缩句(教案)部编版语文四年级上册1

缩句教学设计教学内容：缩句概念、缩句方法。

教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法。

教学过程：一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。

很多同学对缩句感到头痛。

那什么是缩句？缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，并且不能改变原句的主要意思。

无论多么复杂的单句，只要层层压缩，就会越来越简单，最后剩下的就是这个句子的“主干”，就像把一课大树的枝枝叶叶都去掉，最后留下树干那样。

二、缩句时，要注意：1.不改变原句的意思；2.不改变原句的结构；3.缩写后仍然是完整的句子。

三、小学里有以下几种常见的缩写方法：1、抓住主干来缩简。

凡是用来进行修饰或限制的词都尽量去掉，包括：形容词、数量词、表示程度、时间、地点的词。

只要抓住句子的主干“谁做什么？”“什么怎么样？”或”什么是什么？’，就可迅速地缩写句子。

例：铁球同时从高处落下来。

这句话是讲“什么”----铁球，“怎么样”----落下来。

缩写：“铁球落下来。

”2、“的”字前面修饰词要删去这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

例：美丽的花朵凋零了。

“美丽的”是用来修饰“花朵”的，因此“美丽的”可删去。

3、“地”前修饰词要删去。

例：例：人们激动地跳起来。

“激动地”是用来修饰“跳起来”的，要删去。

4、“得”后补充说明的词语要删去例：海力布着急得没办法。

句中：“没办法”是对着急的程度进行补充说明，要删去。

改：海力布着急。

3、去掉表示数量词、时间词语。

例:上午，妈妈买了一袋零食。

“上午”是时间词，“一袋”这个表示数量的词语可以删去。

改：妈妈买了零食。

4、句子中的“着、了、过”要保留。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

如：他努力地完成了作业。

因为“了”是时态助词，助词在句子中几乎没有独立性，所以是一定不能删的。

所以缩写为: 他完成了作业。

（部编版）语文--四年级上册--专项知识点练习：扩句与缩句1．我会读拼音，写词语。

xiān yàn fúzhuānɡhuīquèɡǔlìhuòzhěyán liào hézi lěnɡdònɡshuānɡyècán júméi yóu yáo huànɡ寓言故事井底之蛙有一只青蛙长年住在一口枯井里。

它对自己生活的小天地满意极了，一有机会就要当众吹嘘一番。

有一天，它吃饱了饭，蹲在井栏上正闲得无聊，忽然看见不远处有一只大海鳖在散步。

青蛙赶紧扯开嗓门喊了起来：“喂，海鳖兄，请过来，快请过来！”海鳖爬到枯井旁边。

青蛙立刻打开了话匣子：“今天算你运气了，我让你开开眼界，参观一下我的居室。

那简直是一座天堂。

你大概从来也没有见过这样宽敞的住所吧？”海鳖探头往井里瞅瞅，只见浅浅的井底积了一摊长满绿苔的泥水，还闻到一股扑鼻的臭味。

海鳖皱了皱眉头，赶紧缩回了脑袋。

青蛙根本没有注意海鳖的表情，挺着大肚子继续吹嘘：“住在这儿，我舒服极了！傍晚可以跳到井栏上乘凉；深夜可以钻到井壁的窟窿里睡觉；泡在水里，让水浸着两腋，托住面颊，可以游泳；跳到泥里，让泥盖没脚背，埋住四足，可以打滚。

那些小虫子、螃蟹、蝌蚪什么的，哪一个能比得上我呢！”青蛙唾沫星儿四溅，越说越得意：“瞧，这一坑水，这一口井，都属我一个人所有，我爱怎么样就怎么样。

这样的乐趣可以算到顶了吧。

海鳖兄，你不想进去观光观光吗？”海鳖感到盛情难却，便爬向井口，可是左腿还没能全部伸进去，右腿的就被井栏卡住了。

海鳖只能退了回来，青蛙摇摆头。

海鳖说：“大海水天茫茫，无边无际。

用千里不能形容它的辽阔，用万丈不能表明它的深度。

传说四千多年以前，大禹做国君的时候，十年九涝，海水没有加深；三千多年以前，商汤统治的年代，八年七旱，海水也不见减少。

四年级上册缩句、修改病句班级：姓名：缩句1.深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。

2.这是一座拔地而起、造型奇特的新建大楼。

3.在农民们的辛勤劳动下，今年的小麦长势十分喜人。

4.我常常怀念故乡的许多熟悉的朋友。

5.那美丽的太阳露出红红的脸。

6.爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。

7.清澈的泉水仍旧淙淙地流着。

8.蓝蓝的天上轻轻地飘着一朵朵白云。

9.我笨拙的表演把全场的老师同学都逗乐了。

10.爸爸在床上听到窗外一阵阵的锣鼓声和欢呼声。

11.老师的几句朴素的话包蕴着意味深长的哲理。

12.勤奋好学的小明和小强均以优异的成绩考上了大学。

13.清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。

14.听到了姐姐获奖的喜讯，年迈的父亲激动得手抖动个不停。

15.老班长用相糙的手抚摸着我的头。

16.我像一只快乐的小马在草地上自由地奔跑。

17.我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律。

18.我的叔叔，一位很有童心的年轻民警，答应在我生日那天送我一只陀螺。

19.我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

20.奉天东关模范学校的魏校长向学生们提出了一个严肃的问题。

21.晴朗的夜空撒满了快活地眨着眼睛的星星。

22.科学家终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密。

23.人类利用现代科学技术获得那么多奇迹般的、出乎意料的发现和发明。

24.细细的溪水，流着山草和野花的香味。

25.我和阿妈在洒满月光的小路上走着。

26.豌豆按照它们在家庭里的地位，坐成一排。

27.它不能安然地站在高高的没有危险的树枝上。

修改病句1.我家在市图书馆附近住。

2.我不禁忍不住落下了眼泪。

3.我大概用了整整一个月左右时间学会了电脑。

4.我估计他这道题一定做错了。

5.听到这个消息，高兴得跳了起来。

6.今天，我家添置了空调、电脑、沙发和家具。

7.五颜六色的红旗在空中迎风飘扬。

8.我戴上老虎皮，套上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口。

9.盘古用他整个身体创建了美丽的世界。

10.我们要改掉不好的坏习惯。

教学内容、学情与目标设定第七课时教学结构设计第七课时学习评价设计【主要内容】1. 读通读顺课文，纠正字音，认识字形。

2. 能根据提纲在课文中找出对应的段落，并用简洁的语言说说课文的主要内容。

3. 观看微课视频学习生字，基本能正确书写。

【评价反馈】1.基本能读通读顺课文，字音方面，两个重点多音字“旋”、“钉”出错率较高；在生字书写上，错别字较少，但在生字的间架结构上需要加强指点。

2.课前习单中提供的文章提纲降低了学生梳理情节的难度，因此大部分学生能较为流畅、准确地总结课文的主要内容，但语言不够简洁。

【主要内容】1.朗读第2自然段，了解陀螺的外形。

2.练习书写3个重点生字“豫”、“败”、“豪”，重点指点生字的间架结构、易漏笔画及笔顺规则。

3.在小组合作学习中修订、补充批注。

4.找出关于心情描写的片段，读通读顺，正确理解长句、难句的句意。

【评价反馈】1.能较好地读通读顺课文，需加强多音字“旋”、“钉”的读音指点。

2.基本能正确书写，并根据课堂提示注意其结构及笔顺。

3.基本能在小组合作学习中完成对批注的修订、补充，但部分学生批注的格式还需指点，如开头空两格、在对应的位置写等。

4.能较好地读通读顺描写心情的片段，但个别长句的理解容易出现偏差，如“快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了”，部分学生容易理解为是燕子飞走了，需要教师在课堂上随机指点。

【主要内容】1.完成本课生字书写。

2.尝试玩陀螺，并简单地记录游戏过程。

【评价反馈】1.大部分学生能正确、工整地书写，但在间架结构方面仍需加强练习。

2.玩陀螺的要领较难掌握，但大部分学生对玩陀螺的兴趣较为浓厚，基本能简单地说出尝试抽打陀螺的过程，但缺乏运用动作、神态、心理描写的主动意识。

第七课时教学过程设计【初识陀螺，我来感受】1.教师谈话：给学生带了一份小礼物，这份礼物和爸爸妈妈爷爷奶奶小时候经常玩的游戏有关。

请学生猜猜这份见面礼是什么？2.图片展示：出示怀旧游戏的照片（串花绳、单腿跳、滚铁环、打陀螺），教师总结对于很多成年人来说，儿时的游戏、玩具已不仅仅是一个简单的回忆，而是一个年代的记忆，一段难以忘怀的情感寄托，作者高洪波先生也正是因此写下了文章《陀螺》。

《缩写句子》教学设计教学目标:1、了解缩句的概念、注意事项2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：通过例句分析掌握缩句方法。

突破方法：通过概念理解缩句。

教学难点：掌握缩句的方法技巧。

突破方法：结合缩句的方法技巧做练习。

教学过程一、创设情境导入。

通过梅梅和老师的对话引入课题。

二、如何缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

1、认识什么是缩写句子。

缩写句子就是把结构复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

2、缩写句子的方法认读懂句子，明白句子的意思。

找出句子中主要部分予以保留，删去次要部分。

检查是否成缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。

四去掉和四保留3、缩写句子的四去掉①.去掉“的”字前面词语。

穿警服的熊看看小红狐。

②.去掉“地”前面的词语。

小木偶兴冲冲地向前走。

③.去掉“得”后面的词语。

我高兴得跳了起来。

④.去掉用来进行修饰或限制的词，包括表示数量、时间、处所、方式、目的、状态等形式的词语。

在雨后的阳光下,江面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。

4、缩写句子四保留①.保留句子的主干，注意句子的完整。

②.保留句子中的“着、了、过”等词。

③.保留否定词，不改变句子的原意。

④.保留原句句末的标点符号。

5、练一练妈妈的衣服漂亮。

任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的严冬。

我在教室里没有找到那本有趣的书.我们像百灵鸟一样在祖国的大花园里放声的歌唱.6、巩固练习A.可怜的孩子遭到了巨大的不幸。

B.我激动得流下晶莹的泪珠。

C.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。

D.小兔子齜牙咧嘴地做了个痛苦的表情。

《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。

2、掌握缩句的要领。

教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。

教学难点:熟练地进行缩句练习。

课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。

学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。

”二、过程与方法。

1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。

2、让学生直观地理解缩句的含义。

二、先学句子中可以缩掉的成分。

1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。

出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。

2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。

3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。

5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。

6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。

三、综合练习。

1、出示例句。

2、根据缩句方法逐个词语详细分析。

例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。

这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。

例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。

这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。

四、缩句中的特殊情况。

1、“着”、“了”“过”不能删。

例如:⑴我写着作业。

表明正在做这件事。

⑵我写了作业。

表明刚做完这件事。

⑶我写过作业。

表明做过这件事。