微课教案缩句的方法

微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。

2. 学生掌握缩句的常用方法。

3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。

教学内容：
1. 缩句的定义和作用。

2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。

3. 缩句的练习和作业。

教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。

Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。

Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。

学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。

Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。

Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。

要求学生在下一节课上交作业。

教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。

同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。

缩句及病句(教案)第一章：缩句概述1.1 教学目标1. 了解缩句的定义和作用；2. 掌握缩句的基本技巧；3. 能够运用缩句提高写作效率和质量。

1.2 教学内容1. 缩句的定义和作用；2. 缩句的基本技巧；3. 缩句的实践应用。

1.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的定义、作用和基本技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

1.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的定义和作用；2. 讲解：详细讲解缩句的定义、作用和基本技巧；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句的重要性和应用价值。

第二章：缩句技巧2.1 教学目标1. 掌握缩句的基本技巧；2. 能够灵活运用缩句技巧进行写作。

2.2 教学内容1. 缩句的技巧；2. 缩句技巧的运用。

2.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句的技巧；2. 案例分析法：分析典型缩句实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

2.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句的技巧；2. 讲解：详细讲解缩句的技巧，包括省略、替代、压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句实例，让学生理解缩句技巧的应用；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句技巧的重要性和应用价值。

第三章：缩句在写作中的应用3.1 教学目标1. 了解缩句在写作中的应用；2. 能够灵活运用缩句提高写作效率和质量。

3.2 教学内容1. 缩句在写作中的应用；2. 缩句的应用实例。

3.3 教学方法1. 讲授法：讲解缩句在写作中的应用；2. 案例分析法：分析典型缩句应用实例；3. 实践法：学生动手练习缩句。

3.4 教学步骤1. 引入：通过提问方式引导学生思考缩句在写作中的应用；2. 讲解：详细讲解缩句在写作中的应用，包括句子简化、段落压缩等；3. 案例分析：分析典型缩句应用实例，让学生理解缩句在写作中的重要性；4. 实践练习：学生动手练习缩句，教师给予指导和反馈；5. 总结：对本节课的内容进行总结，强调缩句在写作中的应用价值和技巧。

缩句的方法教案第一篇：缩句的方法教案缩句的方法和技巧教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重难点：缩句的方法和技巧。

教学准备：教学课件教学过程：一、什么是缩句缩句，就是把“枝繁叶茂“的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，但是不能改变原句的主要意思。

就像一棵大树把枝叶全部去掉，只留主干。

缩句是小学中高年级常见题型。

缩写句子的训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到困难，老师现将缩写句子的原则和技巧总结如下。

二、缩句中，要注意的三条原则：1、不改变原句的意思；2、不改变原句的结构；3、缩写后仍然是句子。

三、缩句的方法和技巧 1自我提问，抓主干。

通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”谁怎么啦？或“什么怎么样？”就可以迅速地缩写句子。

例如：通过自我提问，抓住句子的主干“谁干什么？”“谁怎么啦？”或“什么怎么样？”就可迅速地缩写句子。

例如：四（3）班的男生在操场上踢足球。

（谁-男生干什么---踢足球）缩写：男生踢足球。

例如：香山上的枫叶慢慢地红了。

什么---枫叶怎么啦——红了缩写：枫叶红了。

2“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

例句：美丽的春姑娘来了。

（美丽的修饰春姑娘，去掉修饰成分）缩写：春姑娘来了。

例句：小鹿飞快地奔跑。

（“飞快地”是用来限制“奔跑”的要删去）缩写为：小鹿奔跑。

再如“小明着急得蹦起来。

”中“蹦起来”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。

这句话缩写为“小明着急。

”3、数量词语照样删。

例如：院子里有三棵苹果树。

把数量词“三颗”去掉缩写为：院子里有苹果树。

4．表示方位的词组应该完整地去掉例如：“我们在清澈的河水里游泳。

缩写：“我们游泳。

”此外，像“在…下”“在…里”“在…外”“在…中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留。

“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉”3、“着”“了”“过”要保留。

微课缩句教案《缩句的方法》微教案教学内容：缩句概念、缩句方法。

教学目标：1、了解缩句的概念、注意事项。

2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。

教学重点：缩句的方法。

教学过程：一、导入语：同学们大家好！很高兴与您一同探讨缩句的方法。

很多同学对缩句感到头痛。

什么是缩句？缩句就是:把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分的意思。

简单地说:缩句就像把一棵树的树枝、枝叶都去掉，只留下树的主干一样。

二、小学里有以下几种常见的缩写方法：1、去“枝”留“干”法——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。

因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。

”2、借助“的、地、得”这是最简单的方法：把“的、地”前面的词语删除，去除“得”后面的词语。

例：深红的太阳发出夺目的亮光。

这个例句只要去掉“深红的”和“夺目的”就行了。

缩句后为：“太阳发出亮光。

”例:古老的威尼斯沉沉地入睡了。

此句在去掉“古老的”同时，还要去掉“地”字前的“沉沉地”。

缩句后为：“威尼斯入睡了例：调皮的小姑娘高兴得跳起来。

“得”字后面的“跳起来”要去掉。

就变为：“小姑娘高兴。

”例:月台两头的杏树引来一群蜜蜂。

“一群”要去掉，缩句后为：“杏树引来蜜蜂。

4、表示方位的词组应该完整地去掉这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……下”、“到……”“用……”等等，很容易将他们找出来。

例：我们在清澈的河水里游泳，应该缩成：我们游泳5、留住句子中的“着、了、过”着”字用在动词后面，表示动作正在进行。

例：“他津津有味地吃着一个大苹果。

”如果缩成：“他吃苹果。

”就没说清楚他正在吃还是想吃苹果。

应当缩为：“他吃着苹果。

”由此可见，谓语后面的着、了、过不能去掉。

因为“着，了，过”是时态助词，助词在句子中没有独立性,所以是不能删的。

6、否定句中的否定词不能删，否则会改变句意。

如“我不同意你的意见。

”缩为“我不同意意见7、疑问句中表达疑问的词语要保留。

如“你们班的王宁为什么迟到呢？”缩为“王宁为什么迟到呢？”如果没有疑问词就改变了句子的结构。

微课程信息
主题名称缩句的方法
选题意图本节微课旨在让学生掌握有关缩句的知识。

内容来源容易出错的练习题
适用对象语文中高段
教学目标1.让学生了解缩句的相关知识
2.了解什么是缩句，从实例中弄清怎样“减少、压缩”
3.让学生正确缩句，掌握常用的缩句技巧
预计时间6分钟左右
微课程设计
教学过程设计意图一、导入：缩句是小学中高年级常见题型。

缩写句子的
训练，可以让学生更清楚地认识句子的基本结构，更好
地理解和掌握句子的主要意思，可很多同学对缩句感到
头痛，老师现将缩写句子的方法技巧总结如下。

二、讲解关于缩句的知识
1.什么是缩句
缩句，就是把“枝繁叶茂”的长句子，缩短为只留“主干”的短句子，而且不能改变原句的主要意思。

出示两幅图片作比较：说明缩句就是删去枝叶，保留主干。

2.缩句的原则
①不改变原句的意思；
②不改变原句的结构；
③缩写后仍是句子。

3、方法技巧
①抓住主干来缩简。

②“的”“地”前面修饰成分都删去，“得”后补充说明成分也删去。

③“着”“了”“过”要保留。

④句子中的否定词要保留学生通过教师的讲述对缩句有初步的概念性的认识。

运用图片直观形象的向学生说明缩句就是删去枝叶，保留主干。

通过具体例句的讲解，让学生弄清怎样“减少、压缩”长句。

枝繁叶茂
主主
干。

缩句及病句(教案)章节一：缩句概述1. 理解缩句的概念：将长句子压缩为只保留主要信息的短句子，保持原句的主要意思和结构。

2. 掌握缩句的基本方法：去枝减叶，保留主干。

3. 练习缩句：将给出的长句子进行缩句处理。

章节二：缩句技巧1. 定语的缩减：去除不必要的定语，保留核心的定语。

2. 状语的缩减：去除不必要的状语，保留核心的状语。

3. 补语的缩减：去除不必要的补语，保留核心的补语。

4. 练习缩句：利用缩减技巧，将给出的长句子进行缩句处理。

章节三：常见病句类型1. 成分残缺：句子缺少主语、谓语或宾语等成分。

2. 成分赘余：句子中有多余的成分，导致句子冗长或意义不清。

3. 搭配不当：句子中的词语搭配不合适，导致句子意义不通或产生歧义。

4. 语序不当：句子中的词语顺序排列不正确，导致句子意义混乱。

5. 练习病句修改：对给出的病句进行识别和修改。

章节四：病句修改技巧1. 补充残缺成分：根据句子意义，添加缺少的主语、谓语或宾语等成分。

2. 删除多余成分：找出句子中的多余成分，进行删除。

3. 调整搭配：根据句子意义，调整词语的搭配关系。

4. 调整语序：根据句子意义，调整词语的顺序排列。

5. 练习病句修改：利用修改技巧，对给出的病句进行修改。

章节五：综合练习1. 缩句练习：将给出的长句子进行缩句处理。

2. 病句修改练习：对给出的病句进行识别和修改。

3. 结合缩句和病句修改：对给出的长句子先进行缩句处理，再进行病句修改。

4. 总结缩句和病句修改的技巧和方法。

5. 练习总结：对所学内容进行复习和总结。

六、缩句与病句的实操案例分析1. 分析长句子中的主要信息与次要信息。

2. 运用缩句技巧，将长句子缩减为简洁的短句子。

3. 识别并修改句子中的病句，确保句子表达清晰、准确。

4. 分析实际案例，理解缩句与病句在实际应用中的重要性。

七、复杂句式的缩句与病句处理1. 掌握复杂句式的结构，了解其表达的意思。

2. 运用缩句技巧，将复杂句式缩减为简洁的短句子。

微课《缩句的学习》教学设计一、教学目标：学生学会缩句的方法，清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

二、教学重点：学生掌握缩句的方法——四去掉、四保留。

三、教学难点：学生认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程（一）为什么要学习缩写句子？缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。

（二）什么是缩写句子呢？1.缩写句子就是把结构比较复杂的句子去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。

2.缩写句子保留主要成分的格式一般为以下两点：①谁（人或物）是（做）什么。

②谁（人或物）怎么样。

（三）缩写句子的方法(四去掉、四保留)1、认真读懂句子，明白句子的意思。

2、找出句子中主要的部分予以保留，删去次要部分。

3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。

（四）具体学习“四去掉、四保留”一）什么是缩写句子的“四去掉”？1、去掉“的”和它前面的词语。

例如：戴红领巾的同学升国旗。

同学升国旗。

2、去掉“地”和它前面的词语。

例如：张老师飞快地向前走。

张老师向前走。

3、去掉“得”和它后面的词语。

例如：哥哥高兴得跳了起来。

哥哥高兴。

4、去掉用来修饰或限制的词语。

主要包括表示数量、时间、地点、方式、目的、状态等形式的词语。

这些词语往往有固定的格式，比如在......上（下）、从......里、到......去、用......等等。

例如：在嘹亮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉地升起。

五星红旗升起。

二）什么是缩写句子的“四保留”呢？1、保留句子的主干，注意句子的完整。

2、保留句子中的“着、了、过”等词语。

3、保留句子中的否定词，不要改变句子的原意。

4、保留原来句子末尾的标点符号。

六、练一练例句1：妹妹的公主裙漂亮。

公主裙漂亮。

例句2：美丽、善良的白雪公主痛苦地离开了居住的皇宫。

《缩句》微课教学设计教学目标:1、理解缩句的含义。

2、掌握缩句的要领。

教学重点:了解可以删掉和不能删掉的成分。

教学难点:熟练地进行缩句练习。

课时安排:1课时教学过程:一、开门见山，有趣导入。

学生:“老师，什么叫缩句？”教师：“缩句就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明部分，保留主要成分，不改变句子的主要意思。

”二、过程与方法。

1、把缩句的含义形象化，一个句子好比一棵大树，缩句就是砍掉树上的枝叶，留下主干。

2、让学生直观地理解缩句的含义。

二、先学句子中可以缩掉的成分。

1、先以短语为例子，让学生化繁为简，更有助于对知识的掌握。

出示“……的……”、“……地……”、“……得…”的短语。

2、告诉学生“……的……”“的”前面修饰名词的短语要去掉，“……地……”“地”前面修饰动词的短语要去掉，“……得…”“得”后面起补充说明的词语去掉。

3、开始出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

4、接着出示:指示代词“这、这些”、数量词“一个一座”等、表示时间、地点、条件等短语的“在……下(里、外、中)”。

5、指示代词和数量词可以直接去掉，在……下(里、外、中)，中间的词语可以删掉。

6、出现大树，缩掉过程砍掉树枝，最后留下主干。

7、留下的主干要完整，包含三种基本类型“谁是什么”、“谁做什么”、“谁怎么样”，“谁”可指人，也可指物。

三、综合练习。

1、出示例句。

2、根据缩句方法逐个词语详细分析。

例句1:五彩缤纷的焰火在夜空中构成了一幅美妙无比的图画。

这句话中“五彩缤纷的”、“在夜空中”“一幅”、“美妙无比的”都删掉，留下主干:焰火构成了图案。

例句2:成群结队的小鱼在池塘里快活地游来游去。

这句话中“成群结队的”、“在池塘里”、“快活地”都删掉，留下主干:小鱼游来游去。

四、缩句中的特殊情况。

1、“着”、“了”“过”不能删。

例如:⑴我写着作业。

表明正在做这件事。

⑵我写了作业。

表明刚做完这件事。

⑶我写过作业。

表明做过这件事。