、探究、交流【课前准备】多媒体课件、视频【课时安排】1课时【教学过程】一、激趣导入1. 视频：《雨后》2. 师：好雨知时节，当春乃发生。

随风潜C.同桌互读。

树梢赤脚使劲妹妹发射兴奋短粗咬唇三、精读领悟师：认识了生字宝宝，再读课文就容易多了，请同学们快速的阅读课文，看看课文一共可以分为几部分。

（共分四部分。

）1. 师：雨后是什么样子的？谁愿意站起来为大家大声的再来读一读课文第一部分。

（1）嫩绿的树梢为什么闪着金光？树梢上的雨水在太阳照耀下反光。

（2）广场上来了一群怎样的孩子？（赤脚的孩子。

）你能换个词替代“赤脚”吗？（光着脚）（3）神仙是什么样？为什么像神仙？神仙是快乐的、自由的、无忧无虑的。

此时的孩子们就是快乐的、自由的、无忧无虑的。

2.师：在这些孩子中，有一对兄妹特别的有意思，谁来读一读第二部分。

（1）哥哥为什么要使劲地踩水？（他想把水花溅起的高高的。

）师:谁能模仿下这个小哥哥使劲踩水？（指名模仿，体会踩水的乐趣。

）（2）他喊：“妹，小心，滑！”可以看出他具有什么样的品质？他是个懂得照顾妹妹的好孩子。

3.师：这个小哥哥多么关心妹妹啊！但是自己却滑了一跤，那他又没有很沮丧啊？（没有）你是从哪看出来的？请你来读一读。

（课文第三部分）（1）哥哥为什么会说糟糕呢？你能说说糟糕是什么意思吗？因为他把裤子弄湿了。

“糟糕”指事情或情况不好。

（2）可为什么哥哥摔了一跤，说糟糕的同时，脸上却放射出兴奋和骄傲？他在觉得裤子湿了，可能会被妈妈责怪，所以说糟糕。

可是这样就可以尽情的玩了，不用小心翼翼的在乎裤子，所以脸上又放出兴奋和骄傲。

5、雨后教材分析这是苏教版二年级下册第三单元第五课，是一篇表现儿童生活情趣的诗歌，作者冰心。

整首诗运用极其细腻的笔触，描绘了一对小兄妹雨后踩水嬉戏的有趣情景，准确而又传神地刻画了兄妹俩不同的个性特点及喜雨爱水的心理特征。

全诗共4节，第一节写雨后的广场上，一群赤脚的孩子在嬉戏；第二节写小哥哥踩水玩儿，在提醒妹妹小心滑跤时，自己却滑了一跤；第三节写小哥哥滑跤后虽一身泥水，但仍然显露出兴奋和骄傲；第四节写小妹妹提着裙儿小心地跑，却希望自己也能滑一跤。

全诗语言欢快流畅，富有节奏韵律，读来琅琅上口，是一篇适合儿童反复诵读的好课文，让学生在反复诵读中提升语感能力。

前一篇《快乐的节日》也是一篇诗歌，为本篇诗歌的学习奠定了基础，学生能较好地把握诗歌这一文体，在诵读中体验童真童趣学情分析本班共有60名学生，学生学习的积极性较高，在每天的语文课前都进行每日一诵。

因此，学生对诗歌这一题材并不陌生，语感能力较好。

而本篇冰心的诗歌《雨后》富有儿童情趣，选材也以学生所熟识的雨后场景，能够激起学生的共鸣，全诗字里行间都透着欢快的语调，读来琅琅上口，让学生在反复诵读中体验童真童趣、教学目标1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。

3、通过想象画面、朗读、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。

4、通过反复诵读体会人与人、人与自然的和谐美教学重点1、能按笔顺规则正确书写“梢、赤、劲、妹、射、奋、短、粗、咬”9个生字，能正确认读“遭、糕、辫、唇”4个生字，认识“身、矢”2个偏旁，并能结合上下文和生活实际理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵全诗。

教学难点1、通过想象画面、朗读、表演、结合自己的生活体验等方法，用心体会兄妹俩的内心世界，感受童年生活的幸福快乐。

《雨后》教学设计学习目标：1、能恰当地进行词语搭配，积累词语。

2、有感情的朗读课文，体会“快乐”的情感。

3、能结合生活实际说出下雨给自己带来的欢乐，感受童年生活的美好。

学习重点：感悟诗中的童趣，在有感情地朗读中理解课文，感受快乐。

学习难点：理解小哥哥说着“糟糕”，内心却兴奋和骄傲的心情，体会小妹妹希望摔一跤的童心童趣。

教学过程：一、创设情境，导入新课。

夏天的午后，骄阳似火，火辣辣的太阳炙烤着大地，人们都躲在家里不敢出门，这时，看看风先生带来了什么？（播放雨景图）生：大雨。

师:风先生带来了一阵哗啦啦的大雨，雨后的世界会变成什么样呢？谁来说一说？（生交流）师:一场大雨过后，整个世界像被洗过了一样，空气特别清新，路上，池塘里都是水，大地上好像有一面明亮的大镜子，这时你还会躲在家里吗？你最想出门做些什么呢？（生交流）生：我想出门闻一下雨后的空气。

生：我想出门踩水坑。

生：我想出去和小伙伴们打水仗。

……师：雨后的世界可真有趣！今天就有一群像你们一样活泼可爱的孩子冲出了家门，来到了广场上，他们之间会发生什么趣事呢？今天我们继续学习第五课《雨后》。

在学习课文之前，我们先来复习一下上节课学习的生字词，看你掌握了没有。

（多媒体课件出示生字词，指生读，开火车读，齐读）师：看来生字词大家都掌握的很好，相信课文大家会学的更好，请大家把课本打开到34页，自由读一遍课文，思考一个问题，课文中都写到了哪些人？主要写了谁和谁之间的趣事儿。

（生自由读课文）（交流问题）二、学习第一小节。

师：一群孩子奔向了广场，那雨后的广场有了什么变化呢？（引入课文第一小节）生：嫩绿的树梢闪着金光师：大家把金光读的很重，树梢为什么会闪着金光呢？生：因为树梢上有雨珠，阳光照在上面会闪着金光。

（师播放雨后闪着光的树梢图片，让学生直观欣赏）师：树梢上的水珠在阳光的照射下闪着金光，广场上还会有什么变化呢？生：广场上成了一片海洋。

师追问：为什么？（因为有了雨水和和孩子们的欢声笑语，第二个原因可能学生感悟不到，需要教师给予点拨）师：如果现在你站在这样的广场上，会是什么心情呢？（开心），请带着开心的心情来读第一小节的前两句话。

5.《雨后》教案教学目的：1.使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。

2.掌握要认的生字和课文中的部分其他生字，体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。

3.鼓励同学们读而优则背，试着背诵。

教学重点、难点：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，掌握要认的生字是重点。

2.能够按照老师的要求自主学习，朗读认字，读出愉悦的心情是难点。

教学构想：以读为本。

设三关，要求读的正确、流利、有感情，识字、理解与想象穿插其中。

层层递进，达到能读、会读和读好的目的。

教学过程：一、联系生活实际导课。

1.师：同学们，前两天，我们这儿下了大雨，大雨过后，你们在校园里怎么玩的？（可根据学生说的相机教学几个生字，比如“踩”、“溅”等）2.师：谁能用一句话来说说自己雨后玩水的感受？3.揭题。

师：也是在一次大雨过后，著名作家冰心老人看到一群孩子尽情地玩耍，觉得非常有趣，就把孩子们玩耍的情景写成了一首诗，题目叫《雨后》。

齐读课题两遍。

师：说不定，诗里所写的就有你们的影子哦，大家想不想听听课文呢？二、听读课文，整体感知。

1.听录音朗读课文。

请同学们认真听，听完后，告诉大家，你知道了什么？2.初读课文，自主识字。

（1）小朋友，老师给你们几分钟时间，请你们借助汉语拼音自由朗读课文，一遍可以，两遍也行，三遍、四遍就更好了。

遇到生字圈起来，用来喜欢的方法去认识它们。

（师巡视参与，表扬查字典的学生、小组合作识字的学生和其他采取新颖有效的学习方式的学生，给其他学生启示，使学习方式更加多样，更适合自己。

）（2）交流识字成果。

A.师：通过学习，你们认识了哪些字？能把你的识字的好方法推荐给大家吗？简单一点的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奋、骄傲”等字，可让学生自己说出记忆方法。

（教师要以激励性的语言表扬这些同学）对于“唇、撅、赤”等难记的字，重点拿出来与同学们讨论识记方法。

如“唇”字：“唇”在哪里啊？用手摸一摸。

“赤”字：书空笔顺。

B.全班齐读生字词。

苏教版小学语文二年级教案——《雨后》教学设计五一、教学目标1.认读生字词“湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷”的拼音及其字形。

2.理解课文意思，领悟诗歌韵律。

3.培养学生语言文字表达的兴趣，提高学生观察能力和语文综合素养。

二、教学重难点1.重点：认读生字词及其意义，理解诗歌的韵律和意义。

2.难点：学生较难理解雨后花园的意象，需要老师更具体地指导。

三、教学过程1.导入（10分钟）（1）师生互动，引导学生用自己的话描述雨后的感受，可以通过问一些问题帮助学生入题：•雨后的空气是什么味道？•雨后的地面是什么样子？•雨后的花儿和树叶是什么样子？（2）介绍本课的主要内容和目标。

2.新课呈现（10分钟）（1）读课文，了解课文中出现的生字词、词语，并指导学生朗读词语，感受词语的意义。

（2）由老师带领全班分段式合读课文，强化课文感性理解。

3.讲解（15分钟）（1）重点讲解雨后花园的意象，包括湿漉漉的空气、向阳又温暖的花园、花儿的舞蹈等。

（2）教师森林教育课程讲解，让学生感受大自然的美。

4.模仿（15分钟）（1）学生在老师引导下做动作词汇的体验活动，模拟花儿在雨后的舞蹈，从而理解诗中“花舞”的意义。

（2）学生感受小雨的浇灌效果，对比大雨造成的洪水。

5.练习（15分钟）（1）分组小组活动：小组内进行课文分工阅读，讨论生字词和不同花草的描述。

（2）进行生字词读写练习和绘画练习，巩固对生字词的认读和理解。

6.反思（5分钟）教师和学生共同对本节课的重点进行回顾总结，互相交流感受和遇到的困难。

四、课后作业1.口头总结本节课的内容。

2.继续朗读课文，准确理解含义。

3.自选一组生字词，正确写出，练习拼音。

4.画一张与“雨后”的题材相关的图片，表达自己对雨后的感受。

五、板书设计雨后•湿漉漉的空气•向阳又温暖的花园•灿烂的花朵•优美的舞姿生字词：湿漉漉、溜进、舞蹈、清新、浇灌、偷偷六、教学反思本节课通过图片展示和语言引导、体验活动及课文朗读等多种教学方式及手段对“花舞”这一内涵进行深入浅出的诠释，让学生情感获得升华和感性的领悟。

《雨后》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文，感受诗歌的节奏韵律。

2、进一步复习掌握生词，随文理解词义。

3、结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐。

【教学重点】课文【教学难点】理解小哥哥“嘴里说糟糕糟糕，而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲”的心理。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入：1、昨天我们初步学了《雨后》，文中的词语，同学们还能读正确吗？相信这一定难不倒我们。

2、出示生词（1）一样一片一跤一群指名读，齐读。

师：“一”是会变调的，真有趣啊！（2）水花儿提着裙儿咬着裙儿指名读，女生读。

多可爱呀！（适时范读，指导读好儿化音。

）（3）嫩绿的树梢赤脚的孩子短粗的小辫水淋淋的泥裤子指名读（读得多清楚啊）（读得多美啊）；引读（嫩绿的——，赤脚的——，短粗的——，水淋淋的——）；我们来边读边想，看眼前能不能出现一些画面。

指名读（我看到了那又绿又嫩的树梢，真美啊！）（我看到了一群光着脚的孩子，多快乐啊！）（我看到了小妹妹头上那又短又粗的小辫，多可爱呀！）（我看到了，小哥哥的裤子全湿了，真糟糕！）过渡：读得真好，这节课我们继续学习《雨后》。

接下来请同学们认真听，仔细看。

二、细读课文：（一）整体感知课文播放多媒体课件（一组图片，配乐播放）交流：你听到了什么？看到了什么？（指名交流）师：是啊，夏天，一场雷阵雨过后，花草树木像是洗了个痛快的澡，显得更精神了。

瞧，小草、大树都显得更嫩更绿了。

让我们一起去看看雨后的世界是怎样的？让我们打开书本，自己好好地读一读这首诗。

学生自由读诗。

（二）学习课文第1小节。

过渡：一场大雨过后，你看到了怎样的景色？指名交流，随机出示第一小节。

1、第一句：嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！（1）指名读。

(雨后的树梢多美啊，又嫩又绿，谁再来读一读)(真嫩啊)(真绿啊)(又嫩又绿，多美啊)（2）师：奇怪，树梢怎么会闪着金光呢？（指名交流）看图，原来是树梢上的小水珠在闪闪发光，多美啊！说话练习：小水珠闪闪发光，像（）。